Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект фрагмента урока потеме: Экологическая проблема Хабаровского края и пути её устранения
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект фрагмента урока потеме: Экологическая проблема Хабаровского края и пути её устранения

библиотека
материалов

Проект по теме


hello_html_m4e6e3c9c.gif


hello_html_m6d8803b9.gif

hello_html_15b33be0.gif


Учитель школы – интерната №30 ОАО «РЖД»

И.Н Выборова





г.Комсомольск – Амуре

2014 г.

«Метод проектов» -


метод четвёртого поколения




hello_html_62a8d795.gif


«М

«

Технологии рассмотренных трёх поколений строились главным образом, как дидактоцентрические с ой

той или иной степенью при­знания субъектности ученика. Распространяющаяся сейчас пе­дагогическая парадигма


личностно-ориентированного обучения сталкивается с серьёзной проблемой недостаточностью на


образовательном рынке, обеспечивающих её претворение в практику образовательных технологий. Тем самым


речь идёт об образовательном проектировании, построении и освоении технологий четвёртого поколения,

среди существующих технологий к этому классу можно отнести только технологию (точнее - группу технологий)


проектного обучения, культивируемую зарубежными педагогами.


Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 1920-е годы


нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями


гуманистического направления в философии, образовании, разра­ботанными американским философом и


педагогом Дж. Дьюи, а так­же его учеником В.Х. Килпатриком.

hello_html_m3526a970.gif




Основные требования к использованию

метода проектов:






hello_html_63dcd87d.gif









1. * Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы (задачи), требующее интег рированного знания, исследова­тельского поиска для ее реш ения (например, исследование демог­рафической проблемы в разных регионах мира; создание серии ре­портажей из разных концов земного шара по одной проблеме; про­блема влияния кислотных дождей на окружающую среду ит.п.).




2.* Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответству­ющие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослежи­вающихся в развитии данной проблемы; совместный с партне­ром по проекту выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятия т.п.).




3.* Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) де­ятельность учащихся.




4.* Структурирование содержательной части проекта (с указа­нием поэтапных результатов).




5.* Использование исследовательских методов,

Типология проектов




hello_html_m26c3a2f.gif







Предметно-содержательная


область: монопроект


(в рамках одной области знания);


межпредметный проект.



Характер контактов:


(среди участников одной школы,


класса, города, региона, страны,


разных стран мира).




hello_html_m761ca29d.gif






.


Количество участников

проекта


Продолжительность

выполнения проекта








hello_html_543efbf9.gif



































Литературно -

творческие

Языковые

( лингвистические)


hello_html_m24124e9b.gif







hello_html_m7a7837fe.gifhello_html_m6051654e.gif

Спортивные



hello_html_1653951e.gif


hello_html_4b85b5bf.gif

Характер координации

проектов:





С открытой, явной координацией

Со скрытой координацией




Продолжительность


выполнения проектов:









hello_html_m5a55388.gif

Краткосрочные


( до недели)

Средней

продолжительности

(от недели до месяца)





Долгосрочные


( от месяца до нескольких месяцев)




ЭТАПЫ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА



п/п

Стадия работы

Содержание

Деятельность учащегося

Деятельность учителя

1.

Подготовка

Определение темы, цели проекта.

Обсуждают, получают допол нительную необходимую инфор мацию, устанавливают цели.

Знакомит со смыслом проектного подхода, мотивирует, помогает в постановке цели.

2.

Планирование

1. Определение источников информации;

2. Определение сбора и анализа информации;

3. Установление процедур и критериев результатов;

4. Распределение задач, обязанностей между членами группы.

Вырабатывают план действия, формируют задачи.

Предлагает высказывание идей

3.

Исследование

Сбор информации, решение промежуточных задач.

Выполняют исследование, решают промежуточные задачи.

Наблюдает советует и руководит деятельностью.

4.

Результаты, выво ды, представление, отчёт.

Анализ информации, формулировка вывода, возможные формы представле ния результатов.

Анализируют, отчитываются, обсуждают.

Наблюдает, слушает, советует, задает вопросы.

5

Оценка результатов

Оценивание результатов

Участвуют в оценке путём коллективного обсуждения

Оценивает усилия учащихся, качество использованных источников, неиспользо ванных возможностей, качество отчёта.



Фрагмент проекта



hello_html_m74ab4f4b.gif

hello_html_18c75a75.gif


hello_html_m5d4c50e4.gif



Предмет: математика, естественные науки. Класс: 9


Планируемый результат: собрать информацию об экологической обстановке Хабаровского края,

представить наглядно собранный материал, проанализировать полученный результаты, сделать

выводы о состоянии окружающей среды и представить их на научно-практической конференции. Учебная цель: отработка навыков по применению формул нахождения длины окружности, площади

круга и площади кругового сектора.

Воспитательная цель: развитие чувства ответственности, экологической грамотности, осознание

значимости коллективной работы, развитие «Я-концепции».

Развивающая цель: развитие логического мышления, исследовательских навыков.

