Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспек НОД в ДОУ "Книжки о животных для малышей"

Конспек НОД в ДОУ "Книжки о животных для малышей"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Книги о животных для малышей»

Автор конспекта ННОД: Пьянкова Светлана Васильевна, воспитатель МДОУ « Детский сад 12 г. Черемхово»


Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие: Познакомить детей с трудом работников книжного издательства, типографии, с процессом создания книг. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям их создающих.

Задачи ОО в интеграции:

Речевое развитие: Формирование связной речи посредством мнемотехники.

Формировать умение составлять сложные предложения, отвечая на поисковые вопросы педагога, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Развивать диалогическую форму речи.

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение использовать различные художественно – изобразительные материалы и их сочетание, придавая образу большую выразительность.

Социально-коммуникативное развитие: Развивать умение выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно для этого находить различные речевые средства. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, эмоциональности.

Физическое развитие: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Предпосылки учебной деятельности:

Личностных УУД являются:

  • умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

  • формирование познавательной и социальной мотивации;  

Регулятивных УУД являются:

  • умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

  • умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

  • умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

Познавательных УУД являются:

  • умение применять правила и пользоваться инструкциями;

  • умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

  • умение производить анализ и синтез объектов;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативных УУД  являются:

  • потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

  • владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

  • строить монологичное высказывание и диалоговую речь;

  • умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

  • умение предлагать помощь и сотрудничество;


Оборудование для педагога: книги – энциклопедии, телевизор, ноутбук, ИКТ - средства.

Оборудование для детей: книги, клей, фломастеры, картинки и стихи о животных, ножницы, мнемотаблицы «Кто работает в издательстве», «Расскажи о книге», логотипы с профессиями, смайлики.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная

область

(вид детской

деятельности)

Наличие

средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы

работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый

образовательный

результат

(целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей)

Стук в дверь, воспитателю передают посылку, и он обращается к ребятам

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, что нам принесли? Далее вскрывает коробку и достаёт на стол книги. Что это такое? (Книги)

- О ком они? (о разных животных) Рассматривают книги.

- Как эти книги называются одним словом (энциклопедия)

- А вы знаете, для чего нам нужны энциклопедии? (Да, для того чтобы что-нибудь узнать или получить какую - либо информацию).

- А где мы еще можем узнать то что нам интересно? (из интернета, телевидения, газет, журналов).

- Молодцы, вы правы. Способов получения информации множество, но только книги с давних времен помогают человеку передавать знания из поколения в поколение. (Демонстрация картинок старинных книг).

- Посмотрите, пожалуйста, и скажите, как изготавливали книги в древности. (Писали от руки, каждое слово, перерисовывали картинки).

- Скажите, а вы знаете откуда к нам приходят книги в наше время? (ответы детей: #из магазина)

- А как они появляются в магазине? (# течатаются в типографии, привозят с завода, фабрики)

- Книги печатаются в типографии. Что это такое типография? (ответы детей)

- В типографию макет будущей книги привозят из книжного издательства, где люди разных профессий создают для нас самые красивые и интересные книги, в том числе и энциклопедии.


СКР, РР, ПР.

(коммуникативная, познавательно - исследовательская)


Слово, книги, иллюстрации.

Беседа, ситуативный разговор, рассматривание.


Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

Сформирована мотивация образовательной деятельности.


проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Наличие

средства

у детей

Формы работы

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- ребята, а вы хотели бы познакомится с этими профессиями? (Да)

- тогда давайте совершим виртуальную экскурсию в книжное издательство (давайте) Прежде чем начнем, немножко отдохнём. (физминутка)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

- вы готовы тогда глядите в оба, ничего не пропустите.

Просмотр презентации «Мы в издательстве», которая сопровождается пояснениями воспитателя.

Издание книги начинается с выбора автора, потом за работу берется художник – иллюстратор, который что делает? (подбирает рисунки) Далее выбираем редактора, его работа заключается в проверке произведения. Дизайнер создает макет обложки и наконец, наборщик набирает текст будущей книги. Директор издательства (издатель) несет ответственность за каждую прочитанную нами книгу. Вы все запомнили? Повторим?

После просмотра презентации дети, сидя на ковре, по таблице повторяют этапы создания книги.

- скажите, а вы хотели бы поработать в книжном издательстве и выпустить свою книгу? (хотим)
- Тогда откроем свое издательство и на
зовем его (…). В нашем д-с есть ясельные группы может мы для них выпустим книгу о животных. (Да, давайте). Вы с родителями дома что-то приготовили? (да, рисунки, стихи и т.д.) Для издания одной книги собирается отдельная команда. Я предлагаю вам разделиться на две команды и прежде чем приступить к работе, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дети вышли погулять»

Дети вышли погулять, а их мамы догонять

(хлопки руками по коленям )

Жирафята бегом (быстро перебираем пальцами рук),

Черепашки пешком (замедлили движения),

А зебрята поскакали и в конце пути упали (быстрые движения рук и хлопок по коленям)

Итак, люди, каких профессий работают над созданием книги? (ответы детей) На столе перед вами лежат кепки, выберете себе ту кепку, кем бы вы хотели быть. (на кепке имеется логотип профессии).

- что вы видите на столах (заготовка книги, фломастера, карандаши, клей, салфетки, бумага для оформления)

- ваша задача придумать название книги, расположить содержание и рисунки, украсить обложку и приготовить презентацию своей книги, а помогут вам в это наши уважаемые эксперты- родители. Пожалуйста проходите. Рабочий день в нашем издательстве начинается! (время 10 мин)

(во время продуктивной деят-ти в-ль переходит от группы к группе помогает, направляет)

- Ребята обратите внимание, подходит время представить ваши книги читателям. Что это у меня в руках? (схема) правильно я предлагаю вам по этой схеме рассказать о том, как вы издавали свои книги, согласны? (Да)

Далее презентация книг по мнемосхемам.

(выступление каждой группы сопровождается помощью воспитателя)

ПР, СКР, РР, ФР. (коммуникативная)












































( продуктивная)










Слово, презентация, мнемосхема.

Беседа, просмотр видео.








































Клей, фломастеры, картинки, картон.








формирование познавательных действий, развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками

Умеет поддерживать беседу профессиях. Формирование умения делать выводы и простые умозаключения, расширение и активизация словаря дошкольника.


Обеспеченна потребность детей движением.

Сформировано умение анализировать




Умеют обобщать Умеют употреблять прилагательные.






















Уточнены инструкции для рассказывания






Заключительная часть

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Молодцы, постарались, Вам понравилась работа в «издательстве». Что было для вас труднее всего? Ребята, у меня есть смайлики. Они одинаковые? Почему? (одни веселые, другие хмурые) Если вам понравились книги нашего издательства, то возьмите смайлик с улыбкой, если нет, то хмурый?

А сейчас вы все довольны, давайте отнесем наши книги малышам и порадуем их.


СКР, РР (коммуникативная)

Беседа, обсуждение.

Слово, смайлики.

Проверка результатов продуктивной деятельности.

Активно и доброжелательно общаются с педагогом, выражают положительные эмоции




Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-198293
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх