Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конкурсные задания по русскому языку для учащихся 7-8 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конкурсные задания по русскому языку для учащихся 7-8 классов

библиотека
материалов

Филиал МОБУ лицей №1 с. Большеустьикинское

СОШ д. Теляшево











Конкурсные задания

по русскому языку

для учащихся 7-8 классов






Сафина Рая Ахкамовна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории







2014 год




СОДЕРЖАНИЕ.


Пояснительная записка

Тестовые задания. Звуки и буквы.

Тестовые задания. Части слова и орфография.

Тестовые задания.Лексика и фразеология.

Тестовые задания. Орфография и словообразование.

Тестовые задания. Орфография. Синтаксис и культура речи.

Тестовые задания. Имя существительное.

Тестовые задания. Имя прилагательное.

Тестовые задания. Имя числительное.

Тестовые задания. Местоимение.

Тестовые задания. Глагол.

Тестовые задания. Причастие.

Тестовые задания. Деепричастие.

Тестовые задания. Наречие.

Тестовые задания. Союз.

Занимательная грамматика.

Ключи к тестам.

Ответы и пояснения к задачам и упражнениям по занимательной грамматике. Использованная литература











Пояснительная записка


Предлагаемые задания по русскому языку составлены с учетом структуры и уровня сложности олимпиадных заданий последующих этапов. В отличие от стандартных вопросов выпускного экзамена, олимпиадные вопросы ориентированы на выявление творческих способностей учащихся. Каждое задание проверяет конкретные знания  и умения учащихся по одному из разделов языкознания, которые приводятся в данных материалах  перед формулировкой вопроса.

Тестовые задания составлены на основе материалов учебника русского языка для 5, 6 и 7 классов (авторы М.Т. Баранов, Л.Т. Гри­горян, Т.А. Ладыженская и др.). Они обеспечивают проверку усвое­ния учащимися учебного материала по всем темам программы по русскому языку и позволяют выявить пробелы в знаниях, что дает возможность учителю при закреплении темы заострить внимание именно на этих пробелах.

Для каждого раздела имеются ключи (ответы), что облегчает работу учителя при проверке заданий.

Работа рассчитана на 20-30 минут или на целый урок (в зависи­мости от объема теста и подготовленности учащихся). Итоговое кон­трольное тестирование - 50-60 минут.

Критерии оценок: если выполнено 90% - «отлично»; 75% - «хо­рошо»; 50% - «удовлетворительно»; менее 50% - «неудовлетвори­тельно».

Перед проведением теста необходимо потренировать учащихся, предложив им несколько заданий, аналогичных тем, которые встре­чаются в тестах. Это позволит школьникам понять структуру тестов, сэкономить время при их выполнении.

Последние задания носят занимательный характер и проверяет умение ученика мыслить логически, творчески, грамотно аргументировать и обосновывать свою позицию Во многих школах страны существуют кружки занимательной грамматики, призванные в интересной, увлекательной форме привить учащимся любовь к родному языку, развивать речь, внимание, па­мять и мышление школьников. Однако учителя часто затрудняются в подборе материала для олимпиадных заданий по русскому языку.

Недостаток в подобной литературе в какой-то степени восполня­ет данное пособие, над которым долгое время трудился профессор А. И. Зарецкий. В своей научной и педагогической ра­боте А. И. Зарецкий отличался оригинальной постановкой вопросов, глубокой и добросовестной их разработкой, высокой требовательно­стью к себе. Это все нашло отражение и в «Материалах по занима­тельной грамматике русского языка», которые автор не успел завер­шить.

Задания помогут учителю создать у школьников уверенность, что грамматика не бездна правил, требующих зубрежки, а увлека­тельная наука о законах родного языка.

Цель заданий - на интересном материале помочь учителю расши­рить и закрепить у школьников знания о русском языке. Проделав рекомендуемые задания, ученики углубят свое понимание языковых явлений.

Задания содержат вопросы, упражнения, задания на разные темы элементарного курса русского языка.






















ЗВУКИ и БУКВЫ

1. Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает:

  1. угол - уголь; 2)мол - мул; 3)лак - лыко.

2.Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв:

  1. яма; 2) семья; 3) люк.

3.Укажите слово, в котором все согласные звуки твердые:

  1. час; 2) щука; 3) жила.

4.Укажите слово, в котором все согласные звуки мягкие:

  1. сияние; 2) цепи; 3) широко.

5.Укажите слово, в котором все согласные звуки глухие:

  1. мышь; 2) вскачь; 3) затем.

6.Укажите слово, в котором все согласные звуки звонкие:

  1. дома; 2) плащ; 3) просьба.

7. Отметьте слово, у которого на конце оглушается согласный:

  1. лобзик; 2) зуб; 3) закат.

8.Отметьте слово, в котором шипящий звук твердый:

  1. лыжи; 2) ночи; 3) мощи.

9.Укажите слово, состоящее из четырех звуков:

  1. ёрш; 2) вьюга; 3) дочь.

10.Укажите слово, состоящее из пяти звуков:

  1. въезд; 2) весть; 3) зимою.

11.Укажите слово, состоящее из шести звуков:

1) нырять; 2)спиной; 3) любовь.

12.Укажите слово, в котором пишется ь:

  1. лис...тик; 2) с...ел; 3) мен...ше.

  1. Отметьте слово, в корне которого пишется о:

  1. гл...за; 2) стр...на; 3) к...сьба.

14.Отметьте слово, в корне которого пишется е:

  1. с...рота; 2) дл...на; 3) н...сти.

15.Отметьте слово, в котором гласная в корне не проверяется ударением:

  1. в...кзал; 2) х...лодный; 3) в...терок.

16.Отметьте слово, в котором пишется ъ:

  1. об...езд; 2) воз...му;3) ад...ютант.

17.Укажите слово, в котором пишется ъ:

  1. в...юга; 2) суб...ект; 3) обез...яна.

18.Укажите слово с двойной согласной:

  1. кристал...ный; 2) кристал.. .ический.

ЧАСТИ СЛОВА и ОРФОГРАФИЯ

1.Отметьте слово, состоящее из корня, суффикса и окончания:

  1. пригород,; 2) угрожать; 3) барсик.

2.Отметьте слово, состоящее из приставки, корня и окончания:

  1. веселить; 2) прохладный; 3) полет.

3.Отметьте слово, состоящее из корня и окончания:

  1. свечной; 2) печка; 3) кричу.

4.Отметьте слово, в котором суффикс участвует в образовании формы множественного числа:

1) зайчихи; 2)волчицы; 3) лисята.

5.Отметьте слово, в котором для обозначения профессии человека использован суффикс -щик:

  1. фонар...ик; 2) перевоз...ик; 3) пулемет...ик.

6.Отметьте слово, в котором суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение:

  1. бумажка; 2) ножища; 3) синенький.

7.Укажите слово, которое неправильно разделено на морфемы:

  1. лет-чик; 2) при-леч-у; 3) сторо-жк-а.

8.Отметьте слово, которое изменяется по родам:

  1. волчий; 2) лежит; 3) дерево.

9.Отметьте слово, которое изменяется по лицам:

  1. бежит; 2) мелкий; 3) звезда.

10. Отметьте словосочетание, в котором есть глагол:

  1. большая печь; 2) печь пироги;

11. Определите подлежащее в предложении:

Приезд его сильно не нравился Савельичу (А.С. Пушкин).

  1. приезд; 2) приезд его.

12. Определите сказуемое в предложении:

Сквозь волнистые тучы пробирается луна (А.С. Пушкин).

  1. сквозь туманы пробирается; 2) пробирается.

13. Отметьте предложение без второстепенных членов:

  1. Белые, золотые, синие качаются над головой цветы (И.С. Со-юв-Микитов).

  2. Лес зазвенел, застонал, затрещал (Н.А. Некрасов).

14. Отметьте сложное предложение:

  1. Белка песенки поет да орешки все грызет (А.С. Пушкин).

  2. Яркое зимнее солнце заглянуло в наши окна.

  3. Ветер затихал, и туча росла.


ЛЕКСИКА и ФРАЗЕОЛОГИЯ

1. Отметьте слово, в корне которого пишется о:

  1. ум.. .лять значение; 2) нак...лоть дров; 3) пол.. .скать ребенка.

2. Отметьте слово, в корне которого пишется е:

  1. соб...рать ягоды; 2) прим.. .рять платье; 3) сп.. .шите упражнение.

3. Отметьте слово, в корне которого пишется о:

  1. в...лнистый след; 2) тр...вяной настой; 3) ш...ловливый мальчик.

4. Отметьте антонимическую пару:

1)горячий - холодный; 2) горячий - влажный; 3) горячий - сухой.

5.Отметьте антонимическую пару, образованную при помощи приставки:

  1. открыть - закрыть; 2) прибежать - перебежать;

  2. раскрасить - раскрашивать.

6.Отметьте ряд, все слова в котором являются синонимами:

  1. одеваться, наряжаться, облачаться;

  2. молодой, взрослый, пожилой.

7. Отметьте слово, которое не является синонимом в данном синонимическом ряду, обозначающем качества человека:

  1. быстрый; 2) прыткий; 3) проворный; 4)

4) мгновенный; 5) резвый.

8.Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

  1. похвала; 2) похвальба;3) одобрение.

9. Укажите слово, имеющее омоним:

  1. лечу; 2) успех; 3) лиса.

10.Отметьте словосочетание, в котором имеется слово со значением «относиться без уважения»:

  1. пр.. .зирать опасности; 2) пр...зреть сироту.

11.Отметьте слово, которое является диалектизмом:

  1. кочет; 2) свекла;3) котенок.

12.Отметьте слово, которое принадлежит к профессионализмам:

  1. камбуз; 2) морской;3) дышать.

13.Определите заимствованное слово:

  1. очи; 2) ручей;3) компьютер.

14.Определите слово, которое стало устаревшим:

1) светлица; 2) 2) стеклышко; 3) 3) продавец.

15. Определите предложение с фразеологизмом:

  1. Без пяти минут инженер.

2)Задремали звезды золотые

16. Найдите фразеологизм и определите его значение: Вечером Караванов валял дурака и вертелся между кроватями как бес (А.С. Ма­каренко).

1) старательно работал;

2) бездельничал.


ОРФОГРАФИЯ и СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1.Отметьте слово, в котором происходит чередование согласных
в корне:

  1. писк - пищать; 2) краса-красивый;3)ноша-ношение.

2.Отметьте слово, в корне которого пишется а:

1)к...снуться;2) к...сматый; 3) к...сательная.

3.Отметьте слово, в корне которого пишется о:

  1. сл...жение; 2) сл...дкоежка; 3) сл...гаемое.

4.Отметьте слово, правописание которого надо запомнить:

1)изг...рь;2) 2)разг.. .раться; 3)3)г...релка.

5.Отметьте слово, в корне которого пишется е:

  1. бл...стать;2) отп...реть;3)пос.. .деть с детьми.

6.Отметьте слово, в котором после приставки пишется и:

  1. раз...грать;2)мед...статут;3)под...скал.

7.Отметьте слово, в котором пишется приставка пре-

  1. пр.. .вратник; 2) пр.. .брежный; 3) пр. .парат.

8.Отметьте слово, в котором приставка имеет значение «очень»:

  1. пр...землиться; 2) пр.. .мудрый; 3)пр.. .мириться.

9.Отметьте слово, в котором пишется приставка при-:

  1. пр.. .кратить; 2) пр.. .одолеть; 3) пр.. .смотреться.

10.Выберите правильную приставку: Мичурин мечтал о пр...обазовании природы;

  1. при-; 2) пре-.

11.Отметьте слово, в котором при не является приставкой:

  1. привилегия; 2) приспособить; 3) притворить.

12.Отметьте слово, которое образовано при помощи суффикса:

  1. стена; 2)загорелый; 3) ледоход.

13.Отметьте слово, образованное префиксально-суффиксальным способом:

  1. подоконник; 2)неумелый; 3) пригород.

14.Отметьте слово, в котором два суффикса:

  1. морячок; 2) ужасный; 3) учительница.

15. тметьте слово, в котором есть соединительная гласная:

  1. паропровод; 2) проволока.

16.Отметьте сложносокращенное слово:

  1. медпункт; 2) диван-кровать; 3) мореплаватель.

17.Определите производящую основу в слове исследователь:

  1. исследова-; 2) исследов-.

18.Отметьте слово, в котором -ей является окончанием:
1)
ручей; 2) мыслей; 3) воробей.

19.Укажите слово, образованное бессуффиксным способом:

  1. обрыв; 2) морской; 3) приводить.


ОРФОГРАФИЯ

1. В каком ряду во всех словах пишется буква а?

  1. разоч.. .ровать, овл.. .деть, р.. .скошный;

  2. препод.. .вать, наел.. .ждение, ф.. .нтазия;

  3. обог.. .щение, запл.. .тить, р.. .жденный;

4) уг.. .сать, охр.. .нять, укор.. .тить.

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква о?

  1. отр.. .ель, сокр.. .щать, подг.. .реть;

  2. к...снуться, ж...ра, сл...гаемое;

  3. предл...жение, выр...с, р...скошный;

  4. р.. .стет, к.. .саться, к.. .сой.

3. В каком ряду все слова с чередующимися гласными?

  1. сокр...щение, вл...стелин;

  2. объед.. .нение, запл.. .тить;

  1. осв.. .щение, нак.. .лоть;

  2. р.. .стение, прик.. .снуться.

4.В каком ряду во всех словах пропущена буква и?

  1. уед.. .нение, обл.. .гчать;

  2. т.. .желый, ст.. .снительный;

  3. расст.. .лать, расст.. .лить;

  4. зам.. .рать, подп.. .рать.

5. В каком слове после шипящих пишется буква ё?

1) этаж...м; 2) реч...нка; 3) крыж...вник; 4) ш...пот.

6. В каком слове после шипящих пишется буква о?

  1. ноч...вка; 2) волч...нок; 3) прич...ска; 4) печ...т.

7. В каком слове после и пишется буква ы?

1) ц...фра; 2) лекц...я; 3) сестриц...н.

8. В каком слове после приставки пишется буква и?

  1. под...екать; 2) безынтересный; 3) сверх...нтересный.

9.Укажите слово с приставкой пре-:

  1. приближение; 2) пр.. .школьный; 3) пр...увеличивать; 4) пр...открыть.

10. Укажите слово с приставкой при-: ,

1) пр...рвать; 2) пр...шить; 3) пр...скверный; 4) пр...спокойный.

11.Какое слово имеет приставку, оканчивающуюся на з?

  1. ра... будить; 2)во...создать; 3) ра...писание; 4) бе...шумный.

12.В каком слове не надо вставлять согласную букву?

  1. клас... ; 2)опас.ный; 3) лес.ница; 4) чу...ство.

13. В каком слове пишется ъ:

  1. в...юга; 2) с...емка; 3) обез...яна; 4) б...ющийся.


СИНТАКСИС и КУЛЬТУРА РЕЧИ

1.К какому стилю речи относится рецензия!

  1. разговорный; 2) научный; 3) официально-деловой; 4) публицистический.

2.К какому стилю речи относится расписка?

  1. разговорный; 2) научный; 3)официально-деловой;

4)публицистический.

3.К какому стилю речи относится репортаж:

  1. разговорный; 2) научный; 3) официально-деловой;

4) публицистический.

4.Укажите среди данных сочетаний слов словосочетания:

  1. начался снегопад; 2) с добрым утром; 3) играть в снежки; 4) на улице.

5. Найдите нераспространенные предложения:

  1. Прохлада освежает и бодрит (по В.И. Лебедеву-Кумачу).

  2. Светает.

  3. Снова замерло все до рассвета (по М.В. Исаковскому).

  4. Плыли по небу тучки.

6. Укажите сложное предложение.

1) Все утро шел снег, и к вечеру образовались сугробы.

2) Сугробы подступали к самым окнам флигеля, плотно дер­жали в морозных тисках оглушенное деревянное строень­ице (В.В. Набоков).

7. Укажите предложение, в котором неправильно расставлены за­пятые:

  1. Я помню лес, палатку, песни у костра.

  2. Тучи ползли по небу медленно, скучно и однообразно (по М. Горькому).

3) Снег падал медленно, и бесшумно.

4)Вот поспели и грибы, и ягоды, и орехи.


Имя существительное

1.Укажите слово женского рода:

  1. мощь; 2) тополь; 3) время.

2.Укажите слово мужского рода:

  1. чудовище; 2) тараканище; 3) ножища.

3.Укажите слово среднего рода:

  1. подмастерье; 2) человечество; 3) дедушка.

4.Укажите одушевленное существительное:

  1. книга; 2) дядя; 3) испытание.

5.Укажите слово с окончанием –е в Д.п.:

  1. хво... ; 2) армии... ; 3) дочер... .

6.Укажите слово с окончанием в П.п.:

  1. о плать... ; 2) об алюминии... ; 3) о станции....

7.Укажите слово с ь на конце:

  1. горячая печ... ; 2) красивый стриж... .

8.Укажите слово с правильным окончанием:

  1. рассказать о Наталии; 2) поговорить о Наталие.

9.Укажите слово, в котором в окончании пишется 0:

  1. ключ...м; 2) сторож...м; 3) училищ... м.

10. Укажите слово с суффиксом увеличительного значения:

  1. морозище; 2) лужица; 3) домишко.

11. Укажите разносклоняемое существительное:

1) темя; 2) няня; 3) дядя.

12.Укажите, в каком сочетании правильная форма слова время:

  1. сколько времени 2) сколько время.

13.Укажите несклоняемое существительное:

1) духи 2)такси 3)дети.

14.Укажите род несклоняемого существительного кофе:

  1. женский; 2) мужской; 3) средний.

15.Укажите существительное женского рода:

1) леди: 2) метро: 3)бра.

16. Укажите сложносокращенное существительное мужского рода:

  1. ООН; 2) БАМ; 3) ОТК.

17.Укажите существительное общего рода:

  1. староста; 2) юноша; 3) папа.

18.Укажите лишнее слово:

1)бег; 2) рисование; 3) пляска; 4) чистота.

19.Укажите лишнее слова:

  1. книга; 2) журнал; 3) стройка.

20.Укажите лишнее слово:

  1. Иван; 2) Маресьев; 3) Кишинев.

21.Укажите слово, которое не употребляется без не:

  1. ненастье; 2) несчастье; 3) невостребованность.

22.Укажите предложение, в котором существительное пишется с не раздельно:

  1. Это (не)осторожность, а трусость.

  2. Эта (не)осторожность могла привести к беде.

23.Вставьте нужное слово в предложение:

Этот мальчик ………, он не умеет вести себя в гостях.

  1. невежа; 2) невежда.

24.Укажите синоним к существительному ненастье:

  1. непогода; 2) неурожай.

25. Укажите антоним к существительному несчастье:

  1. счастье; 2) неудача.

26.Укажите, какой суффикс следует написать в слове бетон...ик:

  1. -щик; 2) -чик.

27.Укажите слово, в котором перед суффиксом -щик пишется ь:

  1. фонар...щик; 2) угол... щик; 3) обман... щик.


28.Вставьте в предложение нужное слово: Дома строит ....

  1. каменщик; 2) аппаратчик.

29.Укажите слово с суффиксом -ик:

  1. карандаш...к; 2) кусоч...к; 3) замоч...к.

30.Укажите слово с суффиксом -ек:

  1. петуш...к; 2) друж...к; 3) овраж...к.

31.Укажите слово с суффиксом -онок (-онк):

  1. собач...нка; 2) старич...к; 3) рубаш..чка

32. Укажите слово с суффиксом -ечк:

  1. сучоч...к; 2) ма...чка; 3) руч... нка.

33.Укажите слово с дефисным написанием пол-:

  1. (пол)столицы; 2) (пол)лимона; 3) (пол)мандарина.

34.Укажите слово со значением лица:

  1. гусенок; 2) одежонка; 3) бакенщик.

35.Укажите, каким членом предложения является слово зной:

В безмолвии погас звенящий зной (по А.С.Серафимовичу).

  1. дополнение; 2) подлежащее.

36. Укажите, каким членом предложения является впомещении:
Они очутились в громадном темном помещении.

  1. обстоятельство; 2) дополнение.

37.Укажите, каким членом предложения является слово прихо-
жая: Прихожая была хорошо обставлена.

  1. определение; 2) подлежащее.


Имя прилагатьное

1. Определите слово, называющее признак предмета:

  1. десятый; 2) свой; 3) короткий.

2.Сколько слов в предложении являются прилагательными?

Тихо дремлет над спокойным морем полярная ночь.

  1. одно;2)два; 3) три.

3.Каким членом предложения является прилагательное песчаного:
Далеко видна желтая полоса песчаного берега
(по М. Горькому).

  1. определение;2) дополнение.

4. Каким членом предложения является слово темными:

Прибрежные пески делаются темными от росы.

  1. определение; 2) именная часть составного сказуемого.

5.По каким признакам прилагательное согласуется с существительным?

  1. род, число, падеж; 2) род, число, падеж, склонение.

6.Укажите слово, являющееся качественным прилагательным:

  1. лисий; 2) соломенный; 3) умный.

7. Определите предложение с относительным прилагательным:

  1. Мы входили в морское течение Куросиво. 2) Темное небо очистилось от облаков.

8.Определите предложение с притяжательным прилагательным:

  1. Я надел большие отцовы рукавицы.2)Стоит белый осенний туман.

9. Определите предложение с кратким прилагательным:

  1. Красивый домик стоял на берегу реки. 2) Тихи и ясны короткие зимние дни.

10.Определите словосочетание с относительным прилагательным
в значении качественного:

  1. деревянный дом; 2) деревянное лицо.

11.Определите словосочетание с притяжательным прилагательным в значении качественного:

  1. медвежья берлога; 2) медвежья походка.

12.Какому прилагательному свойственна степень сравнения?

  1. каменный; 2) волчий; 3) смелый.

13.Напишите правильно окончание прилагательного:

весел...м другом, красив...лесом, интересн...м кино

  1. во всех словах -ом; 2) во всех словах -ым.

14.Выберите правильно окончание прилагательного:

в свеж...м воздухе, на хорош...м участке, на пригож...м лице:

  1. во всех словах -ем; 2) во всех словах -ом.

15.Укажите слово, в Т.п. которого пишется ь:

  1. лис...ми; 2) коротк...ми; 3) син...ми.

16.Укажите слово, которое не употребляется без не:

  1. нездоровый;2) невеселый; 3) неразлучный.

17.Укажите слово, в котором не является частицей:

  1. Сосед мой говорил (не)громким, а совсем тихим голосом.

  2. Каштанка отлично помнила, как она попала на этот (незна­комый тротуар (по А.П. Чехову).

18.С какими специальными словами прилагательные пишутся с не раздельно?

  1. далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не;

  2. почти, совершенно, очень, крайне, весьма.

19.В каком прилагательном в суффиксе пишется о?

  1. грош...вый; 2) груш...вый; 3) беж...вый.

20.Какой суффикс выделяется в прилагательных

лимон...ый, стен...ой, машин...ый?

  1. -н-; 2) -нн-.

21.В каком прилагательном суффикс -ан-(-ян-)?

1) серебр...ый; 2) стекл...ый; 3) див...ый.

22. В прилагательном гуси...ый следует писать суффикс:

  1. -ин-; 2) -инн-.

23. Определите, в каких прилагательных следует писать гласную я?

  1. ветр.. .ный человек; 2) ветр.. .ная мельница;

3) мае л... ный блин; 4) масл...ное пятно.

24. С чем связано правописание н или нн в кратких формах прилагательных?

  1. с соотношением н или нн в полной и краткой форме;

  2. со смыслом слова.

25 На конце кратких прилагательных могуч, кипуч, живуч, пахуч:

  1. следует написать ь; 2) ь не пишется.

26. Укажите прилагательное с суффиксом -ск-:

  1. вяз...ий; 2) француз...ий; 3) казац...ий.

27. Укажите прилагательное, пишущееся через дефис:

1)западно... европейский; 2) северо...восточный.

28. В окончании какого прилагательного пишется е?

  1. птич.. .м пением; 2) собачь.. .х голосов; 3) из верблюж...й шерсти


Имя числительное

1.Укажите имя числительное:

  1. семь; 2) семерка; 3) удвоить.

2.Укажите предложение, в котором употреблено имя числительное:

  1. В этом доме одиннадцать этажей.

  2. Пятерка - очень хорошая оценка.

3.Укажите порядковое числительное:

  1. золотой; 2) цветной; 3) десятый.

4.Определите собирательное числительное:

  1. шесть; 2) шестеро; 3) шестерка.

5.Определите подлежащее в предложении:

Два брата весело шали на рыбалку.

  1. два; 2) два брата.

6.Определите, каким членом предложения является словосочетание пять лет:

Пять лет на солдатских плечах лежала война.

1) подлежащее; 2)дополнение; 3)обстоятельство.

7.В каком ряду расположены количественные числительные?

  1. сто, двести, семьсот; 2) девятый, трехсотый, тысячный.

8.Количественные имена числительные изменяются:

  1. по падежам; 2) по падежам, по числам.

9.Порядковые имена числительные изменяются:

  1. по падежам, родам, числам;

  2. по падежам, по родам.

10.Определите составное имя числительное:

  1. десять; 2) семнадцать; 3) тридцать восемь.

11.В числительных 5-20 и 30 мягкий знак пишется:

1) на конце числительного;

2) в середине числительного.

12. В числительных 50-80, 500-900 мягкий знак не пишется:

  1. в середине; 2) на конце.

13.Числительные 40, 90, 100 имеют падежных форм:

1)три; 2) четыре; 3) две.

14.В составных количественных числительных склоняются:

  1. все слова; 2) только первое слово.

15.Числительное полтораста имеет падежных форм:

1)три; 2) две; 3) четыре.

16.Числительное полтора изменяется по родам:

  1. в И. и В. падежах; 2) во всех падежах.

17.Какие количественные числительные склоняются как существительные 3-го склонения?

  1. от 5 до 30; 2) от 5 до 40; 3) от 5 до 100.

18.В каких падежах в числительных от 11 до 19 на конце пишется и?

  1. в Р., Д., П. падежах; 2) в В., Д., Т., П. падежах.

19.Какое сложное числительное от 11 до 19 пишется с нн?

  1. 15; 2) 13; 3) 11; 4) 16; 5) 18.

20.При склонении дробных числительных изменяется:

  1. обе части; 2) первое слово.

21.Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка:

  1. пятидесятью; 2) шестьюдесятью;

3) восемьюдесятью.

22.Укажите числительное, в склонении которого допущена ошибка:

1) девятистам; 2) шестиста; 3) семистам.

23.Запишите правильно предложение, вставив нужные буквы:
Если к сем...ста... прибавить сто пят...десят... четыре, то получится сем...сот пят...десят... четыре.

1) - и - м - ь, то - ь - ь -; 2) - ью - ь - ь, то - и - ь -.

24.Найдите ошибку в разборе имени числительного по составу:

  1. пят-ер-о; 2) тр-о(й)-э; 3) семе-ро.

25.Найдите ошибку в сочетании собирательного числительного:

  1. двое девочек; 2) двое ребят; 3) двое лисят.

26.Найдите ошибку в сочетании числительных оба - обе:

  1. обеими подругами; 2) обеими окнами.

27. В составных порядковых числительных склоняется:

  1. только последнее слово; 2) все слова.

28.Составьте правильно словосочетание перед 10 (январь):

  1. перед десятым января; 2) перед десятым январем.

29.Выберите правильное написание:

  1. между 1 и 15 января; 2) между 1 и 15 Января.

50.Выберите правильное написание:

  1. к празднику 8 Марта; 2) к празднику 8 марта.


Местоимение

1.Укажите, какое слово в предложении является местоимением:
Приступил к работе немедленно.

  1. первое слово;2) второе слово;3) третье слово; 4) четвертое слово.

2.Укажите, каким членом предложения является местоимение в
редложении:

В нашей школе большая и удобная столовая.

  1. дополнение; 2) определение; 3) обстоятельство.

3.Укажите местоимение, которое изменяется по родам:

  1. весь; 2) некто;3) ты.

4. Укажите местоимение, которое не имеет формы И. п.:

  1. себя; 2) он; 3) что.

5. Укажите местоимение, не имеющее формы И. п.:

  1. никто; 2) те; 3) некого.

6. К какому разряду относятся местоимения некто, нечто, кое-кто, кое-что?

  1. указательные; 2)неопределенные.

7. Укажите, чем отличается местоимение себя от других местоимений?

  1. не имеет формы И. п.; 2) изменяется по родам.

8. Какой ряд местоимений соответствует значению: указательное,определительное, возвратное?

  1. кто, никто, этот; 2) тот, самый, себя.

9.С какой частью речи соотносится склонение местоимения который?

  1. с числительным; 2) с прилагательным.

10. В каком словосочетании местоимение пишется с не?

  1. и...кого спросить; 2) н.. .кого не было.

11.В каком ряду местоимения пишутся с ни раздельно?

  1. (ни)(от)кого, (ни)(с)чем, (ни)(о)ком;

  2. (ни)чего, (ни)чей, (ни)какой.

12. В каком ряду местоимения пишутся через дефис?

  1. (не)кого, (не)чему, (не)который;

  2. что(нибудь), кто(либо), (кое)какой, кто(то).

13. В чем особенность местоимений его, её, их?

  1. могут быть личными и притяжательными;

в предложении выступают в функции подлежащего


Глагол.

1. В каком ряду все слова обозначают действие?

  1. холодный, холодно, холодает;

  2. бежит, красит, рисует, пишет.

2. В каком ряду все слова обозначают состояние?

  1. красивый, игривый, пасмурный;

  2. болеть, лежать, дремать.

3. Какой глагол выступает в форме совершенного вида? Заяц сидел на дереве и ждал конца наводнения, так он просидел два дня.

  1. сидел; 2) ждал; 3) просидел.

4. Какой глагол употреблен в форме несовершенного вида?

Вода tempo заливала остров и на следующий день залила его почти весь.

  1. заливала; 2) залила.

5. Определите форму времени глаголов в предложении:

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет (А.С. Пушкин).

  1. настоящее; 2) будущее простое.

6. В каком предложении глагол употреблен в форме прошедшего времени?

  1. Запело, засверкало, засияло в пальцах пряхи шмель-веретено.

  2. Нити, нити золотятся, серебрятся тонкие, как паутинка.

7.Глаголы прошедшего времени изменяются:

  1. по родам, по числам, по лицам;

  2. по родам, по числам.

8.В предложении глагол бывает сказуемым:

  1. только простым; 2) простым или составным.

9.Какой из глаголов относится к разноспрягаемым?

  1. беречь; 2) блистать; 3) хотеть.

10. Какой глагол является переходным?

  1. Бабушка истопила печку и легла отдохнуть.

  2. Веселой гурьбой бегут ребята к речке.

11. Какой глагол относится к первому спряжению?

  1. держать; 2) считать; 3) 3) строить.

12. По какому признаку глагол кричать относится ко второму спряжению?

  1. оканчивается на атъ;

  2. имеет ударные личные окончания.

13.В каком предложении употреблен глагол в неопределенной форме?

1) Он ни о ком не беспокоит.. .ся;

2) Ему не о чем беспокоит...ся.

14.Может ли дополнение при переходном глаголе стоять в Р.п.?

1)да; 2) нет.

15.Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам:

1)да; 2) нет.

16. Глаголы в условном наклонении образуются при помощи:

1) суффикса -л-; 2) частицы бы;

3) суффикса -л- и частицы бы.

17.Какой глагол имеет нулевое окончание?

  1. играй; 2) создайте; 3) кричишь.

18.Повелительное наклонение какого глагола следует запомнить?

1) попейте; 2) сходи; 3) лягте.

19.Определите, какая форма повелительного наклонения является правильной?

1) ложи; 2) клади.

20.Какое толкование глагола освоить правильное?

1)научиться пользоваться чем-либо,

включить в круг своей деятельности;

2)сделать привычным; понять, запомнить.

21.Укажите номер слова с чередующейся гласной в корне:

1) блистать; 2)поглощать; 3) косить.

22.Укажите номер глагола, в котором пишется суффикс -ыва-:

1) совет...вать; 2) доклад... вать;

3) планиров...ать.

23.Какой глагол является синонимом к глаголу реветь?

1) плакать; 2) горевать; 3) печалиться.

24.Укажите безличный глагол:

1) рассветает; 2) дремлет; 3) спит.

25.В каком предложении личный глагол употреблен как безличный?

1)Охотнику не сиделось дома.

2)До позднего вечера ходил охотник по болоту.

26.Укажите глагол, который не употребляется в форме 1-2 лица:

1) светить; 2) нажимать; 3) брезжить.

27.Укажите глагол, который всегда возвратный:

1) спотыкаться; 2) умываться; 3) обниматься.

28.Определите способ образования глагола засмеяться:

1) приставочный;

2) приставочно-суффиксальный;

3) суффиксальный.

29.В чем причина разного написания одного и того же глагола пишете и пишите?

  1. разные наклонения;

  2. разный вид;

  3. разное время.

30.Вставьте нужные гласные в окончания глаголов:

Как постел...шь, так и высп...шъся.

  1. -е-; 2) -и-; 3) -е-, -и-.

31.Выберите правильное словосочетание:

1) одеть ребенка; 2) одеть шубу.


Причастие

1. Укажите, какое слово передает значение действия:

1) прочный; 2) думающий; 3) крепкий.

2.Укажите признаки, которые присущи причастию:

1) род, число, падеж;

2) род, число, падеж, вид, время.

3.Какое слово в предложении является причастием: Пустынное море смеялось, играя отраженным солнцем?

  1. пустынное; 2) отраженным.

4. В каком ряду приведены причастия совершенного вида?

  1. работающий человек, спящий ребенок, строящийся дом;

  2. нарисованная картина, протертый сыр, освещенная улица.

5.Для какого причастия характерны следующие признаки: несовершенный вид, настоящее время, женский род, единственное число, И.п.?

1) расстилающаяся равнина;

2) построенная дача.

6.Какие причастия отвечают следующим признакам: совершенный вид, прошедшее время?

1) делавший; 2) изношенный.

7. Какое причастие отвечает следующим признакам: несовершенного вида, настоящего времени?

1)цветущие поля; 2) заросший сад.

8.Какое причастие является действительным?

1)пилотируемый; 2) жужжащий;

3) восстановленный.

9.Какое причастие является страдательным?

1) купающиеся; 2) загоревшие;3)убежденный.

10.Укажите причастие, в окончании которого следует писать и:

1) с загорающ...м мальчиком;

2) на палящ... м зное.

11.Укажите предложение с причастным оборотом:

  1. Внезапно раздался топот скачущей лошади (И.С. Тургенев).

  2. Чуть шелестят листья берез, едва колеблемые ветром.

12. Укажите предложение, в котором причастный оборот выделен неправильно:

  1. Цветы, отягощенные, росой стоят неподвижно.

  2. Старик, видевший все своими глазами, не мог говорить без слез.

13.Определите предложение, где причастие не входит в причастный оборот:

  1. Один за другим к костру, медленно угасающему в ночи, под­ходили кони и глядели на нас умными глазами (по М. Горь­кому).

  2. Люблю дымок спаленной жнивы, в степи ночующий обоз и на холме средь желтой нивы чету белеющих берез (М.Ю. Лермонтов).

14.Укажите правильную постановку запятых в предложении:

В шорохе (1) окружавшем нас (2) я услышал (3) голос с берега.

1)1,2; 2) 1, 2, 3.

15.Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом -ущ- (-ющ-):

  1. буш...щий, стел...щийся, бор...щийся;

  2. стро.. .щийся, дыш.. .щий, люб...щий;

  3. верт...щий, ищ...щий, мо...щий.

16.Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом -им-:

  1. леле..мый, реша.. .мый, чита.. .мый;

  2. зависимый, вид...мый, слыш...мый.

17.Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом -енн-:

  1. замедл.. .ый, скош.. .ый, увид.. .ый;

  2. рассрел...ый, засе...ый, отча.. .ый.

18.В каком причастии пишется нн?

  1. нежда...ый;

  2. кошс.ый;

  3. тка...ый.

19.В каком причастии пишется н?

  1. растеря...ый;

  2. копчс.ый;

  3. умере...ый.

20.Какие причастия имеют краткую форму?

  1. действительные прошедшего времени;

  2. страдательные настоящего и прошедшего времени.

21.От какого причастия можно образовать краткую форму?

  1. открытая дверь;

  2. открывающаяся дверь.

22.Какой суффикс следует написать в причастии закач...нный в шар воздух?

  1. -анн-; -енн-.

23.В каких причастиях пишется нн?

  1. стара.. .ое белье;

  2. чисто стира.. .ое белье;

  3. белье не стар.. .о.

24.Какое причастие пишется с не раздельно?

  1. (не)замеченная ошибка;

  2. (не)распустившийся от холода цветок.

25.В каком слове пишется одно н?

  1. Тучи рассея...ы.

  2. Многие люди очень рассея...ы.

Деепричастие

1.Какое слово выражает добавочное значение к действию сказуемого?

Волны несутся, гремя и сверкая (Ф.М. Тютчев).

  1. несутся; 2) гремя; 3) гремя и сверкая.

2.Укажите, какое слово является деепричастием в предложении:
Пеликан, поднявшись на двухкилометровую высоту, может подолгу парить в воздухе.

  1. может; 2) подолгу; 3) поднявшись.

3.Признаки каких частей речи свойственны деепричастию?

  1. глагола и прилагательного;

  2. глагола и наречия.

4. Какие суффиксы свойственны деепричастию?

  1. -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-);

  2. -енн-, -нн-, -н-;

  3. -а- (-я-), -в-, -вш-, -вши-.

5.Какими грамматическими признаками обладает деепричастие?

  1. вид, возвратность/невозвратность, неизменяемость;

  2. вид, время, лицо, число.

6.Определите вид деепричастий в предложении: Две недели бушевала метель, завывая в печных трубах, грохоча крышами, занося город, устилая все вокруг снегом.

  1. несовершенного вида;

  2. совершенного вида.

7.Каким членом предложения является деепричастие в предложении:

Монета падает к ногам, звеня и подпрыгивая!

  1. обстоятельство образа действия;

  2. дополнение.

8.В каком предложении правильно употреблен деепричастный оборот?

  1. Найдя лодку, туристы обрадовались.

  2. Найдя лодку, радость охватила туристов.

9.Какая характеристика соответствует деепричастию в предложении:

Чайки бродят по отмели, лениво распустив кривые крылья!

1) совершенного вида, невозвратное, неизменяемое, поясняет глагол бродят, выполняет функцию обстоятельства об­раза действия;

2) несовершенного вида, возвратное, неизменяемое, поясняет глагол бродят, выполняет функцию обстоятельства цели.

10. Укажите деепричастие, которое с не пишется слитно:

  1. (не)спеша;

  2. (не)годуя;

  3. (не)задумываясь.

11. Укажите правильный вариант ответа:

Товары (1) выходя изстен фабрики (2) вытесняли с рынка продукцию ремесленников.

  1. 1, 2 - выделяется деепричастный оборот;

  2. 1, 2 - выделяется причастный оборот.


Наречие

1. Укажите наречие, обозначающее признак действия:

1) работает аккуратно; 2) платье аккуратно.

2. Укажите наречие, обозначающее признак признака:

1) очень старательный; 2) всегда старается.

3. Какое слово в предложении является наречием: Справа, шагах в полутораста, послышался

сторожевой окрик!.. (А.Н. Толстой)

1) шагах; 2) справа 3) в полутораста

4. Каким членом предложения является наречие в предложении:

Серое небо предвещало дождь надолго!

1) несогласованное определение;

2) обстоятельство образа действия.

5. Какие наречия обозначают время действия?

1) вчера, давно, тогда; 2) быстро, ловко, громко

6. Какие наречия обозначают место действия?

1) сначала, немало, медленно;

2) справа, позади, издалека.

7. Какие наречия обозначают причину действия?

1) сгоряча, сослепу, почему-то;

2) в шутку, здесь, много.

8. Какое наречие является указательным?

1) туда; 2) куда-то; 3) где

9. Какие наречия имеют степени сравнения?

1) образованные от притяжательных прилагательных;

2) образованные от качественных прилагательных.

10. Укажите номер наречия в форме сравнительной степени:

1) улетел дальше; 2) улетел далеко.

11.Укажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:

1) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.

2) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.

12.В каком ряду на конце наречий пишется о?
  1. слев..., снов..., издавн... ;

  2. направ..., начнет..., насух... .

13. Какое наречии без не не употребляется?

  1. (не)льзя; 2) (не)хорошо; 3) (не)легко.

14. Какое наречие пишется с не раздельно?

  1. (не)правильно решил; 2) вовсе (не)легко.

15. Приставка ни пишется в наречиях:

  1. под ударением; 2) без ударения.

16.Не пишется с наречием раздельно:

  1. Ученик прочитал стихотворение (не)громко, но вырази­тельно.

  2. За стеной разговаривали (не)громко, а тихо.

17. Ни или не пишется в наречии: С ним (ни)(не) когда не случаюсь ничего плохого;

1)ни; 2) не.

18. Ни пишется с наречием раздельно:

  1. Мы не расспрашивали его, (ни)откуда он приехал, ни чем он занимался.

  2. ...(Ни)где не мерцал огонек, не слышалось никакого звука (по И.С. Тургеневу).

19.Укажите предложение, в котором употреблено наречие:

  1. (С)начала зимы установилась морозная погода.

  2. (С)начала новое жилье не понравилось ему.

20.Укажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:

  1. (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бок;

  2. (по)лисьи, (худо)бедно, куда(то), точь(в)точь, (по)настоя-щему.

21.Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:

  1. (с)лева, (до)нельзя, (после)завтра, (в)двое, (на)мертво;

  2. (с)молоду, (без) толку, (тот)час, (по)трое, (До)бела.

22.Напишите правильно наречие в предложении:

По небу неслись (едва)едва заметные облака.

  1. слитно; 2) раздельно; 3) через дефис.

23.Укажите наречие, на конце которого не пишется ь:

1) наотмаш... ; 2) вскач... ; 3) невтерпеж... .

24.Напишите правильно гласную на конце наречия: На припеке горяч ...и сладко пахли травы, цветы, крапива (И. А. Бунин).

  1. о; 2) е.

25.Укажите, сколько н нужно писать в наречии: Облака ползли медле...о, то сливаясь, то обгоняя друг друга (по М. Горькому).

  1. одно н; 2) два н.

26.Подберите антоним к наречию дружелюбно:

  1. дерзко; 2) враждебно; 3) нечаянно.

27.Подберите синоним к наречию вежливо:

  1. деликатно; 2) просто; 3) увлеченно.

28.Подберите наречие-синоним к фразеологическому обороту спустя рукава:

  1. небрежно; 2) безответственно; 3) эффективно.

29.Укажите предложение, в котором наречие является сказуемым:

  1. В комнате было светло.

  2. Лицо было красиво и светло.

Союз

1.Укажите предложение, в котором использован союз:

  1. Солнце село, но в лесу еще светло.

  2. Капли дождя падали на лицо.

2.Что связывает союз в предложении:

Князь Игорь и Ольга на холме сидят!

  1. однородные члены;

  2. части сложного предложения.

3.Определите тип союза в предложении:

Темная грозовая тучаушла далеко и унесла с собой грозу.

  1. подчинительный;

  2. сочинительный.

4.Какой по значению сочинительный союз употреблен в предложении:

Ветер то глухо завывал, то свистал порывисто (И.С. Тургенев)?

  1. соединительный; 2) разделительный; 3) противительный.

5.Какой по значению подчинительный союз употреблен в предложении:

Чтобы вода не заливала огонь, пришлось подкладывать вкостры побольше дров. (В.К. Арсенъев)?

  1. целевой; 2) причинный; 3)временной.

6. В каком предложении употреблен союз с условным значением?

  1. Если весна не слишком поздняя, то прилетная птица начи­нает понемногу показываться (СТ. Аксаков).

  2. Чтобы достичь Магадана на корабле, надо пересечь с юга на север Охотское море.

7.Какие два из приведенных союзов являются синонимичными:
потому что, так как, как будто, так что, хотя?

  1. так как и как будто; 2) потому что и так как; 3) так что и хотя.

8.В каком предложении ( и)так пишется слитно!

  1. Он говорил много (и)так громко, что все было слышно.

  2. (И)так, все кончено, мы расстаемся навсегда.

9.В каком предложении употреблен союз зато?

  1. Он спрятался (за)то дерево.

  2. Он поработал много, (за)то добился цели.

10.В каком предложении тоже является союзом?

  1. Теплая небесная вода для растений (то)же самое, что для людей любовь.

  2. Снегу было мало, снежных буранов (то)же.

Занимательная грамматика.

1. Скажите, что в толковом словаре раньше: осень или весна? зима или лето? утро или вечер? собрание или собираться? обед или ужин? прыжок или прыгать? час или минута? уход или приход?

2. Расставьте в алфавитном порядке слова.

Метр, километр, сантиметр; час, минута, секунда; крас­ный, оранжевый, желтый; яблоня, яблоко, яблочный; ки­нотеатр, кинофильм, кинопрокат, кинолента, киноактер, киносъемки, кинофабрика, кинорежиссер.

3. Напишите слова, значения которых приведены ниже.
... — отверстие вулкана.

... — период, продолжающийся четверть года.

... — место на реке, где ее можно перейти.

... — наука о небесных светилах.

... — машина для уборки хлеба.

...—место, где скрещиваются улицы.

... — место, где производится добыча камня.

... — машина, приводящая в движение состав поезда.

...—самый быстрый ход лошади.

... — речь, произносимая одним актером.

... — металл с примесью земли в том виде, в каком его извлекают из шахты.

... — маленькие ячейки из воска, куда пчелы кладут мед.

4. Определите, какая разница в значении слов, помещенных ниже. Составьте предложения с этими словами. При выполнении этого упражнения обязательно воспользуйтесь словарями.

а) Бесстрашный — бесстрастный, вихрь — вихор, вдохновенный — вдохновленный, волчонок — волчок, вплоть —вплотную, временный — временной, гостиница — гости-ная, греческий — грецкий, дворовый — придворный, замерзший — замерший, здравица — здравница, индиец —
индеец, искусный — искусственный, колос — колосс, крепостной — крепостник, невежа — невежда, нестерпимый —нетерпимый.

б) Понятный — понятливый, поступок — проступок, потчевать — почивать, преемник — приемник, прожектор —прожектер, хозяйский — хозяйственный, экскаватор —эскалатор, вытесненный — вытисненный, зонд — зонт,
компания — кампания, пребывать — прибывать, предавать-придавать, презирать — призирать, разослать — разостлать, тушь — туш.

5. Попробуйте решить математическую задачу. Обратите при этом внимание на значение каждого слова.

Лес имеет круглую форму, с диаметром 20 км. Как да­леко лиса может забежать в этот лес?

6. Прочитайте внимательно предложение и ответьте на
вопросы, помещенные после него.

Библиотека открыта, хотя дверь в библиотеку закры­та. Почему это возможно? Нет ли тут противоречия?

7. Выясните, кто из собеседников прав.

Может ли дождь идти два дня подряд?

  • Конечно. Я сам помню, как однажды дождь шел два дня подряд.

  • Как же подряд? Ведь между одним днем и другим была ночь!


8. Прочитайте внимательно текст и объясните, какая здесь стилистическая ошибка.

Зажгли пять свечей, потом две потушили. Сколько осталось?

  • Три.

  • Нет, две!

9.Выясните, почему ученик ответил, что он нашел х в уравнении.

Ученику нужно было найти х в уравнении: 2 + 20 = 100. Он подчеркнул букву х и заявил: Я уже нашел х в урав­нении.

10. В одной книге написано: Елку украшали девочки с учительницей второго класса. Помимо смысла, который вложил автор, какой второй, смешной смысл здесь получается?

11. Прочитайте отрывок из стихотворения. Назовите слово, которым называются вещи, признаки которых перечислены в строках стихотворения. Определите разные значения этого слова.

Вещь чудную во мне, читатель, ты найдешь, Когда подробнее рассмотришь, разберешь Мои различные деяния и свойства: Я часто в воина вселяю дух геройства; Небесные тела известны стали мной; Огня ты не страшись тогда, как я с тобой;

Притом же иногда так высоко бываю, Что храмы и дворцы ногами попираю.

12.Скажите, все ли слова стилистически правильно употреблены в приведенном ниже диалоге.

  • Может ли чайник кипеть?

  • Конечно, если поставить на плитку!

  • А вода в чайнике может кипеть?

  • Так она ж и кипит!

  • Что же кипит — чайник или вода в чайнике?

13. Найдите в следующих выражениях, среди выделенных слов слова, употребленные в переносном значении.
Жар солнца — жар чувства, тяжесть багажа — тяжесть

утраты, гибкость ума — гибкость ветки, каменное здание — каменное сердце, зрелый возраст — зрелый плод, молоть зерно — молоть вздор, строить планы — строить мост, хранить ценности — хранить молчание.

14. Объясните, что значат выражения, приведенные ниже, почему можно так говорить. Подберите сами подобные примеры.

Металл в людях: стальная воля, железная энергия, золотое сердце, медный лоб, свинцовые слезы.

15.Найдите в следующих предложениях прилагательные, употребленные в переносном значении.

Серебряные песни летят по воздушным ступеням на влю­бленную землю (Н. В. Гоголь).

Отец у меня золотой человек (И. С. Тургенев).

Холодная усмешка скривила губы Базарова (И. С. Т у рге- н е в).

Мысль важная в уме его родилась, не надобно ей дать остыть (А. С.Пушки н).

16.Определите, в чем ошибка. Ученик написал в сочинении:

Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него шкуру.

17.Определите, какая допущена ошибка в тексте, помещенном ниже. Переделайте предложение так, чтобы оно было правильно построено.

Мой приятель лежал в беспамятстве. Я взял графин, расстегнул ему: воротник и плеснул в лицо холодной водой.

18. (Задач а-ш утка.) Назовите пять дней подряд так, чтобы ни разу не встретилось буквы и.

  1. Разберите омонимы и укажите их значения: брак, град, ключ, мир, свет, соль, среда, коса, лук, лейка, шейка.

При выполнении задания пользуйтесь словарями.

  1. Назовите омонимы к именам собственным, помещен­ным ниже.

Соня, Роман, Вера, Орел. Около Пензы есть станция Соседка. Недалеко от деревни протекает река Сестра.

  1. (Задач а-ш утка.) Определите, какую ошибку допустил малограмотный человек, говоривший о пользе разведения герани:

  2. Из нее добывают эфир, нужный для медицинских целей и для радио.

22.Омонимы и их разновидности — одно из наиболее часто употребительных средств словесной игры (шуток) и разнообразных художественных эффектов.

а)Шутки, в которых омоним встречается два раза.

Я, в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз (В. И. Даль). Злато, злато! Сколько через тебя зла-то! (А. Н. Ост­ровский).

Не под дождем — постоим да подождем (Пословица)

Принято поласкать дитя или собаку, но всего необхо­димее полоскать рот (Козьма Прутков).

б)Шутки, в которых омоним встречается один раз.

Во все колокола звонят. (Можно произнести: в овсе.)
Он же ребенок! (Можно произнести: Он жеребенок!)
Тише же, ребята! (Можно произнести: Тише, жеребята!)
Незримый хранитель могучему дан. (Можно произнести: Могу чемодан.)

Ёл старик хлеб с ухой, — откуда же под столом рыбьи кости? (Можно произнести: Хлеб сухой.)

Сколько у семи ослов ушей и хвостов? (Можно произ­нести: У шеи хвостов).

23.Подберите антонимы к следующим прилагательным.

Большой, великий, вежливый, гладкий, гористый, длин­ный, здоровый, молодой, новый, обильный, первый, пере­довой, редкий, старый, холодный, хороший.

24.Подберите антонимы к следующим глаголам.

Болеть, заболевать, дружить, любить, строить, ува­жать, удаляться.

25.Подберите антонимы к следующим существительным.

Друг, дружба, недостаток, приход, ночь, здоровье, холод, шум.

26.При работе с учащимися в кружке занимательной грамматики можно использовать некоторые явления детской речи и детского понимания значения слова. Интересный материал такого порядка можно найти в книгах
В. В. Вересаева, К. И. Чуковского, А. Н. Гвоздева, Ф. Вигдоровой.

Дети иногда говорят вместо сухарики — кусарики, вмес­то молоток — колоток, вместо запонки — папонки, вместо компресс — мокресс, вместо милиционер — улиционер. Объ­ясните, почему они так произносят слова.


ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ

Упражнение 27. Решите звуковые «пропорции»: к : г= = т:?, д:т = б:?, в:ф = з:?, к:т = г:?, м:п = =

н : ? (Пропорция к : г = т : ? означает, какой звук отличается от т тем же самым, чем г отличается от к?)

  1. Укажите, сколько раз встречается звук т в предло­жении: Документ подписан директором.

  2. Укажите, сколько раз встречается мягкий звук з в предложении: Зина обратилась с просьбой к Лизе.

  3. Выясните, какими буквами и какими звуками раз­личаются слова Толстого и Толстова.

  4. Найдите слово, в котором пять раз содержится звук у.

  5. Выберите из следующих слов отдельно слова с уда­рением на последнем слоге, с ударением на первом слоге, а затем все остальные.

Арбуз, верба, гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, компас, крапива, магазин, молодежь, ненависть, партер, портфель, предмет, процент, равенство, свекла, сирота, статуя, столяр.


  1. Есть пословица: Любишь кататься, люби и саночки возить. Измените здесь глаголы так, чтобы речь была об­ращена не к одному человеку, а к нескольким (поставьте глаголы во множественном числе.) Обратите внимание на ударение в этих глаголах.

  2. Один человек говорит другому:

Если сердитесь, то не сердитесь. Обратите внимание на ударение в глаголах.

35. В трамвае один пассажир спрашивал другого:

На следующей остановке выходите?

А другому пассажиру кондуктор напоминает:

На следующей остановке выходите. Объясните, чем отличаются друг от друга выделенные

глаголы.

36. Прочтите выразительно начало известной басни Крылова.

Зубастой Щуке в мысль пришло

За кошачье приняться ремесло.

Какое слово тут имеет необычное ударение? Откуда это известно? В басне знаки ударения не проставлены.

37.Выясните, какая разница в произношении числительных в нижеприведенных предложениях.

Явилось около 80 человек. Явилось около 8—10 человек.

38.Сравните ударения выделенных слов и укажите, в чем различие.

Сначала выслушайте, потом будете говорить. Сначала вы слушайте, потом я вас буду слушать.

39. Кошка спит, а мышку видит.

В этом предложении каждая буква соответствует свое­му произношению. Придумайте сами такие предложения. Это окажется не таким уж легким делом.

40. Труд кормит, а лень портит.

В этом предложении одна буква не соответствует своему произношению. Найдите ее. Придумайте сами подобные предложения.

41.Объясните, как написать частицу в помещенных ниже предложениях.

Это был (не) обычный, рядовой концерт.

Это был (не) обычный, особенный концерт.

42.Вставьте, где нужно н или нн:

Все делалось обдума...о, так как все было заранее обдума...о.

После того как содержание правил учеником осо-зна...о, он может отвечать осозна...о.

43.Сколько н пропущено в следующем отрывке из басни Крылова:

Предлинной хворостиной

Мужик Гусей гнал в город продавать;

И, правду исти...у сказать,

Не очень вежливо честил свой гурт гусиной...

А если бы после слова правду стоял дефис, сколько нуж­но писать н в слове?

44.Найдите слово, от которого можно отнимать, начиная слева, одну букву за другой, и все будут получаться существующие в языке слова.

45. Прочитайте написанное:

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно выЗ клеенку.


МОРФОЛОГИЯ

Упражнение 46. Укажите, какие из следующих пар слов являются словами однокоренными и какие — сло­вами разных корней.

Подлить — продлить, затрубить — отрубить, винова­тый — извиняться, проданный — преданный, парный — паровой, конец — кончаться, смешить — смешать, безоблачный — разоблачить, носатый —носильщик, учи­тель— учитывать, слеза — слезать, сокровище—сокровен­ный, левый — львиный, нервный — неровный, старожил — сторожиха.

47. Найдите корни в следующих словах (при этом уч­тите, что каждое из этих слов имеет разные значения): Дали, пила, пришли, простой, стекло

48.Найдите корни в следующих словах.

Отвори — отвари, спеши — спиши, полоскать — по­ласкать, передовая — передавая.

49.В каждой тройке слов найдите по два слова однокоренных.

Пара, парный, паровой; проводы, подводный, подвода; носильщик, носатый, поднос; лето, летний, лететь.

30. Слово персона означает «лицо». Что же обозначают слова: персонал, персональный, персонаж, персонификация?

  1. Как вы думаете: потому ли роза называется розой, что она розового цвета, или же, наоборот, розовый цвет называется розовым потому, что это цвет розы?

  2. Верно ли, что чернила называются чернилами пото­му, что их наливают в чернильницу?

  3. Маленькие дети иногда образуют свои слова вместо общепринятых: вместо солонка — сольница, вместо кондук­тор— билетник, вместо вор укральник, вместо комп­ресс— мокресс.

Объясните пути образования этих слов.

54.Укажите, какие из следующих слов имеют одинаковые окончания.

Домов, столов, коров, ковров, голов, основ; степей, но­жей, батарей, шей, ушей, юношей.

55.Определите, к каким частям речи принадлежат выделенные слова.

Человек! — это великолепно, это звучит гордо.

  1. Пушкин рассказывал, что «Онегин был, по мненью многих..., ученый малый, но педант». Что значит «ученый малый»?

  2. утка.) Как из двух приставок образовать по­велительное наклонение глагола?

  3. Найдите и исправьте ошибки в предложениях, ко­торые написал один ученик в своих сочинениях.

Жил мельник. Когда он умер, он разделил наследство между тремя сыновьями.

Гостя вталкивали в комнату с медведем, а дверь запирали. Гость отыскал безопасный угол и прижался не.

59. Сравните два предложения и определите, в какой вух случаев выстрел получился нечаянно.

Аалъчик натянул рогатку и выстрелил. Нальчик натягивал рогатку и выстрелил.

60.Какого вида глагол проводить? Образуйте парный
глагол другого вида.

61.Если враги окружают отряд, то можно сказать:
Отряд, окружаемый врагами, а если деревья окружают
дом, то нельзя сказать: дом, окружаемый деревьями.

Объясните, почему это.

62.Вставьте, где нужно, предлог за.

Я (...) четыре года училась грамматике. Я (...) четыре года научилась грамматике.


СИНТАКСИС

Согласование

63. Укажите, к какому слову относятся выделенные слова в следующих предложениях.

В одном из отделов штаба, изучавшем настроение против­ника, корреспондентам показали письмо, найденное у немецкого солдата(А. Гончаров). Выясните, кто из­учал настроение противника — штаб, или его отделы, или один из его отделов. Докажите правильность ваших заклю­чений.

Каждый день над рабочей слободкой, в дымном возду­хе, дрожал и ревел фабричный гудок, и, послушные зову, из маленьких серых домов выбегали на улицу, точно ис­пуганные тараканы, угрюмые люди, не успевшие освежить сном свои мускулы (М. Горький).

Центр окружности должен находиться на перпендику­ляре к отрезку, соединяющему точки А и В, проведенном через его середину (Из решения одной геомет­рической задачи.)

64. Докажите, что выделенные слова в предложениях не согласованы между собой.

Долго еще они (охотники) поглядывали на красного Ругая, который с испачканной грязью, горбатою спиной, побрякивая железкой, со спокойным видом победителя шел за ногами лошади дядюшки (А. Толстой). Стал Чаман большой слободой.

65.В следующих примерах найдите подлежащие и дополнения; докажите правильность разбора.

День сменил ночь. День сменила ночь. Успех научной работы решают кадры.

66.Какая разница в строении и в смысле следующих предложений.

Люблю я пышное природы увяданье (А. С. П у ш к и н). Люблю я пышной природы увяданье. Ветер принес издалека песни весенней намек.(А. Блок). Ветер принес издалека песни весенний намек. Возвратилась бригада артистов, выезжавшая в район. Возвратилась бригада артистов, выезжавших в район.

На заседании рассматривались заявления рабочих, поступивших за последний месяц.

На заседании рассматривались заявления рабочих, поступившие за последний месяц.

67.Исправьте ошибки в согласовании определений в роде, числе, падеже в нижеприведенных предложениях.

  1. Можно отметить ряд особенностей и в синтаксисе поэтического языка Маяковского, связанные с общим ха­рактером его стиха.

  2. Экзаменационная работа по литературе Петровой Зои Филипповны, окончившую курскую среднюю школу в 1958 году.

  3. Прошли годы, и перед нами предстали поколения жи­вых Корчагиных — людей, обладающими теми же черта­ми, какими обладал Павка Корчагин.

  4. В мемуарах и беседах с людьми В. И. Ленина Мая­ковский искал живых черточек великого человека.

  5. В «Поднятой целине» мы видим уже знакомых нам по «Тихому Дону» образы казаков.

  1. Маяковский рассказывает о" Теодоре Нетте, погиб­шего, защищая дипломатическую почту.

  2. Олег Кошевой пошел по пути, проложенным Павкой Корчагиным.

  3. Воспитанная в таких условиях, Катерине делается душно в темном царстве Кабановых.

68.Вдумайтесь в содержание предложений и найдите, какая опечатка вкралась в текст. Исправьте ошибки в согласовании.

  1. Поэзия должно иметь глубокое воспитательное значение.

  2. Эта мысль особенно заметно в его стихотворении «Ле­вый марш».

  3. Все творчество лучших писателей-классиков прони­зана идеей патриотизма.

4.Ряд новых слов образовано от глаголов.

  1. Перед советскими языковедами встают ряд вопросов, требующих глубокого исследования.

  2. Воспитанные на советской литературе М. Горького, Н. Островского, В. Маяковского, советская молодежь по­казала образцы героизма.

  3. Н. Островский пишет замечательную книгу, которая воспитывала и воспитывает советскую молодежь честны­ми, отважными, самоотверженными.

  4. Они умели бороться за то, что считали справедливы­ми.

  5. Чехов считал «Счастье» лучшим из всех написанным им до тех пор вещей.

10. Он казался маленьким, ничтожным муравьем, одним из тысячи безличностеи, мелькающих перед глазами в течение одного часа.

69.Исправьте согласование в падеже в нижеприведенных предложениях.

Творчество Пушкина направило дальнейшее развитие русской литературы на путь реализма, т. е. правдивое изображение действительности.

Советский человек свободен, и всюду о нем звучит сла­ва, как борца за мир.























КЛЮЧИ К ТЕСТАМ


Звуки и буквы.

1-2, № 2-1, № 3-3, № 4-1, № 5-2, № 6-1, № 7-2, № 8-1, № 9-1, № 10-1,

11-2, № 12-3, № 13-3, № 14-3, № 15-1, № 16-2, № 17-2, № 18-2.

Части слова.

1-3, № 2-3, № 3-3, № 4-3, № 5-1, № 6-3, № 7-3, № 8-1, № 9-1, № 10-2,

11-1, № 12-2, № 13-2, № 14-3.

Лексика и фразеология.

1-2, №2-2, №3-1, №4-1, №5-1, №6-1, №7-4, №8-2, №9-1, №10-1, №11-1,

12-1, №13-3, № 14-1, № 15-1, № 16-2.

Орфография и словообразование.

1-1, №2-3, №3-1, №4-1, №5-2, №6-2, №7-3, №8-2, №9-3, №10-2, №11-1,

12-2, № 13-1, № 14-1, № 15-2, № 16-1, № 17-1, № 18-2, № 19-1.

Орфография.

1-2, № 2-3, № 34, № 4-4, № 54, № 6-2, № 7-3, № 8-3, № 9-3. № 10-2,

11-1, № 12-2, № 13-2.


Синтаксис и культура речи.

1-2, № 2-3, № 3-4, № 4-2,3, № 5-1,2, № 6-1, № 7-3

Имя существительное

1-1, 2-2, 3-2, 4-2, 5-1, 6-1, 7-1, 8-1, 9-1, № 10-1, 11-1,

12-1, 13-2, 14-2, 15-1, 16-3, 17-1, № 184 19-3, 20-3, 21-1,

22-1, 23-1, 24-1, 25-1, № 26-1, 27-2, 28-1, 29-1, 30-3, 31-1,

32-2, 33-2, № 34-3, 35-2, 36-1, 37-2.


Имя прилагательное

1-3, 2-2, 3-1, 4-2, 5-1, 6-3, 7-1, 8-1, 9-2, № 10-2, 11-2,

12-3, 13-2, 14-1, 15-1, 16-3, 17-2, № 18-1, 19-1, 20-1, 21-1,

22-1, 23-2,4, 24-1, 25-2, № 26-2, 27-2, 28-3.


Имя числительное

1-1, № 2-1, № 3-3, № 4-2, № 5-2, № 6-3, № 7-1, № 8-1, № 9-1, № 10-3,

11-1, № 12-2, № 13-3, № 14-1, № 15-2, № 16-1, № 17-1, № 18-2, № 19-3,

20-1, № 21-1, № 22-2, № 23-1, № 24-3, № 25-1, № 26-2, № 27-1, № 28-1,

29-1, № 30-1.

Местоимение

1-1, № 2-2, № 3-1, № 4-1, № 5-3, № 6-2, № 7-1, № 8-2, № 9-2, № 10-1,

11-1, № 12-2, № 13-1.