Прошумим, пролетим и растаем, чуть светясь или мир ослепя.


И останется то, что оставим от себя мы на после себя.


Не за то, что мы сделать хотели, за иное нас будут судить:


Что построили или успели не взрастить, так хотя б наследить.


Ираида Ульянова


Математика и проблемы окружающей среды. Что их связывает?


Целью нашего урока и станет через отработку умений по вычислению длины окружности,


площади круга выяснить эту проблему.


Открыли тетради, записали тему урока: « Длина окружности. Площадь круга »


Повторим формулы, которые мы будем использовать на уроке:


1. Sкр = ; С = ; Sкр.сек =

Любая наука использует математические модели для описания ситуаций, отслеживания


изменений, прогноза на будущее. С помощью математического моделирования, мы сегодня


рассмотрим следующие проблемы Хабаровского края:

1.Лесные пожары

2. Запасы пресной воды

3. Загрязнение окружающей среды вредными веществами



Вы разбиты на 3 группы. Перед вами карточки с заданием. Прочитайте внимательно.


Осмыслите задание и приступайте к работе. Во время работы вы можете советоваться друг с


другом.




Карточка группы №1

Лесные пожары


Площадь Комсомольского заповедника 644000 м2. Пожарами уничтожено:


В 2002 году - 193200м2; 2005 году – 128800м2.


Изобразите заповедник в виде круга, а уничтоженные леса – круговым сектором.

При изображении использовать масштаб 1см. – 100 м.

Изготовить модель, используя цветную бумагу ( круговой сектор – чёрным цветом)


При ответе использовать опору:

Перед нами стояла проблема……………………………………………………………………….

Исходя из данных задачи………………………………………………………...............................

Используя формулы………………………………………………………………………………….

Мы получили следующую модель экологической проблемы. Чёрный сектор показывает…….

Мы можем сделать вывод…………………………………………………………………………...


При выводе можно использовать следующие данные:

Лесные пожары наносят серьёзный урон окружающей среде, негативно сказываются на здоровье человека……………………………………………………………………………………

Карточка группы № 2

Запасы пресной воды


Площадь озера Хумми составляет 117 км2. ( Изобразите в виде круга чёрного цвета)

В настоящее время его площадь 0,1км2 ( показать круговым сектором).

При изготовлении модели использовать масштаб 1см. – 1км.


При ответе использовать опору:

Перед нами стояла проблема……………………………………………………………………….

Исходя из данных задачи……………………………………………………………………………

Используя формулы………………………………………………………………………………….

Мы получили следующую модель экологической проблемы. Чёрный сектор показывает…….

Мы можем сделать вывод…………………………………………………………………………...

При выводе можно использовать следующие данные:

Уменьшается количество пресной воды на планете и в Хабаровском крае.

Всё живое зарождается в воде, всё живое состоит из воды.

Вода – это жизнь.


Поэтому так важно, чтобы количество пресной воды не уменьшалось.

Карточка группы №3

Загрязнение окружающей среды вредными выбросами


Площадь города Комсомольска – на – Амуре 325км2.

В России количество загрязняющих веществ выбрасываемых в атмосферу составляет 275кг. на каждого городского жителя. Если собрать всё количество вредных веществ, приходящих- ся на комсомольчан одновременно то они покроют площадь в 130км2 слоем 2 см.

Изобразите город в виде круга, а площадь покрытую загрязняющими веществами – круговым сектором ( чёрного цвета).

При изготовлении модели использовать масштаб 1см. – 2 км.


При ответе использовать опору:

Перед нами стояла проблема………………………………………………………………………..

Исходя из данных задачи……………………………………………………………………………

Используя формулы………………………………………………………………………………….

Мы получили следующую модель экологической проблемы. Чёрный сектор показывает…….

Мы можем сделать вывод…………………………………………………………………………

При выводе можно использовать следующие данные:

Загрязнение окружающей среды ведёт к изменению климата, образованию «кислотных осадков», обострение респираторных заболеваний у человека, усиление коррозии металлических конструкций.

Вывод: Люди всегда стремились жить лучше и комфортнее, нещадно эксплуатируя природу. Это привело к тому, что в третьем тысячелетие человечество не вступает лёгкой походкой, вдыхая чистый воздух, а вползает, придавленное грузом проблем.


Можно ли каким – то образом решить экологическую проблему сегодня?


Посадить дерево каждому человеку Земли.


Беречь Землю! Повсюду, на каждом шагу, вместе и каждый в отдельности.


Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его сохраним сегодня.


Сегодня на уроке мы обобщили тему, применили её к моделированию экологических проблем. Убедились в необходимости применения математических знаний для анализа сложившийся ситуации и поиска её решения. Человек – существо разумное и деятельное.

И в борьбе за своё выживание он не допустит, чтобы площадь чёрного сектора равнялась площади круга. Все мы хотим жить хорошо, но образованные люди живут хорошо для себя, общества и окружающей среды

Общая информация

Номер материала: ДВ-572109

Похожие материалы