Конспект бинарного занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе Волшебный сундучок деда Грамотея

Бинарное занятие по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе «Волшебный сундучок деда Грамотея»

Задачи:

1. Закреплять знания детей о звуках [п],[п^,],[т],[т^,],[к],[к^,],[м],[м^,], буквах п,т,к,м.

2. Закреплять навык четкого произношения звуков [п],[п^,],[т],[т^,],[к],[к^,],[м],[м^,] в словах, фразах.

3. Учить выделять звуки в начале , конце слов.

4. Закреплять умение образовать форму единственного и множественного числа, именительного и родительного падежей имен существительных.

5. Формировать навык звукового анализа слов.

6. Развивать фонематический слух.

7. Развивать память, внимание, мышление.

8. Закреплять умение составлять предложения по схеме.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках. (Стук в дверь)

Логопед: Ребята! К нам пришла посылка! Написано: «От Деда Грамотея из страны АБВГДейки»! Давайте её распечатаем и узнаем, что там внутри.

(Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда сундук и письмо).

Воспитатель: Сундучок-то не простой! С четырьмя замками! Давайте прочитаем письмо:

«Дорогие дети старшей группы!

Пишет вам Дед Грамотей из страны АБВГДейки! Мне рассказывали, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислал для вас подарок в сундучке. Но сундучок волшебный, с четырьмя замками. К каждому замку есть свой ключ. Найти ключи несложно, нужно лишь угадать, где они лежат. Мои волшебные помощники спрятали ключи у вас в группе. Отгадайте мои загадки и узнаете, где искать ключи. Найдите все ключи и откройте сундучок ! Правда, есть ещё один секрет! Но об этом вы узнаете позже. Желаю успеха! Дед Грамотей».

Воспитатель: Вот это да! Ну, что, интересно узнать, что находится в сундучке? Будем искать ключи? (Ответы детей)

Логопед: А вот и загадки здесь в письме. Ищем первый ключ. Он находится там, о чём идёт речь в загадке:

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит наш альбом.

Дети: Это карандаш! Надо искать ключ там, где у нас лежат карандаши.

Воспитатель: А вот и ключ, а это, наверно, тот секрет, о котором писал дед Грамотей в своем письме, (к ключу прикреплено задание) воспитатель читает: « Молодцы, ребята, вы нашли первый ключ, но для того чтобы этот ключ помог открыть сундук - выполните задание- возьмите карандаши». Дети садятся и им раздаются синий и зеленый карандаши – сигнальные карточки (сделаны из картона).

Логопед: послушайте ребята задание: нужно поднять синий карандаш, если последнее слово стихотворной строки начинается с твердого согласного звука, и поднять зеленый карандаш, если последнее слово стихотворной строки начинается с мягкого согласного звука. Слушайте внимательно!

На полу скребется мышка,

Спит в берлоге бурый мишка.

В зеленом я люблю ходить- Я нежный, милый Тим,

Хожу я только в голубом- я строгий, рослый Том.

Мальчик мал и очень мил,

Он водичкой руки мыл.

(дети выполняют задание, получают ключ, «открывают» замок).

Воспитатель: Ну, а чтобы нам найти второй ключик, отгадаем ещё одну загадку:

Не куст, а с листочками,

Не человек, а разговаривает,

Не рубашка, а сшита.

Дети: Это книга, надо искать там, где у нас в группе книги.

Воспитатель: Вот и ключ (к ключу прикреплено задание).

На фланеллеграфе выставлены синяя и зеленая книги и картонные фигурки героев книг: Мальвина, медвежонок, кот, кит, попугай, Петрушка, Тараканище, тигр.

Логопед: Эти герои появились из разных книг со сказками, рассказами и стихами. Нужно вернуть их в книги, но соблюдая определенное правило: герой, чье название начинается с согласного твердого звука возвращаем в синюю книгу, герой, чье название начинается с согласного мягкого звука - в зеленую.

Проводится дополнительная работа по составлению предложений из трех, четырех слов.

(дети выполняют задание, получают ключ, «открывают» замок).

Воспитатель: Угадайте, а кто и в какой сказке тоже искал ключик, только не простой, а золотой?

Дети: Буратино! В сказке «Золотой ключик».

Проводится физминутка:

Буратино потянулся, Руки в стороны развёл,

Раз - нагнулся, Ключик так и не нашёл.

Два - нагнулся, Чтобы ключик нам достать,

Три - нагнулся. Надо на носочки встать.

Логопед: А третий ключ будем искать вот где:

Что за чудо - кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них - сломаю,

Всё сначала начинаю.

(Дети отгадывают: Строительные кирпичики. Находят ключ.)

Воспитатель: Вот он, ключик, а на нём следующее задание - игра! Я буду показывать картинки, а вы называть что на них нарисовано.

Работа проводится по аналогии: Это кто?- кот. Это кто? - коты. Много кого? -котов.

Кепка - кепки - кепок.

Компот - компоты - компотов.

Корова - коровы - коров.

Конфета - конфеты - конфет.

Коробка - коробки - коробок.

(Дети выполняют задание, получают ключ, «открывают» третий замок).

Воспитатель: Вот и последний ключ нам осталось найти. Ну, а где его искать, постарайтесь угадать:

Бьют его, а он не плачет,

Только выше, выше скачет!

Дети: Это мяч! А мячи у нас в спортивном уголке. (Находят ключ).

Воспитатель: Помощники Деда Грамотея принесли для вас карточку с

изображением цветка. Назовите, что это за цветок?

Дети: Мак.

Логопед с детьми выполняют звуковой анализ слова МАК .

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и последний ключ!

После выполнения задания дети получают четвертый ключ, «вставляют» в

замок. Сундучок открывается.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что здесь лежит!

Дети: Буквы, конфеты.

Воспитатель: Можно и поиграть с буквами, можно и чай с конфетами попить!

Спасибо Деду Грамотею!

Логопед: Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания Деда Грамотея? Что больше всего понравилось? С выполнением какого задания у вас возникли трудности? Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки! А теперь предлагаю всем пить чай с конфетами!