Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект "Формирование УУД на различных этапах работы над проектом"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект "Формирование УУД на различных этапах работы над проектом"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Формирование УУД на различных этапах работы над проектом



Содержание деятельности учащихся

Личностные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

I cтадия Подготовка

Определение темы и целей проекта, его исходного положения.

Подбор рабочей группы. Формирование микрогрупп

Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию

Самоопределение

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, следование в поведении соц. нормам

Инициативное сотрудничество

- ставить вопросы, формулировать свои затруднения

- предлагать помощь

- проявлять активность во взаимодействии

Общеучебные

-самостоятель-но выделять и формулировать познавательную цель


Целеполагание

- формулиро-вать уч. задачу

- ставить уч. задачи в сотрудничестве с учителем

II стадия Планирование

Определение источников необходимой информации.

Определение способов сбора и анализа информации, предоставления результатов.

Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.

Распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Формулируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают свои критерии успеха проекта

Самоопределение (зависит от темы исследования)

- экологическая культура: цен-ностное отноше-ние к природ-ному миру

- осознание своей этнической принадлежности


Планирование учебного сотруд-ничества

- задавать вопро-сы, необходимые для организации деятельности и сотрудничества

- определять цели, функции участников взаимодействия

- договариваться о распределении функций и ролей

Общеучебные

- выбирать наиболее эф-фективные спо-собы решения задач

- самостоятель-нот создавать алгоритмы дея-тельности при решении раз-личных задач

Планирование

- выбирать действия в соответствии с задачей

- составлять план действий

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции деятельности


Нравственно-этическая ориен-тация

- навыки сотрудничества в разных ситуаци-ях, умение не создавать конф-ликты и находить выходы из спор-ных ситуаций

Управление коммуникацией

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

- адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих


Прогнозирова-ние

- предвосхи-щать результат

- предвидеть уровень усвое-ния знаний

- предвидеть возможность получения конкретного результата

III этап Исследование

Сбор и уточнение информации (интервью, опрос, наблюдения, эксперименты и т.д).

Выявление и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

Выбор оптимального варианта хода проекта.

Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта.

Поэтапно выполняют задачи проекта

Смыслообразов-ание

- мотивация учебной деятель-ности (учебно-познавательная)

- целостный, социально-ориентирванный взгляд на мир в единстве и разно-образии приро-ды, народов, культур и рели-гий

Взаимодействие

- формулировать свое мнения и позицию, задавать вопросы

- строить понят-ные для партнера высказывания

- вести устный и письменный диалог, слушать собеседника

- строить монологическое высказывание

Информацион-ные

- поиск, выде-ление, сбор, обработка, ана-лиз информа-ции из разных источников в разных формах

- передача ин-формации (уст-но, письменно)

- интерпретация информации

- применение, представление и оценка информации

Осуществление учебных дей-ствий

- выполнять учебные дей-ствия в мариа-лизованной, громкоречевой и умственной формах

- использовать речь для регу-ляции своего действия

Управление коммуникацией

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве

- оказывать сотрудничество и взаимопомощь

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Логические

- подведение под понятие на основе распоз-навания объек-тов, выделения существенных признаков

- анализ, синтез, сравнение, се-риация

- классифика-ция по задан-ным критериям, установление аналогий

- установление причинно-след-ственных свя-зей

- построение рассуждений, обобщение

Общеучебные

- ставить, фор-мулировать и решать проб-лемы

- выбирать наиболее эф-фективные спо-собы решения задач

- осуществлять смысловое чтение

- выбирать вид чтения в зависимость от цели

IV этап Выводы

Анализ информации.

Формулирование выводов

Выполняют ис-следование и ра-ботают над про-ектом, анализи-руя информа-цию. Оформля-ют проект.

Самоопределение

- осознание ответственности человека за об-щее благопо-лучие

- начальные навыки адапта-ции в динамично меняющемся мире

Взаимодействие

- формулировать собственное мне-ние и позицию, задавать вопросы

- строить моно-логическое выс-казывание

Общеучебные

- контролиро-вать и оцени-вать процесс и результат деятельности

- осуществлять рефлексию спо-собов и условий действий

Контроль и самоконтроль

- различать способ и рез-ультат дейст-вия

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- использовать установленные правила в кон-троле способа решения

Смыслообразова-ние

- целостный, социально-ориентирванный взгляд на мир в единстве и разно-образии приро-ды, народов, культур и рели-гий

Управление коммуникацией

- разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Коррекция

- вносить кор-рективы в действия

- адекватно воспринимать предложения учителей, това-рищей, родите-лей по исправ-лению ошибок

- вносить необходимые дополнения и изменении в план и способ действия в слу-чае расхожде-ния реального действия с эталоном

Нравственно-этическая ориен-тация

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов



Саморегуляция

- концентрация воли для прео-доления интел-лектуальных затруднений

- стабилизация эмоционального состояния

- активизация сил и энергии, к волевому уси-лию в ситуации мотивационного конфликта

V этап Представление (защита) проекта и оценка его результатов

Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет).

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов, неудач) и причин этого.

Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.

Самоопределение

- самостоятель-ная и личная ответственность за свои поступки

- готовность и способность учащихся к саморазвитию

- внутренняя позиция школь-ника на основе положительного отношения к школе

- принятие образа «хорошего ученика»

Инициативное сотрудничество

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

- предлагать помощь и сотрудничество

- проявлять активность во взаимодействии

Знаково-символические

- использовать знаково-симво-лические сред-ства, в том чис-ле модели и схемы для решения задач

- создавать и преобразовы-вать модели и схемы для решения задач

- моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения задач

Оценка

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, опре-делять качество усвоения

- устанавливать соответствие полученного ре-зультата постав-ленной цели

- соотносить правильность выбора, плани-рования, выпол-нения и резуль-тата действия с требованиями конкретной задачи

Смыслообразо-вание

- самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Взаимодействие

- формулировать свое мнения и позицию, задавать вопросы

- строить понят-ные для партнера высказывания

- вести устный и письменный диалог, слушать собеседника

- строить монологическое высказывание

Общеучебные

- осознанно и произвольно строить сооб-щения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследователь-ского характера

- ориентиро-ваться в разно-образии спосо-бов решения задач

Саморегуляция

- концентрация воли для прео-доления интел-лектуальных затруднений

- стабилизация эмоционального состояния

- активизация сил и энергии, к волевому уси-лию в ситуации мотивационного конфликта


Нравственно-эти-ческая ориента-ция

- эстетические потребности, ценности, чувства

- доброжелатель-ность и эмоцио-нально-нравст-венная отзыв-чивость

- гуманистичес-кие и демократи-ческие ценности многонациональ-ного российского общества

Управление коммуникацией

- адекватно оце-нивать свое пове-дение и поведе-ние окружающих

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-154267

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>