Конспект аттестационного внеклассного занятия "Давайте жить дружно!"

  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Ивановская школа-интернат имени Е.Д. Стасовой»

Модель внеклассного занятия

«Давайте жить дружно!»

Тренинг с элементами игры

                                                               Выполнила:

                                                                                                                                                        Абрамова Елена Николаевна,

                                                                                                                                                         воспитатель  

Иваново – 2014 г.

Конспект занятия

Аттестуемый педагог Абрамова Елена Николаевна

Тема: «Давайте жить дружно!».

Возраст воспитанников:  12-13 лет.

Тип занятия:  тренинг с элементами игры

Цель занятия: способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу и формированию умения жить в мире с другими людьми.

Задачи  занятия:

        Образовательные  (овладение различными видами предметной деятельности):

• Приобретение учащимися знаний о правилах общения с друзьями.
• Введение в словарь детей новых понятий, слов.                                                                                                                                    

Развивающие (формирование способностей к самостоятельному построению новых способов действий (саморазвитию):

• Развитие наблюдательности.
•  Развитие эмоциональной сферы воспитанников.
• Развитие способности к самоанализу, умения логически мыслить и аргументированно вести беседу.
• Развитие уважительного отношения к окружающим.

      Воспитательные (развитие личностных качеств):

• Формирование толерантного сознания школьников.
• Воспитание любви и уважения к людям.
• Эмоциональная разгрузка учащихся.

          Оборудование и технические средства обучения

Наглядные пособия:

1.       Видео-презентация

Словарь: симпатия, антипатия,  поблажка, оправдание, аргумент, толерантность

Рабочие материалы для учеников:

1.       Тексты пословиц

2.       8 красных квадратов и 9 синих квадратов

3.       Таблички со словами «ДА» и «НЕТ».

4.       Две одинаковые фотографии

    Материалы и оборудование, используемые педагогом:  мультимедийное  оборудование,  аудиозаписи, притча из пособия для педагога «Миротворчество и толерантность».

Этапы работы	Содержание этапа
	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1. Подготовительный этап Цель для воспитателя: тщательная  подготовка мероприятия, обеспечивающая        профессиональный уровень проведения, содержательность, качество  исполнения. Цели для воспитанников: -формирование чувства сопричастности к общему делу; - желания оказаться включенным в работу.	Выбор темы, написание сценария, подбор музыкального сопровождения, разработка презентации к мероприятию, оформление дидактического материала.	Ранее был проведен цикл мероприятий по теме «Толерантность». Сегодняшнее занятие является звеном в продолжение изучения темы.
2. Организационный этап     - организация начала         занятия;      -мотивация  деятельности. Цели для воспитанников: - включиться в деловой ритм занятия; - усвоить новые слова. Цели и задачи для воспитателя: - создать благоприятную психологическую  атмосферу занятия; - включить воспитанников в деловой ритм занятия; - познакомить с новыми словами. Методы организации работы: диалог с участниками мероприятия Методы мотивирования  рабочей активности учащихся: -знакомство с гостями, -музыкальный фон, -доброжелательный настрой педагога	Звучит песня о дружбе. - Здравствуйте, ребята и взрослые. Сегодня к нам на занятие пришли  гости.    Это представители Горметодцентра г. Иванова и педагоги нашей школы. - Им тоже будет интересно послушать то, о чем мы сегодня будем говорить и, может быть, поучаствовать в беседе. - Поприветствуем их.          -  На предыдущих занятиях по теме «Толерантность» мы с вами уже говорили об отношении к другим людям. Мы знаем, каким оно должно быть. - Вспомните, что такое «ТОЛЕРАНТНОСТЬ»? (термин появляется на экране)  (после ответов детей на экране дается толкование слова: - это терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, обычаям; уважение к другим культурам, религиям.) - В окружении каждого из вас есть люди, к которым вы относитесь с СИМПАТИЕЙ (слово на экране).  То есть, это как?   (на экране дается толкование слова по Ожегову – «Симпатия – влечение, внутреннее расположение к кому-либо»). Вы правы. - Но знаем также и то, что в нашем окружении есть люди, которых мы не совсем понимаем, с которыми не стремимся общаться. Не исключены и отношения неприязни, даже враждебности. Почему так бывает?  Чаще всего такое отношение к человеку мы объясняем его недостойными поступками и словами, которые нам неприятны. А иногда наше неприятие другого  человека мы никак не объясняем, даже не задумываемся об этом. - Каким одним словом можно назвать такое отношение к человеку?    (на экране дается слово «АНТИПАТИЯ» и  после ответов детей на экране появляется его толкование по Ожегову – «Антипатия – чувство неприязни, нерасположения к кому-либо»).                 -  А как мы относимся к своим друзьям? - Можем ли мы ко всем людям относиться с симпатией? - Но почему же не всегда и не со всеми у нас складываются дружеские отношения?	Дети сидят полукругом перед экраном. Приветствие воспитанниками  всех присутствующих. Ответы детей. - Дружелюбно, с любовью, с нежностью. Ответы детей. - Антипатия. - С симпатией, дружелюбно. Ответы детей . Ответы детей.
3.Актуализация опорных знаний. Цели для воспитанников: - сформулировать тему мероприятия; - определить практическое значение содержания мероприятия для  своей жизни; - снять эмоциональное напряжение; - создать предпосылки к лучшему пониманию друг друга. Цели и задачи для воспитателя: - формулировка цели и задач, ожидаемых результатов мероприятия совместно с воспитанниками, - повышение внутригруппового доверия и сплоченности членов группы. Методы мотивирования активности учащихся: - метод словесного поощрения.	- Вы хотите об этом поговорить? - А сейчас для нашего класса это актуально? - Почему? - Так давайте эти вопросы и сделаем темой нашей сегодняшней встречи. (На экране высвечивается название) РАЗМИНКА. «Пожелания друг другу» - Давайте начнем  с того, что пожелаем друг другу что-то доброе на день, и сделаем это так. Рассчитайтесь на первый-второй. 1 и 2 объединитесь в пары. Вы оба пожелайте друг другу что-то приятное на сегодняшний день. - Расскажите, что вы чувствовали, какие испытывали трудности, высказывая свое пожелание? - А какие чувства вы испытывали, получая пожелания?	- Ответы детей - Потому что мы не всегда бываем дружелюбны, не умеем скрывать плохое настроение, бываем грубы. Дети сидят полукругом. Каждый ребенок высказывает свое пожелание своему партнеру. - Волнение, сложность в составлении текста. Дружеское отношение и уважение к товарищу. - Приятно.
4. Приобретение   новых  социальных знаний. Цели для учащихся: - усвоение толкования новых слов, - приобретение коммуникативных  и рефлексивных умений через работу  в коллективе; - выработка умения аргументировать ответ; - формирование установки на взаимопонимание. Цели и задачи для воспитателя: - дать понять детям, что нельзя судить о человеке поверхностно, не узнав его; -формирование навыков самостоятельной работы; - развитие прогностических возможностей и интуиции; - формирование умений эффективной коммуникации; - пополнение словаря детей новыми понятиями. Методы и приемы организации работы: - анализ текста стихотворения; - игра в экспертов; - ситуация выбора; - проблемная игра; - самоконтроль. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: - проявление организованности при формировании групп; - знание правил организации групповой деятельности; - успешное самостоятельное принятие решения; 5. Закрепление материала - подведение итогов занятия. Рефлексия. Цели для воспитанников: - научиться на практике принимать самостоятельные  решения; - приобрести  умение  находить варианты решения и анализировать результаты и последствия  решения; - научиться слушать собеседника  и принимать точку зрения другого; - научиться аргументировать собственную точку зрения;  - учиться осознавать   практическую  значимость освоенного нового  материала. Цели и задачи для воспитателя: - обеспечение педагогической поддержки в приобретении воспитанниками знаний и умений; - диагностика осознания  практической значимости освоенного ребенком  нового материала. Результат работы: - настроить детей на миролюбивый лад, заинтересовать в желании находить пути для развития добрых отношений с окружающими людьми. Критерии, позволяющие определить степень усвоения нового материала: - умение соотносить содержание прослушанного материала, выделять главное, делать выводы применительно к себе. Критерии, позволяющие определить степень актуальности для воспитанника нового материала: -  заинтересованность обучающихся  в получении новых знаний и стремление научиться применять их в практической деятельности; - активность  на всех этапах занятия; -  востребованность проекта.	- На экране стихотворение -Кто хотел бы его выразительно прочитать?  « Мне бабка мудрое сказала слово: «Наука трудная – понять другого. Другого если судишь без труда, То от себя себе не жди суда!» Чужую душу поняла я позже, Теперь себя судить я стала строже. Себе поблажек не хочу давать, Зато других стараюсь оправдать. Но сердце у меня от боли сжалось, О, если б та наука всем давалась: Себя судить на всем своем пути, А другу оправдание найти».                                                     (Фазу Алиева) - Какие слова вам не понятны? - Что такое «ПОБЛАЖКА»?    (слово на экране) (после ответов детей на экране дается толкование слова по Ожегову – «Поблажка – послабление, снисхождение по отношению к кому-либо») - Как вы понимаете слово «ОПРАВДАНИЕ»?    (слово на экране) (после ответов детей на экране дается толкование слова по Ожегову – «довод, которым можно оправдать, объяснить, извинить что-нибудь») - А теперь вернемся к стихотворению.  О чем это стихотворение? Как вы понимаете смысл этих строк? (  комментирую ответы детей) - Да, в каждом человеке есть и недостатки и достоинства. - Хотите поэкспериментировать, попробовать поискать разные качества характера человека? Следующее задание поможет нам в этом. . ИГРА В ЭКСПЕРТОВ  «Два лица одного портрета» - У меня в руках  квадраты 2-х цветов. Каждому из вас нужно взять один жетон. - Теперь те, у кого красные квадраты, подойдите к окну. Те, у кого синие квадраты, подойдите к двери. Вы разделились на две команды.  - Я каждой из команд дам по фотографии. (показываю обеим командам одну и ту же фотографию, но дети об этом не знают) - Задание первой команде. На фото изображен преступник. Опишите черты его лица. Если сможете, то и характера. - Задание второй команде. Вам я показываю портрет студента, участника команды КВН. Задание то же.   (На задание отводится 2 минуты.)     (фоном звучит муз. Грига «Утро») - Итак, обсуждение закончили. Выслушаем словесный портрет представителя 1-й команды. - Какую характеристику даст вторая команда? - Ребята, сейчас присядьте на свои места (забираю фотографии). - Открою вам секрет: Фотография была одна и та же.       (Показываю) - Так почему же два описания одного и того же человека оказались такими разными? - Какой из этого можно сделать вывод? ВЫВОД: -   Нельзя судить о человеке, не узнав его.   В каждом из нас есть и плюсы  и минусы. Когда мы видим в человеке хорошее, подчеркиваем его достоинства и помогаем избавиться от недостатков, тем самым делаем человека лучше и становимся лучше сами. ИГРА «СЛОЖИ ПОСЛОВИЦУ»  (За стульями стоят два стола. На них лежат по комплекту разрезанных пополам пословиц). - У вас есть две команды. Каждая команда должна пройти к своему столу. На столах лежат половинки пословиц. Пословиц всего пять. Бой красен мужеством, а приятель мужеством Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.  Дерево живет корнями, а человек друзьями. Друг – ценный клад, недругу никто не рад. Дружба и братство дороже богатства. (на  экране  для зрителей выводятся пословицы с перепутанными вторыми частями) -Сейчас узнаем, чья команда быстрее соберет пословицы.                                            (фоном звучит музыка) -Послушаем пословицы команды, которая справилась первой.  -Вторая команда, вы согласны с ответами ваших соперников? - Что общего вы заметили между всеми пословицами? - Молодцы! Займите свои места. - Несмотря на то, что мы стремимся жить в мире и согласии,  ссор и конфликтов зачастую избежать невозможно. Вы согласны со мной? - Конечно, у каждого человека на любой вопрос есть свое мнение или свой ответ. Часто на одно и то же действие или слова бывают совсем разные реакции.      Есть такая игра «Шнуровка», когда одним надо обрисовать ситуацию  с положительной точки зрения,  а другим с отрицательной. И каждый должен объяснить свою правоту, свою точку зрения, т.е. аргументировать ответ. - Что такое АРГУМЕНТ?   (Слово на экране) (после ответов детей на экране толкование слова – «довод, доказательство») - ИГРА «ШНУРОВКА» - Ребята, давайте разделимся на две  команды и сядем в два полукруга.                       (У меня в руках две таблички «Да» и «Нет») - Я буду задавать вопросы, а каждая команда дает свой ответ в соответствии с  табличкой, которую я покажу, и аргументирует (объясняет) его. (Вопросы поочередно появляются на экране) 1. Глупо рисковать ради другого человека? 2. Уборка территории школы – бесполезное занятие? 3. Можно ли обидеть друга, если у тебя плохое настроение? 4. Правильно ли уступить другу в споре? - Чему вы научились, играя в «Шнуровку»? Трудно ли вам было аргументировать, объяснять свой выбор ответа? - Возникало ли у кого-то из вас желание согласиться с аргументами противоположной команды? - Почему? ВЫВОД: Даже если мы очень хорошо знаем ответ на вопрос в определенной ситуации, нам всегда полезно обдумать свой ответ, а потом его озвучить,  чтобы самому не выглядеть глупо и чтобы никого не обидеть. - Аргументировать свой ответ очень важно, для того, чтобы не давать бездумных ответов и не совершать бездумных поступков, как это случилось в притче, которую вы сейчас услышите.                                                   (читаю притчу) ПРИТЧА «СУДЬБА КУВШИНЧИКА»    «Маленький глиняный кувшинчик для воды стоял на столе. В углу комнаты на кровати лежал больной, томимый жаждой.    -Пить! Пить! Пить!.. – поминутно просил он.    Мольба больного была так жалобна, что даже кувшинчик не выдержал. Он переполнился состраданием и, прилагая невероятные усилия, подкатился к постели больного, остановившись возле самой его руки.    Больной открыл глаза, и взгляд его упал на кувшинчик. Собрав все свои силы, он поднял кувшинчик и прижал его к горячим губам, но тут понял, что кувшин пуст. Последние силы больной потратил на то, чтобы швырнуть кувшинчик в стену. Тот разлетелся на бесполезные куски глины». - Додумайте до конца  притчу. Как бы вы закончили эту историю?  - ВЫВОД:  « Никогда не уподобляйся этому больному – не превращай в куски глины тех, кто стремится тебе помочь. Даже если их попытки тщетны, оцени по достоинству их усилия». - Были ли в вашей жизни моменты, когда вы не приняли предлагаемую кем-то помощь? - Почему? - Как нужно относиться к человеку, который, пусть даже неумело, протягивает вам руку помощи? - Наша встреча подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили.  Рефлексия: (На экране все шесть терминов, усвоенных во время мероприятия без толкования - толерантность, симпатия, антипатия, поблажка, оправдание, аргумент.) - Взгляните на экран.  Вы сегодня пополнили свой личный запас слов новыми терминами. Вспомните, что означает каждый из них. - Вам понравилась сегодняшняя встреча? - О чем бы вы рассказали своим друзьям, кто не был сегодня с нами? - Но прежде давайте попросим Светлану Николаевну наши мысли превратить в правильные предложения и  набрать на компьютере. - Посмотрите на экран. (на экране грамотно оформленные высказывания детей). Подумать только, мы с вами сейчас занимались ни чем иным, как настоящим законотворчеством. Мы составили свод правил. У нас практически получилась Памятка «Как жить дружно». Сегодня по окончании занятия мы ее распечатаем и повесим в классе для дальнейшей доработки. Что-то добавим, что-то уберем. А к следующему занятию по теме «Толерантность» мы доработанную Памятку распечатаем и будем сами учиться по ней жить, и подарим ребятам других классов.                                ПАМЯТКА «Давайте жить дружно!» - сохраняй спокойствие, когда сердишься; - владей собой, имей выдержку и хладнокровие; - имей терпение выслушать собеседника; - спокойно объясни свою точку зрения; - подумай, из-за чего возник спор; - прежде, чем судить о человеке, узнай его    поближе. - А на прощание я хочу подарить каждому из вас ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ДРУЖБЫ:               «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы  относились к тебе» (выводится на экран). Спасибо, ребята, за активное участие в сегодняшней встрече. Спасибо всем присутствующим.	Ребенок читает с экрана стихотворение Ф.Алиевой. Дети дают ответы. Возможный ответ детей: - Прежде, чем судить другого, надо обратить внимание на свои недостатки. Дети разбирают жетоны и разбиваются на 2 команды. Первая команда начинает обсуждение. Начинает обсуждение вторая команда. Возможный ответ детей: - Этот человек злой,  непримиримый, хитрый, некрасивый, неприятный, с резкими чертами лица, взглядом исподлобья и с неприятной улыбкой. - Симпатичный, веселый, умный, добрый, отзывчивый, остроумный, воспитанный. С открытым взглядом, с приятной улыбкой. Дети сидят полукругом. Ответы детей. Дети пробуют сделать вывод. Если затрудняются – я помогаю. Дети встают около столов, на которых лежат пословицы. Собирают  тексты на скорость. Дети зачитывают пословицы. Дети дают ответы. - Все они о дружбе. Ответы детей. Ответы детей. Дети садятся в два полукруга. Команды дают аргументированные ответы: - Да. Он не оценит. - Нет. Так у меня будет возможность его спасти. - Да. Завтра снова намусорят. - Нет. Когда чисто, не каждый бросит бумажку. - Да. Он простит. - Нет. Иначе я перестану уважать себя. - Да. Ему будет приятно. - Нет. Истина дороже. - Мы научились давать объяснение своему ответу, аргументировать его. Ответы детей. Дети слушают притчу. Дети предлагают варианты ответов. Ответы детей. - Нельзя обижать человека, который желает вам добра, надо быть благодарным Ответы детей. Поднявшие руку,  ребята отвечают.

Литература:

1. Пособие для педагогов «Миротворчество и толерантность».
2. Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка».
3. Вачков И. «Толерантность в школе» статья в журнале «Школьный психолог» № 5, 2009 г.
4. Вачков И. «Основы технологии группового тренинга». Ось-89-1999
5. Рудомино М. «Мы разные, но мы дружим» 2003 г.
6. Фопель К. «Сплоченность и толерантность в группе» Генезис. М. 2003 г.