Конспект "Анализ литературных источников" Выдержка из занятия в «Школе исследователей»

Выдержка из занятия в «Школе исследователей» Феклисовой О.В.,

учителя химии МБОУ Лицей № 41

ПДО МБОУ ДОТ ЦДТ г.Ижевска

Анализ литературных источников

1 курс

Приемы работы с текстом

Цель занятия:

 - формирование умений и навыков ведения научно-исследовательской работы;

- овладение современными методами поиска, обработки и использования информации

-  Культура владения приемами творческой переработки информации

Анализируя исследовательские работы учащихся, можно отметить, что у школьников слабо сформирован навык анализа литературных источников. Для того, чтобы грамотно проводить анализ литературных источников, необходимо:

1)      научиться работать с учебной и научной литературой

2)      знать ориентиры в литературных источниках и иметь о них представление

3)      уметь вычленять нужную информацию и правильно ее обрабатывать

Характеристика литературных источников

Монография – это научный труд одного или нескольких авторов, придерживающихся одной точки зрения. Слабые стороны монографий – они быстро устаревают, содержат всестороннее теоретическое исследование одной проблемы.

Брошюра – непериодическое печатное издание небольшого объема научно-популярного характера.

Сборник научных статей – издание одного или нескольких авторов, которые одну научную проблему рассматривают с разных точек зрения.

Журнальная статья – научное произведение, в котором одна проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, с описанием методики и результатов исследования. Слабые стороны – информация рассеяна по разным статьям, поэтому для более полного представления о проблеме необходимо переработать много статей.

Учебно-методическое пособие – рассмотрение проблемы происходит на научной основе, с рекомендацией по выполнению практических заданий.

Тезисы доклада – краткое изложение содержания предстоящего научного сообщения без фактов и примеров, тезисы позволяют обобщить материал, выразить его суть.

Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, где излагается основное содержание данной книги и даются сведения о том, для кого оно предназначено.

Рецензия – критический разбор научного произведения, где дается анализ важности, актуальности исследования, оценивается качество изложения, дается отзыв специалистов.

            Для того, чтобы успешно работать с научной литературой, необходимо уметь: накапливать информацию, знать все источники информации; творчески ее перерабатывать; выдавать новую информацию.

Для этой цели:

1.      найти нужную информацию (поиск)

2.      понять (усвоить) ее и логику рассуждения

3.      осмыслить текст (критически проанализировать), определить к нему свое отношение

4.      на основе осмысления прочитанного, дополнить и развить полученную информацию

Методика обработки полученной информации

           Для обработки информации ее нужно прежде всего зафиксировать, делая пометки, закладки, подчеркивая ее, составляя тезисы, конспект, аннотацию.

1.      Составить план. План – это «скелет» текста, который отражает последовательность изложения материала, более подробно, чем оглавление книги. Минусы плана: он не дает сведений о том, что и как сказано. Плюсы плана: происходить фильтрация текста, определяется схема его расположения, определяются границы мыслей.

2.      Сделать выписки (выборка текста) – когда требуется собрать материал из разных источников, причем подбор должен вестись по какому либо признаку. Ошибочно  выписывать цитаты автоматически (без творческого освоения и анализа). Большие цитаты нужно предельно сокращать, концентрировать их содержание до одной фразы и формулировать ее своими словами. Если цитируете дословно, то цитата  заключаются в кавычки, пишется без искажений.

3.      Составить тезисы – сложный план.

Типичные ошибки: попытка сделать «с ходу» - переписать куски текста из одной, двух книг. Это компиляция – списывание, она не дает навыков самостоятельной работы, не происходит  критического анализа материала. Здесь главное – анализ и обобщение собранных материалов, составление самого текста.

Работа с источниками завершена. Что дальше?

1.      Анализ

2.      Систематизация всего материала

3.      Разделение всего материала на главное и второстепенное

4.      Составление плана исследовательской работы

5.      Установление стройных логических связей

6.      Ясное представление последовательности изложения своих мыслей

7.      Оформление чернового варианта композиции

Как составить аннотацию:

1.      Прочитать несколько раз текст

2.      Разбить его по отрывкам

3.      В каждом выделить главную мысль

4.      Сформулировать ее своими словами.

Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения. Используйте глаголы: «автор анализирует, доказывает, излагает, обосновывает и т.д.»  «уделяет особое внимание, убедительно доказывает, особенно детально анализирует»

Как составить конспект:

            Существует 4 типа конспекта:

1.      Плановый – когда каждому вопросу соответствует определенная часть конспекта

2.      Текстуальный – состоит из цитат, учит быстро и правильно цитировать

3.      Свободный – сочетающий выписки, цитаты, тезисы

4.      Тематический – содержит ответ на поставленный вопрос по нескольким источникам

Каждый конспект содержит основные положения: факты, доказательства, выводы, примеры, схемы.

Конспект-схема:

1.      «Паучок» - классифицирует информацию

«ножки»

основные понятия

2.«Генеалогическое дерево», составляется от общих понятий к частным составляющим:

          основные  понятия

общие понятия

ключевые слова

      термины

Как составить схему

-          определите ключевые слова, фразы, раскрывающие суть основного понятия

-          сгруппируйте факты в логической последовательности

-          дайте названия выделенным группам

-          заполните схему данными

Обзор литературных источников

Достаточно одной - двух страниц текста, чтобы показать главное – какова актуальность темы и состояние разработки данной темы, что в конечном итоге должно привести к выводу: данная тема пока не раскрыта (или частично, или не в том аспекте) и поэтому нуждается в вашей разработке.

Обзор литературы показывает:

-          насколько хорошо вы знакомы со специальной литературой по данной теме (необходимо проанализировать 8-10 источников)

-          как вы умеете систематизировать материал

-          критически оценивать работы, ранее выполненные другими исследователями

-          выделять главное, существенное, определять состояние изученности темы.

Как систематизировать изучаемый материал?

-          в определенной логической связи и последовательности, не обязательно в хронологическом порядке

-          только по выбранной теме, а не по проблеме в целом

-          представлять доказательства того, что проблема еще не получила полной разработки

Составляя обзор литературы:

-автор раскрывает суть исследуемой  проблемы

-приводит разные точки зрения

-высказывает собственный  взгляд на проблему

-использует не менее 8-10 разных источников  для того, чтобы показать глубину проработки материала

-обязательно должны быть ссылки на используемую литературу (Пример: Ерастов М.П. [15], где[15] -  № в списке литературы, строго в алфавитном порядке).

Язык и стиль научной работы

Особенности научного языка:

- это точность, ясность, доступность, позволяет судить об общей культуре автора.

- это рассуждения, доказательства истины, смысловая законченность, целостность. Уместны такие обороты, как «прежде всего, во-первых, значит, итак, и др. однако, но между тем, в то время как, тем не менее, следовательно, сообразно, в следствии этого, к тому же, обратимся к…»

-нельзя превращать в жаргон – бытовое представление научного понятия.

-доминирующая форма – констатация фактов, отсутствие экспрессии. В работу включаются только проверенные сведения и факты.

-преобладают сложные союзные предложения, много подчинительных союзов (так как, между тем, от того, что)

-выражение авторства через «мы» придает больше объективизма

-текст излагается от 3-го лица («автор полагает»)

Практическая часть «Работа с текстом»

Задание №1 «Самое главное»

1.      Приготовьте бумагу и ручку

2.      Быстро и внимательно прочитайте учебный текст (1 минута). По прочитанному тексту:

-          придумать наиболее подходящее «слово», характеризующее данный текст

-          составить фразу, дающую характеристику данного материала

-          выделить цитаты (без которых данный текст лишается смысла)

-          сделать ссылку на автора

Слова, фразы, цитаты записать! По очереди читаем, наша задача – выбрать самое точное, оригинальное, остроумное.

Iкоманда – слово, IIкоманда – фраза, IIIкоманда – цитата, IV команда – ссылка

Задание №2 Придумать оригинальный вопрос к абзацу учебного текста. 1-я команда задает – 2-я отвечает (как можно полнее).

Задание №3 «Семерка»

Разложить любой материал на 7 полочек. Это философские категории:

1.      особенности

2.      общее

3.      единичное (частное)

4.      содержание

5.      форма

6.      явление

7.      сущность

Прочитайте еще раз текст и разложите его по категориям. Победит тот, кто лучше отразит учебный материал в этих понятиях. Что понравилось, что нет – высказывайтесь, аргументируйте.

Задание №4 «Рациональная работа с текстом»

Итак, вам нужно усвоить текст, информацию и составить конспект текста в разных видах. Разделите ваш лист на 4 параллельных полосы и заполните их желательно опорными сигналами.

Ключевые слова	Суть	Пояснения	Замечания
План текста	Основные мысли	Расшифровка	Неясности

Нужно выстроить блок-схему текста

Задание №5 «Сказка»

Придумать сказку по заданному тексту, непонятную всем, но так, чтобы ее основная мысль, основная нить отражала сущность учебного текста с любыми героями и любым сюжетом. Это будет конкурс сказочников. Читаем текст быстро и внимательно. Ну а теперь придумываем сказку о том, как…

Учитываются оригинальность, юмор, необычность.