Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Конкурсное задание "Методический семинар"

Конкурсное задание "Методический семинар"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Украинский язык

Название документа Компьютерная презентация.pptx

«Учить учиться» Дубова Валентина Александровна учитель немецкого языка МБОУ...
«Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке инос...
Условия формирования личного вклада в развитие образования Научно-исследоват...
Актуальность личного вклада в развитие образования Дети в нашей школе в осно...
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования Опыт разраба...
Цель и задачи педагогической деятельности Каковы главные цели моей работы? ф...
Ведущая педагогическая идея Идея личностно-ориентированного подхода в нашей...
Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования Каковы средства...
Обучение в сотрудничестве Сама идея обучения чрезвычайно проста –класс разби...
Метод проектов Это дидактическое средство, которое создает предпосылки для р...
Здоровьесберегающие технологии Физкультурные минуты на уроках благоприятно в...
Игровые технологии С помощью игр я решаю следующие задачи: -Образовательную,...
Использование ИКТ Самостоятельная творческая работа Формирование коммуникати...
Создание учащимися мультимедийных презентаций Программа Power Point помогает...
Внеклассная работа по предмету Неделя немецкого языка Праздники на немецком я...
Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны Диапазо...
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые...
Муниципальные олимпиады Учебный год Ф.И.О. учащихся Занятые места  2011-2012...
Районные мероприятия по иностранному языку Учебный год Ф.И.О. учащихся Назван...
Руководитель РМО учителей иностранных языков Транслируемость практических до...
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Наш оп...
Литература Ариян М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранн...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Учить учиться» Дубова Валентина Александровна учитель немецкого языка МБОУ
Описание слайда:

«Учить учиться» Дубова Валентина Александровна учитель немецкого языка МБОУ Теплостанская ООШ «Многому я научилась у своих наставников, ещё большему – у своих товарищей, но больше всего – у своих учеников» Должность: учитель немецкого языка Категория: I первая квалификационная категория Образование: высшее Закончила Горьковский Государственный институт иностранных языков им. Н.А. Добролюбова , преподаватель французского и немецкого языков Стаж работы: педагогический – 30 лет

№ слайда 2 «Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке инос
Описание слайда:

«Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке иностранного языка как средство реализации базовых компетенций учащихся» Тема презентации:

№ слайда 3 Условия формирования личного вклада в развитие образования Научно-исследоват
Описание слайда:

Условия формирования личного вклада в развитие образования Научно-исследовательская проектная деятельность Новые технологии обучения Кружковая работа: студия Hampelmanner, Консультации обучающихся УМК по немецкому языку. Программы ФГОС Конференции Конкурсы Олимпиады Самообразование: ШМО, РМО, Повышение вкалфикации ИКТ Внеклассная работа: предметные недели, КВН и др. Урок

№ слайда 4 Актуальность личного вклада в развитие образования Дети в нашей школе в осно
Описание слайда:

Актуальность личного вклада в развитие образования Дети в нашей школе в основном из малообеспеченных семей. Образовательное пространство составляет в первую очередь школа. Результаты проведённых исследований подтверждают факт социального расслоения семей, что ,несомненно, оказывает влияние на образовательный процесс. Поэтому в моей практике приоритетным является личностно-ориентированый подход в обучении иностранного языка. Он   основывается на учёте индивидуальных особенностей обучаемых, которые рассматриваются как личности, имеющие свои характерные черты, склонности  и интересы.

№ слайда 5 Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования Опыт разраба
Описание слайда:

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования Опыт разрабатывался на основе теоретических положений Л.С.Выготского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, психологических исследований Р. Немова, А.К. Марковой, на основе современных образовательных технологий, технологии сотрудничества на основе метода развития воображения творческих способностей, А.В. Плешаковой, гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили. Основы личностно-ориентированного обучения, модель которого создана доктором психологических наук И.С. Якиманской - наиболее привлекательны для решения задач развития личности учащегося, раскрытия их индивидуальности через учение. Новизна опыта состоит в применении данных технологий на уроках немецкого языка как средства развития языковой компетенции учащихся, творческого саморазвития личности школьника в учебно-познавательной деятельности. В данном опыте решаются противоречия: -  между недостатком активной устной практики на уроке немецкого языка и требованиями содержания образования -между реальным умением решать коммуникативные задачи на иностранном языке и недостаточно реализованным интеллектуальным и коммуникативным потенциалом учащихся. Обозначенные выше проблемы и противоречия наиболее эффективно решаются при условии использования новых способов организации процесса обучения на уроке.

№ слайда 6 Цель и задачи педагогической деятельности Каковы главные цели моей работы? ф
Описание слайда:

Цель и задачи педагогической деятельности Каковы главные цели моей работы? формирование у учащихся с помощью иностранного языка качества настоящего гражданина: познавательную и деятельную активность, стремление к творчеству и свободе, порядочность, ответственность, умение понимать и принимать другого, интеллигентность и великодушие достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне, т. е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка  формирование пяти базовых компетенций: Социально – политическая компетенция, или готовность к решению проблем. Информационная компетенция. Коммуникативная компетенция. Социокультурная компетенция. Готовность к образованию на протяжении всей жизни. Задачи:

№ слайда 7 Ведущая педагогическая идея Идея личностно-ориентированного подхода в нашей
Описание слайда:

Ведущая педагогическая идея Идея личностно-ориентированного подхода в нашей стране разрабатывалась с начала 80-х годов К. А. Абульхановой-Славской, И. А. Алексеевым, Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревской, С. В. Кульневичем, А. А. Орловым, В. В. Сериковым, И. С. Якиманской и др. в связи с трактовками воспитания как субъективного процесса. Ведущей педагогической идеей данного опыта является педагогика сотрудничества, которая позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.

№ слайда 8 Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования Каковы средства
Описание слайда:

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования Каковы средства достижения цели? новые педагогические технологии: Обучение в сотрудничестве Метод проектов Разноуровневое обучение (индивидуальный и дифференцированный подход к обучению) Здоровьесберегающие технологии Игровые технологии Использование ИКТ

№ слайда 9 Обучение в сотрудничестве Сама идея обучения чрезвычайно проста –класс разби
Описание слайда:

Обучение в сотрудничестве Сама идея обучения чрезвычайно проста –класс разбивается на небольшие группы, каждая из которых начинает выполнять определённое задание и работает над ним до тех пор, пока все члены группы полностью не поймут и не выполнят свою часть работы.

№ слайда 10 Метод проектов Это дидактическое средство, которое создает предпосылки для р
Описание слайда:

Метод проектов Это дидактическое средство, которое создает предпосылки для развития целеустремленности и самостоятельности Наши мини-проекты

№ слайда 11 Здоровьесберегающие технологии Физкультурные минуты на уроках благоприятно в
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии Физкультурные минуты на уроках благоприятно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствует нарастанию утомления, повышают эмоциональный тонус, снимают статические нагрузки, предупреждая тем самым нарушение осанки.

№ слайда 12 Игровые технологии С помощью игр я решаю следующие задачи: -Образовательную,
Описание слайда:

Игровые технологии С помощью игр я решаю следующие задачи: -Образовательную, воспитательную и развивающую. -Активирую учебный процесс. -Радую учеников и себя «Сама жизнь требует, чтобы овладение знаниями начиналось исподволь, чтобы учение – этот самый серьезный и самый кропотливый труд ребенка – было в то же время и радостным трудом, укрепляющим духовные и физические силы детей…» (В.А. Сухомлинский)

№ слайда 13 Использование ИКТ Самостоятельная творческая работа Формирование коммуникати
Описание слайда:

Использование ИКТ Самостоятельная творческая работа Формирование коммуникативной культуры учащихся Развитие умений работы с различными типами информации

№ слайда 14 Создание учащимися мультимедийных презентаций Программа Power Point помогает
Описание слайда:

Создание учащимися мультимедийных презентаций Программа Power Point помогает структурировать материал Решает проблему аудиовизуального обеспечения урока Экономит время учителя на подготовку к уроку и оформление доски Знакомит учащихся с различными способами подачи материала, которые могут им пригодиться в будущем Cлайд из презентации Богатовой Маргариты ученицы 8 класса на тему “Lugengeschichten” («Небылицы»)

№ слайда 15 Внеклассная работа по предмету Неделя немецкого языка Праздники на немецком я
Описание слайда:

Внеклассная работа по предмету Неделя немецкого языка Праздники на немецком языке Мультимедийная презентация на немецком языке Выставка творческих работ Страноведческие конкурсы Школа для одаренных детей Литературная гостиная, посвященная творчеству И. В. фон Гёте

№ слайда 16 Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны Диапазо
Описание слайда:

