Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Конкурсное задание "Методический семинар"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конкурсное задание "Методический семинар"

библиотека
материалов
Администрация города Улан-Удэ Комитет по образованию Муниципальное бюджетное...
Общие сведения о педагоге ФИО: Сонголова Оюна Бальжинимаевна Дата рождения:...
Методическая проблема, над которой работает коллектив школы, - «Современные...
Company Logo Образование направлено на развитие личности ученика, его познава...
Company Logo Исходя из предметных УМК образовательной системы «Школа 2100», в...
Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это...
Уровневая дифференциация 			Основные принципы: открытость системы требований,...
Обучение на основе «Учебных ситуаций» Между обучением и психическим развитием...
Здоровьесберегающая технология Охрана физического, психического, духовного, с...
Проектная деятельность Проект – целенаправленное управление изменением, фикси...
«Портфолио» Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижени...
Проблемно – диалогическое обучение Тип обучения, обеспечивающий творческое ус...
Исследовательская деятельность Совершенствование исследовательских способност...
Технология дистанционного обучения Обучение и контроль за усвоением материала...
Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Администрация города Улан-Удэ Комитет по образованию Муниципальное бюджетное
Описание слайда:

Администрация города Улан-Удэ Комитет по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №38 г. Улан-Удэ» ФИО: Сонголова Оюна Бальжинимаевна Должность : учитель начальных классов г. Улан-Удэ 2016г. «Методический семинар» LOGO

№ слайда 2 Общие сведения о педагоге ФИО: Сонголова Оюна Бальжинимаевна Дата рождения:
Описание слайда:

Общие сведения о педагоге ФИО: Сонголова Оюна Бальжинимаевна Дата рождения: 20 августа 1986г. Место работы: МАОУ «Основная общеобразовательная школа №38 г.Улан-Удэ» Занимаемая должность: учитель начальных классов Образование: Среднее специальное, ГОУ СПО «Бурятский республиканский педагогический колледж» (2007г.), специальность «Преподавание в начальных классов», квалификация «Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области географии». Высшее, ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» (2010г.), специальность «География», квалификация «Учитель географии» Стаж в данной должности: четвертый год Общий стаж: 8 лет Имеющая категория: Первая Учебная нагрузка: 18 часов

№ слайда 3 Методическая проблема, над которой работает коллектив школы, - «Современные
Описание слайда:

Методическая проблема, над которой работает коллектив школы, - «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения». В соответствии с темой составлен учебно- воспитательный план школы, методического объединения. По данной теме проводятся педсоветы, семинары, организовано самообразование учителей. Цель моей педагогической деятельности: создать условия для формирования у учащихся начальных классов основ умения учиться для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов В своей педагогической деятельности ставлю несколько задач: развивать и укреплять интерес к предметам использовать новые педагогические технологии раскрыть интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика привить навыки самостоятельной работы совершенствовать формы организации учебной деятельности Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями.

№ слайда 4 Company Logo Образование направлено на развитие личности ученика, его познава
Описание слайда:

Company Logo Образование направлено на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей. Это определяет место средств обучения и учебного оборудования в системе преподавания. Обязательным условием успешности образовательного процесса является умение разрабатывать рабочие учебные программы. Я работаю по программе «Школа 2100». В работе используются следующие учебные программы, разработанные на основе примерных программ с учетом федерального государственного образовательного основного и среднего (полного) общего образования:

№ слайда 5 Company Logo Исходя из предметных УМК образовательной системы «Школа 2100», в
Описание слайда:

Company Logo Исходя из предметных УМК образовательной системы «Школа 2100», в своей педагогической деятельности я использую следующие современные образовательные технологии: Здоровьесберегающая Проблемно - диалогическое обучение «Портфолио» Исследовательская деятельность Технология дистанционного обучения

№ слайда 6 Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это
Описание слайда:

Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества Образовательная деятельность на основе ИКТ: открытое (но контролируемое) пространство инструменты «взрослой» информационной деятельности, информационных источников, среда информационной поддержки учебного процесса, гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп, современные системы управления учебным процессом

№ слайда 7 Уровневая дифференциация 			Основные принципы: открытость системы требований,
Описание слайда:

Уровневая дифференциация Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми обучающимися, добровольность в освоении повышенных уровней требований, работа с группами «подвижного» состава, накопительная система оценивания. Основа: дифференциация требований к уровню освоения, явное выделение базового и повышенных уровней Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствии с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы. Реальные учебные достижения учеников, таким образом, могут быть самыми разными: от освоения всеми учебного материала, минимально необходимого для последующего обучения, до более глубокого и полного освоения частью детей изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности. Существенно, что достижения учащихся не могут быть ниже уровня, определенного как обязательный (базовый), что отвечает требованию преемственности в образовании. Использование уровневой дифференциации вносит определенные изменения в учебный процесс, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать. Наконец, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. При этом данная технология предоставляет свободу учителю в выборе методов, средств и форм обучения – все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям, методическим пристрастиям и т.п. Апробация этого подхода свидетельствует о том, что он способствует созданию психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей, педагогов и родителей, основанного на строгом выполнении взаимных обязательств; обеспечению условий для индивидуальной траектории развития каждого школьника, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям; формированию системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу при последующем обучении; формированию системы оценки и самооценки, адекватной реальным достижениям детей, созданию на этой основе условий для принятия ребенком самостоятельных ответственных решений в отношении выбора той иной образовательной траектории. Выбор данного подхода обусловлен тем, что основанные на нем педагогические технологии обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства.

№ слайда 8 Обучение на основе «Учебных ситуаций» Между обучением и психическим развитием
Описание слайда:

Обучение на основе «Учебных ситуаций» Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 9 Здоровьесберегающая технология Охрана физического, психического, духовного, с
Описание слайда:

Здоровьесберегающая технология Охрана физического, психического, духовного, социального здоровья обучающихся Создание здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональная организация учебной и внеурочной деятельности Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 10 Проектная деятельность Проект – целенаправленное управление изменением, фикси
Описание слайда:

Проектная деятельность Проект – целенаправленное управление изменением, фиксированное во времени Стимулирование интереса обучающихся к определенным проблемам, решению этих проблем, умение практически применять полученные знания. Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 11 «Портфолио» Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижени
Описание слайда:

«Портфолио» Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников в определенный период его обучения Демонстрация достижений ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 12 Проблемно – диалогическое обучение Тип обучения, обеспечивающий творческое ус
Описание слайда:

Проблемно – диалогическое обучение Тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний обучающихся, посредством специально- организованного учителем диалога Постановка проблемы- этап формирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формирования нового знания Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 13 Исследовательская деятельность Совершенствование исследовательских способност
Описание слайда:

Исследовательская деятельность Совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения Учитель должен четко и умело руководить исследовательской деятельностью своих учеников Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 14 Технология дистанционного обучения Обучение и контроль за усвоением материала
Описание слайда:

Технология дистанционного обучения Обучение и контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, on-line, off-line связей Создание образовательного пространства, формирование у обучающихся познавательной самостоятельности и активности, развитие критического мышления Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 15 Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций
Описание слайда:

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров119
Номер материала ДВ-526314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх