Инфоурок / История / Конспекты / Конспект доклада на тему " Формы мотивации учебной деятельности"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект доклада на тему " Формы мотивации учебной деятельности"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


ШМО учителей Липовского филиала ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Красносельское









Доклад



Тема: «Формы и способы мотивации учебной деятельности учащихся на уроках истории в рамках ФГОС".

Выполнил: учитель истории

Гордеева Л.А.





2015 г.



ФГОС второго поколения ставит перед нами задачу – создать условия, позволяющие решить стратегическую задачу российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства. На первый план выходит личность школьника, способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. Главная задача учителя, реализующего ФГОС – организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание решать проблемы урока, т.е формировать положительную мотивацию познавательной деятельности на уроке. Проблема формирования устойчивых положительных мотивов учащихся актуальна. Если ученик скучает на уроке, он не нарушает дисциплину, просто не слушает учителя. Он не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал.  Ученик не задает вопросов после объяснения учителя, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников. Эти признаки проявляются при восприятии текстов, в те моменты, когда учитель рекомендует литературу для чтения. Он неактивен и отвлекается, когда  требуется напряжение мысли, преодоление трудностей, не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя. Ученик не может воспроизвести определения понятий, не может отойти от готового текста, не понимает текста. Наблюдения, проведенные среди учащихся, показали, что многие ребята не обладают культурой чтения, не умеют читать вдумчиво, не понимают прочитанное, не выделяют главное, не размышляют над полученной информацией. Все это говорит о том, что у данного ученика низкая мотивация познавательной деятельности.

Факторы, влияющие на формирование учебной мотивации: hello_html_m197bb8e9.png





Какие же методы можно использовать на уроках истории для повышения мотивации учащихся?

  1. Метод игры.

«Познавательные игры (дидактические) – это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение данного метода — стимулировать познавательный процесс. Такие стимулы учащийся получает в игре, где он выступает активным преобразователем действительности». Применение такого вида деятельности, как игра, в процессе образования вызвано тем, что ребёнок получает удовольствие не только от позитивного результата, но и от самого процесса обучения. На некоторое время подсознательное восприятие усвоения знаний как некоего трудного и скучного занятия, замещается на лёгкое и весёлое времяпровождение. Время и продолжительность игровой паузы должно выбираться в соответствии с темой занятия, объёмом необходимого изложения теоретического материала и должно служить дополнением к уроку, но, ни в коем случае, не замещением или подменой процесса обучения.

  1. Метод проблемных задач.

«Процесс мышления берет свое начало в проблемной ситуации». Под методом проблемных учебных задач понимается способ обучения школьника самостоятельному решению учебных задач, методика решения которых ему ещё не известна.

  1. Использование медиа- и компьютерных технологий.

Компьютерные технологии с каждым днём всё более прочно обосновываются в образовательном процессе. Это уже не эксклюзивное новшество, а жизненная необходимость. Историческая наука, как одна из немногих наук, где возможности научного эксперимента ограничены самим предметом изучения, всегда нуждалась в красочном воспроизведении событийного материала. Учителю, вынужденному опираться, в лучшем случае на тематическую карту, альбомы с репродукциями и старые кинофильмы, приходилось в большей степени полагаться на свои лекторские способности. Появление различных образовательных ресурсов, посвящённых истории существенно облегчило и разнообразило работу учителя. Особо следует остановиться на расширении возможностей в изучении тем, касающихся культуры. Только с помощью медиа- и компьютерных технологий у нас появилась возможность в полной мере приобщить детей к сокровищам мировой архитектуры, скульптуры, зодчества, которые многим не доведётся увидеть вживую.

  1. Научно– исследовательские работы.

Высшей степенью успешности формирования позитивных мотивов познавательной деятельности являются научно – исследовательские работы с учениками. Желание детей вести собственное исследование является главным показателем того, что деятельность педагога в русле развития познавательной активности дала положительные результаты. Поскольку самостоятельное исследование сопряжено с трудностями объективного характера, требует много времени и усидчивости, факт выхода с работой на научные конференции, а тем более, положительная оценка на них, для детей значит очень много.

Можно быть уверенным, что это уже самостоятельные личности, склонные к поиску и анализу информации, личности, которые будут занимать самостоятельную жизненную позицию, что так необходимо современному российскому обществу.

  1. Метод проекта.

Метод проектов позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации. С помощью традиционных методик детей учёбой не увлечь. Не только отстающие, но и одарённые ребята тоже, бывает, скучают на уроках. Поэтому необходимо выдвигать перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого.



Прием , применяемый в модульной технологии – мотивационная беседа.

Смысл в том, что в самом начале урока перед изучением исторического материала учитель как бы подводит учащихся к изучению темы посредством активного вовлечения в диалог, связывающий исторический материал с личным опытом учащихся, пробуждающий интерес к новой теме. Например, учитель предлагает представить ученикам, что они заблудились в лесу и потеряли связь со взрослыми . Вопрос, в каком месте вы будете организовывать место для стоянки, чтобы выжить?» ( большинство приходит к выводу, что у реки, т.к. есть вода, рыба, река-путь). Далее дети рассуждают, какую роль играет река в жизни людей? Именно поэтому все древние государства возникали в долинах рек.

Тема « Персидская держава»

- Чему учат родители своих детей? А вот у народа, историю которого мы сегодня изучаем, детей учили только 3 вещам. А каким узнаем на уроке.

Тема « Греческие колонии»

- ребята, а вы когда-нибудь уезжали из дома надолго? Куда? Скучали? А вот древние греки порой покидали свои дома не из-за любви к путешествиям и приключениям.

Тема « Древняя Греция»

- А вы помните свой первый день в школе? Поделитесь своими воспоминаниями. Вы пришли в первый раз в незнакомое здание, лестницы, кабинеты, кто вам помогал первое время? А вот одному юноше, попавшему в незнакомое место, помогла девушка выйти с помощью простого клубка с нитками. Можно показать клубок ниток и повесить на доске изображение лабиринта, предложив учащимся подумать, как с помощью ниток можно пройти лабиринт, таким образом использовать еще один прием работы для формирования познавательного интереса – интригующий образ.

Данный прием заключается в том, что в начале урока учитель показывает какой –либо предмет или символ, связанный с изучаемой темой, смысл которого раскрывается в ходе урока.

Например:

  1. «Двойка» ( сколько глаз у человека? Сколько рук? Какая самая плохая оценка?) - изучение Двуречья

  2. «Фасоль» ( что ваши мамы готовят из фасоли?) – способы голосования в Древней Греции

  3. « Солнце» ( Какое значение имеет солнце в жизни человека? Что было бы если солнце вдруг « остыло»)- религия Древнего Египта.

  4. Три коробочки: Земля, камень, вода.- Греко-персидские войны

( Марафон, Фермопилы, Саламин)

Прием мотивационно-художественного образа.

В начале урока звучит музыка, либо стихотворение, либо цветовой символ.

Например,

- В какой цвет вы бы окрасили чувство величия, славы, интеллекта? ( красный, золотой)- жизнь в Римской империи.

- Белый, красный , желтый, черный, - индийский касты.

( данные приемы описаны в методическом пособии « Уроки истории древнего мира в 5 классе» авт. Шоган)

Применение приемов в других классах:

- «мозаика» - феодальная раздробленность.

- « продукты» - жизнь и обычаи древних славян.

- сказка « Старик и сыновья», либо предложить порвать журнал по листочку и целиком.- необходимость процесса объединения государства.

- Зоопарк ( корова, змея, кошка, бык, крокодил) – священные животные стран древнего востока.



Определенную роль в мотивации играет оценка учебной деятельности школьников. В методике преподавания истории накоплен большой опыт применения нестандартных, интересных для учащихся способов контроля над результатами обучения: разнообразные по форме и содержанию работы на контурной карте, различного содержания тексты, терминологический диктант, взаимопроверка, сигнальный опрос, применение компьютерных технологий, которые сразу сообщают ученику результат контроля. Применяются и способы самооценки достигнутых результатов обучения. Немаловажную роль играет и своевременное выставление отметок в электронный дневник – зная отрицательный результат, ребенок самостоятельно, либо связавшись с учителем, может исправить положение уже на следующем уроке.



В заключении хочу отметить, что все рассмотренные методы обучения будут реально приносить плоды только в том случае, если педагог будет выполнять свою работу с любовью и уважением к детям, всячески поддерживать и развивать в них трудолюбие, тягу к знаниям и творческие возможности. Только если учитель сам заинтересован в результатах своего труда, возможен процесс обучения и воспитания подрастающего поколения.



7



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-488699

Похожие материалы