Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект открытого урока по географии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект открытого урока по географии 7 класс

библиотека
материалов

hello_html_m46b9b6d7.gifhello_html_49378e63.gifПриродные зоны Южной Америки 7 класс

Цели урока:

Предметные:

углубить понятие природной зоны; познакомить с природными зонами Южной Америки.

Метапредметные:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.

4.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

6.Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

1.Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

2.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

3.Уметь фиксировать основные шаги учебной деятельности, работать в группах, оценивать свою деятельность на уроке и деятельность товарищей.


Задачи урока:

1.Продолжить формирование умений, используя различные карты атласа, текст дополнительной научной и художественной литературы, составлять краткую характеристику природных зон материка.

2.Продолжить формирование умения работать в группах и составлять коллективные отчёты в процессе работы.

Оборудование урока: физическая, климатическая карты Южной Америки, карта природных зон Южной Америки, рисунки с изображением природных зон Южной Америки.





ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельности учащихся

I. Орг. момент.

Слайд 1. Добрый день, ребята! У нас урок географии. Проверьте свое рабочее место и тихонечко садитесь.

Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий и тогда наши сердца с грустью отзываются на строки Роберта Рождественского:

Слайд 2 - 9. «Я жалею о том, что не видел лица всей земли,

Всех ее океанов, вершин и закатов.

Только парус мечты вел по свету мои корабли,

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.

Я не слышал как в Лондоне час отбивает Биг-Бен,

Я не видел, как звезды сползают к фьордам все ниже,

Как кипит за кормой горький снег атлантических пен

И в начале весны голубеют фиалки в Париже".

Действительно, не каждый из нас в реальной жизни может совершить путешествие, тем более в столь далекие страны.

А уроки географии позволяют нам пусть в заочной форме, но совершать такие путешествия, расширять знания об окружающем мире, вместе с великими путешественниками совершать открытия.

В ходе нашего путешествия нам поможет технологическая карта.

После преодоления каждого из них вы будете оценивать свои знания, путем само и взаимопроверки. Оценки будете выставлять в технологическую карту.

Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

В технологической карте нарисуйте ротик.

- Покажите настроение.

- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?

Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой рюкзачки и в течение всего урока будем пополнять их знаниями, умениями и навыками. Размер рюкзака будет зависеть от количества баллов, которые вы наберете за урок.

Готовятся работать в группах

II. Проверка домашнего задания. Цифровой диктант по теме: «Реки Южной Америки».

Работает весь класс, по итогам работы проводится взаимопроверка по ключу, записанным на слайде учителем)

Амазонка

Ориноко

Парана

1.Самая полноводная река материка.

2.На реке находится водопад Анхель.

3.Название реки в переводе означает «серебряная»

4.Река берет начало с Гвианского плоскогорья.

5.Площадь бассейна реки приблизительно равна площади Австралии.

6.Река протекает через три климатических пояса.

7.Большая часть речной системы расположена в субэкваториальном поясе.

(Ответы: Амазонка: 1,5,7; Ориноко:2,4; Парана:3,6)

Взаимопроверка и взаимооценка в технологической карте.

Актуализация знаний учащихся. Сообщение темы и целей урока.





Какие темы изучили на материке Южная Америка?

Что по плану нужно изучать после внутренних вод материка?



Назовите тему нашего урока?






Назовите ассоциации, которые возникли у вас с этим словосочетанием.






Ребята, скажите, что же такое природная зона?

Зная, что такое “ природная зона”, давайте сформулируем цель урока?







Называет цели и задачи урока.

ГП, история исследования материка, климат, внутренние воды.

Природные зоны Южной Америки.



Дети называют слова

http://festival.1september.ru/articles/608246/img1.gif

Природная зона – это крупная территория суши, где сложились определённые взаимосвязи компонентов природы: растений, животных, почв, климата, и т.д.

Предполагаемый ответ – мы должны узнать, как располагаются природные зоны на материке Южная Америка, какие произрастают растения и какие обитают животные ит.д.

Знакомство с новыми понятиями.

Мы отправляемся в путешествие по Южной Америке, где вы познакомитесь с названиями новых природных зон.

  • СЕЛЬВА – влажные экваториальные леса

  • САВАННА – травянистый покров с отдельными деревьями и кустарниками

  • ПАМПА – субтропические степи

  • ПАТАГОНИЯ – зона полупустынь


Физминутка.


Итак, мы отправляемся в путешествие.

Но прежде немножко отдохнем.



II. Основная часть урока. Изучение нового материала.








Класс делится на 4 группы – экспедиции (по числу изучаемых природных зон). В группе обучающиеся распределяют свои роли – руководитель группы, климатолог, почвовед, ботаник, зоолог.

1 группа – Знакомство и изучение особенностей Сельвы;

2 группа – Знакомство и изучение особенностей Саванн;

3 группа – Знакомство и изучение особенностей Пампы;

4 группа – Знакомство и изучение особенностей Патагонии.

Каждая экспедиция получает задания.

Руководителю – руководит и корректирует работу участников экспедиции.
Географ – определение географического положения природной зоны.

Климатологу – описать особенности климата.
Почвоведу – изучить почвы природной зоны.
Ботанику – изучить растительный мир природной зоны.
Зоологу – изучить животный мир.
Группы выполняют задание на листе формата А4. Затем каждая экспедиция составляет отчёт, который озвучивается представителем от группы, всему классу. Отчёт идет по плану:

1.Название природной зоны

2.ГП

3.Климат

4.Почвы

5.Растительный мир

6.Животный мир

Каждый работающий в группе работает со своим текстом (использует текст учебника, атлас, дополнительную информацию). Знакомится, анализирует и выписывает в таблицу природных зон ключевые положения данной природной зоны.

Группа составляет единую схему – конспект “Природные зоны Южной Америки”. Руководитель этой группы, будет представлять составленную схему перед всей аудиторией.

Выступающему, необходимо объяснить, почему на данной территории сформировалась определенная природная зона. В случае необходимости учитель корректирует ответы учащихся.

После выступления представитель оставшихся трех групп оценивают выступающего. Высказывают свое мнение.

- Оцени товарища.

- Какой бы совет ты дал товарищу?

Учащиеся объединяются в группы.







































Во время выступления все остальные учащиеся внимательно слушают, а учитель показывает слайды.

Закрепление изученного материала

Тест по Природные зоны Южной Америки.

Сверка по ключу. Учащиеся оценивают себя сами

III. Подведение итогов урока




- На каком материке мы сегодня с вами побывали?

В каких природных зонах расположен материк Южная Америка?

С какими новыми понятиями мы познакомились?

- Что они означают?

Потрудились сегодня вы не зря - приобретенные знания на уроке будут использованы при дальнейшем изучении географии.

Сельва, пампа, льянос, кампос, патагония.

Учащиеся дают понятия новым определениям.

Учащиеся отвечают на вопросы

Рефлексия

Довольны ли вы тем, как прошел урок?

Было ли интересно?

Были ли вы активны?

Сумели ли вы показать свои знания?

- Нарисуйте и с каким настроением заканчиваете урок? 

 В технологической карте нарисуйте ротик.

-Покажите смайлик с настроением.

- У кого настроение осталось таким же?

-У кого настроение улучшилось?

_ У кого настроение стало хуже?

Оцените свою работу на уроке, рюкзачок, соответствующий вашим полученным знаниям.

- Согласны ли вы с тем, что если получили

Большой рюкзачок - усвоили материал полностью,

Средний рюкзачок – усвоили частично,

Маленький – мало что усвоил, надо еще поработать.


Домашнего задания

«5» Параграф 44, заполнить таблицу.

Контурная карта стр. 48

Творческое задание

Составить кроссворд о природной зоне Южной Америки.

«4» Параграф 44, заполнить таблицу.

Контурная карта стр. 48

Сообщение о животном или растении природных зон Южной Америки.

«3» Параграф 44, заполнить таблицу.

Контурная карта стр. 48

Спасибо за урок!

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник















ЗАДАНИЕ ГРУППЕ

  1. Руководителю группы.

Определить географическое положение природной зоны.

(Заштриховать нужный участок на контуре материка Южная Америка)

  1. Климатологу.

Составить характеристику климата:

  1. В каком климатическом поясе расположена природная зона.

  2. С помощью условных знаков охарактеризуйте климат природной зоны:

C:\Users\Андрей\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\NPVDE8FU\MC900440405[1].pngC:\Users\Андрей\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\BIZAAEUG\MC900432587[1].png

жарко холодно тепло



C:\Program Files\Microsoft Office\MEDIA\CAGCAT10\j0293828.wmfC:\Users\Андрей\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\PIZL2ZL3\MC900199249[1].wmf

Влажный климат достаточное увлажнение недостаточное увлажнение

  1. Почвоведу.

Определить тип почвы в природной зоне.

(атлас)

  1. Ботанику.

Изучить растительный мир природной зоны.

(учебник § 44)



  1. Зоологу.

Изучить животный мир природной зоны.

(учебник § 44)

(атлас)

  1. Выступающий (может быть любой представитель группы)

Выступающий должен рассказать об особенностях природной зоны и объяснить, почему на данной территории сформировалась определенная природная зона.



Тест «Природные зоны Южной Америки»


1. как называется природная зона Южной Америки, где произрастают каучуконосы, орхидеи, сейба, дынное, шоколадное деревья?

А) Анды Б) Пустыня В) Сельва Г) ПатагонияД) Пампа


2. Самая крупная летающая птица Южной Америки- это:

А) страус Б) нектарник В) кондор Г) колибри Д) степной орел


3. К какой природной зоне относится следующее описание: «Для этой области характерен климат с большими различиями в осадках по территории. Здесь растут различные злаки, много грызунов, а по берегам рек водится нутрия»?

А. Саванны и редколесья.

Б. Субтропические степи.

В. Экваториальные леса.

Г. Пустыни.


4. Какой эндемик Южной Америки, обитающий в Андах, был приручен местным населением и используется как вьючное животное?

А. Олень.

Б. Лошадь Пржевальского.

В. Лама.

Г. Осел.


5. Какой ландшафт Южной Америки описан ниже: «.. деревья растут в несколько ярусов. Это различные виды пальм. Более низкие ярусы образуют гевея, какао, красное дерево. Их стволы обвивают лианы. Много папоротников…»?

А. Саванны и редколесья.

Б. Влажные вечнозеленые леса

В. Переменно- влажные леса

Г. Области высотной поясности.


6. Большую часть Амазонской низменности занимает:

А. Сельва.

Б. Льянос.

В. Кампос.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров317
Номер материала ДA-041305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх