Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Конспекты / Конспект дополнительного урока "Многообразие растений"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Конспект дополнительного урока "Многообразие растений"

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру

Разработчик:Дубровченко Ю.А.

Класс: 2

Тема урока: «Многообразие растений»

Цели урока:

  1. сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы;

  2. познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы;

  3. развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся, речь, воображение;

  4. воспитывать бережное отношение к природе;

  5. создать условия для развития УУД.

Задачи:

Личностные:

  • развитие любознательности, наблюдательности,

  • формирование чувства гармонии человека с природой,

  • создать условия для формирования основ экологической культуры,

  • осознавать целостность мира на примере темы урока.

Регулятивные:

  • формировать умение определять цель учебной деятельности;

  • формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

  • формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

  • формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге.

Познавательные:

  • формировать умение находить необходимую информацию (в учебнике, словаре);

  • формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;

  • формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;

  • формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение).

Ожидаемые результаты:

Предметные:

  • познакомить с классификацией растений;

  • изучить основных признаков групп растений;

  • использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

  • обогащение словарного запаса.

Метапредметные:

  • уметь получать информацию из практической деятельности,

  • быть толерантным к мнению одноклассников,

  • уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», рабочая тетрадь, светофоры.



Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: 

самоопределение;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные УУД: 

целеполагание;

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Беседа

Актуализация опорных знаний

1.Подготовка к восприятию новой темы





























2. Целеполагание



3. Мотивация, подготовка к открытию нового знания.

  • Мы же уже знаем, что природа делится на живую и неживую?


  • Приведите примеры живой и неживой природы?









  • Сегодня на уроке мы продолжим разговор о царствах живой природы.


  • Давайте вспомним, на какие царства можно разделить всю живую природу? (слайд 2)


  • Какие царства мы знаем?


  • А какое царство мы будем сегодня изучать, вы узнаете, когда отгадаете загадку:


Их много на земле,

Они растут везде.

Кусты, раскидистые мхи.

Деревья травы и цветы

Необычайной красоты,

Растут в лесах,

В степях, лугах и на горах

Они планеты всей спасенье.

Растут и множатся…


  • Подумайте, какой будет тема нашего урока?


  • Итак, тема нашего урока - разнообразие растений.(слайд 3)


  • Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке по данной теме?


  • Выслушав вас, я выделила главные вопросы, на которые мы должны ответить:

Слайд 4

1.Какая наука изучает растения?

2.Из каких частей состоит растение?

3.На какие группы делятся растений?

4. Какую пользу растения приносят человеку?


Чтобы ответить на эти вопросы приступим к работе

Да



Живая природа дышит, питается, растет, размножается, стареет, погибает – это животные, растения.


Неживая природа – это солнце, вода, воздух, горы и тд.






Живая и неживая




Грибы, бактерии, животные, растения





Растение










Растения







Какие бывают растения, польза для человека

Коммуникативные УУД:

воспитание уважения к иной точке зрения; умение обосновывать и доказывать собственное мнение; умение строить понятные высказывания; умение договариваться, находить общее решение.

ЛичностныеУУД: умениепреодолеватьтрудности; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные УУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: 

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

















Фронтальный опрос, беседа.



















Проблемно-поисковый метод, подводящий диалог.













Целеполагание.

Открытие новых знаний.

  • Может быть кто-то уже знает, какая наука изучает растения?


  • Молодцы ребята, посмотрите, верны ли ваши предположения?(слайд 5)


  • Бота́ника (др.-греч. βοτανικός — «относящийся к растениям», от βοτάνη — «трава, растение»

  • Так что же такое ботаника?



Высказывают предположения


Смотрят на слайд








Ботаника – наука о растениях.


Коммуникативные УУД: Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения.


Познавательные УУД: уметь оценить информацию и сделать выводы.


РегулятивныеУУД: умениеработатьсисточникамиинформации.



Личностные УУД: развитие познавательного интереса.


Регулятивные УУД: умение планировать свои действия; умение действовать по заданному образцу.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре; умение слушать собеседника; умение договариваться, находить общее решение.

Беседа.









Фронтальный опрос





Беседа




ИКТ








Физминутка

  • Давайте представим, что мы пришли в осенний лес, встанем и проведем физминутку.


Мы зашли в осенний лес.(шагаем)

Сколько здесь вокруг чудес! (кружится)

Справа елочки стоят,

Слева сосенки шумят.

Вот и зайка проскакал.(прыгаем)

От лисы он убежал.(бегаем)

Вот серый волчище рыщет.

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас.(присели)

Не найдет тогда он нас.

В лесу такая красота!

Но за работу нам пора…


Повторяют за действием учителя



Изучение нового материала

  • Ребята, царство растений очень

разнообразно! Откройте

учебники, и помогите мне

заполнить схему(стр 33) (слайд 6)

  • Какие вы молодцы!


  • Ученые разделили всё царство растений на несколько групп в зависимости от наличия у них тех или иных частей растений: строение растений (наличие корня, стебля, листьев, цветов, плодов) и особенности жизнедеятельности (среда обитания).

1.Водоросли.

  • Это самые древние представители растительного мира. Появились около 2 млрд. лет назад. Родоначальники растительных организмов.

  • Вы, наверное, замечали, что летом вода в реке или в пруду становится зелёной?

  • «Вода зацвела», - говорят в таком случае. А знаете ли вы, что произошло?

  • В тёплой воде стали быстро размножаться особые растения – водоросли. Они и окрасили воду в зелёный цвет. Если вы рассмотрите воду под микроскопом, то увидите много маленьких зелёных шариков. Это и есть колонии водорослей.

  • У водорослей отсутствуют основные части растений. Весь их организм состоит из клеток, собранных в слоевище – это и есть тело водоросли.

  • Слово « водоросли» произошло от двух слов: вода и расти. Значит, водоросли, в основном это водные растения. Водоросли – простейшие растения.

  • Водорослей на Земле очень много. Есть среди них и гиганты длиной до 40 метров. Живут они в океанах.

  • По цвету водоросли бывают зеленые, сине- зелёные, бурые и красные.

  • Зелёные водоросли могут жить на поверхности почвы, но чаще всего в воде. Маленькие водоросли свободно плавают на поверхности воды, а крупные прикрепляются ко дну и образуют подводные заросли – настоящие джунгли.

  • Мелкие водоросли, плавающие у поверхности воды, - пища рачков и других небольших морских животных. Среди водорослей нет ядовитых, поэтому многие животные не прочь полакомиться легко доступной пищей. Они обогащают воду кислородом и очищают её от гнилостных бактерий. Некоторые водоросли, в основном морские, человек использует в пищу, например, морская капуста.

  • Водоросли применяют и для лечебных целей. Из них получают йод, калий, выпускают таблетки.

  • КОРЕНЬ – НЕТ.

  • СТЕБЕЛЬ – НЕТ.

  • ЛИСТЬЯ – НЕТ.

  • РАЗМНОЖАЕТСЯ – СПОРАМИ.

  • Итак, можно сказать, что у водорослей отсутствуют основные части растений?

  • Из чего состоит тело водоросли?

  • Все верно!


2. Мхи

  • Рассмотрите представителей 2 группы растений. Что это за растения?

  • Мхи относятся к отдельной группе растений.

  • Появились на Земле более 350 миллионов лет назад – намного раньше динозавров.

  • Мхи – низкорослые растения, не более нескольких сантиметров в высоту. У них маленькие корнеподобные окончания (не настоящие корни), которые стелются по поверхности, а не растут в земле.

  • На первый взгляд, мхи могут показаться нежными и слабыми. Большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. В лесах они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и гниющие стволы деревьев.

  • Многие мхи похожи на настоящие губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки мох, сжать его, то из него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не надо, поэтому у мхов нет корней.

  • Если внимательно рассмотреть растение, то на верхушке растения можно увидеть невзрачные коричневые или блестящие, как медная проволока, ниточки со вздутиями на конце. Эти вздутия называются коробочками, внутри них развиваются споры. Высыпавшись из коробочки, споры дают начало новым слоям мха.

  • Герои народных сказок, заблудившись в лесу, находят путь к спасению, используя мох в качестве природного компаса. В самом деле, мох обычно лучше растёт на северной стороне древесных стволов, поскольку, она, как правило, более влажная и тёмная.

  • Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.

  • КОРЕНЬ – НЕТ.

  • СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ.

  • ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ.

  • РАЗМНОЖАЕТСЯ – СПОРАМИ.

  • Что вы узнали об этой группе растений?


3. Папоротники. (слайд 9)

  • Посмотрите на следующие растения.

  • Что это за растения?

  • Правильно, эта группа растений так и называется - папоротники.

  • Относится к числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему земному шару. Но больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах. Другие цепляются за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются папоротники.

  • По размерам папоротник может быть от крошечных растений до 25 метровых древовидных форм.

  • Молодые листья папоротников скручены в форме улитки.

  • Папоротники никогда не цветут. У папоротников нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника, то можно увидеть рядами тёмные бугорки. В них находятся споры. С их помощью папоротник размножается.

  • Вырастить папоротник можно и домашних условиях. Папоротник – влаголюбивое и теневыносливое растение. Регулярный полив и частое опрыскивание дают красивое комнатное растение.

  • У папоротников есть корень, стебель и красивые листья. Цветов и плодов у папоротника нет.

  • Что узнали об этой группе растений?


4.Хвойные растения.

  • Вот представители другой группы растений. Назовите их.

  • Правильно, эта группа растений – хвойные .

  • Ученым известно около 700 видов хвойных растений.


  • Как вы думаете, чем различаются цветковые растения и хвойные?

  • Верно!

  • Ребята, а как вы думаете шишка – это плод?

  • Долгое время ботаники не могли определить, как образовались шишки. Оказалось, что шишки — это бывшие ветки, а кроющие чешуи — бывшие листья, а семенные чешуи — видоизмененные веточки. Так что шишки никак нельзя считать ни цветами, ни плодами. В один из сухих дней чешуйки шишек раскрываются, освобождая созревшие семена.

  • КОРЕНЬ – ЕСТЬ.

  • СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ (ОДЕРЕВЕНЕЛЫЙ).

  • ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ (ХВОЯ).

  • РАЗМНОЖАЕТСЯ – СЕМЕНАМИ.

  • У хвойных нет цветов и плодов.

  • Итак, какие части есть у хвойных растений?





5.Цветковые растения (слайд 11)

  • Назовите растения, которые вы здесь видите. Эти растения ученые отнесли к одной группе. Давайте представим себя учеными и определим, что же общего у этих растений?

  • Те растения, у которых есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами называются цветковыми растениями.


  • Как вы думаете, почему так называется эта группа растений?


  • Эти растения встречались на Земле ещё со времён динозавров. Цветковые растения – самый обширный отдел растительного мира. 250 тысяч видов растений насчитывают учёные – ботаники. Эти растения населяют практически современную сушу от Арктики до Антарктиды. Значение цветковых растений для человека исключительно велико. Все культурные растения, которые выведены человеком, представители этого отдела.

  • КОРЕНЬ – ЕСТЬ.

  • СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ

  • ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ.

  • РАЗМНОЖАЕТСЯ – ЦВЕТЫ, ИЗ НИХ ОБРАЗУЮТСЯ ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ.

  • Какие основные части есть у цветковых растений?

  • А можно ли дерево назвать цветковым растением? Почему?



Заполняют схему






















Да



Водоросли начали размножаться






























































Да, они отсутствуют


Из клеток





Мох

































































Нет корней, есть стебли и листья, размножаются спорами и тд



Папоротники










































Ответы учащихся




Хвойные







У хвойных растений нет цветов.




Да/нет























Корень, стебель, листья, семена, но нет цветов и плодов, этим-то они и отличаются от группы цветковых растений.






У всех есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами








Потому что у растений есть цветы

























Ответы детей

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КоммуникативныеУУД: умение строитьпонятныедляпартнёравысказывания; умение договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; умениеоформлятьсвоимысливустнойформесдостаточнойполнотойиточностьюмысли; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

ПознавательныеУУД: умениенаходитьответнавопрос, применитьполученныезнания

РегулятивныеУУД: умениевысказыватьсвоёмнение.

Беседа

ИКТ









Закрепление материала

  • Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока .

  • Смогли мы на них ответить?


  • А на какой вопрос мы еще не ответили?


  • Прочитайте текст.

  • Растения – единственный источник кислорода. Человек использует растения в пищу. Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, спичек, используется для отопления; из волокна растений вырабатывают ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства (настойка женьшеня, облепиховое масло и другие).

  • Что нового узнали?


  • Ну что же, давайте проверим наши знания и проведем

Зеленый – да

Красный - нет

Вопросы:

  • Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой?

  • У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами?


  • У папоротников есть цветы?


  • Растение – живой организм?


  • Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.

Проверка по слайду. Оцените себя.




Да


Какую пользу растения приносят человеку



Читают текст













Отвечают на вопросы









Да



Да


Нет


Да



Нет

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КоммуникативныеУУД: умение строитьпонятныедляпартнёравысказывания; умение договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; умениеоформлятьсвоимысливустнойформесдостаточнойполнотойиточностьюмысли; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

ПознавательныеУУД: умениенаходитьответнавопрос, применитьполученныезнания

РегулятивныеУУД: умениевысказыватьсвоёмнение.


Беседа















Самостоятельная работа






Самопроверка по эталону


Итог урока.



Рефлексия

  • Итак, какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

  • Если вам было интересно на уроке, и вы активно работали, вам есть за что похвалить себя – то покажите зеленый сигнал.

Если вам не понравилось на уроке или было скучно – то покажите красный.


Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Регулятивные УУД: самооценка.

Беседа.

Домашнее задание

  • Сделай в тетради рисунок растения, которое тебе особенно нравится. Напиши его название.

Записывают домашнее задание.





Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДБ-115262
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх