Конспект дифиринцированного занятия: Звуки Ш-Щ.

Конспект занятия

Тема: Звуки ш - щ.

Цель: научить различать звуки ш - щ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в тексте.

Задачи:

Обучающие:

- закрепление понятий звук–слог–слово–словосочетание–предложение– рассказ,

- закрепление знаний о механизмах образования звуков ш - щ,

- закрепление и уточнение словаря со звуками ш - щ.

Коррекционные:

- дифференциация звуков ш - щ в изолированном виде, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте и связной речи,

- закрепление условно – рефлекторных связей на данные звуки,

-закрепление отличительных признаков артикуляционных, акустических отличий в чужой и самостоятельной речи,

- закрепление звуков в предложении,

- закрепление навыков контроля за правильным произношением в самостоятельной речи.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, усидчивость и настойчивость, адекватное отношение к своему дефекту и интерес к его устранению.

Оборудование: зеркала, профили артикуляции звука, слоговые и звуковые дорожки, предметные картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент

-Здравствуйте дети! Сегодня урок у вас проведу я, зовут меня И.В. Надеюсь на то, что мы сегодня хорошо поработаем. Начнём с того, что откроем наши тетради и запишем в них сегодняшнее число.

-Пишем внимательно, выделяем и объясняем орфограммы.

-А давайте все вместе повторим правила речи, которые мы знаем.

«Говори неторопливо, четко, ясно и красиво».

-Молодцы!

Дети здороваются с педагогом.

Дети записывают число, объясняют и выделяют в тетради орфограммы.

-Дети хором проговаривают.

2. Сообщение темы занятия

-Послушайте загадку:

«Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит – И одежда станет чище».

-Скажите, какой звук вы слышите в начале слова?

-А теперь послушайте еще одну загадку:

«Мохнатенькая, усатенькая,

молоко пьет, песенки поет».

-Скажите, а какой звук вы слышите в середине этого слова?

-Кто догадался, с какими звуками будем работать?

-Правильно, со звуками ш и щ.

-Давайте запишем в тетрадь тему нашего занятия: «Различай ш - щ.»

Дети отгадывают загадки.

(Щётка).

(Кошка).

-Мы будем работать со звуками ш и щ.

Записывают тему урока в тетрадь.

3. Артикуляционная гимнастика.

-А теперь что нужно сделать, чтобы правильно и хорошо говорить? Да, нам нужно потренировать наши губки и язычок:

-Выполним упражнение «лопаточка» …

и упражнение «иголочка»…

а теперь будем менять «лопаточка- иголочка»….

-Молодцы!

-Давайте улыбнемся как лягушки:

Подражаем мы лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам,

Потяну и перестану и нисколько не устану!

-А теперь сделаем хоботок:

Подражаю я слону,

Губы хоботком тяну,

Потяну и перестану и нисколько не устану!

-Молодцы!

- Ещё сделаем упражнение «Бублик»,

и «Качели».

-Молодцы!

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

4. Дыхательная гимнастика.

-А теперь давайте подышим: (карточка)

Вдыхаем носом – выдыхаем носом

Вдыхаем носом – выдыхаем ртом

Вдыхаем ртом – выдыхаем носом

Вдыхаем ртом – выдыхаем ртом.

-Теперь представьте, что у нас замерзли ручки, и мы их будем греть как в сильный мороз, а на выдохе произносим звук и ш - щ.

Дети выполняют дыхательные упражнения.

5. Произношение звуков в изолированном виде

-Хоровое произношение звуков;

-подгрупповое (по партам);

-индивидуальное.

Дети выполняют

6. Анализ артикуляции и характеристика звуков

-А чтобы научится различать звуки ш и щ мы должны знать их артикуляцию.

Артикуляция звуков [ш и щ]:

-Давайте возьмём зеркала и четко произнесём звук ш.

-Посмотрите, что делают наши губы при произнесении звука ш?

- Зубы сближены или сомкнуты?

-В каком положении находится кончик языка?

-Значит звук ш какой: гласный или согласный?

(Определим, есть ли преграда выдыхаемой струи воздуха?)

-Возьмем «окошечки» и определим, какая воздушная струя при произнесении звука ш плавная или прерывистая?

- Давайте положим ручку на горлышко и произнесем звук ш, работает горло или нет? Если нет, значит, звук ш какой?, глухой или звонкий?

- Правильно звук ш глухой.

- А как вы думаете: звук ш – твёрдый или мягкий?

-А теперь возьмём зеркала и произнесём звук щ. Посмотрите, что делают губы при произнесении звука щ?

-В каком положении находится язык?

-Давайте возьмем «окошечки» и определим, какая воздушная струя при произнесении звука щ плавная или прерывистая?

-А теперь положим ручку на горлышко и произнесем звук щ, работает горло или нет?

-Если нет, значит, звук щ какой?, глухой или звонкий?

-А звук щ твёрдый или мягкий?

-Дети посмотрите, что же мы видим, похожа артикуляция при произнесении звуков ш и щ?

-Чем же тогда отличаются звуки ш и щ?

-А что мы ещё можем сказать о звуках ш и щ?

-Правильно. Назовите пару звуку ш.

Назовите пару звуку щ.

-А почему звуки ш и щ - согласные?

Перед детьми артикуляционный план и зеркала.

Дети дают анализ артикуляции. Отвечают на вопросы логопеда.

- Губы округлены и слегка выдвинуты вперёд.

- При ш кончик языка широкий поднят к альвеолам и образует с ними щель.

- Звук ш – согласный, ротовой, т.к. воздушная струя встречает преграду.(язык и нёбо)

- Воздушная струя при произнесении звука ш плавная.

- Согласный звук ш глухой, т.к. при произношении голосовые складки не вибрируют.

-Звук ш всегда твёрдый.

…

…

…

-Нет, не работает.

-Звук щ глухой.

Звук щ мягкий.

-Похожа.

-Звук ш – твёрдый, а звук щ – мягкий.

-Оба звука парные.

-Парный звук - ж.

-Парный звук - ч.

-Потому что воздушная струя встречает преграду при произнесении звуков ш и щ.

7. Связь звуков с буквами

- Итак, кто напомнит, чем отличается буква от звука?

(показ картинки с буквами Ш и Щ: печатной и прописной, строчной и заглавной)

- Что изображено на картинке, звук или буква?

- А теперь что мы произнесли и услышали?

(Аналогично со Щ.)

-Чем схожи эти звуки?, различие?

-А буквы?, на письме? В чём различие?

Значит, их необходимо запомнить.

- Букву видят, читают и пишут, а звук – слышат и произносят.

- На картинке изображена буква Ша.

- Мы произнесли и услышали звук ш.

Оба глухие, ш-тв.,

8.Развитие фонематического слуха

-А теперь мы поиграем в игру «ушки контролеры». Я буду называть вам звуки когда вы услышите звук ш вы поднимете карточку с буквой ш. А когда вы услышите звук щ вы поднимите карточку с буквой щ:

Шапка, ищу, щенок, лиса, ландыш, щавель, пещера, мышка, ежик, морщинки, шалаш.

Молодцы!

-А теперь я буду называть вам разные слоги и вы когда услышите слог со звуком ш хлопните в ладоши. А когда вы услышите слог со звуком щ, топните ногой.

Ша, шо, щи, ши, ош, еш, ищ, аши, ищи.

Молодцы!

-А теперь послушайте внимательно, и назовите мне лишнее слово: (экран)

Пишу – пишу – пишу – пищу – пишу

(Вывод о словах паронимах).

Дети выполняют задания логопеда.

9. Произношение звуков изолированно

-А сейчас произнесём наши звуки изолированно:

- Пошипим, как змея: ш-ш-ш-ш

Ещё! Молодцы!

- Почистим наш рукав на пальто щёткой: щ-щ-щ-щ

- Ещё раз! Молодцы!

Дети произносят:

ш-ш-ш-ш…

щ-щ-щ-щ…

10. Дифференциация звуков в слогах

-А сейчас я буду называть разные слоги, а вы, когда услышите слог со звуком ш - хлопните 1 раз в ладоши. А когда услышите слог со звуком щ - хлопните 2 раза.

са-ча-ша-ща

ле-ще-це-ше

уц-уш-ус-ум

ащ-ящ-уз-ющ

-Прослушайте слоги и запишите в строчку в своих тетрадях первую букву каждого слога:

Ша, ща, щу, шу, ши, щи, ще, ще, шка, шле, щий.

-А теперь давайте запишем последнюю букву каждого слога:

Аш, ащ, ош, уш, ущ, ещ, еш, ощ, сош, рищ, трещ.

-Проверим, что у нас получилось.

Дети выполняют задания.

Ш, щ, ш, ш, щ, щ, щ,ш,ш,щ.

Ш, щ, ш, ш, щ, щ, ш,щ,ш,щ.

11. Дифференциация звука в словах

-Далее мы запишем слова в 2 столбика:

1 столбик – с буквой ш, 2 – с буквой щ.

Ошибка, пощада, морщины, шахта, трещина, щёки, щавель, шпалы, щи, шар, шутка.

-В каком столбике слов оказалось больше? Молодцы!

Качественный анализ слов:

-На какой вопрос отвечают эти слова?

-К какой части речи относятся?

-А теперь с несколькими существительными составьте словосочетания.(устно)

-С буквой щ слов больше.

-Эти слова отвечают на вопрос: что?

-Это имя существительное.

12. Дифференциация звуков в словосочетаниях

- К словам 1 столбика подберите слова подходящие по смыслу из 2 столбика, запишите получившиеся словосочетания, подчеркните буквы ш и щ разными карандашами:

Крошечное

большая

поющие

школьная

очищенные

овощи

тетрадь

пятнышко

груша

чижи

- Что обозначают слова из 1 столбика?

- На какие вопросы отвечает признак?

Дети выполняют задание.

-Признак предмета.

-Какой, какая, какие, какое?

13. Дифференциация звуков в предложении

- А теперь придумайте предложение с любым из этих словосочетаний.

-Сколько слов в предложении?

(Какой предлог помогает составить предложение?)

- Составим схему предложения.

Разбор нескольких предложений.

Придумывают предложение.

Один ученик составляет схему на доске.

14. Дифференциация звуков в тексте

- Зрительный диктант. Послушайте считалочку:

Мы со звуками играем,

слово к слову подбираем:

щётка, шарик, щель, шпион, -

выходи из круга вон.

-Прочитаем хором.

-А теперь ещё раз прочитайте про себя, я убираю текст, а вы запишете по памяти слова с буквами ш и щ. Буквы подчеркнуть разными карандашами.

Дать текст для проверки. А теперь проверьте себя, правильно ли вы записали. Молодцы!

Или составление рассказа по сюжетным картинкам

(картинка ниже)

Дети пишут слова по памяти. Подчёркивают буквы.

15. Итог занятия

- Итак, ребята, давайте с вами ещё раз вспомним характеристику звуков, которые мы с вами сегодня учились различать.

-(по цепочке) назовите слова, которые ты запомнил с любым из звуков.

Дети повторяют характеристику звуков ш и щ.

Называют слова.

16. Оценка работы детей на занятии

-Мне было приятно с вами работать, а теперь вы сами оцените свою работу на этом уроке.

ОШИБКА

ПОЩАДА

МОРЩИНЫ

ШАХТА

ТРЕЩИНА

ЩЁКИ

ЩАВЕЛЬ

ШПАЛЫ

ЩИ

ШАР

ШУТКА

крошечное

большая

поющие

широкая

школьная

очищенные

площадь

овощи

тетрадь

пятнышко

груша

чижи

Лап…а, …ахта, мо…ный, пло…адь, …топать, …ит, ча…а, ко…ка, …енок, поту…и, …тучка, уго…ение, ча…ка.

Мы со звуками играем,

слово к слову подбираем:

щётка, шарик, щель,

шпион, -

выходи из круга вон.