Города и сельские
поселения
Цели
урока:
•
формировать представление об особенностях и различиях городских и сельских
поселений;
•
сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях мира;
•
познакомить с типами и функциями городов и сельских поселений.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
формирование
представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах
и
функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений
называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские
агломерации мира.
Метапредметные:
формирование
умений: 1) сравнивать город и село и устанавливать их отличительные
признаки;
2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в
учебнике, географиче-
ских
словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её; 3) работать в паре
или группе.
Личностные:
развитие
познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к
изучаемой
теме.
Основное
содержание: города
и сельские поселения, крупнейшие города и городские агломерации мира, типы
и
функции городов и сельских поселений.
Деятельность
обучающихся: сравнивать
городской и сельский образ жизни; находить информацию о городах, сельских
поселениях и их типах и функциях в различных источниках и интерпретировать её;
участвовать в
обсуждении,
обмениваться с партнёром информацией при работе в паре или группе.
Ценностный
компонент урока: городские
и сельские поселения как значимые культурные центры.
Оборудование:
политическая
карта мира, слайды, открытки и фотографии крупнейших городов мира и сельских
поселений.
Тип
урока: комбинированный.
Ход
урока
I.
Проверка знаний
1. Чем народы отличаются
друг от друга?
2. Какие народы проживают в
вашей местности?
3. К какому народу вы
относите себя? Почему?
4. Знаете ли вы традиции
других народов? Если да,
то
расскажите об одной из них.
5. Что такое языковые семьи?
Какой критерий поло-
жен
в основу выделения языковых семей?
II.
Изучение нового материала
На
уроке обучающиеся должны выяснить, чем город отличается от сельского поселения,
какие города и агломерации самые крупные, какие существуют типы городов и
сельских поселений. Для того чтобы понять, чем город отличается от сельского
поселения, обучающимся нужно установить их особенности. Школьники изучают текст
на с. 16—17 учебника и на основе этого текста и дополнительной информации составляют
таблицу. Эту работу они могут делать в паре с соседом по парте или в группах.
При
обсуждении таблицы следует подчеркнуть, что в настоящее время разница между
городским и сельским
образом
жизни по набору удобств и услуг, связанных с техническим прогрессом, постепенно
стирается. К обобщению данного материала следует привлечь текст стоп-кадра«Где
же лучше жить?» (с. 19 учебника). Далее предстоит найти ответ на вопрос: «Какие
города самые крупные?» Учитель обращает внимание обучающихся на то, что в мире
растёт число городов и городских жителей. Города объединяются в городские
агломерации, т. е. вокруг крупного города возникают более мелкие
го-рода-спутники, объединённые между собой различными
связями
— хозяйственными, трудовыми, культурно-бытовыми. По карте на рисунке 9 учебника
школьники на-
ходят
сначала крупнейшие города и агломерации мира с населением 10—20 млн человек, а
затем с населением
более
20 млн человек и называют их. Затем обучающиеся переходят к изучению текста
«Какие бывают города и сельские поселения» на с. 18 учебника, что должно
подвести их к выводу о том, что существуют различные по своему назначению
(функциям) города и различные по виду хозяйственной деятельности сельские поселения.
На основе текста ученики, работая в паре, создают схему или таблицу «Типы
городов». Например:
Аналогичную
таблицу (или схему) обучающиеся могут создать, выясняя, как различаются
сельские поселения.
В
завершение урока школьники пишут эссе (мини-сочинения, которые позволяют
лаконично и творчески из-
ложить
свои мысли) «Проблемы городского (сельского) образа жизни», «Какой образ жизни
— городской или
сельский
— мне больше нравится». Другим методическим приёмом может быть разборка кейса.
Например:
На
многомиллиардной Земле около половины населения живёт в малых, средних,
крупных, гигантских городах.
В
начале XX в. только в Северной Америке был город с 10-миллионным населением (с
пригородами) — Нью-Йорк. В конце XX в. 10-миллионники (с пригородами) возникли на
всех материках (кроме Австралии и оледенелой Антарктиды). Городов-миллионеров —
десятки!
Развитие
мирового хозяйства и мирового рынка, рост численности населения Земли
выталкивают сельское население в города. В XXI в. большинство людей предпочтёт жизнь
в городах. В них легче найти работу по интересу, больше жизненных удобств,
свободнее выбор учебных заведений, больше развлечений. В многолюдных городах
легче встретить спутника жизни. В них меньше тратится времени и сил на
магазины, аптеки, отделения связи и посещение других необходимых учреждений. Вместе
с тем города — искусственная среда обитания людей. В них сильно загрязнены
воздух и питьевая вода, очень шумно, бесконечная толкотня на улицах и в
городском транспорте, в магазинах и на рынках, выше вероятность столкновения с
криминалом — всё это раздражает горожан. Города многолики. Существуют города,
расположенные на побережьях морей и океанов, и города, не имеющие выхода к
морским бассейнам. Есть очень большие города, т. е. занимающие большую
территорию, а есть очень маленькие. Есть очень древние города, а есть совсем
молодые. Самым древним из нынешних городов-миллионеров — Афинам (в Европе) и
Бейруту (в Азии) — уже более 3,5 тысяч лет! Их размеры и облик за прошедшие
десятилетия менялись не раз. Уже по одной этой причине выбрать город как пример
его великолепия и неповторимости очень непросто.
Задания
1.
Определите, чему посвящён текст, и озаглавьте его.
2.
Проанализируйте текст. Выделите в каждом абзаце
текста
проблему и сформулируйте её.
3.
Выдвиньте идеи по решению каждой из проблем. Об-
судите
их в группе.
4.
Сформулируйте мнение, которое и будет являться ре-
шением
проблемы.
Вопросы
для обсуждения
1.
Какие проблемы затрагивает текст?
2.
Почему в последние десятилетия наблюдается рост го-
родов
и городских агломераций?
3.
Почему стремительно растёт население городов? Что
тянет
людей в города? Хорошо ли людям живётся в горо-
дах?
4.
К чему может привести неблагополучная экологиче-
ская
обстановка в городах?
5.
Можете ли вы назвать города, претендующие, на ваш
взгляд,
на роль городов-памятников или городов, чей архи-
тектурный
облик является объектом поклонения, паломни-
чества,
туризма?
Домашнее
задание: 1)
изучить § 5; 2) ответить на
вопросы
и выполнить задания после параграфа (по выбору
учителя);
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.