Конспект дифференцированного урока "Обособленные определения и приложения" 8 класс

Конспект дифференцированного урока

«Обособленные определения и приложения»

8 класс

Тема:   «Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них»  (учебное  занятие по закреплению полученных знаний и способов деятельности)  

Тип урока: урок закрепления  знаний и способов деятельности

Цель:обобщить теоретические знания, проверить практические навыки по теме «Обособленные определения и приложения»     

Планируемые результаты          

Предметные:		Личностные:	Метапредметные
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Знать условия обособления определений	Уметь применять изученное правило, объяснять выбор условия, грамотно строить свою устную и письменную речь	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок	1. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы 2. Уметь обобщать и делать выводы	Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме

Основные понятия: Обособленные определения, выделительные знаки препинания, причастный оборот, приложение, орфограмма, пунктограмма

Оборудование: карточки упраженниями, проектор, экран,  компьютер

Формы работы на уроке: - индивидуальные и групповые формы работы

 Виды работы:  - работа с текстом

- синтаксический разбор предложения

- работа с деформированным текстом

Ход урока:

1.       Организационный момент

2.       Лингвистическая разминка

Ребята, наша разминка будет связана с обязательной частью вашего домашнего задания. Постепенно мы стараемся запомнить слова с трудностями в орфоэпических нормах( по обязательному списку ФИПИ). Вам необходимо было выучить слова с буквы А по букву Г.

У учеников на столе лист заданий. Необходимо проставить ударения  (Ниже слова приведены уже с верным ударением).

А
агЕнт, алфавИт, аэропОрты, им.п. мн.ч.
Б
балОванный, прич., баловАть, балУясь, бАнты, им.п.мн.ч, бОроду, вин.п.ед.ч., бралА, бралАсь, бухгАлтеров, род.п. мн.н
В
вЕрба, вернА, вероисповЕдание, взялА, взялАсь, включЁн, включЁнный, включИм, включИт, включИшь, влилАсь, вОвремя, ворвалАсь, воспринялА,, воссоздалА, вручИт
Г
гналА, гналАсь, граждАнство

Дифференцированная работа

Группа 1. Ученики с низким уровнем познавательной активности	Группа 2. Ученики со средним уровнем познавательной активности	Группа 3. Ученики с высоким уровнем познавательной активности
Какие члены предложения могут быть обособленными?	Условия обособления приложений	Условия обособления определений
3.       Работа по теме урока
Распространите одиночные приложения и запишите предложения, расставив знаки препинания.	Расставьте знаки препинания. Подчеркните обособленные приложения.	Из предложений с составным именным сказуемым при нулевой связке образуйте предложения с распространенным приложением. Подчеркните грамматические основы, обособленные приложения и определения. .
Образец: Мальчик-ученик не спеша возвращается из школы. — Мальчик, ученик пятого класса, не спеша возвращался из школы. Летчик-испытатель пор..жал всех своим (не)пр..взойде..ым иску..твом. Юноша-лыжник шел по еще (не)уката..ой лыжне. Незнакомец пр..близился к дедушке-сторожу. (Не)понятую мной т..орему объяснил друг-отличник.	Мы мальчишки собирались иногда отрядами и шли в яр. (К. Паустовский) Страстный болельщик отец разбирался во всех тонкостях футбола. Наташа худенькая и грациозная девочка держалась просто и естественно. К чаю единственному нашему блюду в это утро полагалась горсть сухарей на троих. (Г. Федосеев) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А. Пушкин)	Решетка Летнего сада в Петербурге — одно из лучших украшений набережной Невы, созданных по проекту архитекторов П. Егорова и Ю. Фельтена. Норка — ценный пушной зверек, разводимый в питомниках. Сергей — опытный автомобилист, отлично разбирающийся в марках машин. Семен — лучший ученик класса, охотно помогающий ребятам, но не дающий списывать
Ученики зачитывают получившиеся предложения с объяснением знаков препинания.	Упражнения выводятся на экран проектора
4.       Подготовка к ЕГЭ
Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.	Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите их номера.	В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Графически объясните постановку знаков препинания.
(1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади. (Федосеев Г.)	(1) Было видно, как под пароходом кипит и кружит вода двух сталкивающихся течений, как далеко и грозно ходят в океане волны. (2) От правого берега, выступавшего в море, навстречу пароходу шел катер. (3) Повернувшись быстро, катер подвалил к борту, и стало видно, что в нем стоят две женщины и мужчина. (4) Женщины, смеясь, махали платками, им отвечала пассажирка, держась за стойку и свесясь в море. (5) Матросы, спустившие трап, опять увидели, как она ловко и быстро сбежала вниз. (6) Она три раза махнула платочком стоявшему на мостике капитану и улыбнулась. (Соколов-Микитов И.)	Дуэль подвергалась критике со стороны мыслителей-демократов (1) видевших в ней проявление сословного предрассудка дворянства (2) и (3) противопоставляющих дворянскую честь человеческой. 1)       1,2,3 2)       1,2 3)       1,3 4)       1
5.       Работа с текстом (распечатан на карточках) 1)      Определите тему текста 2)      Озаглавьте текст 3)      Определите тип и стиль речи 4)      Спишите текст. Расставьте знаки препинания, найдите приложения и объясните, почему они обособлены.
Слыхали ли вы «Соловья» знаменитый романс русского композитора Алябьева на слова поэта Антона Дельвига друга Александра Пушкина? Эта замечательная мелодия родилась в тюремной камере московской городской полицейской части. Уже около года томился здесь композитор Алябьев человек близкий к декабристам. После трех лет разбирательства его сослали в Сибирь лишив всех отличий и чинов. Но песню сочиненную им нельзя было ни арестовать ни сослать. «Соловей» вырвавшись из-за решетки понесся по белу свету сразу же очаровав слушателей. Алябьева автора романса «Соловей» стали называть «русским соловьем».
В качестве проверки текст проецируется на экран с расставленными знаками препинания и выделенными приложениями.
6.       Прослушивание романса «Соловей» (обсуждение)
Какие чувства у вас вызвал этот романс? Передалось ли вам это трепетное отношение? Соотнесите настроение романса с историей его написания.
7.       Рефлексия
Алгоритм рефлексии: 1) знаю что такое определение и чем оно выражено да                                                                 нет  (беру справочник В.Бабайцевой и изучаю параграф о второстепенных членах) 2) знаю отличие обособленного определения от приложения                                                                       да                                                            нет (повторить пункт со справочником) 3)знаю правила расстановки знаков препинания при обособленных членах                                                                                                                                                                                                                              да                                                                                 нет (тогда к справочнику В.Бабайцевой добавь эти полезные ссылки: Я молодец и сдам ОГЭ! http://rus.1september.ru/article.php?ID=200401509 http://russkiy-na-5.ru/articles/466 http://new.gramota.ru/spravka/rules/150-zap-19-31
8.       Домашнее задание по сборнику тестов А,Малюшкина Тест : «Предложения с обособленными членами»
Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3