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны Диапазон опыта определяется системой уроков по каждой теме. В процессе образовательной деятельности я решаю следующие задачи: ·        формирование навыков иноязычного говорения и способности применять их в ситуациях реального общения через применение приемов развития критического мышления и «обучения в сотрудничестве» ·        развитие познавательной активности школьников путем повышения информативности учебного материала, использования аудиовизуальных материалов, страноведческой литературы; ·        создание условий для развития креативного мышления школьников путем нестандартной организации учебно – воспитательного процесса; ·        поддержание стойкого интереса к изучению иностранных языков через практическое применение полученных знаний

№ слайда 17 Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые
Описание слайда:

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты стабильность (динамику) доли обучающихся на «4» и «5» по немецкому языку за три года (2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 учебные годы)

№ слайда 18 Муниципальные олимпиады Учебный год Ф.И.О. учащихся Занятые места  2011-2012
Описание слайда:

Муниципальные олимпиады Учебный год Ф.И.О. учащихся Занятые места  2011-2012уч. г ЛегошинАлександр Андреевич 9класс 2место 2012-2013уч.г. Анохина Юлия Александровна 9класс 1 место 2013-2014уч. г. БыстроваАлександраНиколаевна 9класс 1 место

№ слайда 19 Районные мероприятия по иностранному языку Учебный год Ф.И.О. учащихся Назван
Описание слайда:

Районные мероприятия по иностранному языку Учебный год Ф.И.О. учащихся Название мероприятия Занятые места  2011-2012уч.год ЛегошинАлександр Андреевич 8класс Районная конференция «Традиции и обычаи стран изучаемого языка» 2место 2012–2013уч.год Анохина Юлия Алексанлровна-8класс Районнаяконференцияна тему: «Все языки прекрасны, всем языкам –равные права и возможности ?» 1 место 2013-2014уч.год Владимирова Анастасия Георгиевна 8 класс Районный конкурс чтецов поэтических и художественных текстов на иностранном языке 1 место ЗдюмаевАлексей Алексеевич 4 класс Районный конкурс чтецов поэтических и художественных текстов на иностранном языке 1 место

№ слайда 20 Руководитель РМО учителей иностранных языков Транслируемость практических до
Описание слайда:

Руководитель РМО учителей иностранных языков Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Руководитель студии “Hamprlmanner” руководитель студии «Пресс-центр» руководитель ШМО классных руководителей Конкурс «Учитель года-2014» Победители конкурса чтецов поэтических и художественных текстов на иностранном языке, 2013 год

№ слайда 21 Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Наш оп
Описание слайда:

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Наш опыт работы на сайте http://dnevnik.ru Наш опыт работы на сайте http://учительский.сайт/Дубова-Валентина-Александровна

№ слайда 22 Литература Ариян М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранн
Описание слайда:

Литература Ариян М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых// ИЯШ - 2007, №1 Сицукова Г. С. Один из аспектов реализации личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку// ИЯШ – 2007, №8 Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ М.: «Сентябрь», 1996 Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования/ М.: «Сентябрь, 2000 Полат, Е. С. Обучение в сотрудничестве/Иностранные языки в школе, 2000.- № 1 http.//festival.1september.ru/2005-2006 http.//psy.tsu.ru/ http.//pedtech.fisikam.ru

Название документа Объяснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ Теплостанская основная общеобразовательная школа















Практические достижения профессиональной деятельности

(личный вклад в развитие образования)

Тема презентации:

«Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке иностранного языка как средство реализации базовых компетенций учащихся»









Дубова Валентина Александровна,

учитель немецкого языка,

первая квалификационная категория

МОУ Теплостанская ООШ»











пос. Теплостанского с-за

20114.

Содержание

1) «Визитная карточка»

2) Тема презентации

3) Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

4) Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

5) Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

6) Цель и задачи педагогической деятельности

7) Ведущая педагогическая идея

8) Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

9) Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

10) Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

11) Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

12) Литература.



















1) «Визитная карточка»

1.Кто я?

Я учитель немецкого языка с 30-летним стажем. Окончила Горьковский Государствегный институт иностранных языков им. Н.А.Добролюбова в 1982 году. Моё кредо как учителя определяется словами: «Учить учиться»

На современном этапе важнее научить ребенка не знать, а понимать. Понимание – это умение объяснить самому себе.

2.Мой ученик – кто он?

Это личность, развивающая многогранно, со своим характером, способностями, склонностями, интересами.

Это человек, имеющий потенциал развития и способность самосовершенствования.

Это индивидуальность, направленная на творческую и созидательную деятельность.


