Конспект для 2 класса "Ориентирование по местным признакам"

Конспект по окружающему миру для 2 класса

Выполнила студентка 4 курса, группы 0124-02

Николаева Дарья

Тема: «Ориентирование по местным признакам»

Цель: формирование представлений об ориентации по местным признакам

Задачи:

Образовательные:

- формировать представления об ориентировании по местным признакам;

- изучить понятие «ориентирование»;

Развивающие:

- развивать пространственное воображение и восприятие;

- развивать познавательный интерес к предмету, творческую деятельность учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать стремление применять полученные знания в практических ситуациях

УУД:

Познавательные УУД:

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- подведение под понятие;

- установление причинно-логических связей;

- смысловое чтение.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:

- нравственно-этическая направленность;

- смыслообразование.

Оборудование: рабочие листы, презентация

Ход урока

1.      Орг.момент

- Здравствуйте, дорогие ребята! Пожелаем друг другу успешной работы и удачи!

- Мы продолжаем изучать раздел «Путешествия». Хотите узнать куда на этот раз мы отправимся? (Да)  

(Слайд)

2.      Актуализация знаний

- Конечно, сегодня мы с вами отправимся в лес.

- Какие леса вы знаете? (Хвойные, лиственные, смешанные)

(Слайд)

- В нашей местности преобладают хвойные леса, где растут ели и сосны.

- Как вы думаете, что обязательно нужно взять с собой, отправляясь в лес? (Ответы детей)

 - Есть стандартный перечень необходимых вещей, которые помогут вам выжить первое время, если вдруг вы сбились с пути и заблудились.

- Для вас не секрет, чтобы этого не случилось нужен компас.

- А если же вы его забыли или он вышел из строя. Что делать в таком случае? (Предположения детей)

- Сегодня мы и поговорим о том, как же нам сориентироваться на местности и найти путь домой без компаса!

- Тема урока «Ориентирование по местным признакам» (Слайд)

3.      Изучение нового материала

- Как вы думаете, по каким признакам можно ориентироваться в лесу? (Предположения детей)

- На самом деле существует ни один признак, который поможет указать необходимое направление! Обычно все признаки указывают либо на Юг, либо на Север.

- А какие именно, попробуйте предположить самостоятельно, выполнив первое задание в ваших рабочих листах.

Задание. Предположи и выбери признаки, по которым можно ориентироваться в лесу. (Логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование)

           

- Какие же вы отметили признаки? (Ответы детей)

- У нас разнятся мнения. Оказывается, все варианты ответа верные. В лесу можно найти правильный путь по муравейнику, клюкве, коре березы, солнцу и склон со снегом. Даже можно ориентироваться по грибам, но это очень обманчивый признак!

- Мы с вами все говорим ориентироваться на местности, ориентироваться в лесу, а что же такое ориентирование?

- Исходя из выше сказанного и на основании имеющегося опыта, попробуйте сформулировать самостоятельно определение понятия «Ориентирование» с помощью слов для справок. (Выполнение задания)

Задание 2. Сформулируй определение «ориентирование», используя слова для справок. (Логические УУД: подведение под понятие)

Ориентирование – это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слова для справок: определение, местонахождения, своего, на местности, пути, и направление

- Какие же определение у вас получилось? (Ответы детей)

- Сверьте ваше определение со слайдом. (Демонстрация слайда)

(Регулятивные УУД: самоконтроль)

- В повседневной жизни мы обычно ориентируемся по хорошо заметным признакам, их так и называют – ориентиры. (Запись слова на доске)

- Как вы понимаете «определение своего местонахождения»? (Место, где ты находишься в данный момент)

- Совершенно верно. Это нам необходимо для того, чтобы правильно выбрать путь.

- Итак, мы с вами в лесу. Компаса нет. Предположили по каким признакам можно ориентироваться в лесу, отнесли к важным признакам муравейник. Как же определить с помощью него сторону горизонта?

- Выполните следующее задание.

Задание 3. На основе предложений определи стороны горизонта по муравейнику. (Логические УУД : установление причинно-логических связей)

Муравейник – интересный ориентир. С легкостью определишь, где находится Юг, если будешь знать, что с Севера сторона муравейника крутая.

- Что же у вас получилось? (Слева Юг, справа- Север)

- Правильно. Идем мы с вами по лесу дальше.

- Видим, растет брусника! Это же тоже хороший ориентир, вспоминаем мы!

- Как же по ней мы узнаем, где находится Север, а где Юг?

- Посмотрите на слайд (Изображение брусники)

- Сравните две картинки между собой. (Познавательные УУД: сравнение)

- Чем похожи и чем отличаются ягоды? (Похожи формой, отличаются цветом)

- Как вы думаете, ярче брусника будет с Южной стороны или с Северной?

- Выполните следующее задание в ваших рабочих листах

Задание 4. Дополни предложение названиями сторон горизонта (Север или Юг). Объясни свой ответ. (Логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование)

Если ягоды брусники имеют ярко красный цвет, то это указывает на ______________________.

Если ягоды брусники имеют светлый красный цвет, то в этой стороне _____________________.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

- Да, действительно. Где солнце припекает больше, ягоды имеют ярко красный цвет, где солнца мало, то есть с северной стороны, то и яркость ягод заметно отличается.

Физкультминутка

- Сейчас я посмотрю, насколько хорошо вы можете ориентироваться на слух.

- Я буду вам называть стороны горизонта, а вы поворачиваться в эту сторону. Договоримся так, что перед вами будет Север, а дальше думайте сами. Начнем!

1.Повернись на юго-восток.

2.Повернись на запад.

3. Повернись лицом на северо-запад и левой рукой укажи направление на юг.

4. Повернись на восток и помаши восходящему солнцу.

- А теперь тихо сели!

- Мы с вами знаем уже два ярких ориентира в лесу, которые помогут нам найти правильный путь.

- А как вы думаете по дереву, определить, где находится Север, а где – Юг?   (Предположения детей)

- Да, вы совершенно правы. По дереву можно определить стороны горизонта. Как по хвойным, так и по лиственным, например, по березе.

- Подумайте и соотнесите признаки природного ориентира как береза по сторонам горизонта.

Задание 5. Прочитай признаки и соотнеси их. (Логические УУД: классификация объектов)

1.       Кора более пятниста

2.       Кора ровная, без повреждений

3.       С этой стороны на коре больше мха

4.       С этой стороны горизонта больше ветвей

Юг	Север

- На слайде представлены верные ответы! (Регулятивные УУД: самоконтроль)

- Если лето жаркое и засушливое, можно присмотреться к хвойным деревьям, например, сосне или ели: южная сторона ствола будет выделять намного больше смолы, чем северная.

- А ориентировать по грибам можно, но очень осторожно. Потому что они очень обманчивы, но если вы решили ради интереса удостовериться в этом, то присмотритесь: шляпка гриба с южной стороны будет намного суше, чем с северной.

(Демонстрация анимации)

 - У вас у каждого есть шаблон гриба. Разукрасьте его шляпку таким образом, чтобы было видно, что одна сторону суше, светлее, другой.

- В лесу можно ориентироваться по солнцу, если вдруг вы заблудились в солнечный день. А как именно, вы узнаете из следующего текста, после которого вы ответите на вопросы.

Задание 6. Прочитай текст и ответь на вопросы. (Познавательные УУД: смысловое чтение)

Ориентирование по Солнцу

Утром (в 7 часов) Солнце бывает на востоке, в полдень — на юге, вечером (в 19 часов) — на западе. Найдя по Солнцу эти стороны горизонта, можно определить и
другие. Например, если в полдень встать спиной к Солнцу, то впереди будет север, слева — запад, справа — восток.

1.    В какое время суток солнце бывает на западе?

___________________________________________

2.    Куда укажет тень в полдень, если встать спиной к солнцу?

___________________________________________

3.    Какая сторона горизонта будет справа от тебя, если вечером ты встанешь лицом к заходящему солнцу?

__________________________________________________ .

- Сейчас я вам буду говорить ответы на поставленные вопросы, если у вас так же, то вы показываете зеленый согнал, если нет – красный.

- В какое время суток солнце бывает на западе? Только утром. (Нет)

- Только вечером. (Да)

- Куда укажет тень в полдень, если встать спиной к солнцу? Укажет на Север. (Да)

- Какая сторона горизонта будет справа от нас, если вечером мы встанем лицом к заходящему солнцу? Юг. (Нет)

- А какая? (Север)

4.      Подведение итогов урока.

- Какую тему сегодня на уроке мы с вами рассматривали? (Ориентирование по местным признакам)

- Что же такое ориентирование, скажите своими словами. (Ориентирование – определение своего местоположения и направления пути)

- Перечислите мне возможные ориентиры, которые могут встретиться вам в лесу. (Муравейник, дерево, солнце, гриб, ягоды)

- Нужно ли паниковать, если вдруг вы заблудились и бежать в неизвестном направлении? (Нет. Нужно собраться и оглядеться вокруг)

- Запомните! В лес одним ходить опасно!

5.      Рефлексия. (Самооценка)

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке, отметив соответствующий смайл.