№

п/п

Этап урока

Задачи

этапа

Деятельность учителя и учащихся

 Формирование УУД

1.      1.

Организацион -

ный момент. Психологи -

ческий настрой.

Работа над девизом урока

Включение в учебную деятельность

- И так, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Все получится у нас!

- Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу, которая станет девизом нашего сегодняшнего урока. Работа в парах.

Учащиеся собирают из карточек пословицу.

Слайд № 2

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Берись дружно – не будет грузно!

- Если мы  вместе дружно будем работать, то у нас все получится, и делать все будет легко.

Мозговой штурм:

1.Ленивая 8.

2.Шапка

ЛУУД

ценностно-смысловая ориентация

Мотивация к деятельности

Введение ситуации мотивирующей узнать новое

Учитель для мотивации деятельности учащихся начинает урок с загадывания загадок.

Отгадайте три загадки, а затем со словами-отгадками придумайте   предложения разные по цели высказывания. Разрешается изменять окончания, добавлять другие слова, фантазировать. 

Хоть живем в лесу, в болоте,

Нас повсюду вы найдете:

На полянке, на опушке.

Мы зелёные …(лягушки)

Слайд № 3

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную … (ракету)

Слайд № 4

Я люблю прямоту,

Я самая прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей – ка!

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? ... (линейка)

Слайд № 5

ЛУУД – вызвать личностный интерес к урокам русского языка

ПУУД – узнать о разнообразии предложений по цели высказывания

Актуализация опорных знаний

Создать условия для осознания темы урока, готовность мышления, осознание потребности к поиску истины

Слайд № 6

Какие записи являются предложениями? (1 и 4)

- Почему? Докажите.

Слайд № 7

Сядем ровно. Откроем тетради и запишем число.

Запишите четвертое предложение.  

Грибники потянулись с корзинами в лес.

Вопросы учителя.

- Что же такое предложение?

Предложение состоит из слов, связанных по смыслу  и грамматически (с помощью предлогов, союзов, путем изменения окончаний).

- Как отличить предложение от группы слов?

Предложение выражает законченную мысль.

 КУУД – готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении

РУУД – умение выделять главное и второстепенное

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения

Какие по цели высказывания бывают предложения?

Ответы детей.

Предложения бывают: повествовательные, вопросительные, восклицательные, побудительные.

- С какой целью мы пользуемся повествовательным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся вопросительным предложением? Приведите примеры.

- С какой целью мы пользуемся побудительным предложением? Приведите примеры.

- Какие бывают предложения по интонации?

Слайд № 8

РУУД – анализ сложившейся ситуации.

КУУД - строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Открытие детьми  нового знания

Приобретение новых знаний и умение их использовать  в различных ситуаций.

Несколько учеников выступают с рассказом о предложении.

Антипова Татьяна.

Общаясь, мы обмениваемся мыслями (о чем-то спрашиваем, отвечаем на вопросы, сообщаем о чем–нибудь, просим), выражаем разные чувства. В этих целях мы используем конструкции, построенные из слов, - предложения.

Слова в предложении связываются по смыслу и грамматически (то есть с помощью изменения форм слов и употребления предлогов, союзов).

Например:

Последние листья опадают с деревьев.

            Находим в этом предложении грамматическую основу. Ставим вопрос. Что? Листья. Значит слово листья это подлежащее, подчеркиваем его одной чертой. Находим сказуемое. Ставим вопрос от подлежащего. Листья что делают? Опадают. Значит слово опадают – это сказуемое. Подчеркиваем его двумя чертами. Листья (какие?) последние. Опадают с чего? С деревьев.

Бойцова Алиса.

Предложения по цели могут быть разными.

Предложения, которые заключают в себе вопрос, называются вопросительными.

Например: Ты пойдешь в зоопарк? А где ты взял такую интересную книгу?

Часто в вопросительных предложениях употребляются специальные слова-помощники: что, зачем, почему, отчего и другие. Они произносятся с некоторым повышением тона голоса – вопросительной интонацией. На письме в конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Когда придет мама? Почему у зайки длинные ушки?

Матюнина Ксения

Предложения, в которых содержатся сообщения, ответы на вопросы, называются повествовательными. В конце повествовательных предложений тон голоса понижается, на письме ставится точка.

Например: Я иду в школу. В библиотеке много интересных книг.

Предложение выражает мысли и чувства и отличается интонационной законченностью.

Зеленько Полина

Предложения, в которых выражается побуждение кого – либо к действию, называются побудительными. В них могут содержаться совет, приказ, просьба, призыв, пожелание, запрещение. Мольба.

Например: Напиши Мише письмо. Закройте, пожалуйста, дверь.

Матюнина Ксения

Предложения,  в которых выражаются сильные чувства (эмоции), называют восклицательными. Восклицательное предложение произносится с особой восклицательной интонацией. В конце его ставится восклицательный знак. Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Например: Давайте жить дружно! (побудительное)

Сколько же вас? (вопросительное)

Мама пришла! (повествовательное)

Бойцова Алиса

- Какие же бывают предложения по интонации? Они бывают восклицательные и невосклицательные.

- Чем отличается восклицательное предложение от невосклицательного?

В конце восклицательного предложения мы ставим восклицательный знак.

Восклицательное предложение может быть побудительным. (Умойся сейчас же!)

Невосклицательное предложение тоже может быть побудительным. (Иди спать).

Учитель:

- А теперь дадим характеристику записанному предложению.

(Это предложение повествовательное, невосклицательное).           

- В любом предложении есть основа. Это главные члены предложения. Что вы о них знаете? Давайте найдем грамматическую основу выписанного предложения.

ПУУД - самостоятельное решение проблем поискового характера.

КУУД - выбор форм общения.

Физкульт

минутка

Здорово-

сберега-

ющие  технологии

Дети повторяют движения за учителем под музыку Ничего на свету

Слайды № 9

ЛУУД -   формирование заботы о своем здоровье.

Первичное закрепление знаний.

Усвоение нового знания путем метода «проб и ошибок»

Работа в группах.

Игра «Исключи лишнее слово, чтобы получилось предложение»;

«Восполнение недостающего слова».

(Приложение № 1)

КУУД -  умение слушать и оценить партнера по общению

РУУД - Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге

ЛУУД - используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

Включение в систему знаний и повторение

Применить новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученного.

Работа с карточками.

Определи, каким является каждое предложение по цели высказывания. Соедини с табличкой. Поставь нужные знаки.

( Приложение № 2)

ПУУД - Анализ объекта, выдвижение гипотез и доказательства.

РУУД - проводят работу по предложенному план.

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.

 Учитель узнает  мнения детей: как работали, их предположения, чего узнали нового о предложениях.

 Подведем итог нашего урока.

Закончим предложения

Слайд № 10

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

КУУД -          Формулируют простые выводы,

ПУУД - обосновывают и оценивают собственную деятельность отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность

ЛУУД- владеют приемами действовать   по   алгоритму.

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Домашнее задание

Укрепление полученных знаний

Тетрадь  на печатной основе.

Страница 31 упражнение 2

ЛУУД - осознание необходимости само-

совершенствования,  выражение

желания

осваивать

новые  знания.