2) Тема презентации

«Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке иностранного языка как средство реализации базовых компетенций учащихся» является главной темой, над которой я работаю.


3) Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Процесс обучения строится на личностно-ориентированном подходе к детям, направленном на формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию.
Исходя из этого положения, определены принципы педагогической деятельности, приёмы обучения, созданы необходимые условия для развития и совершенствования личности ребёнка.

Как одно из необходимых условий реализации первоочередных задач выдвигается разработка и внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов для общеобразовательных учреждений (ФГОС).


Обучение иностранным языкам в школах в последнее время значительно улучшилось не только вследствие появления новых нормативно-правовых документов, но и благодаря изменению подходов к обучению иностранным языкам, переходу на личностно ориентированную парадигму, внедрению учебников нового поколения и новых технологий обучения, построенных на деятельностном, компетентностном, когнитивно-коммуникативном подходах. Повышению качества обучения способствовали также создание в школах научно-методических подразделений — ресурсных центров, систематическое повышение квалификации учителей иностранного языка.

4) Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Мы живём в XXI веке. Общеизвестно в современном мире произошли глобальные изменения, что сказалось и в сфере преподавания языка. Своеобразный «языковой бум», затронувший все слои населения, определяет новый социальный статус иностранного языка. Предмет иностранный язык относится к сфере, которая интересна всем – и государству, и частному лицу.

Изменилась роль, которая отводится иностранному языку и в рамках школы. Изменение статуса иностранного языка в системе школьного образования повлияло на перестановку приоритетов и в моей работе как учителя иностранного языка: переосмысление методики преподавания иностранного языка на современном этапе развития общества.

Так как цель личностно-ориентированного урока — создание условий для познавательной активности учеников. Это одна из центральных проблем современной школы. Актуальность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний, развития активности. Без внутренней мотивации, без пробуждений интереса у детей освоения знаний не произойдёт.

Продуктивность :
1. Повышение качества знаний учащихся.
2. Успешность учебной деятельности.
3. Формирование ученика как личности.
4. Эмоциональное благополучие ребёнка в классе.
5. Укрепление у школьников в классе оптимистического восприятия жизни, труда, в первую очередь, учебного.

Трудоёмкость: различный уровень подготовки учащихся и низкий уровень мотивации отдельных учащихся

Залог успеха вижу в реализации личностно ориентированного подхода в обучении иностранным языкам, автором которого является Якиманская И С. В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, важнейшей из которых признана проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе. Таким образом, «личностно-ориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития.

К сожалению, дети в нашей школе в основном из малообеспеченных семей. Образовательное пространство составляет в первую очередь школа. Результаты проведённых исследований подтверждают факт социального расслоения семей, что ,несомненно, оказывает влияние на образовательный процесс. Поэтому в моей практике приоритетным является личностно-ориентированый подход в обучении иностранного языка.

Освоение немецкого языка дает учащимся возможность приобщения к источнику информации о современном мире и средству межкультурного общения, а также возможность расширения кругозора, общей и речевой культуры и личностной ориентации.


5) Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Теоретическая база опыта: опыт разрабатывался на основе теоретических положений Л.С.Выготского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, психологических исследований Р. Немова, А.К. Марковой, на основе современных образовательных технологий, технологии сотрудничества, на основе метода развития воображения творческих способностей, А.В. Плешаковой, гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили, с использованием элементов технологий разноуровневого обучения. Основы личностно-ориентированного обучения, модель которого создана доктором психологических наук И.С. Якиманской - наиболее привлекательны для решения задач развития личности учащегося, раскрытия их индивидуальности через учение.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой либо отвлеченной цели.

Таким образом, личностно ориентированные технологии характеризуются гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее свободное и творческое развитие ребенка.

Новизна опыта состоит в применении данных технологий на уроках немецкого языка как средства развития языковой компетенции учащихся, творческого саморазвития личности школьника в учебно-познавательной деятельности.

С этой целью:

        разработала систему работы  на всех этапах изучения материала

        разработала серию уроков с использованием данных технологий

В данном опыте решаются противоречия:

-  между недостатком активной устной практики на уроке немецкого языка и требованиями содержания образования

-между реальным умением решать коммуникативные задачи на

иностранном языке и недостаточно реализованным

интеллектуальным и коммуникативным потенциалом учащихся.

Обозначенные выше проблемы и противоречия наиболее

эффективно решаются при условии использования новых способов

организации процесса обучения на уроке.

Опыт имеет репродуктивно – рационализаторский характер.

6. Цель и задачи педагогической деятельности

Цели работы: создание условий для познавательной активности учеников.

  • формирование у учащихся с помощью иностранного языка качества настоящего гражданина: познавательную и деятельную активность, стремление к творчеству и свободе, порядочность, ответственность, умение понимать и принимать другого, интеллигентность и великодушие

  • достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне, т. е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка 


В процессе образовательной деятельности я решаю следующие задачи:


  1. формирование навыков иноязычного говорения и способности применять их в ситуациях реального общения через применение приемов развития критического мышления и «обучения в сотрудничестве»


  1. развитие познавательной активности школьников путем повышения информативности учебного материала, использования аудиовизуальных материалов, страноведческой литературы;


  1. создание условий для развития креативного мышления школьников путем нестандартной организации учебно – воспитательного процесса;


  1. поддержание стойкого интереса к изучению иностранных языков через практическое применение полученных знаний

взаимопонимания с носителями иностранного языка 



7) Ведущая педагогическая идея

Ведущей педагогической идеей данного опыта является педагогика сотрудничества, которая позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.

8.Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования.


Каковы средства достижения этой цели?

Чтобы хорошо учить, нужно самому много и постоянно учиться, совершенствовать свое мастерство, использую инновационные технологии и методы обучения.

Работая учителем иностранного языка в основной школе, пришла к выводу: невозможно использовать только те методики, которые сложились несколько десятков лет назад и являются общепринятыми. Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. 

Для развития творческих способностей учащихся использую не одну отдельно взятую технологию или подход, а совокупность методов и приёмов нескольких, что даёт большую эффективность и позволяет выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся и социального заказа общества. Я поняла, что детям интересно всё то, что касается непосредственно их жизни, их интересов; когда обучение строится на личном опыте учащихся, опирается на их переживания, чувства. Это ещё одна причина, почему я начала применять на своих уроках технологии, в основе которых лежит личностно-ориентированный подход. Создать ситуацию успеха на уроке, дать ребёнку возможность поверить в собственные силы, привлечь учащихся к внеклассной работе по предмету – такими стали мои задачи при организации процесса обучения.

В основе личностно ориентированного подхода лежат идеи гуманистического развивающего личностно ориентированного направления (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.А. Леонтьев) и педагогики сотрудничества (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Ш.А. Амонашвили) в отечественной педагогике. Основы личностно-ориентированного обучения, модель которого создана доктором психологических наук И.С. Якиманской - наиболее привлекательны для решения задач развития личности учащегося, раскрытия их индивидуальности через учение.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее часто использую:

  1. Обучение в сотрудничестве;

  2. Метод проектов;

  3. Разноуровневое обучение (индивидуальный и дифференцированный подход к обучению);

  4. Игровые технологии;

  5. Использование ИКТ.

Рассмотрим выше названные педагогические технологии подробнее.


Обучение в сотрудничестве.

Технология сотрудничества является одной из педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших в жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название технологии было дано группой педагогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции советской школы (Н.К.Крупская, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С.Макаренко), достижения русской (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой) и зарубежной (Ж.Ж.Руссо, К.Роджерс, Э.Берн) психолого-педагогической школы.

Сама идея обучения чрезвычайно проста –класс разбивается на небольшие группы, каждая из которых начинает выполнять определённое задание и работает над ним до тех пор, пока все члены группы полностью не поймут и не выполнят свою часть работы.

Рассмотрим подробнее метод «обучение в сотрудничестве чтению и творческому сочинению». Он предназначен для обучения чтению и письму. Ученики разбиваются на пары. Пока я работаю с одной парой чтецов, другие самостоятельно читают друг другу, составляют план пересказа, излагают прочитанное, выделяют главную мысль, пишут ответы на вопросы, работают со словарём, тренируют правописание некоторых слов. Для того чтобы ученики большую часть времени сотрудничали, следует рутинные этапы урока (проверка домашнего задания, подготовка к тестированию, повторение пройденного, написание докладов и эссе, заучивание новых слов и т.д.) строить также на принципах обучения в сотрудничестве. Если тщательно спланировать и несколько раз выполнить любую из этих работ, в дальнейшем класс начнёт пользоваться этим сценарием самостоятельно.


Метод проектов

На современном этапе развития образования проектная методика детально исследуется как зарубежными, так и отечественными авторами: И.Л. Бим и другими.

Этот метод я использую для формирования коммуникативных навыков

в письме и говорении .

