Конспект
фронтального занятия по обучению грамоте
(в
подготовительной группе)
«Путешествие
за сокровищами»
Цели
и задачи занятия
Коррекционно-образовательные: продолжать
обучать звуковому анализу и синтезу слов; развивать графомоторные навыки
и зрительное внимание; совершенствовать навыки движения под музыку.
Коррекционно-развивающие: развивать
фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе
языка; развивать зрительное восприятие, внимание, память; обогащать лексику,
практически знакомя с антонимами.
Коррекционно-воспитательные:
создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять
игровые правила; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и
самостоятельность
Оборудование: мольберт с картой,
игрушка – Лунтик, кораблик из плотной бумаги, дидактическая игра «Собери
цветы», конверты с заданиями, раздаточный материал (звуковые фишки, солнечные лучики,
картинки, удочки, рыбки, маркеры, камешки)
Ход
занятия
I. Организационный
момент. (Дети под музыку входят в зал)
Логопед: Ребята,
посмотрите, сколько сегодня у нас гостей в зале. Давайте поздороваемся с ними
все вместе.
Дети: Здравствуйте!
1. Психогимнастика
Логопед: А
сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет
нам это сделать маленький мячик.
(Дети
встают вместе с логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.)
Этот
мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его
людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой,
обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.
Дети
здороваются друг с другом
1.
Проблемная ситуация:
Логопед: Ребята, сегодня у нас
необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?
Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов- картинок.
(Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК»)
Лунтик: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас позвать в
опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи и нашел
карту, где спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на
корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?
Дети:
Да.
Лунтик:
Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища.
Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.
Логопед: Давайте
скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»
Дети: Все
вместе произносят волшебные слова.
Дыхательная гимнастика
Логопед: Вот мы с Вами стоим на
корабле, представим, что греет нас теплое солнышко и мы дышим морским целебным
воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом- выдох ртом)
Развитие зрительного внимания
Логопед: (разворачивает
карту и показывает детям) Ребята вот карта, по мере выполнения заданий, корабль
будет продвигается по карте). А что еще необходимо всем путешественникам в
пути?
Лунтик: Ребята, я Вам буду
показывать картинки, а вы попробуйте отгадать, что это. (Показывает картинки
нарисованные по точкам)
Дети отгадывают картинки и объясняют зачем эти предметы
нужны.
Логопед: «1,2,3
– наш корабль вперед плыви!»
3.
Введение в тему. Кораблик приплыл
к Протоке Звуков.
Характеристика
звука.
Логопед: Итак, первое испытание.
(Конверт с предложением) Я сейчас прочитаю предложение, а Вы определите какой
звук чаще других слышится в этих словах? (Л)
Лодка
плыла по волнам.
Логопед: Дайте
характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный)
Дети:
Согласный, потому что есть преграда – язычок.
Логопед:
Еще он какой?
Дети:
Твердый, звонкий.
Логопед:
Можем плыть дальше.
II.
Основная часть.
Логопед: Итак, мы
приблизились к озеру Перемен.
Задание
на развитие фонематического восприятия
- Игра “Добавь звук” (с
помощью мяча)
Цель: Развитие
фонематического слуха, внимания, мышления.
Логопед: Я буду говорить слово, а
вы постарайтесь изменить его так, чтобы звук Л был вторым в этом слове:
сон – слон, газ – глаз,
пот – плот, бок – блок, сух – слух, пан – план, кок – клок, сова – слова, куб –
клуб.
Логопед: Ребята, а что такое
звуки?
Дети: Звуки – то, что мы слышим и
произносим
Логопед: А где живет звук Л? (в
букве Л)
Логопед: Ребята, скажите,
на что похожа эта буква? (Ответы детей)
Развитие
мелкой моторики
Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами
попробуем выложить эту букву из камней, на берегу озера. Молодцы! Отправляемся
в путь дальше.
Логопед:
Ребята, сейчас мы выйдем на Равнину Цветов.
Ребята, вам не кажется, что эта поляна
какая-то странная, как будто заколдованная. Смотрите, да здесь конверт. «Злой
колдун заколдовал цветы, если расколдуете цветы, то отправитесь в путь дальше»
- Игра “Собери цветы”.
Цель: Развитие
фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза
Группа
делится на три команды. Одна собирает цветок с лепестками - картинками, в
названии которых имеется звук Л в начале слова, другая - цветок с лепестками -
картинками, в названии которых имеется звук Л в середине слова, и третья
команда – звук Л в конце слова.
Логопед
: Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем
плыть дальше.
Логопед: Ребята, а сейчас мы
входим в очень сложный Пролив Противоположностей. Здесь нас
ждет новое задание
- Закончить предложение
словами-неприятелями
Цель: Упражнение детей
в подборе антонимов.
Пушинка легкая, а
камень - …. (тяжелый)
Летом погода жаркая, а
зимой - …. (холодная)
Горчица горькая, а
сахар - … (сладкий)
Суп горячий, а компот -
… (холодный)
Заяц трусливый, а лев -
…. (смелый)
Дедушка старый, а внук
- … (молодой)
Волк летом сытый,
а зимой … (голодный)
Асфальт шершавый, а
камень … (гладкий)
Лужа мелкая, а река …
(глубокая)
Волшебница добрая, а
колдунья … (злая).
(Дети произносят
предложения и проходят по ребристому мостику)
Логопед: Теперь пора отдохнуть.
Мы попали с вами на остров «Физминутки».
5. Остров Физминутки
(Танец – с зонтиками, движение под музыку)
Задание
на чтение слогов
Цель: Отработка навыка
послогового чтения.
Логопед: Ребята
теперь нам нужно перебраться на другой остров. Но чтобы туда попасть, надо
пройти по кочкам и прочитать слоги. (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ, ЭЛ).
Дети читают слоги.
6. Остров Слов
Звуковой
анализ слова.
- Посмотрите-ка ребята,
что это здесь. (Солнце) А что-то оно грустное.
- Здесь новый конверт с
заданием. Надо расшифровать слово по слогам. (ВОЛКИ, СЛОНЫ) Из первого слова
возьмите 1 слог, со второго 2 слог. Какое слово получилось? (ВОЛНЫ)
- Давайте разделим это
слово на слоги (Дети отхлопывают)
- Сколько слогов в
слове ВОЛ-НЫ? (два).
- Давайте,
ребята, возьмем по лучику и выложим схему этого слова. (Дети
работают с фишками).
- Дети дают
характеристику звукам.
(Поднять вверх
лучики, чтобы показать гостям правильность выполнения задания)
Логопед: Какие Вы
молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)
7. Наш корабль плывет
дальше. На горизонте река «Богатых слов».
Логопед:
В этой реке водятся необычные рыбы. Пока судно в пути, предлагаю наловить рыбы
на уху, но сначала надо всем размять пальчики.
Пальчиковая
гимнастика.
В
гости.
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики- друзья.
Друг без друга им нельзя.
|
Большие
пальцы вверх
Кисти рук “домиком”
Поочередно называемые пальцы соединяются с большим.
Пальцы в кулак, выставив мизинец.
Кулаки стучат .
Ритмичное сжатие кисти в кулак.
|
Развитие
графомоторных навыков
- Игра
«Рыболов»
Цель: Развитие мелкой и
общей моторики, зрительного восприятия.
Дети по очереди
вылавливают магнитной удочкой из речки рыб со словами, где буквы размыло водой.
Дети проходят к столу, садятся на стульчики и вместо точек
вставляют букву Л в слово, и читают каждый свое слово.
Логопед: Ребята,
а что Вы сейчас печатали? (букву Л)
Логопед: А
чем буква отличается от звука? (Буквы – мы видим и пишем)
III. Итог.
Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались
к сокровищам. Давайте посмотрим, что спрятано в ларце. А как же мы
откроем замок? Нам нужен ключ.
Лунтик: Я вспомнил, у меня же
есть ключик, только я не знал от чего он.
(Дети
раскрывают ларец, находят там угощения)
- Ну, вот и подошло к
концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в детский сад.
- Теперь давайте скажем
волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в детском саду окажусь»
-
Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)
- С
каким звуком и буквой мы познакомились?
- Где
мы с вами побывали?
-
Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.