Конспект фрагмента урока(этап контроля и проверки знаний). Тема: "ГРИБЫ" 5 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  Цель: проверка знаний по изученной теме и применение их при выполнении заданий
  

• 3 слайд

  Цель: проверка знаний по изученной теме и применение их при выполнении заданий
  Результат
  

• 4 слайд

  Цель: проверка знаний по изученной теме и применение их при выполнении заданий
  Результат
  

• 5 слайд

  Цель: проверка знаний по изученной теме и применение их при выполнении заданий
  Результат
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Внимание!
  Правильные варианты
  ответов!
  

• 8 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 9 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 10 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 11 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 12 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 13 слайд

  «Жёлтый путь»
  

• 14 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 15 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 16 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 17 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 18 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 19 слайд

  «Зелёный путь»
  

• 20 слайд

  Внимание!
  Оцените, пожалуйста,
  свою работу!
  

• 21 слайд

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа № 27 имени Э.А. Хиля

города Смоленска

ПЛАН-КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА

(с использованием приёма

создания ситуации выбора на уроке)

по теме: «Живые царства. Грибы.»

Составитель:

учитель биологии

Мосесян Карина Борисовна

Смоленск, 2014

Тема урока:	Живые царства. Грибы.
Тип урока:	Комбинированный урок.
Фрагмент урока(этап):	Контроль и проверка знаний.
Цель этапа урока:	Контроль и проверка знаний обучающихся и  их умений использовать полученные знания в нестандартной ситуации.
Задачи этапа урока:
Ø воспитывающая	создать  условия и смоделировать ситуацию для соверше-ния  обучающимися осознанного и желаемого выбора,  способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безоши-бочное выполнение заданий; воспитать культуру учебного труда, навыков экономного расходования времени.
Ø развивающая	сформировать познавательный интерес, направленный на познание живой природы, развивать логическое мышление, способность к анализу и синтезу, формировать навыки  самооценки и самоконтроля
Ø обучающая	выявить качество и уровень овладения знаниями, получе-нными на предыдущем уроке, обобщить и систематизи-ровать  материал, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями.
Планируемые результаты:
Ø личностные	формирование познавательного  интереса и мотивов, направленных на изучение живой природы; понимание роли предста­вителей цар­ства Грибы в природе и жизни челове­ка;
Ø предметные	выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы, знание их строения и многообразия.
Ø метапредметные	Познавательные УУД: овладение умением оценивать ситуацию, умением сравнивать  и анализировать информацию, делать выводы,  умением  давать определение  понятиям.
	Личностные УУД: формирование умения осуществлять осо-знанный выбор из альтернативных вариантов, потребность в справедли­вом оценивании своего выбора и объективной оценки своей работы, формирование собранности и работоспособности,
	Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоана­лиза.
	Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мне­ние.
Оборудование:	Компьютерное оборудование, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, зачётные листы с заданиями разной степени сложности.

Этапы  и содержание фрагмента урока

№ п/п	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Оргмомент	Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку	Приветствие учителя
2	Мотивация и целеполагание	Определение проблемы, мотивация познавательной деятельности и целеполагания обучающимися	Формулирование цели работы и результатов
3	Создание си-туации выбора способа про-верки знаний	Создание необходимых условий для проявления активности обучающихся при осуществлении осознанного выбора  одного из альтернативных способов проверки знаний	Самоопределение. Демонстрация умения оценивать ситуацию, проявление активности и индивидуальности при осуществлении осознан-ного выбора  одного из альтернативных способов проверки знаний
4	Контроль и проверка знаний	Организация самостоятельной работы обучающихся	Самостоятельная работа (письменная) обучающихся по карточкам («зачётным листам») с заданиями различной степени сложности
5	Проверка ре-зультатов ра-боты. Само-оценка работы	Мобилизация обучающихся на самооценку их деятельности во время данного этапа урока	Самооценка обучающи-мися своей деятельности во время урока
6	Рефлексия	Мобилизация обучающихся на оценку эффективности сделанного в начале урока выбора, определение степени удовлетворенности процессом работы и ее результатами, выявление причин  успеха/неуспеха учебной деятельности	Выражение внутренней позиции школьника,  само-оценка на основе критерия успешности ; рефлексия способов и условий работы; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Ход урока

1.Оргмомент	Приветствие.
2.Мотивация и целеполагание	Какую большую тему мы с вами изучаем вот уже несколько уроков подряд? (Царства живой природы) Какие царства живой природы мы уже успели изучить? (Бактерии и грибы) В частности на прошлом уроке мы изучили тему: Грибы. Что традиционно мы делаем с вами после изучения новой темы? (Проверяем знания, применяем их при выполнении заданий и т.д.) Вот мы с вами вместе и определили цель нашей работы на данном этапе урока: мы проверим ваши знания и умения использовать их в новой ситуации. Слайд презентации: Цель текущего этапа урока. А что будет основным результатом проверки ваших знаний? (Оценка) Слайд презентации: Результат работы.
3.Создание ситуации выбора способа проверки знаний	Я предлагаю вам два пути достижения этого результата. Слайд презентации: Альтернативные пути достижения результата и реализации цели. Один из них я назвала условно «жёлтый». Он короткий, состоит из двух этапов-заданий более сложных. Второй путь – «зелёный», он длиннее, состоит из трёх заданий, но более простых. И в первом и во втором случае вы придёте к одному и тому же результату, но вы должны решить для себя какой путь лично  вам кажется удобным: короткий и сложный или длинный и простой. Работать вы будете по карточкам с заданиями, которые называются зачётными листами. Эти листы двух цветов: жёлтого и зелёного, что соответствует пути, который вы для себя выбрали. Я пройду и раздам вам зачётные листы и попрошу пока не заглядывать вовнутрь, чтобы все вы были в равных условиях и мы одновременно приступили к работе.
4.Контроль и проверка знаний	Заполните, пожалуйста, титульный лист зачетных листов: укажите класс и Ф.И. Откройте задания и посмотрите внимательно на их содержание! В желтых зачётных листах два задания: первое – тестовое, в котором нужно выбрать один правильный вариант ответа на каждый вопрос, а во втором задании вам предлагается заполнить таблицу, указав  четыре  признака грибов: два – схожих с растениями, два – схожих с грибами. В зелёных зачетных листах три задания: в первом нужно линиями соединить начало и окончание фразы, во втором – вставить пропущенное слово в предложение, в третьем – выбрать один правильный вариант ответа. Есть вопросы по выполнению заданий? Приступаем к работе! У вас на выполнение заданий  5 минут.
5.Проверка результатов  работы. Самооценка работы	Время работы истекло. Сейчас мы вместе с вами проверим правильность выполнения заданий. Каждый из вас сверит свои варианты ответов с правильными, которые я буду показывать на доске и после проверки вы сами оцените свою работу. Внимание на экран! Слайды презентации: Правильные варианты ответов. В квадратиках под каждым заданием проставьте, пожалуйста, набранные вами баллы (оговорить условия по каждому заданию), а затем сложите баллы за все задания и полившуюся цифру впишите в закрашенный квадратик внизу страницы. Это и будет вашей итоговой оценкой за выполненную работу. После этого, откройте , пожалуйста, последнюю страницу ваших зачётных листов и ответьте на предложенные вопросы.
6.Рефлексия	Итак, попробуем подвести итог нашей работы. Поднимите руки те, кто оценил свою работу на оценку «пять», … «четыре», … «три». Все ли из вас довольны своим результатом? Как вы думаете  почему вы справились не со всеми заданиями(в адрес получивших оценки 4 и 3)? У кого из вас возникли затруднения с выбором пути? А после подведения итогов, что вы можете сказать:  верно ли вы сделали выбор? Если бы вам пришлось вновь делать подобный выбор вы бы поступили так же или иначе? Подводится общий итог работы  обучающихся и в целом данного этапа урока

С каким настроением ты работал? ___________________ Возникли ли у тебя затруднения при выборе пути решения? Да                Нет Доволен ли ты своим результатом? Да                Нет Понравилась ли тебе такая форма работы? Да                Нет Ответь, пожалуйста, на вопросы:	ЗАЧЁТНЫЙ ЛИСТ ученика(цы) 5___ класса _____________________________
Выбери один правильный вариант ответа              на каждый вопрос: 1.    К грибам-паразитам относятся: а) подосиновики, б) трутовики, в) шампиньоны. 2.    Представители грибов – это: а) только одноклеточные организмы, б) только многоклеточные организмы, в) одноклеточные и многоклеточные организмы. 3.    Тело гриба называют: а) грибницей (мицелием), б) шляпкой, в) хитином. Количество баллов за первое задание	Заполните таблицу: ПРИЗНАКИ ГРИБОВ Схожие с растениями Схожие с животными Количество баллов за второе задание      ИТОГО  БАЛЛОВ  ЗА  ВСЕ  ЗАДАНИЯ

С каким настроением ты работал? ___________________ Возникли ли у тебя затруднения при выборе пути решения? Да                Нет Доволен ли ты своим результатом? Да                Нет Понравилась ли тебе такая форма работы? Да                Нет Ответь, пожалуйста, на вопросы:	ЗАЧЁТНЫЙ ЛИСТ ученика(цы) 5___ класса _____________________________
Соедините линиями начало и окончание фразы: Плодовое тело шляпочных грибов состоит из… …используют для приготовления некоторых сортов сыра. Дрожжевые грибы… …ножки и шляпки Плесневые грибы… …участвуют в приготовлении теста для выпечки хлеба. Количество баллов за первое задание      Вставьте пропущенное слово: Тело гриба, состоящее из скопления тонких бесцветных нитей гиф,  называется __________________.   Количество баллов за второе задание	Выбери один правильный вариант ответа                                  на вопрос: 1.    К ядовитым грибам относятся: а) шампиньон, б) бледная поганка, в) маслёнок.   Количество баллов за третье задание      ИТОГО  БАЛЛОВ  ЗА  ВСЕ  ЗАДАНИЯ