Коммуникативные задачи решаются как при разработке

коллективного проекта для общения между участниками, так и в процессе защиты готового материала. В основу любого проекта я ставлю проблему, требующую определенных языковых средств со стороны учащихся для ее разработки и решения и имеющую определенную практическую и теоретическую познавательную значимость.

В организации работы по проекту я выделяю следующие этапы:

Подготовительный

1) представление ситуаций, позволяющих выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике

2) выдвижение гипотез, решения поставленной проблемы ("мозговой штурм") ,обсуждение и обоснование каждой из гипотез

3) обсуждение методов проверки принятых гипотез в малых группах (в каждой группе по одной гипотезе), возможных источников информации для проверки выдвинутой гипотезы; оформление результатов;

Основной:

1) работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающей или

опровергающей гипотезу;

2) текущий анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и

неудач);

Заключительный:

1) защита проектов (презентация результатов);

2) оценка результатов, выявление новых проблем.

Работу над проектами мы продолжаем и во внеурочное время.

Виды проектов:

1. Конструктивно-практические проекты: (коллаж, дневник наблюдений, игра и её описание)

2. Игровые-ролевые проекты (разыгрывание игр, драматизация или сочинение пьесы)

3. Информационные и исследовательские проекты

4. Проекты конкретного социологического обследования

5. Издательские проекты

6. Сценарные проекты

7. Творческие работы

Наши проекты:

  • Заочное путешествие по немецкоязычным странам

  • Моя первая книжка

  • Школьная газета

  • Поэтический перевод стихотворений немецких поэто

  • Интервью, анкеты, коллажи

  • Составление расписания уроков

  • Схема-рисунок моей комнаты

  • Программа пребывания немецких гостей

  • Семейное фото

  • Мой город

  • Мое любимое животное

  • Поздравительные открытки


Здоровьесберегающие технологии.

«Здоровье – это самая важная ценность, дарованная человеку природой».

Задачей нашего образовательного учреждения в сфере охраны здоровья учащихся является забота о здоровье детей и профилактика заболеваний.

В процессе учебной деятельности учащимся трудно удерживать активное внимание на протяжении одного или нескольких уроков,

     Для предупреждения утомления во время учебного процесса необходим отдых (2-5 минут) в виде физических упражнений. Физкультурные минуты на уроках благоприятно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствует нарастанию утомления, повышают эмоциональный тонус, снимают статические нагрузки, предупреждая тем самым нарушение осанки. На уроках я провожу физкультурные минутки, которые улучшают мозговое кровообращение, снимают физическое и эмоциональное напряжение, расслабляют мышцы плечевого пояса. Дети знают много рифмовок на немецком языке, любят играть в разные подвижные игры. Одной из самых любимых технологий учителей иностранного языка, конечно, являются игровые технологии



Игровые технологии.

«Сама жизнь требует, чтобы овладение знаниями начиналось исподволь, чтобы учение – этот самый серьезный и самый кропотливый труд ребенка – было в то же время и радостным трудом, укрепляющим духовные и физические силы детей…»

(В.А. Сухомлинский)

Именно игра может выполнять исключительную роль усиления познавательного интереса, облегчения сложного процесса учения, создания условий для формирования творческой личности, а также вывести профессиональное мастерство учителя на уровень современных технологий.

В обучении немецкому языку я также использую игровые технологии. В отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, С. А. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин.

Я использую игры во время речевых зарядок, для повторения и обобщения материала , для контроля знаний, я постоянно убеждаюсь в правильности слов великого педагога В.А. Сухомлинского, который писал : ”Сама жизнь требует, чтобы овладение знаниями начиналось исподволь, чтобы учение – этот самый серьезный и самый кропотливый труд ребенка – было в то же время и радостным трудом, укрепляющим духовные и физические силы детей…»

На уроках немецкого языка я использую различные игры: игры помогающие усвоить алфавит, лексические игры, грамматические игры, ролевые.

С помощью игр я решаю следующие задачи:

-Образовательную, воспитательную и развивающую.
-Активирую учебный процесс.
-Радую учеников и себя

 При правильной организации игра укрепляет мотивацию изучения иностранного языка, вызывает интерес к языку и стране изучаемого языка, повышает качество овладения иностранным языком.
Ролевая игра способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства. (Дети помогают друг другу, внимательно слушают друг друга).

На уроках я стараюсь как можно чаще использовать игровые технологии – они очень нравятся детям, делают урок интересным, убирают языковой барьер и т д. Есть у нас и любимые игры – «Лото», «Домино», «Снежный ком», «Пантомима», «Угадай-ка», различные игры на внимание, с элементами физкультминуток, они направлены чаще всего на активизацию лексического и грамматического материала, а такие ролевые игры, как «Экскурсия», «В кафе», «В магазине» и др. - служат развитию речевых умений учащихся.

.Использование ИКТ.

ИКТ использую на уроках разного типа: уроках введения нового материала, обобщения, закрепления, на которых применяю различные формы работы с ЦОР (цифровые образовательные ресурсы), такие, как фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Практикую создание презентаций, таблиц, схем, диграмм, использование видеопроектора. 
На мой взгляд, презентации удобны и для учителя, и для учеников. Кроме текста, она включает в себя картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение. Составляю сама презентации к урокам. Имею медиатеку презентаций, составленных моими учениками.

Для диагностики и мониторонга качества изучения своего предмета также использую компьютер.

Использование ИКТ позволяет:

  • Обеспечить наглядность, доступность, научность

  • Оживить учебный процесс

  • Обеспечить связь теории с практикой

  • Эффективно провести проверку усвоенных знаний.

  • Повысить результативность урока

  • Способствует развитию мышления

  • Проводить дистанционное обучение


Мультмедийные средства – это:

  • Самостоятельная творческая работа

  • Формирование коммуникативной культуры учащихся

  • Развитие умений работы с различными типами информации


С помощью интернета можно осуществлять:

  • Поиск «самой свежей» социокультурной информации и материалов, необходимых для создания презентаций – рисунки, фотографии, карты, видео, музыка и т.д.

  • Повышает эффективность самообразования самого учителя, т.к. позволяет совершенствовать владение немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и опытом.

Я надеюсь, что недавно созданный мой сайт и моя страничка на сайте dnewnik.ru будут интересны учителям иностранного языка, учащимся и их родителям.

5.Внеклассная работа по предмету

 В условиях внеклассной работы я имею возможность более системно и целенаправленно развивать и углублять некоторые из основных понятий, сообщаемых учащимся на уроке иностранного языка, совершенствовать основные речевые умения, предусмотренные программой. Знакомить учащихся с важнейшими произведениями зарубежной литературы, бытом и культурой народы, язык которого изучается.

Внеклассные занятия обобщают изученный материал, дополняют его, демонстрируют учащимся результаты овладения языком и способствуют дальнейшему совершенствованию умений и навыков.

Форма работы

Содержание

Межпредметные связи

Неделя иностранных языков

Викторины, тесты, выставки, конкурсы,

концерты.

Литература, история,

музыка, рисование.

Праздник на немецком языке

Рождество, Пасха , праздник «Алфавита» для одноклассников, учащихся.

Музыка, технология, театр.

Мультимедийная презентация на немецком языке

на конкурсы, конференции

Информационные технологии,

страноведение

Выставка творческих работ

Проекты, рисунки, поделки, открытки, иллюстрации

Рисование, технология, фотография

Страноведческий

конкурс

конкурсные задания

Страноведение, наука,

техника, история,

обществоведение

Школа для одаренных детей

Подготовка к олимпиадам, конференциям

История, литература

наука



Несколько лет являюсь руководителем студии иностранного языка для учащихся начальных классов «Hampelmanner“, тема которой «Волшебный мир немецкой сказки». Цель программы студии: сформировать умение осмысливать и интерпретировать адаптированные сказки на немецком языке.



9) Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Диапазон опыта

определяется системой уроков по каждой теме.

В процессе образовательной деятельности я решаю следующие задачи:

    • формирование навыков иноязычного говорения и способности применять их в ситуациях реального общения через применение приемов развития критического мышления и «обучения в сотрудничестве»

    • развитие познавательной активности школьников путем повышения информативности учебного материала, использования аудиовизуальных материалов, страноведческой литературы;

    • создание условий для развития креативного мышления школьников путем нестандартной организации учебно – воспитательного процесса;

    • поддержание стойкого интереса к изучению иностранных языков через практическое применение полученных знаний




10) Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Результативность опыта

По данной системе работаю в 2-9 классах 14 лет. Создаю комфортную психологическую атмосферу на уроке, ситуацию успеха, что приносит не только пользу, но и радость общения и учителю, и ученику. Происходят качественные изменения в структуре личности ребёнка: он более доверчив, открыт, жаждет познания, избавляется от различных комплексов.

Интерес к предмету успешно вырабатывается благодаря использованию нестандартных дифференцированных заданий, сориентированных на выполнение каждым учеником посильной и интересной работы. Это повышает качество знаний. К примеру, в 2011-2012 учебном году коэффициент успеваемости составлял 100% коэффициент качества — 75%. В 2012--2013 учебном году КУ-100%, а КК — 75%. В 2013-2014 учебном году КУ-100%, а КК- 87%.

Создание развивающей речевой среды на уроках и во внеурочное время направлено на развитие творческих способностей учащихся..

Подводя итоги работы, следует заметить, что у обучаемых

появился больший интерес к изучению предмета вследствие следующих причин: 

        коллективные формы работы позволяют раскрывать потенциальные   возможности каждого ученика;

        организация ситуаций общения на уроке сформировала легкость в общении и способствовала реализации ведущей возрастной мотивации – общения;

        повышение успеваемости.

Среднегодовое качество знаний учащихся по иностранному языку составило: 75% – 87%



Позитивная динамика качества знаний учащихся и уровня обученности.


Учебный год

Уровень обученности

Качество обученности

 2011-2012 уч.г

100 %

75%

2012-2013 уч.г

100 %

75%

2013-2014 уч. г

100 %

87%



Достижения учащихся на муниципальных олимпиадах.

Учебный год

Ф.И.О. учащихся

Занятые места 


2011-2012 уч. г

Анохина Юлия Александровна 8 класс

участие

2012-2013уч.г.

Анохина Юлия Александровна 9 класс

1 место


2013-2014 уч. г.

Быстрова Александра Николаевна 9 класс

1 место




Достижения учащихся на районных конкурсах по иностранному языку:

Учебный год

Ф.И. учащихся

Название мероприятия

Занятые места 


2010 -2011уч.год

Легошин Александр Андреевич

8класс

Районная конференция «Традиции и обычаи стран изучаемого языка»

2 место

2011 –2012уч.год

Анохина Юлия Алексанлровна-8класс

Районная конференция на тему:

«Все языки прекрасны, всем языкам –равные права и возможности ?»

1 место

2012-2013 уч.год

Владимирова Анастасия Георгиевна

8 класс

Районный конкурс чтецов поэтических и художественных текстов на иностранном языке

1 место




Здюмаев Алексей Алексеевич

4 класс

Районный конкурс чтецов поэтических и художественных текстов на иностранном языке

1 место


Поступление выпускников школы в ВУЗы и колледжи, где они дальше с успехом изучали и изучают немецкий язык. 

Ф.И.О. выпускников

Год окончания школы

Место учёбы (работы) 

Шмакалова Екатерина Павловна

2000

Нижегородский государственный университет

факультет международных отношений

Дубова Ольга Владимировна

2003

Дзержинский педагогический колледж

специальность учитель немецкого языка

Баранова Наталья Алексеевна

2004

Волжская государственная академия водного транспорта

Киселёв Андрей Евгеньевич

2006

Нижегородский Государственный технический институт

Платонов Олег Георгиевич

2007

Волжская государственная академия водного транспорта

Хуморова Ольга Николаевна

2009

Чебоксарский финансовый колледж

Баранова Мария Сергеевна

2010

Нижегородская правовая академия

Легошин Александр Андреевич

2011

Нижегородская Государственная Медицинская Академия Российского Здравоохранения







12.Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника







13. Литература



      • Ариян М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых// ИЯШ - 2007, №1

      • Сицукова Г. С. Один из аспектов реализации личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку// ИЯШ – 2007, №8

      • Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ М.: «Сентябрь», 1996

      • Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования/ М.: «Сентябрь, 2000

      • Полат, Е. С. Обучение в сотрудничестве/Иностранные языки в школе, 2000.- № 1

      • http.//festival.1september.ru/2005-2006

      • http.//psy.tsu.ru/

      • http.//pedtech.fisikam.ru















17




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема презентации:«Использование технологий личностно – ориентированного подхода на уроке иностранного языка как средство реализации базовых компетенций учащихся»

К сожалению, дети в нашей школе в основном из малообеспеченных семей. Образовательное пространство составляет в первую очередь школа. Результаты проведённых исследований подтверждают факт социального расслоения семей, что ,несомненно, оказывает влияние на образовательный процесс.  Поэтому в моей практике приоритетным является личностно-ориентированый подход в обучении иностранного языка.

 

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1359
Номер материала 481997
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх