Конспект для детей подготовительной к школе группы, "Куда пропали гласные звуки"

Конспект непосредственной образовательной деятельности в логопедической  подготовительной к школе группе

                           Тема «Куда пропали гласные звуки?»

Цель: Создание условий для  обогащения познавательных  представлений детей о времени года осень в процессе  закрепления  гласных звуков

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить знания детей о гласных звуках;

- обобщать и систематизировать знания детей об осени;

- активизировать словарь детей по теме занятия;

- совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

- совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;

- упражнять в согласовании существительных с числительными;

- упражнять в усвоении образования относительных прилагательных от существительных;

-совершенствовать навыки связной речи;

Коррекционно-развивающие:

- развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;

- развивать слуховую память;

- развивать умение концентрировать внимание;

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать у детей бережное отношение к природе;

развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.

Здоровьесберегаюшие:

создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

Предварительная работа: беседы по теме «Осень» о деревья, овощах, фруктах, диких животных, игры и упражнения на развитие фонематического восприятия

Оборудование: многофункциональная стена оформлена по тема «Осень» (огород, сад, лес), конверт с письмом, гласные буквы, вырезанные по контуру облака (6шт), картинки овощей содержащими звук [у] (укроп, петрушка, огурец, кукуруза, лук), картинка корзинка с фруктами содержащими звук [а] (апельсин, ананас, арбуз, гранат, банан), картинки деревьев с осенними  листьями дуб, береза, рябина, клён, картинки деревьев содержащими звук [и] (осина, ива, липа, рябина), картинки с животными (белка, волк, медведь, мышка, ёж) и их жилищами (логово, норка, берлога, дупло); разрезные осенние листья, разрезная картинка лук, набор для звукового анализа.

Этап	Деятельность логопеда	Деятельность детей
1.Организационный момент	Становись скорее в круг Ты мой друг и я твой друг Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг, Мы плечами вжик-вжик, Головою круть, круть Раз сюда, два сюда, Повернись вокруг себя Мы присели и привстали Руки к верху все подняли Раз, два, раз, два Заниматься нам пора – Ребята! Хоть верьте, хоть не верьте, Нам прислала Осень письмецо в конверте. А конверт у Осени не простой. А конверт у Осени – листик золотой. Написала Осень: «В этот конверт, друзья, Буквы гласные положила я». (заглядывая в конверт) - Где же буквы? Исчезли… Кто хочет найти гласные буквы ?	Дети выполняют движения по тексу слушают Отвечают
2.Согласование существительных с числительными	Мы пойдем их найти, И обратно принести. Мы пойдём не по следам, Мы пойдём по облакам.	Дети проходят по дорожке из облаков, считая от 1 до 6 (одно облако, два облака, …, шесть облаков).
3.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»	Вот мы и пришли, дорожка из облаков привела нас в огород, осенью люди собирают урожай овощей и фруктов что вы видите здесь на грядках? Как называют овощи, которые растут в земле? Как их собирают? Л: Посмотрите, что растет на этой грядке? Л: Какой из овощей корнеплод? Л: А какой звук в этих словах одинаковый? Л: Овощи дарят вам звук. [У]. А теперь пройдемте в сад и посмотрим, какие фруктовые деревья растут в саду? Л: Эти фруктовые деревья растут у нас в Хакасии. Посмотрите, какая красивая корзинка с фруктами, что за фрукты там лежат? Л: Где растут эти фрукты? Л: Правильно, а  какой одинаковый звук есть в этих словах? Логопед: Фрукты вам дарят звук [А]	Отвечают Отвечают на вопросы
4. Практическое усвоение образования относительных прилагательных	Л: Кто хочет  отправимся в одно сказочное место. Здесь много деревьев до самых небес, Всё словом одним называется… (лес). Звучит музыка шум леса. Л: Посмотрите, какие деревья растут на этой полянке Липа, рябина, осина, ива. Какой одинаковый звук вы услышали в названии этих деревьев? Л: Правильно, деревья дарят вам букву [И].  А  как красиво в осеннем лесу, как много разноцветных листьев. Давайте рассмотрим листья Игра «С какого дерева лист» Л: Какой одинаковый звук  вы услышали в словах дубовые, кленовые, березовые, рябиновые. Л: Осенние листья дарят вам букву Ы	Слушают музыку Отвечают Играют в игру «С какого дерева листья» Это листья с дуба – дубовые Это листья с клена – кленовые Это листья с березы – березовые Это листья с рябины – рябиновые
5.Физкультминутка. Речь с движением «Ёж и Ёлка»	Логопед: посмотрите у нас елочка заскучала, давайте мы ей расскажем стихотворение. Ёж и елка долго спорят, Долго спорят ЁЖ и Ёлка: У кого длинней иголки, У Ежа или у Елки… Мимо проходил как раз Их приятель – дикобраз. Подмигнул Ежу и Ёлке, Он поднял свои иголки. Бедный Ежик на мгновенье Онемел от удивленья. И сказал Елке Вот иголки, так иголки!	Выполняют движения по тексту
6. Активизация словаря по теме «Дикие животные», формирование связного монологического высказывания.	Л: - А вот и животные, которые живут в лесу (картинки белки, мышки, волка, медведя). Осенью звери готовят свои жилища к зимовке. Как? Бурые медведи устраивают себе берлогу в малодоступном месте. Чаще всего под корнем упавшего дерева или в буреломе. В ноябре медведи забираются туда и засыпают. Белки устраивают свои гнёзда в дуплах на высоких елях или соснах. Внутри гнезда – мягкая трава, мох, комочки шерсти. В сильные морозы белка не вылезает из дупла. Мыши прожорливы. Они запасают на зиму в свои норки семена и ягоды. Зимой они роют ходы в сугробах. Волки устраивают логово в укрытых, защищённых местах. Часто волки используют норы лисиц, барсуков. Чужие норы они расширяют. Л: - Посмотрите, это жилища животных. Игра «Рассели зверей». - Скажите, кто, где живёт. Л: - Логово, дупло, норка, берлога, какой звук есть в названии каждого жилища? Л: Благодарные звери нашли букву О и отдают её нам.	Ответы детей Отвечают
7. Развитие фонематического восприятия	Л: Послушайте загадку и угадайте, кто еще живет в лесу? Живет без тела, Говорит без языка. Никто его не видит, А всякий слышит. (Эхо) Игра «Эхо» Давайте разделимся на две команды девочки и мальчики. (дети становятся в линии друг против друга). Девочкам я показываю буквы, они  произносят звуки громко, а мальчики тихо как эхо. Отвернулись друг от друга. Логопед показывает команде девочек буквы А, У, О, Ы, И Назовите первый звук в лове эхо. Эхо дарит вам букву Э.  Вам понравилось в осеннем лесу, пора возвращать обратно, а возвращаться мы будем по дорожке из осенних листьев, где вы можете найти листик половинку, а вторую половинку вы найдете на столе	Отгадывают загадку Делятся на команды, играют в игру «Эхо» Произносят звуки: [У, А, И, Ы, О, Э] Дети берут разрезанную половинку листика  и рассаживаются за столы, соединяя половинки листика)
8. Звуковой анализ	Л: Осень нам предлагает игру, «Собери картинку», хотите собрать картинку?  У каждого на столе лежит часть картинки по очереди подходите, к доске и подставляйте свою часть. Л: Что у нас получилось? (ЛУК) Л: А давайте  выполним  звуковой анализ слова ЛУК Л: Сколько звуков вы услышали в слове «Лук».  Логопед:  Назови первый звук и т.д. - Какой он? (гласный или согласный, твёрдый или мягкий) - Какой же гласный звук есть в слове «лук»? ( У)	Ответы  детей Дети выполняют звуковой анализ слова из фишек из набора для звукового анализа, Ответы детей
9. Итог	Л:  Какие мы буквы разыскали. (Названные буквы сложить  в обратно в конверт) - Какие звуки они обозначают?	Ответы детей. Произносят звуки: [У, А, И, Ы, О, Э]