Глагол

1-2, № 2-2, № 3-3, № 4-1, № 5-1, № 6-1, № 7-2, № 8-2, № 9-3, № 10-1,

11-2, № 12-2, № 13-2, № 14-2, № 15-1, № 16-3, № 17-1, № 18-3, № 19-2,

20-1, № 21-1, № 22-2, № 23-1, № 24-1, № 25-1, № 26-3, № 27-1, № 28-1,

29-1, № 30-3, № 31-1.

Причастие

1-2, № 2-2, № 3-2, № 4-2, № 5-1, № 6-2, № 7-1, № 8-2, № 9-3, № 10-1,

11-2, № 12-1, № 13-1, № 14-1, № 15-1, № 16-2, № 17-1, № 18-1, № 19-2,

20-2, № 21-1, № 22-1, № 23-2, № 24-2, № 25-1.


Деепричастие

1-3, 2-3, 3-2, 4-3, 5-1, 6-1, 7-1, 8-1, 9-1, № 10-2, 11-1.


Наречие

1-1, 2-1, 3-2, 4-2, 5-1, 6-2, 7-1, 8-1, 9-2, № 10-1, 11-2,

12-2, 13-1, 14-2, 15-2, 16-2, 17-1, № 18-1, 19-2, 20-2, 21-1,

22-3, 23-3, 24-1, 25-2, № 26-2, 27-1, 28-1, 29-1.


Союз

1-1, 2-1, 3-2, 4-2, 5-1, 6-1, 7-2, 8-2, 9-2, № 10-2.




ОТВЕТЫ И ПОЯСНЕНИЯ К ЗАДАЧАМ И УПРАЖНЕНИЯМ ПО ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ

Ниже даются ответы и пояснения на вопросы и задачи, которые приведены в данной части заданий. Ответы и пояснения кратки. Часто это правильно написанные предложения. Учитель может сам дать пояснения, рассказать учащимся о явлениях языка, связанных с фактом, изложенным в задании.

ЛЕКСИКА

Упражнение 3. Слова, которые нужно дописать в при­мерах.

Кратер, квартал, брод, астрономия, комбайн, перекре­сток, каменоломня, локомотив, галоп, монолог, руда, сота.

  1. Это по форме математическая задача, а в действитель­ности — упражнение на точное значение слов. Лиса мо­жет забежать в лес не более чем на 10 км, потому что да­лее она бежит уже не в лес, а из леса.

  2. Слово открыта имеет разные значения. Библиотека открыта может означать — помещение библиотеки откры­то настежь, тогда, конечно, дверь в библиотеку должна быть открыта. Но это может означать — библиотека ра­ботает, в ней можно получать книги, тогда не обяза­тельно, чтобы дверь была открыта, достаточно, чтобы она не была заперта. Посмотрите значение слов открыть, открытый в словарях.

  3. Слово день имеет разные значения. День может означать сутки, например: Он пробыл в командировке 10 дней; и день может означать светлую часть суток, напри­мер: Он работал целый день, до позднего вечера. В приведен­ном разговоре собеседники понимают слово день по-разному.

  1. Три свечи сгорели, а две, которые потушили, оста­лись. Слово остались можно понимать двояко: остались горящими или остались целыми.

  2. Здесь игра слов. Слово найти имеет разные зна­чения, например: одно дело — найти ключ или ножик (т. е. р а з ы с к а т ь) и другое дело — найти неизвестное число в задаче, т. е. узнать, чему оно равняется. Ученик нашел х так же, как находят пропавший ножик.

10. Автор хотел сказать, что девочки с учительницей занимаются украшением елки. Но невольно получается другой, побочный смысл: девочки вместе с учительницей украшали собою елку, т. е. висели на елке в качестве украшений. Не следует писать так, чтобы у читателя возникало побочное и тем более смешное понимание.

11. В стихотворении говорится о трубе. Здесь даны разные значения этого слова.

12. Если брать значение слова кипеть в научном смысле, то кипит вода в чайнике, а не сам чайник. Вот как толкуется глагол кипеть в «Словаре русского языка»: «Волноваться, клокотать, пениться от образующегося при сильном нагревании пара». А вот и более строгое, научное определение понятия кипения: «Кипение — интенсивный переход жидкости в пар не только со свободной поверхности, но и во всем объеме вследствие быстрого образования и роста пузырьков насыщенного пара (в отличие от спокойного испарения жидкости)» (Большая Советская Энциклопеция, изд. 2, том 21).

Но в ненаучной речи принято говорить кипит и о чайнике, самоваре, в котором кипит вода. Ненаучная речь столь же законна, как и научная речь. Таким образом, слово кипеть имеет в разных случаях разные значения. Это явление — многозначность слова — весь­ма распространено в языке.

13. В переносном значении употреблены выражения:
жар чувства, тяжесть утраты, гибкость ума, каменное
сердце, зрелый возраст, молоть вздор, строить планы, хранить молчание.

16. В сочинении ученика ошибочно употреблено место­имение с предлогом с него. Местоимение не имеет само по себе вполне определенного, конкретного значения; оно может указывать на то или на другое. В хорошо напи­санном предложении бывает ясно, что именно указывает местоимение. Ученик написал так, что нет ясности в том, с кого снять шкуру, надо было вместо с него написать с медведя или же с последнего.

17. В предложении ошибочно употреблено местоимение, которое может в данном случае указывать как на прия­теля, так и на графин. Конечно, читатель поймет, но по­лучается смешно. Нужно написать: Мой приятель лежал в беспамятстве. Я взял графин, расстегнул воротник при­ятелю и плеснул ему в лицо холодной водой.

18. В задаче-шутке нужно назвать не дни, а местоимен­ные их обозначения.

Третьего дня, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

21. Малограмотный человек допустил ошибку. Он пе­репутал значения слова эфир. Слово эфир имеет ряд зна­чений, в том числе: 1) предполагаемая среда, заполняющая мировое пространство, при помощи которой объясняется распространение света и электромагнитных волн; 2) со­единение спиртов между собой при выделении частиц воды или соединение спирта с кислотой употребляется в меди­цине и в производстве.

26. Дети изменяют слова так, чтобы казалось понятнее их значение: кусарики — потому что их кусают, коло-ток — им колотят, папонки — их папа носит, мокресс — мокрый, улиционер — стоит на улице. А действительное происхождение правильных слов? Сухари сухие, мо­лоток — корень молот, запонки — создают препону для отстегивания, сравнить запинаться, знаки препинания. Ком­пресс— от латинского слова, означающего «сжатый», срав­нить пресс. Милиционер — от слова милиция, от латин­ского слова, означающего военная служба.


ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ

Упражнение 27. «Пропорция» решается следующим образом: к : г = т : д,

д : т = б : п, в : ф = з : с, к : т = = г : д, м : п = н : т.

28. Хотя буква т в приведенном предложении встречает­ся только два раза, но звук т — три раза: он есть и в слове подписан, где буква д произносится как т. Это упражне­ние, как и два следующих, относится в равной мере к фо­нетике и к орфографии. Но в занятиях кружка нет нужды указывать, к какому разделу относится то или другое уп­ражнение.

  1. Хотя буква з встречается в приведенном предложе­нии только два раза, но звук з мягкий—три раза: в слове просьбой произносится мягкое з. Это процесс озвончения под влиянием последующей звонкой.

  2. Эти слова различаются только на письме, а зву­чат они одинаково.

  3. Это слово кукурузную; буква ю означает здесь звуки у.

  4. Ударение на последнем слоге имеют слова: арбуз, документ, инструмент, километр, магазин, молодёжь, пар­тер, портфель, предмет, процент, сирота, столяр. Ударение на первом слоге в словах: верба, засуха, компас, нена­висть, равенство, свёкла, статуя.

  5. Пословицу нужно изменить следующим образом: Любите кататься—любите и саночки возить. В первсм глаголе ударение на первом слоге, это—настоящее вре­мя; во втором глаголе ударение на втором слоге, это — повелительная форма.

Ударение в русском языке часто связано с морфоло­гией. Настоящее упражнение, как и следующее за ним, можно использовать в разделе «Морфология».

34. Если сердитесь, то не сердитесь. Первый глагол—
в настоящем времени и имеет ударение на первом слоге,
второй глагол — в повелительной форме и имеет ударение
на втором слоге.

  1. В первом предложении, вопросительном, глагол стоит в настоящем времени и имеет ударение на первом слоге; во втором предложении, восклицательном, глагол стоит в повелительной форме и в таком случае имеет уда­рение на втором слоге.

У Крылова сказано кошачье, а мы говорим кошачье. Это, как говорится в науке, «устарелое ударение»: так говорили во времена Крылова. А что в басне надо читать именно кошачье, мы заключаем из того, что иначе будет нарушен стихотворный размер, в данном случае ямб. В про­зе мы не могли бы знать, с каким ударением произно­силось раньше то или другое слово, а в стихах можно судить по размеру, по ритму.

37. В первом случае восьмидесяти — одно слово, без паузы внутри, с более сильным ударением на слоге ми и более слабым на слоге ти; во втором случае восьми- десяти — два слова, с двумя ударениями равной силы и с паузой.

  1. В приведенном предложении в слове труд конеч­ное д оглушается и произносится т, а не д.

  2. В предложениях рядовой — синоним к слову обыч­ный и уточняет это слово, поэтому не обычный в первом предложении пишется отдельно. Особенный — синоним к сло­ву необычный и уточняет это слово, поэтому необычный во втором предложении пишется слитно.

  3. В первом предложении сперва обдуманно — наре­чие, потом обдумано — краткая форма страдательного при­частия. Во втором предложении порядок обратный. Мож­но предложить кружковцам придумать подобные же примеры.

  4. У Крылова написано истинну, это — прилагатель­ное с укороченным окончанием, вместо истинную. Если бы после правду был дефис, то истину было бы существи­тельное.

  5. Пример слова, от которого можно отнимать, на­чиная слева, одну за одной буквы и получать новое слово.

Потрубили — отрубили — трубили .... Можно пред­ложить еще задание: разбить каждое из этих слов на значащие части, при этом обратить внимание на корни первых четырех слов.

45. Здесь цифры, ради шутки, употреблены для обо-
значения звуков.
Прежде чем вся семья опять сядет за
стол, предварительно вытри клеенку.

МОРФОЛОГИЯ

Упражнение 46. Однокоренными словами являются виноватый - извиняться, проданный — преданный, конец — кончаться, безоблачный - разоблачать (древний корень один и тот же), сокровища —сокровенный. Остальные слова— разнокоренные, причем разные корни в некоторых слу­чаях звучат одинаково: парный — паровой, носатый — но­сильщик и др.

  1. Дали от слова даль — корень дал(ь), от слова дать— корень да; стих как существительное—корень стих, а как глагол — корень тих; пила как существительное—ко­рень пил, как глагол — корень пи (пью — nj); стекло — как существительное — корень стекл, как глагол — ко­рень тек; простой — корень прост или же стоj; пришли — от слова прислать—корень шл, от слова притти — корень т.

  2. Корни в приведенных словах: твор — вар, пеш — пиш, полоск — ласк, перед — да.

  3. Однокоренные слова: пара, парный; проводы, под­вода; носильщик, поднос; лето, летний,

50. Персонал — личный состав, персональный — личный персонаж

действующее лицо, персонификация — олицетворение.

  1. Здесь вопрос не в том, что раньше появилось в при­роде—роза или розовый цвет, и не в том, что люди раньше узнали, а в том, какое слово раньше появилось. Слово ро­за появилось раньше, чем розовый, — это видно из того, что розовый содержит в себе слово роза плюс суффикс. Следовательно, розовый цвет назван по розе, а не наоборот.

  2. Чернила называются так потому, что ими чернят, т. е. наносят черный цвет. А чернильница получила свое название от того, что в нее наливают чернила. Это видно из сравнения состава слов: в слово чернильница входит основа слова чернила плюс суффикс, в слово чернила входит корень слова чернить плюс суффикс.

53. Слово сольница создано по образцу слова сахарни­ца, билетник—как

сапожник, укральник—как молчаль­ник, мокресс по образцу слова компресс, по с ясным для детей значением.

54. У слов домов, столов, ковров окончание ов, у
слов коров, основ окончания нет (нулевое окончание, как
это называется в науке); что касается слова
голов, то здесь
либо нет окончания (если речь идет о головах), либо
окончание ов (если речь идет о голах).

Слова степей, ножей, ушей, юношей имеют оконча­ние ей, а слова батарей, шей окончания не имеют, здесь звуки ей входят в основу.

  1. Слово великолепно — прилагательное в краткой форме, выступает в предложении в роли сказуемого, гордо — наречие, выступает в предложении в роли обстоятельства. Первое слово изменяется, второе — нет. Например:

Эти слова великолепны, они звучат гордо.

  1. В произведении А. С. Пушкина выражение ученый малый значит ученый человек. Слово ученый здесь прила­гательное, а слово малый — прилагательное, перешедшее в существительное, т. е. подвергшееся субстантивации (субстантивированное прилагательное). Обычно в нашей речи слово ученый употребляется как субстантивирован­ное прилагательное.

  2. Слово запри (или припри) составлено как бы из двух приставок. В действительности, конечно, состав этих слов другой.

  3. Ученик написал неправильно: Когда он умер, ему уже поздно было делить наследство. Нужно: Когда он умирал, т. е. употребить глагол несовершенного вида.

Ученик употребил сперва два глагола несовершенного вида, а потом два глагола совершенного вида. Получается, что в первом предложении описывается обычное увеселе­ние Троекурова, а во втором — уже какой-то конкретный случай. Нужно и во втором предложении употребить гла­голы несовершенного вида:

Гость отыскивал безопасный угол и прижимался к стене.

  1. Во втором случае выстрел последовал в самом про­цессе натягивания рогатки, следовательно, нечаянно. В пер­вом случае мальчик сперва натянул рогатку, а потом вы­стрелил, очевидно, намеренно.

  2. Есть два глагола проводить: один — несовершенного вида (совершенный вид — провести), другой — совершен­ного вида (несовершенный вид — провожать).

  3. Глагол окружать имеет два значения: стоять во­круг чего-нибудь (покой) и подходить к чему-нибудь со всех сторон (движение); причастие окружаемый име­ет только значение движения, ав значении покоя оно заменяется причастием окруженный. Если сказать:

Дом, окружаемый деревьями, — нам невольно представится комический образ деревьев, которые со всех сторон во­круг подвигаются к дому.

  1. 62. В первом предложении предлога не нужно, во вто­ром нужен предлог за (или в); это связано с тем, что глагол училась — несовершенного вида, а научилась — совершен­ного вида.

СИНТАКСИС.

Согласование

  1. Упражнение 63. Причастие изучавшем стоит в предлож­ном падеже мужского (или среднего) рода единственного числа, следовательно, оно может относиться только к сло­ву одном. Настроение противника изучал один из отделов штаба. Если бы изучали отделы, нужно было бы сказать: В одном из отделов штаба, изучавших... Если бы изучал штаб, нужно было бы сказать: В одном из отделов штаба, изучавшего...

Прилагательное послушные во втором примере относит­ся к существительному люди.

Слово соединяющему (дательный падеж) в третьем при­мере согласовано со словом отрезку, а проведенном (пред­ложный падеж) — со словом перпендикуляре. Сравнит е:

Найдите на чертеже, где отрезок, соединяющий... и где перпендикуляр, проведенный...

64. Если вместо слова грязью поставить существительное
другого рода или числа, то форма причастия
испачканной
не изменится: с испачканной песком, горбатою спиной... ,
с испачканной брызгами, горбатою спиной... Следователь-
но, причастие не согласуется со словом
грязью. Найдите,
с чем же оно согласуется.

Если заменить существительное Чаман во втором при­мере существительным другого рода или числа, то форма прилагательного большой от этого не изменится: Стала Петровка большой слободой; Стали Поныри большой слобо­дой. Следовательно, слово большой не согласуется со словом Чаман. А с чем же? Какой падеж и род имеет слово большой!

65. Сказуемое сменил в первом примере согласуется со словом день, а не со словом ночь, следовательно, подлежащим является день. То же рассуждение во втором примере покажет, что подлежащее — ночь.

В третьем примере подлежащее — кадры (доказывается так же).

66. У А. С. Пушкина слово пышное относится к существи-
тельному
увядание, во втором предложении слово пышной
относится к существительному природы.

У А. Блока слово весенней относится к слову песни, в тре­тьем предложении весенний относится к слову намек. У А. Блока не намек является весенним, а сама песня — весенняя.

В пятом примере выезжала бригада (очевидно, вся вмес­те), в шестом примере выезжали артисты (возможно, не все вместе).

В седьмом примере поступили рабочие, в восьмом при­мере поступили заявления.

67. 1. Должно быть связанных, по согласованию со сло-
вом
особенностей. Возможно и связанный, согласованное
со словом
ряд.

  1. Должно быть окончившей. Откуда тут мог взяться в качестве ошибки винительный падеж окончившую! Можно предполагать, что следующие за причастием винительные падежи (курскую заочную среднюю школу) повлияли на не особенно грамотную ученицу и «внушили» ей неподхо­дящий винительный падеж причастия.

  2. Должно быть обладающих. Возможно, что ошибоч­ный творительный падеж обладающими вызван следующими за причастием творительными падежами — теми же чер­тами.

  3. Не беседы знали, а люди знали о В. И. Ленине, поэтому причастие должно стоять в творительном падеже — знав­шими.

  4. Прилагательное знакомых должно согласоваться со словом образы, а не со словом казаков, следовательно, дол­жно быть знакомые.

  1. Причастие должно стоять в предложном падеже— погибшем.

  2. Причастие должно стоять в дательном падеже— про­ложенному.

8.Здесь причастие, относящееся к существительному в дательном падеже, оставлено без согласования. Пра­вильно будет: Воспитанной в таких условиях, Катерине делается душно... Правда, А. С. Пушкин писал: Воспитан­ная в аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги. Но сейчас такое построение предложения является неправильным.

68. В предложениях нарушены согласования. Остано­вимся на ошибках в каждом примере.

1. Здесь нарушено согласование сказуемого с подлежа-
щим в роде; должно быть:
Поэзия должна иметь...

  1. Должно быть: Эта мысль особенно заметна.

  2. Такая же ошибка.

  1. При слове ряд сказуемое ставится в единственном числе, мужском роде:

Ряд новых слов образован...

  1. Нужно: ... встает ряд вопросов (ср. предыдущий от­вет).

  2. Молодежь — существительное единственного числа. В приведенном примере сказуемое согласовано правильно, а определение — неправильно (должно быть: Воспитанная на советской литературе...). Может быть, это потому, что сказуемое стоит рядом с подлежащим, а определение — далеко от определяемого слова. Согласовать слова, стоя­щие рядом, человеку не вполне грамотному легче, чем сог­ласовать слова, отдаленные одно от другого. Впрочем, возможно и другое: когда ученик писал воспитанные, он мог иметь в виду не слово молодежь, а какое-нибудь су­ществительное во множественном числе.

  3. Должно быть честною, отважною, самоотверженною или же надо вставить подходящее существительное в творительном падеже множественного числа, например: честными, отважными, самоотверженными людьми.

  4. Местоимения то, что — единственного числа, по­этому и прилагательное должно стоять в единственном числе: ... за то, что считали справедливым. Другое дело, если бы прилагательное относилось к существительному во множественном числе, например:... за то, что считали справедливыми требованиями.

9. Должно быть не лучшим, а лучшей (лучшею), по со­гласованию с единственным числом слова вещей.

10. Не одним из тысячи безличностей, а одной (одною) из тысячи безличностей.

69. В предложениях ошибки допущены при согласовании слов.

Так, в первом примере слово изображение является при­ложением к слову реализма (а не к слову путь), поэтому оно должно стоять в родительном падеже: на путь реа­лизма, т. е. правдивого изображения действительности.

Во втором примере слово борца — приложение к слову о нем, поэтому должно стоять в предложном падеже с предлогом: о нем звучит слава, как о борце за мир.






















ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА


Р.П.Козлова, Н.В.Чеснокова. Тесты по русскому языку. 7 – 8 классы.

М.М.Казбек – Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку.

5 -11 классы.

М.Л.Грызлова. Внеклассная работа по русскому языку.




Краткое описание документа:

Предлагаемые задания по русскому языку составлены с учетом структуры и уровня сложности олимпиадных заданий последующих этапов. В отличие от стандартных вопросов выпускного экзамена, олимпиадные вопросы ориентированы на выявление творческих способностей учащихся. Каждое задание проверяет конкретные знания  и умения учащихся по одному из разделов языкознания, которые приводятся в данных материалах  перед формулировкой вопроса.

                    Тестовые задания составлены на основе материалов учебника русского языка для 5, 6 и 7 классов (авторы М.Т. Баранов, Л.Т. Гри­горян, Т.А. Ладыженская и др.). Они обеспечивают проверку усвое­ния учащимися учебного материала по всем темам программы по русскому языку и позволяют выявить пробелы в знаниях, что дает возможность учителю при закреплении темы заострить внимание именно на этих пробелах.

Для каждого раздела имеются ключи (ответы), что облегчает работу учителя при проверке заданий.

            Работа рассчитана на 20-30 минут или на целый урок (в зависи­мости от объема теста и подготовленности учащихся). Итоговое кон­трольное тестирование - 50-60 минут.

Критерии оценок: если выполнено 90% - «отлично»; 75% - «хо­рошо»; 50% - «удовлетворительно»; менее 50% - «неудовлетвори­тельно».

            Перед проведением теста необходимо потренировать учащихся, предложив им несколько заданий, аналогичных тем, которые встре­чаются в тестах. Это позволит школьникам понять структуру тестов, сэкономить время при их выполнении.

 Последние задания носят занимательный характер и проверяет умение ученика мыслить логически, творчески, грамотно аргументировать и обосновывать свою позицию  Во многих школах страны существуют кружки занимательной грамматики, призванные в интересной, увлекательной форме привить учащимся любовь к родному языку, развивать речь, внимание, па­мять и мышление школьников.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров857
Номер материала 289994
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх