Конспект : "Эко марафон. Природа наш дом"

Тема: Экологические проблемы в биосфере. «Природа наш дом».

Учебник и программа: Пономарева И.Н. 9 класс.

Цель: формирование экологической культуры обучающихся, как качества личности, основанного на влиянии на интеллектуальную, эмоционально-чувственную и деятельностную сферы.

Форма проведения урока – экологический марафон.

Тип урока: общение знаний.

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Планируемый результат.

Предметные УУД. Формировать представления о значении биологических наук в решении локальных  экологических проблем, необходимости рационального природопользования.

Личностные УУД. Использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем, уметь проанализировать техногенные последствия для окружающей среды.

Метапредметные УУД.

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога, уважительное отношение к собеседнику, сотрудничество и толерантность.

Ход урока.

Организационный момент.

В классе формируются экокоманды. Каждая экокоманда получает маршрутный лист. Время нахождения на станции 7 минут. Работа на каждой станции оценивается определенной суммой баллов. Подведение итогов.

1 станция. Экологическая проблема: бытовые и промышленные отходы (12 баллов).

Задание: Решить тест.

1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:

1.    Пластмасса.

2.    Стекло.

3.    Металл.

2.     Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:                    

1.     Рассортировать.

2.     Собрать в одном месте.

3.     Раскрошить.

3.     Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:                

1.    Компостировать.

2.    Сжечь при специальных условиях.                                       

3.    Переплавить.

4.     Первоочередная забота при выборе свалки:                                              

1.    Защита поверхности земли и грунтовых вод.

2.    Ограждение места свалки.

3.    Укомплектование соответствующей техникой. 

5.     Вредные выбросы оказывают влияние:

1.    Только нате регионы, где появилось загрязнение.

2.    На  близлежащие регионы.

3.    Даже на территории, удаленные от места,

где загрязнение  «увидело свет». 

6.     Самая страшная «добавка» к воде:

1.     Бытовой  мусор.

2.     Пестициды.

3.     Минеральные удобрения.

7.     Какие из радиоактивных отходов целенаправленно

 рассеивают в окружающую среду:

1.    Газы.

2.    Жидкости.                                                                                        

3.    Твердые вещества.  

8.     Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу,

пролежит без изменения:

1.    10 лет.

2.    50 лет.

3.    100 лет и более.

9.     Поступление в среду обитания вредных  веществ

приводит к нарушению функционирования экологических

            систем, называют:

1.    Загрязнением.

2.    Экологическим кризисом.                                                              

3.    Интродукцией.

10. Выброшенную бумагу "съедят" невидимки - микробы за:

1.     1-2 года.

2.     5-8 лет.

3.     20 и более.

11. Гарбология это...

1.     наука о доме;

2.     наука о почве;

3.     наука о мусоре.

12. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим                                  количеством отходов,  попадающих в  окружающую среду:

1.    Их захоронение.

2.    Разработка правовых механизмов регулирования процесса.

3.    Рециркуляция (повторное использование отходов).

Ответы. Экологическая проблема: бытовые и промышленные отходы.

1.     Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:

1. Пластмасса (правильный  ответ).

2. Стекло.

3. Металл.

3.     Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:                    

1. Рассортировать.

2. Собрать в одном месте.

3. Раскрошить.

4.     Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:                

1. Компостировать.

2. Сжечь при специальных условиях.                                       

3.Переплавить.

5.     Первоочередная забота при выборе свалки:                                              

1.Защита поверхности земли и грунтовых вод.

                2.Ограждение места свалки.

3. Укомплектование соответствующей техникой. 

6.     Вредные выбросы оказывают влияние:

1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.

2. На  близлежащие регионы.

3.Даже на территории, удаленные от места,

где загрязнение  «увидело свет».                                                                                                     

7.     Самая страшная «добавка» к воде:

1. Бытовой  мусор.

2.Пестициды.

3.Минеральные удобрения.

8.     Какие из радиоактивных отходов целенаправленно

 рассеивают в окружающую среду:

1.Газы.

2.Жидкости.                                                                                        

3.Твердые вещества.  

9.     Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу,

пролежит без изменения:

1. 10 лет.

2. 50 лет.

3. 100 лет и более.

10. Поступление в среду обитания вредных  веществ

приводит к нарушению функционирования экологических

            систем, называют:

1. Загрязнением.

2.Экологическим кризисом.                                                              

3. Интродукцией.

11. Выброшенную бумагу "съедят" невидимки - микробы за:

1.  1-2 года.

2.  5-8 лет.

3. 20 и более.

12. Гарбология это...

1. наука о доме;

2. наука о почве;

3. наука о мусоре.

13. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим                                  количеством отходов,  попадающих в  окружающую среду:

1.  Их захоронение.

2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.

3.  Рециркуляция (повторное использование отходов).

2 станция. Система раздельного сбора мусора (12 баллов).

Задание.

Во многих цивилизованных странах – существует раздельный способ сбора мусора.

На улицах стоят мусорные контейнеры разных цветов.

В каждый складывают соответствующий вид мусора.

 Вы тоже сегодня попробуйте это сделать.

 Перед вами 4 контейнера разного цвета.

В каждый контейнер положите три вида соответствующего бытового  мусора для данного контейнера.

Контейнера.

1. Белый - значок «Книга».

2. Желтый - значо«Банка».

З. 3еленый - значок «Сосиска».
4. Черный  - значок «Череп и молния».

Примерные ответы. Система раздельного сбора мусора.

Контейнера.

1. Белый (значок «Книга») – бумага, газеты, журналы, картон.
2. Желтый (значок «Банка») – банки, бутылки, металл.
З. 3еленый (значок «Сосиска»)– пищевые отходы.
4. Черный  (значок «Череп и молния») - пластик

3 станция.  «Мы в будущем» (6 баллов).

Задание.

Прочитать текст «Экологическая катастрофа: свалка электроники в Гуйю (Китай)».

Как всем известно, у каждой катастрофы есть последствия.

Необходимо сопоставить, какие последствия могут быть от данной катастрофы.

Текст.

В нынешний век интенсивного потребления различной техники и электроники всё большую долю в бытовых отходах стала занимать старая аппаратура, телефоны, бытовая техника.

Каждый год на мировые свалки попадает до 55 млн. тонн этого «добра». Свалка техники и электроники в Гуйю  собирает более семидесяти процентов всего электротехнического мусора в мире.

То есть, если верить статистике, согласно которой ежегодно выбрасывается более 55 миллионов тонн вышедшей из строя бытовой техники, свалка в Гуйю каждый год увеличивается на более чем 38 миллионов тонн.

Последствия (перепутанные).

Катастрофа	Последствия
1. В районе свалки	1. живут недолго и умирают от легочных и кожных заболеваний
2. Воздух	2. в радиусе 100 км невозможно найти
3. Рабочие на свалках	3. имеют повышенный уровень свинца в крови
4. Пригодную для питья воду	4. респираторными, невралгическими и пищеварительными заболеваниями
5. 7 из 10 родившихся здесь детей	5. высокое содержание токсичных и ядовитых веществ
6. Около 88% рабочих страдают	6. отравляются свинцом, ртутью и кадмием

Ответ.

Катастрофа	1	2	3	4	5	6
Последствия

Ответ. «Мы в будущем».

Катастрофа	1	2	3	4	5	6
Последствия	5	6	1	2	3	4

4 станция. «Правда и мифы о животных» (38 баллов).

Задание. Определите верно, или неверно высказывание о животном.

 В ответе укажите «да» или  «нет».

1. Кукушка кукует, не открывая клюва? Да

2. Яйцо аиста самое крупное? Нет

3. У птиц нет памяти? Нет

4. Комары приносят пользу? Да

5. Некоторые животные по полгода живут без пищи? Да

6. Змее нужен язык, чтобы чувствовать запахи? Да

7. Пауки питаются собственной паутиной? Да

8.В одном корейском цирке двух крокодилов научили танцевать вальс? Нет

9. На зиму пингвины улетают на север? Нет

10. Если камбалу положить на шахматную доску, она тоже станет клетчатой? Да

11. Некоторые лягушки умеют летать? Да

12. Летучие мыши могут принимать радиосигналы? Нет

13. Совы не могут вращать глазами? Да

14. Лось является разновидностью оленя? Да

15. Жирафы по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются? Нет

16. Дельфины - это маленькие киты? Да

17. В некоторых странах жуков-светляков используют в качестве осветительных приборов? Да

18. Мартышка обычно бывает размером с котенка? Да

19. Слон, встречаясь с незнакомым сородичем, здоровается следующим образом - кладет ему хобот в рот? Да

20. Самые многочисленные живые существа планеты – комары? Нет

21. В России на шоссе ежегодно гибнет около 10 миллионов лягушек и жаб? Да 

22. Обезьяна-ревун - самое шумное существо на планете? Да

 23. Корова - первое прирученное животное? Нет

24. Хомяк может запасти 16 кг зерна на зиму? Да

25. У каждого насекомого 8 лапок? Нет

26. Гепард самый быстрый зверь на земле? Да

27. Собака может отравиться шоколадом? Да

28. Хвост у лисицы, волка служит рулём? Да

 29.Зубры и лоси терпеть не могут соль? Нет

30. Цапля при росте более одного метра и при размахе крыльев до двух метров весит всего 2 кг? Да

31. Любимое лакомство ежей – яблоки? Нет

32. Хамелеон может долго обходиться без еды, почти целый год? Да

33. Рыб с тремя глазами не существует? Нет

34. Говорят, крыса умнее кошки. Так ли это?  Да

35. У жирафа передние ноги длиннее задних ног? Нет

36. Собаки различают только белый и черный цвета? Да

37. Муравей живет 20 лет? Да

38. Синий кит весит 200 тонн?  Да

5 станция. «Секрет русских лесов» (15 баллов).

Задание.  Собрать пословицы и поговорки. К первой части пословиц подобрать из предложенных вариантов вторую часть.

1. Враг природы тот …(кто лес не бережёт).

2. Лес и вода …(родные брат и сестра).

3. Много леса – не губи, мало леса …(береги, нет леса – посади).

4. Без корня и … (трава не растёт).

5. Без хозяина земля … (круглая сирота).

6.  Одно дерево погубил …(посади сорок).

7. Подкорми птиц зимой … (они отплатят тебе весной).

9. Роща да леса … (родного края краса).

10. Где один грибок … (там целый венок).

11. Увидел скворца - …(весна у крыльца).

12.  Зимний денёк - … (с комариный носок).

13. Мороз не велик, - …(да стоять не велит).

14. Чем дальше в лес, - …(тем больше дров).

15. Весна красна цветами, а - … (осень плодами).

6 станция. «Экологические задачи: бытовые отходы человечества» (4 балла).

Задание. Решить математическую задачу экологического содержания.

 За неделю в 10 кабинете накопилось 15 кг мусора

В кабинете в день учится 150 учеников.

1. Сколько мусора приходится на одного ученика в день?

2. Сколько мусора приходится на одного ученика за месяц?

3. Сколько мусора приходится на одного ученика за учебный год?

4. Сколько мусора собирается в кабинете в год в масштабе всей школы, если в старших классах учится 220 учеников?

Рефлексия.

Как работала группа:

•         Красный цвет. Дружно. Совместно разбирали задания.  Все приняли участие в проекте.

•         Желтый цвет. Не все участвовали в обсуждение.  Не приняли участие в проекте.

•         Синий цвет. Вяло, неинтересно, много ошибок.

На уроке я работал:

•         активно

•         пассивно

Своей работой на уроке:

•         я доволен

•         не доволен