Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспек урока по теме "Предложение", УМК "Планета знаний", 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспек урока по теме "Предложение", УМК "Планета знаний", 3 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова


КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 «А» КЛАССЕ


Тема урока: Предложение.

Класс: 3 «А», УМК «Планета знаний», дата проведения 22 октября 2014 года.

Учитель: Агафонова Лариса Александровна

Цель урока:

  • организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных;

  • формирование навыка владения речевой нормой.

  • Развивать у школьника речевую и письменную деятельность. Помочь овладеть языком как средством познания и общения.

Задачи урока:

Образовательные:

  • учить дифференцировать предложения с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске;

  • учить составлять вопросительные и повествовательные предложения;

  • формировать умение находить в словах ранее изученные орфограммы и проверять их;

  • продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся.


Воспитательные:

  • воспитывать любовь к родному языку;

  • воспитывать чувство коллективизма и ответственности.


Развивающие:

  • совершенствовать навыки каллиграфии;

  • понимать значения знаков препинания в конце предложения;

  • развивать умение сравнивать, находить сходное и различное, выделять главное, существенное;

  • развивать умение делать выводы, ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного.


Цели урока направленные на формирование и развитие УУД


На данном уроке каждый ученик получает возможность совершенствовать и развивать:


Личностные действия

  • навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • мотивация к творческому труду, к работе на результат;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Регулятивные действия

  • ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные действия

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • логические действия, установление аналогий и при чинно-следственных связей, построения рассуждений.


Коммуникативные действия

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении.


Тип урока: урок комплексного использования знаний и умений.


Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.


Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.


Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, карточки для групповой работы, презентация, цветные карандаши.


ХОД УРОКА


п/п

Этап урока

Задачи

этапа

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД


  1. 1.

Организацион -

ный момент. Психологи -

ческий настрой.









Работа над девизом урока

Включение в учебную деятельность

- И так, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Все получится у нас!



- Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу, которая станет девизом нашего сегодняшнего урока. Работа в парах.

Учащиеся собирают из карточек пословицу.

Слайд № 2

hello_html_mde597de.png

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Берись дружно – не будет грузно!

- Если мы вместе дружно будем работать, то у нас все получится, и делать все будет легко.



Мозговой штурм:

1.Ленивая 8.

2.Шапка



ЛУУД

ценностно-смысловая ориентация


















Мотивация к деятельности

Введение ситуации мотивирующей узнать новое

Учитель для мотивации деятельности учащихся начинает урок с загадывания загадок.

Отгадайте три загадки, а затем со словами-отгадками придумайте предложения разные по цели высказывания. Разрешается изменять окончания, добавлять другие слова, фантазировать.

Хоть живем в лесу, в болоте,

Нас повсюду вы найдете:

На полянке, на опушке.

Мы зелёные …(лягушки)

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=b4bf8e2d9e78b970f60fc2a7830c3304-94-144&n=21

Слайд № 3

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную … (ракету)

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=c724817a59e6f4ff1229ed0e203dbc88-23-144&n=21

Слайд № 4

Я люблю прямоту,

Я самая прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей – ка!

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? ... (линейка)

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=1ae257dbf2ae8ec0a16b1cc0af92a0d0-58-144&n=21

Слайд № 5

ЛУУД – вызвать личностный интерес к урокам русского языка



ПУУД – узнать о разнообразии предложений по цели высказывания







Актуализация опорных знаний

Создать условия для осознания темы урока, готовность мышления, осознание потребности к поиску истины

Слайд № 6

hello_html_1dcf2651.png

Какие записи являются предложениями? (1 и 4)

- Почему? Докажите.

Слайд № 7

Сядем ровно. Откроем тетради и запишем число.

hello_html_m3c7db7de.png

Запишите четвертое предложение.



Грибники потянулись с корзинами в лес.

Вопросы учителя.

- Что же такое предложение?

Предложение состоит из слов, связанных по смыслу и грамматически (с помощью предлогов, союзов, путем изменения окончаний).

- Как отличить предложение от группы слов?

Предложение выражает законченную мысль.

КУУД – готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении



РУУД – умение выделять главное и второстепенное









Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения

Какие по цели высказывания бывают предложения?

Ответы детей.

Предложения бывают: повествовательные, вопросительные, восклицательные, побудительные.

- С какой целью мы пользуемся повествовательным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся вопросительным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся побудительным предложением? Приведите примеры.

- Какие бывают предложения по интонации?

Слайд № 8

hello_html_61a9f394.png


РУУД – анализ сложившейся ситуации.

КУУД - строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы







Открытие детьми нового знания

Приобретение новых знаний и умение их использовать в различных ситуаций.

Несколько учеников выступают с рассказом о предложении.

Антипова Татьяна.

Общаясь, мы обмениваемся мыслями (о чем-то спрашиваем, отвечаем на вопросы, сообщаем о чем–нибудь, просим), выражаем разные чувства. В этих целях мы используем конструкции, построенные из слов, - предложения.

Слова в предложении связываются по смыслу и грамматически (то есть с помощью изменения форм слов и употребления предлогов, союзов).

Например:

Последние листья опадают с деревьев.

Находим в этом предложении грамматическую основу. Ставим вопрос. Что? Листья. Значит слово листья это подлежащее, подчеркиваем его одной чертой. Находим сказуемое. Ставим вопрос от подлежащего. Листья что делают? Опадают. Значит слово опадают – это сказуемое. Подчеркиваем его двумя чертами. Листья (какие?) последние. Опадают с чего? С деревьев.

Бойцова Алиса.

Предложения по цели могут быть разными.

Предложения, которые заключают в себе вопрос, называются вопросительными.

Например: Ты пойдешь в зоопарк? А где ты взял такую интересную книгу?

Часто в вопросительных предложениях употребляются специальные слова-помощники: что, зачем, почему, отчего и другие. Они произносятся с некоторым повышением тона голоса – вопросительной интонацией. На письме в конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Когда придет мама? Почему у зайки длинные ушки?

Матюнина Ксения

Предложения, в которых содержатся сообщения, ответы на вопросы, называются повествовательными. В конце повествовательных предложений тон голоса понижается, на письме ставится точка.

Например: Я иду в школу. В библиотеке много интересных книг.

Предложение выражает мысли и чувства и отличается интонационной законченностью.

Зеленько Полина

Предложения, в которых выражается побуждение кого – либо к действию, называются побудительными. В них могут содержаться совет, приказ, просьба, призыв, пожелание, запрещение. Мольба.

Например: Напиши Мише письмо. Закройте, пожалуйста, дверь.

Матюнина Ксения

Предложения, в которых выражаются сильные чувства (эмоции), называют восклицательными. Восклицательное предложение произносится с особой восклицательной интонацией. В конце его ставится восклицательный знак. Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Например: Давайте жить дружно! (побудительное)

Сколько же вас? (вопросительное)

Мама пришла! (повествовательное)

Бойцова Алиса

- Какие же бывают предложения по интонации? Они бывают восклицательные и невосклицательные.

- Чем отличается восклицательное предложение от невосклицательного?

В конце восклицательного предложения мы ставим восклицательный знак.

Восклицательное предложение может быть побудительным. (Умойся сейчас же!)

Невосклицательное предложение тоже может быть побудительным. (Иди спать).

Учитель:

- А теперь дадим характеристику записанному предложению.

(Это предложение повествовательное, невосклицательное).

- В любом предложении есть основа. Это главные члены предложения. Что вы о них знаете? Давайте найдем грамматическую основу выписанного предложения.

ПУУД - самостоятельное решение проблем поискового характера.



КУУД - выбор форм общения.


Физкульт

минутка

Здорово-

сберега-

ющие технологии

Дети повторяют движения за учителем под музыку Ничего на свету

Слайды № 9

hello_html_e101b15.png

ЛУУД - формирование заботы о своем здоровье.


Первичное закрепление знаний.

Усвоение нового знания путем метода «проб и ошибок»

Работа в группах.

Игра «Исключи лишнее слово, чтобы получилось предложение»;

«Восполнение недостающего слова».

(Приложение № 1)

КУУД - умение слушать и оценить партнера по общению

РУУД - Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге

ЛУУД - используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач


Включение в систему знаний и повторение

Применить новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученного.

Работа с карточками.

Определи, каким является каждое предложение по цели высказывания. Соедини с табличкой. Поставь нужные знаки.

( Приложение № 2)

ПУУД - Анализ объекта, выдвижение гипотез и доказательства.

РУУД - проводят работу по предложенному план.


Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.


Учитель узнает мнения детей: как работали, их предположения, чего узнали нового о предложениях.

Подведем итог нашего урока.

Закончим предложения

Слайд № 10

hello_html_m74fef0c8.png

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?


КУУД - Формулируют простые выводы,



ПУУД - обосновывают и оценивают собственную деятельность отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность



ЛУУД- владеют приемами действовать по алгоритму.

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.


Домашнее задание

Укрепление полученных знаний

Тетрадь на печатной основе.

Страница 31 упражнение 2



hello_html_m3df34ac.png


ЛУУД - осознание необходимости само-

совершенствования, выражение

желания

осваивать

новые знания.





















Приложение № 1


Исключение лишнего слова.
Задание: Исключи лишнее слово, чтобы получилось предложение.
У Нади и слоны Димы папы – водолазы.
На дне зоопарк океана звезда.
Полез Денис дрова на забор.
По рекам водный плывут суда.
Папа Тимы река работает на заводе.
Мы были в скакала парке.
Белка брала баранки у осина нас из рук.
Белые бараны били в зубры барабаны.
В парке растут липы, сосны, компот, осины.
Посадили ребята долбил смородину, сливы и яблони.



Восполнение недостающего слова.
Задание: Добавь слова, чтобы получились предложения.
В небе блестит ….
Дети нарисовали ...
У Тимы умелые…
После обеда Лида сама моет…
Покраснел Денис, как...
В субботу мы были ...
У бобров …. острые, как бритва.
Кот Барсик ….. клубок.
С ветки на ….. скакала белка.



Приложение № 2

Фамилия, имя_____________________________________________________

Определи, каким является каждое предложение по цели высказывания. Соедини с табличкой. Поставь нужные знаки.

Когда мы пойдем в поход

В ночном небе загораются звёзды

Весело жужжал мохнатый шмель

Где гнездятся чайки

Поставь на стол вазу с цветами

Побудительное

Вопросительное





Повествовательное



13


Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

 

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 «А» КЛАССЕ

 

Тема урока: Предложение.

Класс: 3 «А», УМК «Планета знаний», дата проведения 22 октября 2014 года.

Учитель: Агафонова Лариса Александровна

Цель урока:

  • организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных; 

  • формирование навыка владения речевой нормой.

  • Развивать у школьника речевую и письменную деятельность. Помочь овладеть языком как средством познания и общения.

Задачи урока:

Образовательные:

  • учить дифференцировать предложения с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске;

  • учить составлять вопросительные и  повествовательные предложения;

  • формировать умение находить в словах ранее изученные орфограммы и проверять их;

  • продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся.

 

Воспитательные:

  • воспитывать любовь к родному языку;

  • воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

 

Развивающие:

  • совершенствовать навыки каллиграфии;

  • понимать значения знаков препинания в конце предложения;

  • развивать умение сравнивать, находить сходное и различное, выделять главное, существенное;

  • развивать умение делать выводы, ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного.

     

    Цели урока направленные на формирование и развитие УУД

 

На данном уроке каждый ученик получает возможность совершенствовать и развивать:

 

Личностные действия

  • навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • мотивация к творческому труду, к работе на результат;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

Регулятивные действия

  • ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Познавательные действия

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • логические действия, установление аналогий и при чинно-следственных связей, построения рассуждений.

 

Коммуникативные действия

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении.

 

Тип урока: урок комплексного использования знаний и умений.

 

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

 

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, карточки для групповой работы, презентация, цветные карандаши.

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2127
Номер материала 113107
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх