Конспект "Диктант по теме: "Имена существительные""

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по русскому языку

Дата проведения: 25.02.2022

Класс: 2 «Б»

Учитель: Гетманова Светлана Юрьевна

Методист: Горобец Тамара Геннадьевна

Студент: Губарева Дарья Андреевна

Тема: Проверочный диктант

Тип: урок-диктант

Цель: обучение обучающихся переводить устную речь в письменную.

Задачи:

Дидактические: научить обучающихся грамотному и чистому письму под диктовку.

Развивающие: развивать письменную речь; совершенствовать культуру речи, мышление, память, внимание.

Воспитательные: воспитывать культуру письменной речи; способствовать обогащению словарного запаса; аккуратность, усидчивость, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные: умение держать в памяти границы целого текста, отдельных предложений и небольших синтагм; слышать, опознавать и проверять орфограммы и пунктограммы; осуществлять самоконтроль за письмом.

Метапредметные:

Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать по признакам и находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать других; воспринимать устную речь и переводить её в письменную.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ученик научится: применять правила правописания, писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Ученик получит возможность научится: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.  

Ресурсы: презентация, учебник «Русский язык» 2 класс (В.П. Канакина, В.Г.Горецкий), раздаточный и наглядный материал.

2022 год

Технологическая карта учебного занятия

№п/п Этап	Образовательная задача этапа занятия	Методы, приемы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства	Планируемые результаты
I.                    Организационный момент	Мотивация к действиям на уроке. Дать установку на перевод устной речи в письменную.	Словесный. Фронтальная	1.Организация класса - Прозвенел звонок, проверьте свою готовность к занятию, на парте у вас должны лежать: тетрадь, дневник, пенал. - Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! 2) Упражнения для рук - Сжимаем – разжимаем пальцы рук. (Под счёт: раз, два…)  - 5-6 раз. - Вращение кулачками: к себе - раз, два, три, четыре; от себя – раз, два, три, четыре. – 3-4 раза. - Пальцы в замок – покрутить кисть руки в разные стороны. - И последнее «Волна».  Закончили. 3) Оформление тетради - Теперь откройте тетради для диктанта, запишите число. Диктант (Написано на доске, каллиграфически).	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к учебному занятию. Выполняют упражнения для рук под счёт, разминают по очереди пальцы на руках. Записывают число и диктант.	_	Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II.                  Целеполагание	Создать мотив к учебному исследованию;	Словесный, наглядный, практический, фронтальный.	- Ребята, сегодня у нас с вами диктант. - Тема: Проверочный диктант. - А какую цель мы перед собой поставим? - Цель:  написать грамотно текст под диктовку. - Текст, который мы будем писать называется:    - Писать его мы будем для того чтобы проверить вашу грамотность, как вы запомнили и научились находить новые орфограммы в словах.	Формулируют тему занятия. Определяют цель занятия. Слушают учителя.	_	Познавательные УУД: Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
III.               Диктовка	Приучить правильно, действовать во время диктовки, запоминать границы предложентя.	Словесный, наглядный, практический, фронтальный.	1. Знакомство с текстом - Сейчас я начинаю читать текст, слушайте внимательно и запоминайте. - Вам его писать под диктовку. (Чтение текста полностью, выразительно, неторопливо, внятно). 2. Краткая беседа - Ребята, о ком говорится в тексте? - Верно,  в тексте говорится о ……….. (И т.д. вопросы по тексту о ком? О чём? О каком событие говорит?) 3. Письму под диктовку - Запишите название текста «                         ». - Начинаем писать диктант. - Пишем с красной строки. - Внимательно сначала слушаем и только потом пишем, когда я читаю предложение второй раз. (Каждое предложение читается 3 раза: 1) целое предложение - знакомство; 2) по частям, словосочетаниям для записи, с паузами; 3) целое предложение – для проверки).	Слушают текст диктанта. Разбирают текст. Отвечают на вопросы по тексту. Записывают под диктовку по предложениям.	Текст диктанта.	Предметные:    Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: Регулятивные УУД: Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV.               Самопроверка	Научить видеть ошибки. Закрепить знания по изученной теме.	Словесный,  фронтальный.	- Сейчас я буду читать текст заново, а вы следите, и проверяйте написанный вами текст.  - Проверьте написание слов. - Все ли слова вы написали правильно. - Исправьте ошибки. - А сейчас приступайте к выполнению грамматических заданий. - Будьте внимательны. - Вспоминайте все признаки имён существительных. И какие они бывают. Грамматические задания 1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________	Проводят самопроверку своих работ. Исправляют ошибки. Выполняют грамматические задания по диктанту.	ИКТ, презентация – с грамматическими заданиями, рабочая доска.	Предметные:    Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: Регулятивные УУД: Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V.                . Итог учебного занятия. Рефлексия.	Оценить собственную деятельность на уроке.	Словесный Фронтальный	- Кто доволен своей работой? - Кто сомневается в правильности написания? - Какие правила вы использовали на занятии? - Какие орфограммы встретились сегодня в тексте диктанта? - Ребята, какая цель была у нашей работы сегодня на занятии? - Достигли мы цели? - Молодцы.  - На доске у нас с вами дерево успеха, прикрепите красное яблоко на дерево, если вы всё усвоили, а желтое, если есть ещё места, где вы неуверенные.	Подводят итоги. Выполняют рефлексию.	Наглядный материал – яблоня с яблоками.	Регулятивные УУД: Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.