Конспект фронтального логопедического занятия "В поисках буквы "М"

Конспект  логопедического занятия

в подготовительной к школе группе

Тема: В поисках буквы М

Цель: обучение различению и правильному произношению звука М

Задачи:

коррекционно-образовательные

·        закрепить понятие о механизме образования звука [М]

·        закрепить различение изученных букв и звуков

·        формировать навыки словообразования и словоизменения

коррекционно-развивающие

·        автоматизировать у детей звук [М] в слогах, в словах и предложениях

·        развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику

·        развивать у детей дыхание, голос, мимические мышцы

·        развивать фонематический слух и восприятие

·        развивать звукобуквенный анализ

·        уточнять и расширять словарь

·        развивать внимание и память

коррекционно-воспитательные

·        воспитывать у детей самоконтроль за речью

·        воспитывать у детей наблюдательность

Образовательная область: Коммуникация (интеграция)

Вид деятельности: развитие речи

Оборудование: буквы на доске, картинки к загадкам, конверт, стрелочки, плакат с зашифрованными буквами, разрезные буквы, плакат солнце, буквы, картинки.

Ход занятия

Логопед: Слушайте внимательно и повторяйте за мной. (Выполнение движений по тексту стихотворения.)

- Доброе утро! Птицы запели!

Добрые люди, вставайте с постели.

Вся темнота расползлась по углам,

Солнце встает и идет по домам.

Доброе утро и солнцу, и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Улыбнитесь мне и друг другу.

- Ребята, посмотрите у нас сегодня много гостей. Поприветствуйте гостей кивком головы.

- Давайте покажем нашим гостям, какие звуки и буквы мы с вами уже знаем.

- Что такое буква? (Это то, что мы пишем и видим)

- А, что такое звук? ( То, что мы слышим)

- Какие звуки синего и красного цвета мы знаем?

- Красные это, какие звуки- одним словом? (Гласные)

- Давайте назовем их. (А,У,О,И,Ы,Э)

- Почему они гласные? (Мы их поем)

- А синего цвета, какие звуки мы обозначаем? (Согласные)

- Назовите их. (П,Т,К,Х)

- Ребята, а ведь согласные звуки мы еще обозначаем зеленым цветом, почему, что означает зеленый цвет? (Мягкость согласного звука)

- Назовите мягкие пары звукам: ПЬ, ТЬ, КЬ, ХЬ 

- А теперь отгадайте загадки:

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь)

Целый день летает,

Всем надоедает.

кружок.

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (Муха)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.(Матрешка)

Бьют его, а он не плачет,

Только выше, выше скачет. (Мяч)

Зверь забавный, сшит из плюша,

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу. (Медведь)

Ускользает как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

(Логопед выставляет картинки на доску)

- Ребята, как вы думаете, с какой буквой и звуком мы сегодня познакомимся?

(С буквой и звуком [М])

-А, как вы догадались? (Первый звук – [М] в словах)

- Молодцы!

-  М – нам губы звук смыкает!

Звуку голос помогает.

Если голос есть – мычанье,

Если нет – тогда… молчанье!

Л.: А теперь вы произнесите звук [ м ].

Дети произносят, педагог следит за правильностью произнесения.

Л.: Почувствовали, как ваши губки напряглись?

Д.: Да.

Л.: Ребята, можем мы пропеть этот звук? Попробуйте.

Д.: Нет, не можем.

Л.: А когда этот звук мы произносим, наши губки создают преграду для воздуха, который идёт из горлышка. Значит, какой это звук: согласный или гласный?

Д.: Согласный.

- А какая мягкая пара этого звука? (МЬ)

- Придумайте слова с мягким зв МЬ.

- А обозначаются звуки М, МЬ – буквой ….

(Раздается голос: «ХЕ-ХЕ-ХЕ, а букву я вашу забрала и спрятала в укромном месте. Чтоб найти букву (ЭМ), вам нужно пройти несколько испытаний, если справитесь, то вы её найдете.»)

-Ребята, это вредная Шапокляк решила нас проверить сможем ли мы найти букву и показать, что мы знаем и умеем. Покажем? (Покажем)

Логопед находит конверт. В конверте инструкция прохождения испытаний.

Физкультминутка. Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Вдоль дорожки теремок.
Он не низок, не высок. (Присели.)
В нем живет мышонок Квак.
Быстро прячется
Вот так! (Прыжки.)

Идите по стрелочкам

1 испытание: Найдите знакомые буквы (плакат с наложенными буквами друг на друга)

2. Соберите знакомые буквы (разрезанные картонные буквы)

3. Составьте  и  прочитайте слоги (работа в кассах)

4. Звукобуквенный анализ слов – мак, кит, мука

5. Отремонтируйте  предложения (картинки):

Кушать, Мишка, мед.

Катать, на машина, Маша.

- Ребята, посмотрите, вот нашлась наша буква (ЭМ), какие вы молодцы, вы справились со всеми испытаниями.

- Давайте посмотрим, на что похожа буква М?

(ответы детей)

РАБОТА В ТЕТРАДИ

- Теперь давайте заштрихуем букву М.

Благодарность за работу (подарочки)