Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект деловой игры для педагогов на тему: "Организационные факторы, влияющие на профессиональное выгорание

Конспект деловой игры для педагогов на тему: "Организационные факторы, влияющие на профессиональное выгорание

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Добрый день уважаемые коллеги! Слайд №1

Спасибо, что нашли время посетить наше мероприятие)

Сегодня мы хотим поговорить с вами о Профессиональных деформациях педагогов (выгорании). Кажется, как много уже об этом сказано, недавно провели тренинги Яна Владиславовна и Виктория…. всё же тема остается очень актуальной в наше время.

Для чего нам нужна, просто необходима профилактика проф. Выгорания?

Слайд №2

Давайте вспомним , что такое деформация педагога в целом

Слайд№ 3

т.е. негативные изменения характера, проявляющиеся в повседневной жизни и на профессиональном уровене – личностные изменения, негативно влияющие на профессиональную деятельность.

Как мы сможем понять, что прф. Деф началась.? Выделяют несколько характеристик:

Авторитарность педагога проявляется в централизации всего учебно-воспитательного процесса, единоличном осуществлении управленческих функций, использовании преимущественно распоряжений, рекомендаций, указаний. Авторитарность обнаруживается в снижении рефлексии - самоанализа и самоконтроля педагога.

2) Демонстративность - качество личности, проявляющееся в эмоционально окрашенном поведении, желании нравиться, стремлении быть на виду, проявить себя. Известная демонстративность педагогу профессионально необходима. Однако когда она начинает определять стиль поведения, то снижает качество педагогической деятельности, становясь средством самоутверждения.

3) Доминантность обусловлена выполнением педагогом властных функций. Ему даны большие права: требовать, наказывать, оценивать, контролировать. Доминантность как профессиональная деформация присуща почти всем педагогам со стажем работы более 10 лет.

4) Педагогическая агрессия проявляется во враждебном отношении к нерадивым и неуспевающим воспитанникам. в приверженности к "карательным" педагогическим воздействиям, в требовании безоговорочного подчинения педагогу.

5) Социальное лицемерие педагога обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания детей и взрослых, пропагандировать моральные принципы и нормы поведения. Социальная желательность с годами превращается в привычку морализирования, неискренность чувств и отношений.

6) Педагогическая индифферентность (равнодушие) характеризуется эмоциональной сухостью, игнорированием индивидуальных особенностейвоспитанников. Педагогическое равнодушие развивается на основе обобщения личного отрицательного опыта педагога. Педагогическая индифферентность развивается с годами как следствие эмоциональной усталости.

7) Выученная беспомощность  систематическая демонстрацией собственной беспомощности, перекладыванием решения всех своих проблем на окружающих людей.

8) Неадекватная самооценка проявляется в основном в завышенной самооценке связанной с ролью всезнающего педагога .

9) Поведенческий трансфер (идентификация с агрессором) характеризует формирование черт ролевого поведения и качеств, присущих воспитанникам. Ненормативное поведение учащихся: агрессивность, враждебность, грубость, эмоциональная неустойчивость - переносится, проецируется на профессиональное поведение педагога, и он присваивает отдельные проявления отклоняющегося поведения.

10) Педагогический догматизм  Догматизм проявляется в игнорировании психолого-педагогических теорий, пренебрежительном отношении к науке, инновациям, в самоуверенности и завышенной самооценке и развивается с ростом стажа работы, сопровождаясь снижением общего интеллекта.

11) Ролевой экспансионизм проявляется в тотальной погруженности в профессию, фиксации на собственных педагогических проблемах и трудностях, в неспособности и нежелании понять другого человека, в преобладании обвинительных и назидательных высказываний, безапелляционных суждений. Эта деформация обнаруживается в жестком ролевом поведении за пределами учебного заведения, в преувеличении роли преподаваемого предмета.

12) Дидактичность - это проявление педагогических издержек объяснительно-иллюстративных методов обучения. Она выражается в в воспитательной работе - в нравоучении и назидании. Дидактичность педагога проявляется также за пределами учебного заведения: в семье, неформальном общении, часто приобретает характер профессионального занудства. Проявляется при стаже 15 лет.

13) Информационная пассивность педагога проявляется в нежелании, прекращении своего профессионального самообразования и самовоспитания после накопления определенного количества информации и методической базы для преподавания своего предмета;

14) Развитию консерватизма способствует то обстоятельство, что педагог регулярно репродуцирует один и тот же учебный материал, применяет определенные формы и методы обучения и воспитания. Стереотипные приемы педагогического воздействия постепенно превращаются в штампы.

16) Формализм – формальное отношение к работе, отсутствие творчества, фантазии, выполнение работы по принципу «лишь бы отстали».

17) Некомпетенность является следствием вышеуказанных деструкций в работе. Отсутствие развития личности, профессионального роста приводит  к постепенному снижению уровня компетентности педагога.



Но сегодня мы хотим поговорить о организационных факторах, которые влияют на наше проф. выгорание.

Слайд № 5

Слайд № 6

Фактор условие труда вам представлен на слайде и думаю понятен всем)

Содержание труда сильно переплетается с условиями труда.(зачитать слайд).

И последний фактор Соц псих условия труда

Слайд № 7

1. климат: включающий проявление враждебности, конфликтности, нетерпимости, неуважения и несправедливости, обособленности и разобщенности, безразличия и пассивности членами педагогического коллектива.

2. доверия, получаемых от окружения – администрации учреждения и других педагогов.

3. при котором руководитель принимает решения без обоснования их перед коллективом, соблюдает значительную дистанцию в отношениях с педагогами, поддерживает в них страх перед угрожающими санкциями, контролирует, следуют ли его распоряжениям и насколько.

Вышеперечисленные организационные факторы формируют образовательную среду учреждения образования, в случае неблагоприятной среды и несоответствие этих факторов может разрушительно воздействовать на личность, психику и на успешность труда педагогов.

А сейчас мы немного оторвемся от теории и приглашаем вас на деловую игру Слайд № 9





Как и в любой игре, у нас есть правила:

1. Правило

Уважать мнение каждого

2. Правило

Конфиденциальности

Вы в начале мероприятия выбрали себе жетончик определенного цвета, прошу обьеденится по цвету и занять места в нашем кругу.

Ваши жетоны соответствуют определенной роли в нашей игре: Жёлтый цвет – это администрация, зелёный – педагоги.

И так первое задание. 2»Вопрос- ситуация»

Слайд № 10

На листочках вам даны стрессовые ситуации, нужно обдумать, обсудить с коллегами как выйти из этой ситуации и обосновать свой ответ.

Администрация :

Августовская конференция: Сдать в департамент образования тезисы выступлений.

Педагоги:

Запланированная экскурсия в дом Плотниковой в гололёд в составе 25 детей.

Второе задание. Рисунок»

Слайд № 11

Вам нужно нарисовать стрессовую ситуация с помощью предметов, знаков, символов.(листы бумаги, карандаши, фломастеры, клей, цветная бумага).

3 задание «Угадай-ка»

Слайд № 12

На слайдах представлены картинки, на которых зашифрованы компоненты фактров вот например:

Слайд № 13( Короткие сроки, сдачи документации, отчета, подготовка к выступлению на мероприятиях)

Слайд №14 1. не подьемная работа.(большой оббьем работы.

Слайд №15 2.недостаточно вознаграждение сотрудника , не достойное стимулирование.

Слайд №16 3. конфликты между сотрудниками.

Слайд №17 4. многочисленность детей.

Слайд №18 5. принебрежение коллег к твоей работе.

Слайд №18 6. авторитарный стиль руководства.

Слайд №19 7.

Слайд №20 8. неумение контролировать рабочие ситуации, распределение нагрузки.

А теперь посмотрите на следующий слайд (презентация на что способен наш мозг)

Вывод:какие можно выводы сделать для самого себя?

Познание самого себя – первый шаг к спасению и дальнейшему развитию. Люди, не знающие себя, своего эмоционального потенциала будут неэффективными в работе. Этот процесс позволит поновому рассмотреть себя и окружающих людей. Поменяются ценности и приоритеты. Ведь каждый человек с момента рождения наделён таким чувством, как эмпатия – способность сопереживать.

Нами подготовлены памятки Профилактика проф. выгорания. « Как приостановить проф. выгорание,как выйти из стрессовой ситуации с наименьшими потерями для психического и физического здоровья.

Уважаемые коллеги! Спасибо за внимание и за отличную игру на нашем мероприятии!









Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров48
Номер материала ДБ-141455
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх