Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспек урока. Анализ стихотворения С. А. Есенина « Не бродить, не мять в кустах багряных…»

Конспек урока. Анализ стихотворения С. А. Есенина « Не бродить, не мять в кустах багряных…»

библиотека
материалов

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ

Тема урока:

Стихотворение С. А. Есенина « Не бродить, не мять в кустах багряных…»


11 класс.



Тип урока: урок-анализ.



Цель урока:


Образовательная: ввести учащихся в ясный и свежий по своей образности, но внутренне сложный мир поэзии Есенина; продолжить обучение анализу стихотворения; показать глубокое чувство родной природы и Родины в стихотворении Есенина;


Развивающая: развитие творческого мышления, памяти, навыков устной связной речи; развитие умений и навыков анализа лирического произведения;


Воспитательная: прививать любовь к художественной литературе, самостоятельность, способность к сотрудничеству.


Задача: формирование творческих качеств.


(Предварительное задание: 1. Прочитать стихотворение С. Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных…»

2. Найти в тексте изобразительно-выразительные средства)





Метод изучения нового материала: частично-поисковый.


Наглядность и оборудование:

портрет поэта, тексты стихотворения, музыка, написанная на стихи С. Есенина.































ХОД УРОКА


Есенинская любовь к родной земле, как

дыхание. Она – свет, который изнутри

освещает почти каждое его стихотворе-

ние в отдельности и всю его поэзию в

целом. Это не просто чувство – это

философия жизни, краеугольный

камень его миропонимания. Это его

опора, источник, где он черпал силу.

Кошечкин.

  1. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

На доске слова: бурьян, конопля, мимоза, лебеда, роза, овес.

а) Распределите слова на две группы: 1) слова, соответствующие представлению о красивом и нежном;

2) слова, связанные с представлением о прозаическом, обыденном.

б) Прочитайте стихотворение С. Есенина и ответьте на вопрос, сохраняется ли в произведении привычное восприятие слов «лебеда» и «овес»?

  1. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ (Выразительно читает стихотворение ученица 11 класса Тремасова А.)

Не бродить, не мять в кустах багряных

Лебеды и не искать следа.

Со снопом волос твоих овсяных

Отоснилась мне ты навсегда.


С алым соком ягоды на коже,

Нежная, красивая была.

На закат ты розовый похожа

И, как снег, лучиста и светла.


Зерна глаз твоих осыпались, завяли,

Имя тонкое растаяло, как звук.

Но осталось в складках мягкой шали

Запах меда от невинных рук.


В тихий час, когда заря на крыше,

Как котенок, моет лапкой рот,

Говор кроткий о тебе я слышу

Водяных поющих с ветром сот.


Пусть порой мне шепчет синий вечер,

Что была ты песня и мечта,

Все ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи –

К светлой тайне приложил уста.


Не бродить, не мять в кустах багряных

Лебеды и не искать следа.

Со снопом волос твоих овсяных

Отоснилась ты мне навсегда.


  1. БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:


а) Сохраняется ли в произведении привычное восприятие слов «лебеда», «овес»? Почему?


(Поэт поэтизирует эти слова, придает им эмоциональную окрашенность.)


б) Как добивается поэт такого превращения «прозаизмов» в стихотворении?


(В стихотворении они овеяны лиризмом ближайшего словесного окружения и контекста в целом.)


в) Какой эпитет в стихотворении соответствует слову «имя»?


(«Имя тонкое», то есть имя неотделимо от юной красавицы, стройной и тонкой. Этот эпитет связан со сравнением «как звук».)


г) О чем это произведение?


(О природе. О Родине. О любви. Через любовь к женщине и природе раскрывается любовь поэта к родной земле. Это и есть «есенинское ощущение родной земли», которое «сродни народному мировосприятию с его жизнелюбием, глубинным постижением красоты, одухотворением предметов…»)


д) Какие изобразительно-выразительные средства встречаются в стихотворении?

(Эпитеты, метафоры, сравнения, повторы. Приведите примеры. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ)


Повторы – отличительная черта есенинского мастерства. Найдите повторы.

(Первое и последнее четверостишия)

Обрамление припевом сближает стихотворение с песней.


е) Найдите слова, обозначающие цвет.

(БАГРЯНЫЙ, АЛЫЙ, РОЗОВЫЙ – одна цветовая гамма.)

-Как меняются оттенки?


( Красноватые оттенки постепенно меняются от темного к светлому: сначала – багряные (темно-красные) кусты, в которых затерялся ее след, потом алый (ярко-красный) сок ягоды на ее коже, наконец, розовый закат и «она» соединяются в поэтическом сравнении:

На закат ты розовый похожа…

А потом, когда «она» уже «отоснилась», заря неизбежно вызывает мысли о ней, и, на первый взгляд, цветового эпитета нет, но есть намек: «тихий час», а в «тихий час» заря – розовая.)



Так образ природы слился с образом любимой девушки. Найдите эпитеты, обращенные к «ней».


(НЕЖНАЯ, ЛУЧИСТАЯ, СВЕТЛАЯ; ее имя – ТОНКОЕ, волосы – ОВСЯНЫЕ, руки – НЕВИННЫЕ.)


На всем, что связано с ней – нежной, красивой, лучистой, светлой, - лежит теплый отсвет. И в то же время это свет ее души. Это он так чутко воспринимает красоту. Для него красота природы и человека сливаются. И вот уже о ней он начинает говорить, как о природе:

Зерна глаз твоих осыпались, завяли…

Цвет ее волос – «овсяный». «Вечер СИНИЙ шепчет о ней». Причем «синий» у Есенина светлый и приятный.


ВЫВОД. Таким образом, цветовые эпитеты исполняют роль ЗРИТЕЛЬНЫХ ощущений. С их помощью сливаются воедино дорогие сердцу образы.


ж) Не менее существенное значение в стихотворении имеют ЗВУКОВЫЕ ОБРАЗЫ. Они придают есенинскому стиху особую выразительность, музыкальность, что сближает его с песней. Найдите звуковые повторы в первой строфе.

( с-с), (н–н) – аллитерация (повторение согласных).

Это не случайно: такая тональность обусловлена звуковой основой слова ОВСЯНЫЙ – это и определило зрительно-звуковой образ строфы. С овсом, его колосьями в нашем сознании связан шелест с легким посвистом (с), хотя первая строфа богата и другими созвучиями. Музыкальность первой строфы, создаваемая обилием созвучий, словно превращает эту часть произведения в увертюру, в которой уже намечается музыкальная тема утонченного в своем лиризме женского образа.

(с) постепенно ослабевает и переходит в третьей строфе в (з): зерна завяли. Начинает казаться, что звукопись подготавливает возникновение (з) слова звук:

Имя тонкое растаяло, как звук…


-Как же упомянутый звук начинает действовать?


СЛЫШУ, ГОВОР, ПОЮЩИХ.

То есть, слово «звук» включается в состав лирического «исповедания». И это подготавливает появление слова-образа «ты песня».

ВЫВОД. Так свершилось звуковое воплощение основного образа произведения – образа юной красавицы.


з) –Каким настроением овеяно стихотворение («Отоснилась ты мне навсегда»)?


(Стихотворение овеяно легкой грустью. Это грусть прощания то ли с родной природой, то ли с неповторимой юностью, которая прошла среди природы.)


и) -В каких строках выражается лирический мотив прощания? Заканчивается ли стихотворение прощанием?


(Стихотворение не заканчивается прощанием, потому что память сердца воскрешает все. И снова звучат стихи о природе и о ней. Заканчивается стихотворение дословным повторением первого четверостишия. Поэт не перечеркивает прошлого, а всем произведением уверяет: пусть возврата нет, пусть юность с ее первым чувством не вернуть, но она осталась с нами и в нас, обернувшись восприимчивостью к красоте, ко всему лучшему, что есть в жизни.)


  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: выполнили ли задачи, поставленные в начале урока, что нового узнали, чего достигли.


* Вывод (делают учащиеся).

Это стихотворение – яркий пример, как в творчестве С. Есенина сливаются воедино три самые важные в его творчестве темы: природа, родной край и любовь. Это стихотворение – демонстрация чуткого восприятия самим поэтом красоты. Ведь только восприимчивому сердцу подвластно увидеть красивое, ценить красоту.


5. Домашнее задание.

Письменный анализ стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (можно проанализировать другое стихотворение – по выбору учащегося).




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-503840

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG