Конспект "Числа от 1 до 10 "

Конспект урока

Класс  _1______________________________________________________

Тема урока  Повторение и обобщение изученного по теме « Числа от 1 до 10»

Цель урока: повторение  и систематизация  материала, изученного на предыдущих уроках.

Задачи:

- закрепление умения прибавлять и вычитать в пределах 10

- повторить состав чисел первого десятка

- продолжить учить детей работать в парах

- развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление

- воспитывать любовь к литературе через сказку

Планируемые результаты:

метапредметные:

регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий, учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познавательные – ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;

коммуникативные – продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение

личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: Компьютер, мультимедийный проектор, экран, рисунок кораблика,  пиратского корабля, негретят Рикки и Микки, острова, музыка «Чунга-Чанга», ,флаги, медали, карточки с заданиями.

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Слушать учителя. Настроиться на работу Да. Учащиеся дают ответ на вопрос учителя - Остров – это часть суши,  омываемая со всех сторон водой. Считать, писать цифры, сравнивать, решать примеры, подбирать записи к картинкам, называем фигуры; Воспроизводить и применять правила работы в группе Можно посоветоваться, тебе подскажут, помогут. Потому что отвечаешь не только за себя, но и за товарищей. Слу­шать других, подчиняться общему решению, планировать работу, распределять ее между членами группы, совместно оценивать результат работы.	Цель:  Создание благоприятного психологического климата для работы на уроке. «Прозвенел уже звонок Начинается урок. Куда мы с вами попадём Узнаете вы скоро. В стране далёкой мы найдём Помощников весёлых». Цель: создание проблемной ситуации  – Ребята, к вам в гости  пришли Рикки и Микки ребята-негритята – ваши ровесники. У них случилась беда. Злой колдун заколдовал всю их семью. Они смогут их  расколдовать, если научатся читать и считать. Поможем им? И  сегодня на уроке мы с вами вместе с Рикки и Микки отправимся в путешествие на остров, где они живут - А кто из вас смог найти и сейчас может нам сказать: Что такое остров? II. Целеполагание  - Вспомните, чему мы с вами научились на уроках математики. Эти знания нам сегодня очень пригодятся. - И сегодня на уроке мы с вами покажем ребятам Рикки и Микки как мы умеем считать от 1 до 10,  покажем ребятам, как хорошо мы знаем состав чисел и умеем применять знания при нахождении значения числового выражения, и как умеем решать простые задачи. -Сегодня мы  будем работать в группах. Чем хо­роша такая работа? -Но работать в группах очень ответственно и совсем не­просто. Почему? —           Что нужно уметь для того, чтобы работать в группах?	Правильность выполнения заданий ребята проверяют самостоятельно по слайдам (учитель контролирует) Слайд №1 Ребятам было предложено самостоятельно найти ответ на вопрос:  Что такое остров? (Спросить у родителей, друзей или найти в интернете и т.д.) Класс делится на две команды. На доске два корабля с мачтами. На них команды будут собирать флаги, которые будут получать за каждое правильно выполненное задание. На доску вывешиваются условные знаки: правила работы в группе принятые в классе
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу Оценивать правильность составления числовой последовательности. Распознавать и классифицировать геометрические фигуры. Изготавливать (конструировать) модели из геометрических фигур Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме Он на корабле самый главный, ему подчиняются, с ним не спорят. Капитан следит за порядком, принимает важные решения и отвечает за всю команду.	Цель: систематизировать знания детей по пройденной теме - Итак, мы отправляемся в путь на корабле, который  стоит на самой крупной реке в нашем крае. - Правильно, река Томь. - Чтобы быстро добраться  до  реки, нам с вами нужно построить мост. Досточками моста будут карточки с цифрами. - Ребята, карточки с цифрами рассыпались, надо выстроиться в порядке возрастания: 10, 2, 7, 3, 6, 1, 5, 8, 4, 9.  - А теперь распределим карточки с цифрами в порядке убывания - А вот мы и добрались до реки Обь. Чтобы поплыть на остров , Надо построить корабль! - Достаньте геометрические фигуры из конвертов.  – Сколько у вас всего геометрических фигур?  – Сколько у вас треугольников? (6)  – Сколько у вас четырёхугольников? (3) - Приступайте к строительству. (Приложение 1). По заданному контуру конструируют из геометрических фигур корабль. - Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителям - Скажите, из каких геометрических фигур он состоит? ( треугольников и четырёхугольников). - Что называется треугольником? Четырёхугольником? - Как все фигуры назвать одним словом? ( многоугольники). - Какая фигура «лишняя»? Почему? - Строим корабль! —Сначала каждой команде нужно выбрать капитана. Зачем кораблю нужен капитан? —Выберите капитана своей команды. Все остальные будут матросами. - Корабль готов, капитаны у штурвалов и мы отправляемся в путь. - Итак,  отплываем!	Слайд №2 Слайд №3
3. Закрепление учебного материала
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения Объяснять простейшие логические выражения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Объяснять выбор арифметических действий для решений. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Выбирают по 1 вопросу, на который дадут ответ Я умею… Дома родителям расскажу как я на уроке… Я знаю, что…, Я научился…, Мне было интересно…, Мне понравилось…, Хочу сказать спасибо… за … ,	Цель:   закрепить  приемы сложения и вычитания в пределе 10, учить сотрудничать с товарищами при выполнении заданий Работа по теме урока — Решите примеры и найдите верный путь корабля, соединив все ответы по порядку. (Учащиеся решают примеры по цепочке.) - Вот мы приближаемся к острову, но что, же происходит?  Нам перекрыли путь пираты. Они не пустят нас на остров, пока мы не докажем, что умеем пользоваться составом чисел при нахождении значений числовых выражений.     (карточки для индивидуальной работы) 2 + 3 =         3 + 1 =     10 – 1 = 5 – 2 =         4 – 3 =       9 – 1 = 5 – 3 =         4 – 1 =       8 – 1 = Моряки быстрые и дружные. От их слаженной работы зависит победа всей команды. Сейчас мы проверим, умеете ли вы работать дружно. - Решите цепочку примеров. Запишите ответы в окошки. (Учащиеся решают по одному примеру по цепочке.) 4 -2 + 3 -4 +8 + 1 —  Назовите ответ в последнем окошке. (10)      Физкультминутка Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Взмахи руками.) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Движения руками, выполняемые при плавании.) - Без смекалки морякам не прожить. Посмотрим, как вы спра­витесь с задачами на смекалку. (Задачи обсуждает вся команда, отвечает капитан.) За калиткой спрятались цыплята.  Всего видно 10 лапок. Сколько спряталось цыплят? (5.) Летели утки: 1 впереди, 1 позади и 2 посередине. Сколько уток летело? (4.)  Четыре спелых груши На веточках качались, Две груши съел Павлуша, А сколько груш осталось? (2) Мать игрушки принесла И ребятам раздала Подарила Маше - шар А Танюше - самовар, Сыну Ване - барабан Дочке Милочке - диван. Сколько игрушек подарила мама?(4) Решение примеров. Вот мы и прибыли на остров  Игра « Расшифруй записку» - Перед нами самое сложное задание Нужно решить примеры и вписать буквы в таблицу. А потом вместе с Рикки и Микки прочитать, что там написано. Так мы сможем снять чары злого колдуна. Молодцы, ребята, справились с заданием хорошо. Пришло время попрощаться с нашими героями и подвести итог урока. -Молодцы! С заданием вы справились правильно только потому, что были внимательны и дружны. Рефлексия Проводится игра «Дрозд» Я дрозд и ты дрозд (показывают на себя и товарища) У меня нос и у тебя нос (показывают у себя и товарища) У меня щечки алые, у тебя щечки алые (показывают на себя и товарища) Мы с тобой два друга Любим мы друг друга (обнимаются) - А теперь выберите любой вопрос и ответе на него. Подведение итогов урока (Подведение итогов игры. Все получают кораблики на па­мять.) -Ну а я вам говорю:  Мы счёт прошли до десяти,  Итог сегодня подвели.  Смелей шагай теперь вперёд,  Тебя уроков много ждёт.  Спасибо за урок.	Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10 Слайд №11 Слайд №12 Слайд №13 Слайд №14
4. Задание на дом
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Придумать и изобразить то, чему  учился и что понравилось.	Цель: развивать самостоятельность и  творческие способности учащихся - Ребята мы с вами сегодня закрепляем знания по теме «Числа от 1 до 10». И я предлагаю вам подвести итог нашей работы: составить книгу  « Наши уроки в картинках»,   чтобы страницы у нашей книги были одинаковые я предлагаю их делать на листах формата А4. Вы по желанию можете нарисовать все то, чем вам нравилось заниматься и чему  научились  на уроках математики: разгадывать ребусы, путешествовать со сказочными персонажами в страну математики, считать, решать задачки и т.д. - Я думаю, что наша книга получится очень интересной. - Желаю удачи!	Слайд №15 Слайд №16