Конспект для подготовки к ОГЭ по обществознанию "Наука в жизни современного общества"

Наука в жизни современного  общества

Наука – одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека.         

- Систематизированные взгляды на действительность

- Система специфических организаций с работающими в них людьми (например, НИИ)

- Особый вид деятельности, система научных исследований.

Функции науки:

1.       познавательно-  наука помогает человеку понять мир, объяснить его закономерности;

2.       культурно-мировоззренческая— помогает формированию научного мировоззрения, способствует культурному развитию;

3.       практически –деятельностная – непосредственно участвует в практической деятельности людей

4.       социальная – научные знания помогают создавать наиболее благоприятные условия для развития человека.

5.       прогностическая— составление прогнозов о последствиях изменения окружающего мира.

Классификация наук:

I .  По предмету познания

·                     естественные – изучают природу химия, биология, экология)

·                     точные – изучают числа и количественные отношения (математика)

·                     общественные – изучают общество (социология, экономика, обществознание)

·                     гуманитарные — дают описательно-оценочные характеристики (философия, история, психология)

·                     технические — служат практическим целям , изучают действия законов физики и химии в технических устройствах (радиоэлектроника, физика, химия полимеров)

II. По ориентации на практику

·                     фундаментальные – отсутствует прямая ориентация на практику (математика, история, физика , биология и т.д.)

·                     прикладные – ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально – практических проблем. (Агрономия, медицина, педагогика)

Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы и культуры.

Цель прикладных наук - применение результатов фундаментальных наук для решения  социально-практических проблем.

Фундаментальные науки опережают в своем развитии прикладные, создавая для них теоретический задел.

Критерии научных знаний

- объективность –предметы явления должны быть познаны такими , какие они есть, без посторонних привнесений (взглядов, собственного мнения

- рациональность – опора на мышление, максимальное исключение эмоций

- системность – упорядоченность знаний по каким-либо признакам

- проверяемость (верифицируемость)- знания должны быть проверены на практике или с помощью законов логики.

- Наличие особой системы методов исследования

- Необходимость особой подготовки для занятия научной деятельностью

Научное познание – это вид познавательной деятельности человека, направленной на  получение объективных, систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и обществе.

 

Особенности научного познания

·                     Объективность знаний о природе, человеке и обществе

·                     Непротиворечивость, доказательность, системность

·                     Проверяемость

·                     Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)

·                     Использование в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом предмете

·                     Универсальность знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.

 

Уровни научного познания

 

Эмпирический

Теоретический

это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание  (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов. Эмпирические методы научного познания ·                     Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения) ·                     Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях) ·                     Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия) ·                     Измерение – определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к  метру, грамму). Пояснение. Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с теоретическими.

это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов. познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.) Теоретические методы научного познания ·                     Анализ - процесс разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи,  характеристика героев). ·                     Синтез – процесс соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме  «Имя существительное») ·                     Индукция - от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола). ·                     Дедукция — от общего к частному( например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах). ·                     Абстрагирование – отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения  человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.) ·                     Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома). ·                     Аналогия – изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель) ·                     Идеализация — ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная). ·                     Классификация – объединение различных  изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений). Теоретические методы тоже тесно связаны с эмпирическими, так как требуют проверки, сравнения, проведения эксперимента. Обе группы методов находятся во взаимосвязи, чтобы получить  достоверные научные знания.

Формы ненаучного познания:

ü    Миф  –   появляющиеся в дописьменных обществах предания о первопредках, богах, духах и героях. Мифологический комплекс, принимающий в обрядах синкретические визуально-вербальные формы, выступает как специфический способ систематизации знаний об окружающем мире.

ü    Опыт – жизненная практика, опыт повседневной жизни.

ü    Народная мудрость – опыт предыдущих поколений, отраженный пословицами, поговорками загадками;

ü    Паранаука – околонаучное знание, неподтвержденное доказательствами;

ü    Искусство – художественное освоение мира.

Краткое описание документа:

Конспект составлен с целью подготовки обучающихся к ОГЭ по обществознанию по теме "Наука в жизни современного общества". Данный конспект поможет обучающимся самостоятельно освоить теоретический материал. В конспекте содержатся разделы: функции наки, классификация наук, критерии научных знаний, научное познание и его особенности и т.д.