Духовный опыт детства
(Мастерская ценностных
ориентаций по рассказам о животных А.И.Куприна)
Дети вообще стоят к животным гораздо ближе,
чем это думают взрослые…
А.И.Куприн
Мастерская ценностных
ориентаций
— это одна из разновидностей творческих мастерских. Данная форма решает задачу
воспитания, духовного развития личности ребёнка.
Цели мастерской:
- создать условия для становления рефлексивного,
творческого, нравственного отношения ребенка ко всему живому в диалоговом
соответствии с жизнью мира природы;
- развивать познавательные способности
школьников, умение вступать в диалоговое размышление с самим автором;
- пробудить интерес к чтению произведений
писателя-земляка А.И.Куприна
Задачи:
- развивать аналитическое мышление,
ассоциативные навыки;
- увидеть и представить за
повествованием автора, услышать его интонацию, мысли, понять его
переживания, открыть книгу сердцем, а не глазами.
Оборудование:
- книжно-иллюстративная
выставка
«Сам Куприн-писатель с нами был приятель…» /Рассказы о животных
А.И.Куприна/;
- презентация «Мир животных
А.И.Куприна»;
- информационная газета о
жизни и творческой судьбе писателя.
Целевая аудитория: учащиеся 4 - 5 классов
Мастерская
посвящена самому дорогому воспоминанию в жизнь каждого — воспоминаниях о
детских радостных минутах, когда каждый постигает премудрости жизни, общения с
живой природой. И даже у учащихся 4-5-х классов есть свой духовный опыт
детства. Проведение данной мастерской стало составной частью интегративной
образовательной экспедиции по Пензенскому краю, в которой лицеисты знакомились
с историей, культурным наследием, литературой своей малой родины.
Мастерская
начинается с организации пространства, создания комфортной обстановки для всех
участников. Для этого мастер предлагает учащимся расположиться так по отношению
к ведущему, чтобы им было максимально удобно. Предусмотрены задания для работы
в группах, поэтому коллектив условно подёлен на три творческих единицы. Далее ведущий
сообщает тему мастерской.
Ход проведения:
Начало мастерской – озвучивание индуктора
(индуктор — первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность
учеников. Он актуализирует личный опыт каждого и создает ситуацию выбора,
включает в деятельность).
Индуктор – стихотворение И Сурикова “Детство”. /Читает
ведущий/
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
Вот свернулись санки,
И я набок – хлоп!
Кубарем качуся
Под гору в сугроб…
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнёшь,
И домой тихонько,
Нехотя бредёшь,
И начну у бабки
Сказки я просить,
И начнёт мне бабка
Сказку говорить…
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт…
На плакате тема мастерской:
“ДУХОВНЫЙ ОПЫТ ДЕТСТВА”
Ведущий:
- Какое, на ваш взгляд, главное слово в этой фразе?
(“Детство”).
- Какие ассоциации, впечатления, мысли, ощущения
вызывает у вас слово “детство”?
Создается ассоциативный ряд:
ДЕТСТВО -это
горки, санки, игрушки, манная каша, школа, синяки,
зеленка, сказки,
колыбельная, Л.Н.Толстой, М.Горький, Дед Мороз,
подарки, мультфильмы, самая яркая пора в жизни человека, “Спокойной ночи,
малыши” и другое.
Ведущий:
Все это –
частички вашего детства, образы, воспоминания, ощущения, которые вы вынесли из этой
удивительной поры в жизни любого человека. Замечено, что произведения,
полюбившиеся в детстве, оставляют в душе глубокий след. Замечательно, если
знакомство с литературой начинается с фольклора /неслучайно обратились к
стихотворению И.Сурикова «Детство», в котором упоминаются русские народные
сказки/: колыбельных, сказок, загадок, пословиц. С возрастом мы открываем стихи
и прозу классических авторов русской литературы и имена тех, чьё творческое
начало берёт свои истоки в краю, где ты родился и вырос. Поэты и писатели
становятся нашими духовными спутниками. Их творчество расширяет жизненные
горизонты. А краеведческая литература вдвойне способствует формированию системы
взглядов на мир, любви к своей малой родине, дому, семье, родной природе,
животным.
- А сейчас вспомним, какие произведения о животных
и природе вам знакомы и прочитаны. /И.Тургенев «Муму», басни И.А.Крылова, Д.
Даррел «Говорящий свёрток», В.И.Белов «Скворцы» и другое/
Первый этап мастерской
Ведущий:
Дорогие
ребята! Сегодня мы с вами будем выступать не только в роли внимательных читателей,
но и любителей и защитников живой природы, её обитателей, а также сверстниками
литературных героев, потому что открываем удивительный мир анималистической /о
животных/ прозы.
А поможет нам взглянуть на мир
природы чуть-чуть другими глазами талантливый писатель-земляк Александр
Иванович Куприн, годы раннего детства которого прошли на Пензенской земле.
Знакомство с биографией
писателя.
Ведущий:
Александр Иванович
Куприн /1870 – 1938/ родился 28 августа /8 сентября/ 1870
г. в городе Наровчате близ Пензы в семье мелкого чиновника. Рано оставшись без
отца, он провёл безрадостное «казённое» детство сначала во Вдовьем доме в
Москве, где находилась его мать, затем в Разумовском благотворительном
сиротском пансионе.
Десяти лет Куприн
был отдан во 2-ую московскую военную гимназию, реорганизованную вскоре в
кадетский корпус с суровым солдатским режимом и телесными наказаниями.
Порывистый, горячий, непокорный мальчик много потерпел от жестоких корпусных
порядков. С детства Куприн возненавидел насилие, стал чутким к чужому
страданию, сберёг в душе способность не причинять боль.
Писатель много
странствовал по России, работал грузчиком, актёром, шахтером, продавцом,
водолазом. Это дало богатейший материал для его будущих произведений. В
литературе начал пробовать себя с 7 лет, писал стихи. В 19 лет познакомился с
русским писателем А.П.Чеховым, который стал для А.Куприна учителем и
наставником. С 1894 года стал профессионально заниматься литературным
творчеством.
Писать для детей ему
предложил К.И.Чуковский, который в то время был редактором детского журнала.
Находясь в эмиграции
во Франции /1919 г./, писатель часто обращается к существам самым чистым и
честным в этом мире – детям и животным. Мир животных в произведениях Александра
Ивановича удивителен, необыкновенен и своеобразен. Редко кто из художников так
превосходно воссоздавал их нравы и характеры, привычки и верность человеку.
Писатель любил и хорошо знал повадки многих животных. По словам Л.В.Крутиковой,
А.И.Куприн был великим «зверолюбом».
«Все наши
животные – собаки, лошади, кошки, козы, обезьяны, медведи и другие звери – были
у нас членами семьи, - вспоминала дочь Куприна. – С нежным и пристальным
вниманием следил мой отец за их жизнью и нравами».
У Куприна
более 30-ти рассказов о животных. В последние годы жизни, уже тяжело больной,
он задумал написать целую книгу о животных «Друзья человека». Но осуществить
свой замысел писатель не успел. Он создал только один рассказ из задуманного
цикла – «Ральф» /1934 г./.
Второй этап мастерской
Работа в группах. Аналитическая беседа.
1 группа
Ведущий:
Наша
читательская аудитория поделена на три группы, у каждой из которой было в
качестве индивидуального задания прочитать один из рассказов о животных
А.И.Куприна. Я предоставляю слово участнику первой группы. Беседуем по рассказу
«Слон».
Социализация – выступает один человек от
группы. Кратко пересказывает основной сюжет рассказа.
Ведущий:
- Как вы думаете, для чего
А.И.Куприн рассказал читателям эту историю? Чему учат нас поступки главных
героев?
/Папа Нади борется за жизнь
дочери всеми возможными способами. Ведь счастье маленьких детей в большей
степени зависит от взрослых и, прежде всего, родителей. Таким автор
представляет настоящего отца семейства/.
- Что необычного вам
показалось в рассказе?
/Приход слона в обычный
дом к больной девочке, тот момент, как он принимает вместе с ней пищу, играет в
её куклы/.
Ведущий:
Необходимо отметить,
что в мире животных слоны – одни из самых умных животных. У них существует
взаимопомощь. Раненого или больного товарища они пытаются поддержать: два слона
встают с двух сторон, прижимаются, не давая упасть, и уводят его из опасного
места.
- Какие эмоции испытала девочка
во время общения со слоном? Почему этот необычный визит помог ей преломить
болезненное состояние?
/Удивление, безграничную
радость, восхищение умом животного, его трепетным и осторожным обращением с
юным другом.
У девочки появился
интерес к жизни благодаря живому непринужденному общению с частицей живой
природы, от возможности осуществления самой заветной детской мечты, от
проявления искренней заботы о живом друге/.
Работа с материалом.
Постарайтесь нарисовать в своем воображении и на
альбомном листе мир детства девочки Нади.
2 группа
Ведущий:
Задушевные лирические произведения
А.Куприна учат юных читателей с любовью относиться к животным, помогать им
выжить в трагические минуты. Именно с такой ситуацией сталкиваются герои
рассказа «Белый пудель».
Слово – участнику второй группы. /Краткий пересказ
содержания рассказа/.
Аналитическая беседа.
Ведущий:
- Ребята, как вы думаете, почему старик, несмотря
на крайнюю нужду, не соглашается продать пуделя Арто ни за какие огромные
суммы?
/Арто – кормилец, верный друг, защитник старика
и Серёжи. Обака – преданный и верный помощник человека, не способный предать
или разлюбить. Арто – полноправный член творческого союза, неутомимый актёр,
который приносит своей работой частицу реального дохода своим владельцам.
Писатель убеждает нас в прописных истинах о том, что друзей нельзя продавать
или обменять на что-то. Любовь братьев наших меньших достается открытым, добрым
и душевным людям/.
-
Какие вопросы у вас возникли к автору рассказа? Предлагаю вступить с ним в
открытый диалог.
Возможные вопросы ребят:
- К сожалению, неизвестно, как сложилась судьба
одного из героев рассказа – Сергея. Интересно, как сложится его жизнь в дальнейшем?
Добьётся ли он успехов на цирковом поприще?
- После трудной и неприятной ситуации в саду
богатых господ, изгнанные и не получившие за показанное представление ничего,
герои продолжают путь и вдруг их охватывает задорный искренний смех. Почему автор
вводит такой приём?
/Эта сцена подытоживает неприятное приключение
героев. Смех разряжает стрессовое состояние группы. Простые люди, близкие к
природе, живут куда более полной жизнью, чем исковерканные деньгами богачи. И
ценности, соответственно, у них иные. Душевный покой, доставление удовольствия
и счастливых моментов другим людям – миссия настоящих, открытых миру, людей/.
- Смогли
бы вы, оказавшись на месте Сергея, совершить такой же маленький подвиг? И
другое.
Ведущий:
Куприн великолепно умел, если
позволительно так выразиться, «очеловечивать» животных, «переводить» на язык
мыслительных процессов их действия и повадки.
Давайте обратимся к ещё одному рассказу
о таких разных и то же время чем-то близких друг другу друзьях человека –
собаках.
3 группа
Участник 3 группы рассказывает
присутствующим сюжет рассказа «Барбос и Жулька».
Общие вопросы к участникам всех групп:
- Понравился ли вам рассказ? Чем именно покоряет своего читателя автор?
/Рассказ необычен тем,
что животные, подобно людям, вырабатывают собственные схемы поведения,
описанные в рассказе, умеют дружить и сопереживать друг другу. Они выступают
полноправными героями повествования. Интересно наблюдать за ними со стороны,
открывать в этом наблюдении новые стороны из жизни животных/.
- Как вы думаете, почему
внешне абсолютно разные, непохожие характером и манерой поведения Барбос и
Жулька, тем не менее, верные друзья?
/Внешность здесь не
играет ключевой роли. Важно другое. Внутренний мир, духовная общность, близость
взглядов и интересов, практически так же, как и у людей. Несмотря на
«дворовость», Барбос открыт и добродушен, он отлично понимает «аристократку»
Жульку. «Между ним и Жулькой царствовало редкое согласие и самая нежная
любовь». Взаимопонимание – основа любой качественной дружбы/.
- Почему бой с бешеной собакой
приняла на себя именно Жулька?
/В нестандартной ситуации,
которые могут возникнуть в любой момент жизни, каждый может попросту не
сориентироваться, мобильно не отреагировать на раздражитель. Барбос,
верховодивший во всех собачьих стычках, в данном случае именно растерялся, не
смог принять адекватного ситуации решения. Жулька же, наоборот, мобилизовала
все свое собачье мужество и не побоялась встать на защиту двора и хозяев. В
этом проявилась её жизненная и моральная сила, стойкость духа, стремление
пожертвовать собой ради сохранения жизней других/.
- Есть ли основания
утверждать, что автор имеет в виду и человеческие взаимоотношения, когда пишет
о собаках?
/Да, конечно/.
Третий этап мастерской
Обобщение мнений, получение выводов.
На примере этих и многих
других рассказов о природе можно отметить этот тонкий психологизм, присущий
«анималистским» картинам писателя. Помимо того, изображение животных у Куприна
служит также для воплощения определенной социальной тенденции, направленной
против буржуазной цивилизации.
Попробуем обобщить и
выверить ключевые качества Куприна, обладая которыми, он наполняет свои
произведения глубоким смыслом, выступает настоящим психологом.
Г - гражданственность
У – уважение
М - милосердие
А - альтруизм
Н - натуралистичность
И - искренность
С - сострадание
Т – толерантность
/терпимость/
Рефлексия.
Ребятам предлагается
творчески поразмышлять о своём детстве и роли в нем живой природы. Все мысли
оформляются в виде сочинения – миниатюры «Прекрасна детства ты пора: в ней я и
все мои друзья!».
Подведение общих итогов.
Данная мастерская
явилась вторым этапом в цикле запланированных мероприятий по детальному
изучению творчества писателей-земляков.
В сентябре 2020 года
состоялась встреча с учащимися 10 класса в рамках литературно-музыкальной
композиции «Мой Куприн». По итогам данной встречи лицеистами была составлена
информационно-познавательная газета с фотографическими материалами. Чтобы
закрепить и расширить представление детей о творческом наследии А.И.Куприна, а
также сохраняя принцип взаимосвязи и преемственности, старшие лицеисты с
большим удовольствием дарят выпуски газеты юным пятиклассникам.
Подборки лучших
сочинений младших школьников по текущей творческой мастерской обязательно увидят
свет на страницах второго выпуска совместного проекта лицея и библиотеки.
А в грядущих
планах – заключительное занятие, выявляющее ещё одну грань купринского таланта
– поэтическую.
Библиография
- Кайманова Т. Гвоздь из родного дома: (очерк-путеводитель
по
музею А.И.Куприна). –
Пенза, 2005.
2. Куприн А.И. Золотой петух:
Рассказы о животных.-
М.:Современник. 1990.-63
с.:ил.,портр. – (Отрочество. Серия
книг для подростков).
3. Куприн А.И. Полное собрание
сочинений в 10 томах.
Т.1.Повести. Рассказы.
Очерки. Стихотворения. Эпиграммы.
Афоризмы. Романсы.- М.:
Воскресенье, 2006. – 528 стр. с ил.
4. Слово об Александре Куприне
/Сост. О.Савин. – Пенза:
Департамент культуры
Пензенской области, 1995. – с.512.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.