Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект. Б.Пастернак. Краткие сведения.Тема поэта и поэзии в лирике.

Конспект. Б.Пастернак. Краткие сведения.Тема поэта и поэзии в лирике.



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Б.Л.Пастернак. Краткие сведения о поэте. Тема поэта и поэзии в лирике Б.Пастернака. (анализ стихотворения « Февраль достать чернил и плакать»).





Цели:

1. Познакомить с основными этапами жизни и творчества Б. Л. Пастернака.

2. Осуществить первичное знакомство с лирикой Б. Пастернака; создать атмосферу "погружения" в творчество поэта; продолжать развивать речевые навыки учащихся.

3. Воспитывать у учеников чувство прекрасного к миру, гордость, человеческое достоинство на примере жизни писателя, философское восприятие жизни.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:  выставка произведений Б. Л. Пастернака, презентация, аудиозапись стихотворения, видиоролик, приложение к уроку.

Ход урока



I часть: ввод в тему

1.1. Здравствуйте, ребята! В начале урока я предлагаю вам прослушать стихотворение.

1.2. Звучит аудиозапись стихотворения Б.Пастернака «Гамлет…»

II часть: актуализация знаний учащихся

2.1.Вопросы после прочтения стихотворения

- Знакомо ли вам это стихотворение?

-Какие чувства оно в вас вызывает?

-Какое впечатление производит?

-Какие слова вам запомнились?

- В какое историческое время оно было написано?

- Как называется поэзия начала 20-го века?

III часть: Знакомство с новым материалом.

3.1. Объявление темы урока и задач

Слайд №1

Слайд №2



Оценивание ваших ответов на уроке:

-за активную работу ;

-за умение ставить вопросы;

-за умение анализировать текст;

- за умение выражать свои мысли и чувства;

-за умение составлять связный текст.

3.2. У вас на партах лежат листочки с приложением к уроку, отроем их на 2-ой странице. А теперь прослушаем внимательно биографию Б.Л.Пастернака и заполним хронологическую таблицу (Приложение №1).

- Звучит видиоролик

- А теперь проверим вашу память. После хронологической таблицы запишите два вопроса, связанные с жизнью и творчеством Б.Пастернака. зададим теперь эти вопросы друг другу, соблюдая хронологическую последовательность. Ответы должны быть развёрнутыми, связными, полными. (ученики задают друг другу вопросы).

- Итак, мы видим, что Б.Пастернак жил в сложный период развития нашей страны, когда изменения в политической и экономической сфере требовали определённых перемен и в литературе. Поэтому лирика начала 20-го века изобилует различными направлениями и разнообразием тем.

3.3. - Какие из направлений в литературе 20-го века вы уже знаете? ( символизм, футуризм, акмеизм).

- Перечислите тематическую направленность стихотворений ( тема Родины, природы, историческая тематика, философская лирика, тема поэта и поэзии).

- Вспомним , какая тема есть в лирике любого поэта, начиная от М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина……(тема поэта и поэзии).

- Откройте приложение №2. Здесь у вас даны цитаты из стихотворений разных поэтов, посвящённых теме поэта и поэзии. Прочитаем их и определим, кому они принадлежат.(М.Ломоносов, Г. Державин, А.Пушкин, М.Лермонтов).

- А теперь обратимся к лирике Б.Пастернака и посмотрим, как эта тема звучит у него. (Слайд №3). Прослушайте стихотворение «Февраль. Достать чернил и плакать» (чтение учителя).

- В каких строчках, по вашему мнению, наиболее отчётливо прозвучала тема поэта и поэзии? Прочитайте их. (Приложение №4).

(Под ней проталины чернеют,
И ветер криками изрыт,
И чем случайней, тем вернее
Слагаются стихи навзрыд).

- А теперь мы с вами посмотрим как эта тема развивается в стихотворении, какими образами пользуется автор для раскрытия внутреннего состояния лирического героя. Для начала поработаем над словами (Слайд №4)

- Перейдём к анализу стихотворения. Прочитаем первую строфу (Слайд №5).

Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.


- Какая картина предстаёт перед нами в первой строфе? ( конец февраля, наступает весна, она наполняет людей чувством радости полноты жизни, обновления, начала чего-то нового, половодьем чувств, которые нахлынули).

- Каким словом поэт передаёт сильные чувства лирического героя? (навзрыд).

- Прочитаем вторую строфу



Достать пролетку. За шесть гривен,
Чрез благовест, чрез клик колес,
Перенестись туда, где ливень
Еще шумней чернил и слез.

-Как тема порыва чувств лирического героя передаётся во второй строфе? Какую часть речи использует автор для передачи движения? (Лирический герой не сидит на месте, он весь в движении. О нём рассказывают глаголы. Обратим внимание, что они стоят в форме инфинитива, которая имеет оттенок побуждения к действию со стороны природы).

- Лирический герой бросается навстречу природе, её стихии, его не останавливает даже Благовест. Он мчится через него в неизведанную даль, тревожную, полную испытаний.

- Прочитаем третью строфу

Где, как обугленные груши,
С деревьев тысячи грачей
Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей.



- Куда же мчится герой? ( герой мчится навстречу весне, навстречу чему-то новому, неизведанному)

- Как вы понимаете строчки:

Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей?
( Поэт всегда рисует не просто картину, а состояние души. Состояние природы раскрывает состояние самого героя. Образ «сухой грусти» , обрушившейся на «дно очей» предполагает рождение ассоциации с глазами влажными от слёз).

- Какими средствами художественной выразительности пользуется автор в этой строфе?( эпитет – «грохочущая слякоть», сравнение – «грачи, как обугленные груши», метафора – 2сухую грусть на дно очей»).

- Мы видим, что герой переполнен эмоциями. Его эмоциональность автор подчёркивает, употребляя приём аллитерации ( повтор звука \ р\ : груши, деревьев, грачей, сорвутся, обрушат, грусть). Звук \р\ сближает голос природы с голосом лирического героя, рыдающего навзрыд. Звук \л\ рядом с плачем звучит как благовест, клик колёс, ливень, шумней чернил, лужи. Этот звук рождает чувства благости, умиротворения.

-Прочитаем четвёртую строфу

Под ней проталины чернеют,
И ветер криками изрыт,
И чем случайней, тем вернее
Слагаются стихи навзрыд


-Какая картина предстаёт перед нами в последней строфе?

( Весна вступает в свои права и чем больше чувств, переживаний испытывает поэт, тем вернее слагаются его стихи. Потому что только в творчестве поэт может выразить свои чувства. Для поэта в жизни всегда опорой будут стихи и в этом поможет ему природа, с которой он составляет неразрывное целое.)

- Такая противоречивость ( тревога, навзрыд – благость, умиротворение) была свойственна Б.Л.Пастернаку. Отсюда неслучайно в его творчестве приёма антитезы. Например, образ «сухой грусти», обрушившейся «на дно очей» в 3-ей строфе противопоставлен с «глазами влажными от слёз» в 1-ой строфе.



- Что в стихотворении становится средством сближения таких вещей как весна, грачи, проталины, чернила? ( Чёрный цвет.

Он у Б.Пастернака не лишён мрачности, он знаменует победу весны над зимой).

- Итак, творчество по Б.Пастернаку – это продолжение процессов, происходящих в природе через чувства поэта.



IV часть: Итоги урока

- А теперь ещё раз прочитаем стихотворение Б.Пастернака «Февраль. достать чернил и плакать» (читает ученик, выучивший предварительно стихотворение наизусть).

- Домашнее задание : выучить стихотворение наизусть, подготовить его анализ.

РЕФЛЕКСИЯ

- Звучит аудиозапись стихотворения Б.Пастернака «Во всём мне хочется дойти до сути»

- Что вы думаете о поэзии Б.Пастернака?

- Что вам понравилось в его стихотворениях?




Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДБ-336803
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх