Конспект фронтального НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: "Домашние животные и их детёныши"на основе мультемедийной презентации.

Конспект фронтальной НОД в подготовительной группе

Тема: «Калейдоскоп домашних животных и их детёнышей».

Цель: закрепление названия домашних животных и их детёнышей в лексико-грамматических конструкциях.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• закреплять знания и представления детей о домашних животных и их детёнышах;

• активизировать и расширять словарный запас по теме «Домашние животные и их детёныши»;

• совершенствовать грамматический строй речи: образование формы множественного числа существительных, согласование прилагательных с существительным и числительных с существительными в соответствии с числом и родом, употребление существительных в предложном падеже единственного числа, совершенствование употребления существительных в родительном падеже единственного и множественного числа, развитие функции словообразования.

2. Коррекционно-развивающие:

• совершенствовать мыслительные процессы (внимание, память);

• развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

3. Коррекционно-воспитательные:

• формировать интерес к живой природе;

• прививать любовь к домашним животным;

• формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, отзывчивости, инициативности.

Материалы и оборудование: проектор, мультимедийная презентация, картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Слайд 1

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень много разных интересных заданий, мы отправляемся в гости к хозяину фермы, значит кого мы увидим на ферме? Правильно! Домашних животных! Итак, начинам!

- Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

II. Основная часть.

Логопед:

– Ребята, посмотрите внимательно на картинки. На них изображены домашние животные – папы, мамы и детеныши.

Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7

Слайд 8

Дети рассказывают (слайды 2-9):

– Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок.

Логопед:

- А если много?

Дети:

- Котята.

– Папа – пес, мама – собака, детеныш – щенок/щенята.

– Папа – кролик, мама – крольчиха, детеныш – крольчонок/крольчата.

– Папа – баран, мама – овца, детеныш – ягненок/ягнята.

– Папа – конь, мама – лошадь, детеныш – жеребенок/жеребята и т.п.

Игра «Какой? Какая? Какие?» (слайды 2-9):

Логопед:

- Собака какая? (дети рассматривают картинки и характеризуют животных, дополняя друг друга)

- Большая, лохматая, длинношерстная. Слайд 9

Далее: корова (спокойная, большая, рогатая, бодливая), лошадь (сильная, резвая, быстроногая, выносливая, стройная), свинья (толстая, неторопливая, жирная, ленивая, неприхотливая, грязная), овца (кудрявая, короткохвостая, пугливая), кошка (пушистая, ласковая, игривая, длиннохвостая), коза (тонконогая, рогатая, бодливая, бородатая).

Параллельно учителем-логопедом используются подсказки:

-Посмотрите, у жеребёнка ноги какие?

Дети:

- Длинные.

Логопед:

- Давайте превратим «длинные ноги» в одно «слово-признак»?

Жеребенок какой тогда будет?

Дети:

- Длинноногий. Далее: длиннохвостая, бело-/ черногривая, белогрудая и т.п.

Беседа (слайд10) Слайд 10

Логопед: Летом большая группа коров пасется на лугу. Как, можно назвать эту большую группу коров? ( Стадо).

Логопед: Когда пасутся кони? ( Табун).

Логопед: Пасутся овцы? ( Отара).

Логопед: Кто их пасет? ( Пастух).

Логопед: А как назовем человека, ухаживающего за лошадьми? (Конюх).

- А пока детеныши резвятся на лужайке, я предлагаю вам тоже поиграть.

Физкультминутка «Игра в стадо»

Мы вчера играли в стадо (Идут по кругу, взявшись за руки)

И рычать нам было надо.

Мы и ржали: «Иго-го» (Останавливаются, стучат «копытом»)

Мы мычали: «Му!» (Делают «рожки»)

По-собачьи лаяли:

«Гав! Гав!»

Не слыхали замечаний (Идут по кругу)

Олеси Викторовны. (Останавливаются)

А она сказала строго: (Стоят в кругу)

– Что за шум такой у вас?

Я детей видала много –

Таких вот вижу в первый раз!

И услышала в ответ:

– Никаких детей тут нет. (Поворачивают головой)

Мы не Светы и не Вовы (Загибают пальцы)

Мы собаки и коровы. (Изображают)

И всегда собаки лают,
Ваших слов не понимают.
И всегда мычат коровы,
Отгоняя мух.

– Да, что вы? (Встают в круг)

– Ладно, если вы коровы (Идут по кругу)

Я тогда – пастух.

И прошу иметь в виду (Логопед ведет детей на место)

Я коров домой веду.

Игра «Кто, где живёт» (Слайды 11-12)

(Обогащение  словаря  детей  названиями хозяйственных построек; употребление       существительных в предложном     падеже     единственного числа) .

Логопед:

- Ребята, давайте вспомним и назовём, какие жилища строит человек для своих питомцев?

- Для коров…

- Для свиней…

- Для лошадей…

- Для овец…

- Для собак…

- Для коз…

(Ответы детей: коровник, свинарник, конюшня, овчарня, будка).

Слайд 11 Слайд 12

Игра «Посчитай-ка!» (Слайды 13-14)

(совершенствование навыков согласования существительных с числительными в соответствии с родом и падежом).

Логопед: Ребята, помогите фермеру сосчитать своих домашних любимцев после прогулки.

Ответы детей:

1 - козлёнок поросёнок телёнок крольчонок щенок

2 - козлёнка поросёнка телёнка крольчонка щенка

3 - козлёнка поросёнка телёнка крольчонка щенка

4 - козлёнка поросёнка телёнка крольчонка щенка

5 - козлят поросят телят крольчат щенков

Слайд 13 Слайд 14

Пальчиковые кинезиологические упражнения.

(развитие мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга).

Логопед:

- Детёныши животных, как и дети, очень любят играть! Поиграем с ними? Повторяйте за мной!

(Дети выполняют вместе с логопедом, затем самостоятельно по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях логопед предлагает ребенку помогать себе командами, произносимыми вслух или про себя).

Игра «Найди ошибку» (Слайды 15-16)

(закрепление знаний у детей о домашних животных и их детёнышей; обучение зрительно - мыслительному анализу изображенного; развитие наблюдательности).

Логопед:

- Ребята, пока мы с вами играли, домашние животные и их детёныши перепутались. Помогите мне навести порядок.

Ответы детей.

Слайд 15 Слайд 16

Логопед: Молодцы! Вы все справились с заданием.

Беседа.

Логопед: У кого из вас есть дома домашнее животное?

Дети: У меня.

Логопед: Какое животное живет у тебя дома?

Логопед: Как вы ухаживаете за ними?

Дети: ( Кормим, лечим, моем, чистим и т.д.)

Логопед: А если животное заболело, к кому обратиться за помощью? Лечением домашних животных занимается врач – ветеринар.

Слайд 17

Игра «Кого нет?» (закрепление знаний о домашних животных и их детёнышей; совершенствование употребления существительных в родительном падеже единственного и множественного числа).

Логопед:

- Посмотрите внимательно на картинку. Вспомните, каких домашних животных мы сегодня видели и назовите, каких не хватает.

Ответы детей:

- Не хватает свиньи.

- Не хватает барана и т.п.

III. Итог. Слайд 18

Домашние животные живут рядом с людьми. Люди заботятся о них. Коровы, бараны, козы, лошади и другие крупные домашние животные – это скот.

Логопед оценивает работу каждого ребенка:

– Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Молодцы!

Что за шум стоит вокруг? Громко лает старый пес,
Вот заржали кони вдруг: конюх им овса принес.
Здесь мычит корова: «Му – у», вторит ей овечий хор.
И никак я не пойму, что за странный это двор?
Там – сарай, за ним – конюшня, место есть для конуры.
И лужок для непослушной, очень шумной детворы.
Где ягнята, жеребята, и козленок, и щенок,
И смешные поросята – все резвились кто как мог.
Летом там для всех раздолье, прогуляться за село
Выпускают стадо в поле, а зимой назад – в тепло.
Их накормят и напоят, и жилище приберут.
И причешут, и помоют, если нужно – постригут.
Человек заботлив очень, верный пес на то в ответ
Стережет жилище ночью вот уж много, много лет.
А корова нам подарит сыр, сметану, молоко.
Лошадь грузы переправит, хоть ей это нелегко.
Из овечьей теплой шерсти люди вяжут свитера…
Сколько пользы нам приносят обитатели двора!
(Н.С. Крашенинникова)