Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект "Дидактические игры по звукам"

Конспект "Дидактические игры по звукам"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие навыков звукового анализа слов. Консультация для воспитателей подготовительной массовой группы. Для записи любого слова ребёнок должен не только уметь отличать друг от друга все составляющие его звуки, но отчётливо представлять их последовательность, то есть он должен владеть звуковым анализом слов. Простейшие формы такого анализа становятся доступными детям уже в дошкольном возрасте, и это является одним из важных свидетельств их готовности к обучению грамоте.

Общие правила работы по формированию навыков звукового анализа:

соблюдайте строгую последовательность в предъявлении форм звукового анализа: выделение звука из слова, определение первого звука, последнего звука, установление места звука (начало, середина, конец слова), полный звуковой анализ;

соблюдайте порядок формирования умственных действий: с опорой на материальные средства, в речевом плане, по представлению;

соблюдайте последовательность предъявления слов, предназначенных для анализа.

Весь процесс усвоения навыков звукового анализа можно разделить на два больших периода:

формирование навыков элементарного анализа;

обучение последовательному анализу с установлением точного места звуков в слове по отношению друг к другу.

Первый период, в свою очередь, состоит из частей:

выделение звука из слова, то есть определение наличия данного звука в слове (есть такой звук в слове или нет);

определение первого звука в слове; определение последнего звука в слове;

нахождение места звука в слове, исходя из трех позиций (начало, середина, конец слова).

По количеству операций первый период является более развернутым, но предлагаемые далее упражнения необходимы, так как с их помощью можно подвести ребенка к умению проводить полный звуковой анализ слова любой структуры.

Последовательность формирования умственных действий при обучении звуковому анализу следующая:

сначала ребенку говорят слова и выделяют голосом нужный звук, а ребенок слушает слово и поднимает условный сигнал, когда услышит слово с нужным звуком;

далее он должен выделить этот утрированно произнесенный звук и назвать его изолированно, вне слова; — затем умственное действие переходит в речевой план — ребенок сам произносит слово и выделяет из него заданный звук;

и, наконец, происходит действие по представлению, в умственном плане, когда слово не произносится, а ребенок откладывает картинки с заданным звуком или придумывает слова.

Данный порядок умственных действий применяется на этапах формирования элементарных форм звукового анализа. Когда ребенок будет осваивать последовательный анализ слова, вначале ему придется опираться на дополнительные вспомогательные средства: звуковую схему слова и фишки. Схема состоит из квадратиков, равных по количеству звукам в слове. Ребенок слушает слово, выделяет последовательно звуки и одновременно выкладывает фишки в квадратики схемы. Затем последовательное выделение звуков происходит без готовой схемы: ребенок произносит слово, выделяет каждый звук и кладет фишки, а далее вычерчивает схему по количеству фишек.

Игры на выделение звука из слова на слух. Взрослый произносит слова, а ребёнок должен определить, есть в названных словах звук или нет. Обычно при наличии звука ребёнок производит какое-либо действие, например, хлопает с ладоши или поднимает руку. Вначале звук произносится утрированно, более длительно и с большей громкостью. (Игры «Утки и окуни», «Куклы заблудились») Далее дети учатся находить слова с заданным звуком при прослушивании стихотворного текста. Игры на выделение звуков из собственной громкой речи (Игры «Лото – назови картинку и найди гласный звук», «4 лишний», Игра – перфокарта «Нарисуй букву» - 9 картинок, часть из них содержит в названиях заданный звук.)

Игры на дифференциацию твёрдых и мягких согласных звуков Игра «Проверь по узору»- 6 картинок на карточке: часть с твёрдым звуком, часть – с мягким. Игры на выделение звуков из слова по представлению Развитию фонематических представлений, то есть выделению звуков в словах по представлению, способствуют игры на поиск предметных картинок на большой сюжетной картинке. Игры на определение первого звука в слове. «Какое слово задумано?» - воспитатель показывает картинку и говорит слов без первого звука «Какой звук потерялся?» Лото «Назови картинку и найди первый звук», «Составь слово» - выделить первые звуки и составить из них слово. Для определения первого звука в слове:

ударные гласные;

сонорные согласные;

щелевые согласные С 3, Ж, Ш, Ч, Щ;

остальные согласные звуки.

Для определения последнего звука:

ударные гласные;

сонорные согласные;

щелевые согласные.

Игры на выделение последнего звука в слове «Подскажи петрушке звук» «Какой звук потерялся?» Игры на выделение первого и последнего звука из слова «Цепочка слов» «Какой звук потерялся?» Игры на определение места звука в слове (начало, середина, конец) «Найди фишке место»- одна картинка, «Звуковой домик», фишка. Игра-перфокарта «Закрась окошечко, где живёт звук» «Подбери картинку к схеме» «Лабиринты» Для определения места (начало, середина, конец слова) последовательность сохраняется такая же, как при определении первого и последнего звуков. Игры на различение слов-паронимов «Собери пары», «Лото» Игры на самостоятельный подбор слов с заданными звуками «Что нужно кукле?»- дети называют картинки из предложенных с заданным звуком «Звуковые часы» «Слово за словом» - задаётся звук и тема, «Не разорви цепочку» - последний –первый звук. УСВОЕНИЕ НАВЫКОВ ПОЛНОГО ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА

Усвоение точного места гласного звука в слове Усвоение точного места согласного звука в слове Дифференциация гласных и согласных звуков Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков Последовательность слов, предлагаемых для звукового анализа, определяется данными языкознания и психологии.

1. слова, состоящие из двух гласных звуков

2. слова, состоящие из одного гласного и одного согласного звука

3. слова, состоящие из трех звуков

4. слова, состоящие из четырех звуков

Методика работы со словом включает:

- произнесение слова - фиксация внимания на том, что слово состоит из звуков - интонационное выделение каждого звука

- помещение фишки на место звука

- характеристика каждого звука - обобщение: в слове ... звуков, ... гласных; ... согласных;

-называние каждого места каждого звука в слове

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова МАК.

При выполнении задания в поле зрения ребенка только картинка с кружкам 1. а) Этот цветок называется мак. Повтори это слово.

б) МММАК — скажи, как я. Какой первый звук в этом слове? Покажи под картинкой первый кружок. МАК (взрослый подчеркнуто артикулирует звук [к]) — скажи, как я. Какой звук ты слышишь в конце слова? Покажи под картинкой последний кружок. МАААК — скажи, как я. Какой звук ты слышишь после [м]? Покажи средний кружок. МММАК — какой первый звук в этом слове? МАААК — какой второй звук в этом слове? МАК (подчеркнуто артикулируется звук [к]) — какой третий звук в этом слове? Назови все звуки в слове МАК по порядку. Где находится звук [а]: в начале, в конце или в середине слова? Какой первый звук в слове МАК? А какой в этом слове последний звук? Назови гласный звук в слове. Назови согласные звуки. Сколько всего звуков в слове МАК? Сколько из них согласных? Сколько из них гласных?

в) Нарисуй три таких же кружка, как под картинкой. Напиши под кружками слово МАК. 2. Прочитай. (Проследите за тем, чтобы ребенок читал МММАААК, не допуская пауз.)

3. Что получится, если сначала произнести звук МММ, потом звук ААА, потом звук К?

4. Здесь и в дальнейшем при выполнении подобных заданий в поле зрения ребенка должен быть материал для выполнения только одного задания. Полностью написанные слова и прочее следует закрывать. Какие буквы нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово МАК? МА…. М….К …АК

5. Напиши: мак.

6. Напиши целую строку слова МАК.





































ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ:

1. Выделим голосом первый звук:

ддд-ом – первый звук Д – он согласный, звонкий, твердый - обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

2. Выделим голосом второй звук :

д – ооо – м - второй звук О - он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук:

до –ммм - третий звук М – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М.

Гласный звук О.

Назовем звуки по порядку: Д О М.

Напишем слово буквами:ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

1. Выделим голосом первый звук:

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

2. Выделим голосом второй звук – кииит, второй звук И, Обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук – киттт, третий звук Т, он согласный, глухой твердый, обозначим его синим квадратиком.

В слове кит 3 звука: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь, И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .

Буквы, обозначающие звонкие звуки:

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки:

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» - звук звонкий. Если «не звенит» - глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки: Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки: Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух:

МЕЛЬ – звук ль мягкий.

МЕЛ – звук л твердый.

КОТ – звук К твердый.

КИТ – звук Кь мягкий.

Родители могут проконтролировать следующим образом:

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук.

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук.

Звуков Е, Ё, Ю, Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД - говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ - говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ - говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э, О, У, А .

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова.










Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров467
Номер материала ДВ-406832
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх