Конспект ГПД, третья неделя декабря

12.00. – 12.20. Прием детей в группу.

-          сделать отметки в журнале;

-          ознакомиться с записками родителей;

-          назначить дежурных в столовой;

-          выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. – 12.50. Обед.

Цель: воспитание культуры поведения; уважительного и бережного отношения к пище и ритуалу еды.

- Никогда не отзывайся плохо о блюде, которое едят соседи по столу. Если ты сам не любишь, не порти аппетита другим

12.50. – 14.15. Прогулка.

Цель: развитие познавательного интереса; активный отдых детей; воспитывать дисциплину в игре.

1.      Организационный момент.

2.      Место проведения: школьный двор.

3.      Беседа.

Во второй половине декабря чаще бывают солнечные дни и погода становится устойчивее. Уже в декабре начинают падать на снег семена березы, сосны и ели. В декабре начинается охота на пушного зверя (заяц, лиса, белка).

Декабрь год заканчивает, зиму начинает. Декабрь – самый темный месяц в году. В декабре часты снегопады.

Послушайте отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Зима!… крестьянин торжествуя,

На дровнях обновляет путь,

Его лошадка снег почуя,

Плетётся рысью как – нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тумане, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик,

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно.

4. Игровая деятельность.

v  «У медведя во бору».

v  «Отвечай быстро».

v  Самостоятельные игры.

5. Итог прогулки.

-          Ребята, какие изменения происходят в природе?

-    Какая сегодня погода?

6.      Возвращение в класс.

14.15 – 14.45. Клубный час

«Дружба верностью сильна!»

Общая дидактическая цель: создание положительной психологической атмосферы в классе и сплочение классного коллектива.

Цели.

1.Обучающие:

- формирование у младших школьников понятия: «Дружба»;
-раскрыть личностную и социальную значимость дружбы. 

2. Воспитательные:

- воспитание добрых качеств детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу.
- расширять и углублять представление детей о доброжелательном отношении к окружающим их людям;

- воспитывать умение работать в паре ( навыки взаимопомощи, доверия при решении различных проблем)

3. Развивающие:
- развивать творческие способности, инициативу, познавательную активность.

(Определение, доступ, управление, интеграция, создание, сообщение.)

Оборудование: 

Толковый словарь русского языка, песня о дружбе (клип), рассказ М. Пляцковского «Урок дружбы», карточки («Домик Дружбы»), карточки («Кодекс дружбы нашего класса»), памятка для выполнения оригами («Голубь мира»), смайлики (веселый и грустный человек), смайлики (для рефлексии), 2 фломастера.


Ход занятия:

1.Организационный момент.
Прозвенел у нас звонок

Начинается урок!

2.     Психологический настрой.

– Обратите внимание, перед вами лежит лист бумаги с двумя кружками и два фломастера. На одном листочке нарисуйте лицо веселого человека, а на другом – грустного.

- Чем отличаются два портрета? (главное отличие – это улыбка)

- О чем улыбка веселого человека может рассказать?

- От чего человек может загрустить? 


- Улыбка – признак не только физического здоровья, но и духовного. Вы, наверное, слышали такое выражение: «У меня душа болит?». У такого человека что-то случилось; может его обидели, он поссорился с другом, а ведь улыбка ещё признак добра, любви, дружбы.

- Что по этому поводу может нам посоветовать герой мультфильма - Крошка Енот?

(Друзей находит тот, кто сам встречает их улыбкой.) 

3. Формирование мотивации.

- Дорогие ребята! 

- Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Молодцы! А теперь посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.

- Вот видите от наших улыбок, добрых слов, уютнее и теплее стало в классе.

- Улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись и ты увидишь улыбку!

4. Сообщение темы.

А) - А сейчас я попрошу вас составить слово из букв, которые находятся перед вами на доске: рдубаж 

- Кто может разгадать тему нашего занятия? (Дружба)

- Дружба – это тема сегодняшнего занятия. 

(- Какое чудесное слово “дружба”. Произнесите хором это слово.)

Б) Толкование слова «дружба». 

- А с чего начинается дружба? (с улыбки)

- Сейчас мы узнаем, что такое дружба. 

- Жил такой умный человек, который собирал русские слова и объяснял их значение, а потом выпустил книгу и назвал ее – «Толковый словарь» (показать словарь) – это Сергей Иванович Ожегов. 

Работа с толковым словарем (ученица смотрит толкование слова «дружба» в словаре С.И.Ожегова)

Он говорил, что «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии и общих интересах».

- Согласны ли вы с определением слова «дружба» на доске. (Слайд №6)

Дружба – это такие отношения, которые основаны по принципу «Ты - мне, я – тебе.»

(Ведь дружить надо не ради выгоды. Не для того, чтобы тебе что - нибудь хорошее делали, а для приятного общения. Надо уметь помогать друг другу, проявлять внимание, чуткость.)
5. Основная часть.

А) - Кто же это нас все время путает?

- Ребята, вы узнали эту героиню? (Шапокляк) 

- Смотрите, она оставила нам какое-то послание.


Дорогие ребятки!

Пока вы тут разговариваете о дружбе 

и улыбаетесь, ваши друзья - плачут. 

Нет, они рыдают, потому что похищены 

и разлучены! 

Вам никогда не найти и не спасти их! 

Запомните: кто людям помогает, 

тот тратит время зря. 

Хорошими делами прославиться нельзя! 

Ха-ха-ха!!!
Шапокляк

Б) – Что же нам делать, ребята? Неужели мы оставим наших друзей ( литературных героев – друзей) в беде? Разве так поступают настоящие друзья?

6. Приключения.

А) – Итак, нам пора в путь.

- А отправимся в путешествие мы на кораблике. 

 Физкультминка «Кораблик".


По реке плывёт кораблик,

( Складывают ладони лодочкой и показывают, как лодочка покачивается на волнах)

Он плывёт издалека.

( «Лодочки» двигаются змейкой в направлении от груди вперёд.)

На борту его четыре

Очень храбрых моряка.

( Дети показывают четыре пальца, загнув большой палец).

У них ушки на макушке,

(^ Прикладывают кисти рук к голове, изображая уши.)

Б) Остров Собирай-ка 

-Ребята, смотрите плачет горючими слезами крокодил Гена. Гена очень расстроился. Ведь он собирался построить Дом Дружбы. Но Шапокляк как всегда ему помешала. Давайте поможем Гене. 

— Расскажите о доме, который вы построили.

— Почему вы не все кирпичики использовали для строительства? ( Какие кирпичики оставили? Почему?) 

Проверка выполненной работы 
В) – Приближаемся к острову Таинственный. 

- Как-то неспокойно на душе. Ребята, будьте осторожны! У острова «Таинственный» прямо по курсу - пиратский корабль. Только дружная песня может отпугнуть пиратов. (Дети поют песню «Дружба») 
Г) – Продолжаем искать друзей. (пермещаем кораблик по доске) На этот раз мы приближаемся к острову Стреляйка. («Соедини пословицы».) 
-Человек без друзей, что дерево без корней.

-Друга ищи, а нашел – береги.

-Друг познается в беде.

- Не мил и свет, когда друга нет.

Дети выходят к доске и соединяют пословицы, рисуя стрелочки на доске.

- Объясните, как вы понимаете пословицу «Человек без друзей, что дерево без корней.»

- Как хорошо вы знаете пословицы! Какие вы меткие!

Д) Остров Читайка 

- Сейчас мы познакомимся с произведением М.С. Пляцковского «Урок дружбы». У ребят на парте – сказка М.С. Пляцковского «Урок дружбы».

- Кто является главными героями сказки?

- Какие они?

- Кто из двух воробьев — настоящий друг? Почему?

- Исправился ли Чик? Из каких слов это видно?

- Прочитайте последние две строчки. О каком уроке дружбы говорил Чик?

- Чему учит эта сказка?

Е) Остров Дружбы 

- Наконец, мы нашли друзей. Но Шапокляк перепутала их. 

- Соедините имена сказочных персонажей по принципу, кто с кем дружит.

Крокодил Гена 

Карлсон

Винни-Пух

Чебурашка

Малыш

Пятачок

 Ж) Возвращение домой.

- Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться обратно в школу. Школа — наш общий дом. Наш класс — это семья. И пусть семья наша будет дружной, прочной и крепкой. А чтобы наш класс был по настоящему дружным, нам нужно придерживаться тех правил, которые сами сейчас выведем.

 9. Подведение итогов. 

Составление Кодекса дружбы нашего класса. (У ребят на парте карточки. Работа парами.) «Убери лишнее».

1. Не обзывай и не унижай своего друга.

2. Помогай другу в беде.

3. Умей с другом разделить радость.

4. Не смейся над недостатками.

5. Выбирай друзей по душевным качеством, а не по одежде.

6. Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.

7. Не обижайся, когда друг говорит тебе о твоих недостатках, он желает тебе добра.

8. Умей признавать свои ошибки и помирись с другом.

9. Не предавай своего друга.

-А какое правило дописал бы кот Леопольд? («Ребята давайте жить дружно»)

10. Рефлексия.

- Чтобы понять понравилось ли вам на занятии, отобразите свое настроение на смайлике. 

-Расскажите, как вам работалось? 

-Кто выполнял правила сотрудничества? 

-Помогут ли вам в жизни правила дружбы? 

- Я узнал…

- Мне понравилось на занятии…


*Задание на дом (по желанию).

- Ребята, я предлагаю для ваших друзей сделать подарок своими руками.

-А знаете, какая птица является символом мира и дружбы? (Голубь) 

14.45. – 15.00. Свободное время.

15.00. – 16.00. Самоподготовка.

Цель: формирование навыков определять цель задания; помощь слабым ученикам; воспитывать дисциплину.

1.      Организационный момент.

2.      Сообщение целей.

3.      Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4.      Проверка домашнего задания.

5.      Итог самоподготовки:

-          дисциплина;

-          обратить внимание на тетради слабых учеников;

-          как относились дети друг к другу.

-          все ли уложились во времени?

16.00. – 16.10. – полдник.

16.10. -  16.50. – спортивный час. (см. папку).

16.50. – 17.00. – Уход домой.

                Итог дня:

-          какая атмосфера была в группе;

-          работа дежурных;

-          поведение детей в группе;

-          уборка рабочего места.

12.00. – 12.20. Прием детей в группу.

-          сделать отметки в журнале;

-          ознакомиться с записками родителей;

-          назначить дежурных в столовой;

-          выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. – 12.50. Обед.

Цель: Воспитание умения находиться в общественных местах; общаться во время обеда.

         - Окончив еду, ложку не облизывай. Грязные ложку и вилку на скатерть не клади, а положи на тарелку.

12.50. – 14.15. Прогулка.

Цель: образовательная – знакомство ребят с приспособленностью растений к зиме;

воспитательная – воспитание бережного отношения к природе, показ красоты зимних деревьев и кустарников;

развивающая – формирование практических умений по определению деревьев с использованием цвета коры, почек и силуэтов растений, а также навыков проведения самостоятельных наблюдений в природе.

      1.  Организационный момент.

2.      Место проведения: школьный двор.

3.      Беседа.

Когда начинается зима? (по календарю зима начинается 1 декабря, но астрономы считают началом зимы 22 декабря — день зимнего солнцестояния, когда бывает самая длинная ночь в году).

 В народе говорят, в этот день солнце повернуло на лето, а зима — на мороз. "Январь на порог, а день прибывает на один воробьиный скок".

Какие деревья не сбрасывают на зиму листья? (сосна, ель, кедр, можжевельник; кустарнички). Какие кустарнички? (багульник, брусника, клюква). Какие травы? (копытень, грушанка и др.).

Как обеспечивается зимостойкость этих деревьев и кустарников? (сокращение листовой пластинки, за счет этого уменьшается испарение и отражаются солнечные лучи). Не стоит также забывать, что зимой  кустарнички и травы могут перезимовать лишь в том случае, если они будет достаточный снежный покров.

У многих деревьев и кустарников зимой также происходит рассеивание семян. Так, у калины, рябины и боярышника сохранившиеся на ветвях плоды служат кормом для зимующих птиц, что способствует распространению семян. Плоды березы, серой ольхи, ясеня обыкновенного, липы, ели имеют парусовидные крылья, помогающие распространению их ветром по снежному покрову. В феврале под влиянием усиливающегося солнечного освещения разлетаются семена ели и сосны.

Различие по расположению ветвей и форме кроны, что формирует силуэт дерева. (Например, у березы своеобразная поникшая форма кроны, поскольку боковые побеги обычно свисают вниз.)

Окраска коры деревьев тоже отличается:

Береза (бородавчатая, повислая, пушистая)- наружный слой коры белый с темными крапинами, поперечными полосками; на концах тонких годичных побегов имеются сережки. Почки на побегах располагаются очередно.

Ясень (обыкновенный, пушистый, высокий)- кора темного цвета, более или менее трещиноватая у взрослых деревьев. Почки покрыты двумя супротивными наружными чешуями, несколько расходящимися на верхушки, из-под них могут быть видны верхушки второй пары чешуй, зимой сохраняются плоды крылатки.

Клен (остролистный, американский)- кора твердая жесткая; боковые почки располагаются супротивно, обычно яйцевидные, красноватые, коричневые, зеленовато-бурые; плоды состоят из двух плодиков, каждый из них имеет неравнобокое крылышко.

Липа (сердцевидная, мелколистная)- кора темная, почти черная с мелкими трещинками в виде узких полосок; все почки одинаковой формы, яйцевидные с закругленной верхушкой; нижние ветви у взрослых деревьев обычно поникают; на ветвях зимой остаются соплодия с крылышком.

Дуб (черешчатый, северный)- кора с глубокими трещинами- бороздками у верхушек побегов наблюдается скопление почек ( близко к верхушечной подходят верхние боковые); почки с многочисленными почечными чешуями.

Тополь (пирамидальный, серебристый, белый)- кора молодых побегов серо-зеленого цвета, а на старом стволе – серо-бурая; почечные чешуи голые, могут быть клейкими и душистыми; плодов на дереве нет; с приходом весны из цветочных почек появляются висячие сережки.

4. Игровая деятельность.

А) «У медведя во бору».

Б) «Отвечай быстро».

В) Самостоятельные игры.

5. Итог прогулки.

-          Ребята, о чем вы сегодня узнали?

-          Какие деревья растут на территории школы?

      -     Какая сегодня погода?

4.      Возвращение в класс.

14.15 – 14.45. Клубный час. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

14.45. – 15.00. Свободное время.

15.00. – 16.00. Самоподготовка.

Цель: Формирование умения определять задание; навыков самостоятельной учебной работы.

1.      Организационный момент.

2.      Сообщение целей.

3.      Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4.      Проверка домашнего задания.

5.      Итог самоподготовки:

-          дисциплина;

-          обратить внимание на тетради слабых учеников;

-          как относились дети друг к другу.

-          все ли уложились во времени?

16.00. – 16.10. – полдник.

16.10. -  16.50. – спортивный час. (см. папку).

16.50. – 17.00. – Уход домой.                                     

                Итог дня:

-          какая атмосфера была в группе;

-          работа дежурных;

-          поведение детей в группе;

-          уборка рабочего места.

12.00. – 12.20. Прием детей в группу.

-          сделать отметки в журнале;

-          ознакомиться с записками родителей;

-          назначить дежурных в столовой;

-          выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. – 12.50. Обед.

Цель: Напомнить детям правила поведения за столом.

         - Не сиди боком к столу или положив ногу на ногу – это некрасиво и невежливо.

12.50. – 14.15. Прогулка.

Цель: Отдохнуть после занятий; восстановить работоспособность; расширить познавательный интерес; воспитывать организованность.

1.      Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3.      Беседа.

Как люди передвигались, когда не было автомобилей?

Развивающая промышленность требовала более совершенного и надежного средства передвижения.

Автомобили изобрели позже, стали летать на воздушном шаре, плавать на кораблях. Но человеку требовалось переносить очень тяжелые грузы. Появилась ж/д, позволяющая перевозить тяжелые грузы с гораздо высокой скоростью.

Родоначальник современной ж/д выдающийся английский изобретатель Джордж Стефенсон (1781 – 1848). В России первую ж/д с паровой тягой построили братья Черепановы. Первая поездка была совершена в 1836г. В 1838 г. построена ж/д Петербург – Москва. Первые поезда по ней пошли в 1851г. В 1891 1900г. построена великая магистраль 7000 км. (Челябинск – Омск – Иркутск).

У нас тоже есть участок ж/д. Наша станция называется Нуя. В основном это товарная станция.

4. Игровая деятельность.

v  «Салки».

v  «Съедобное, несъедобное».

v  Самостоятельные игры.

6.      Итог прогулки.

-          Ребята, что грузят на станции Нуя?

-          Какие бывают поезда?

-          Какие вы видели и ездили ли на них?

-          Как нужно вести себя на ж/д?

-          Какая сегодня погода?

7.      Возвращение в класс.

14.15 – 14.45. Клубный час. Творческая работа «Улицы моего города»

14.45. – 15.00. Свободное время.

15.00. – 16.00. Самоподготовка.

Цель: формирование навыков определять цель задания; помощь слабым ученикам; воспитывать дисциплину.

1.      Организационный момент.

2.      Сообщение целей.

3.      Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4.      Проверка домашнего задания.

5.      Итог самоподготовки:

-          дисциплина;

-          обратить внимание на тетради слабых учеников;

-          как относились дети друг к другу.

-          все ли уложились во времени?

16.00. – 16.10. – полдник.

16.10. -  16.50. – спортивный час. (см.папку).

16.50. – 17.00. – Уход домой.

                Итог дня:

-          какая атмосфера была в группе;

-          работа дежурных;

-          поведение детей в группе;

-          уборка рабочего места.

12.00. – 12.20. Прием детей в группу.

-          сделать отметки в журнале;

-          ознакомиться с записками родителей;

-          назначить дежурных в столовой;

-          выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. – 12.50. Обед.

Цель: Во время обеда следить за порядком и за тем, чтобы дети правильно пользовались столовыми приборами; сыты ли они.

- Не катай шариков из хлеба, не кроши его зря, доедай все корки. Не забывай, сколько людей трудились, чтобы вырастить урожай и испечь хлеба.

12.50. – 14.15. Прогулка.

Цель:  Обобщить знание детей о явлениях природы,
особенности зимней погоды, как живут звери и птицы зимой в
лесу, чем питаются. Воспитывать любознательность, чувство
сострадания к обитателям леса

      1. Организационный момент.

2.  Место проведения: школьный двор.

3.Беседа.

Ребята, послушайте стихотворение о зиме.

-Снег на полях

-Лед на реках

-Вьюга завывает

-Когда это бывает? ( отвечают хором).

-Какое сейчас время года?

-          Назовите зимние месяцы.

-          - Вы любите зиму? Почему?

-          Чем покрыта земля в лесу?

-          Во что оделись елки?

-          Почему на деревьях нет листьев?

-          Можно погулять по зимнему лесу? Почему?

-           Игра: "Когда это бывает?"

Идет теплый дождь.

С неба падают хлопья снега.

Люди собирают урожай картофеля.

Снег скрепит под ногами.

Ребята плавают в реке.

Птицы улетают в теплые края.

В лесу появились проталины.

Назовите признаки морозной погоды: холодно, снег скрепит под
ногами, изо рта идет пар, иней на деревьях, морозные узоры на
окнах.

Назовите признаки теплой зимней погоды: снег идет крупными
хлопьями, хорошо лепится, тяжелый.

Когда зайдешь в зимний лес, можно услышать пение птиц? Почему?

-Назовите зимующих птиц.

Загадка: Синяя косынка

                Темненькая спинка

                Маленькая птичка

                Звать ее (синичка).

 Назовите диких животных.

Как живется диким животным в лесу зимой?

Почему плохо?

Загадки:

-Зимой белый - летом серый.

-Быстрый, маленький зверек по деревьям скок да скок -

Он хозяин леса строгий, а поспать любит в берлоге, страшно может зареветь, кто скажите, он?

-Кто зимой холодной ходит злой голодный?

Рассказ воспитателя: Как живут звери зимой.

Белка. Переодевает свою шубку - зимой она серая. Осенью белка заготовила запасы: грибы, ягоды, орехи. Дупло утепляла пухом, соломой. Если зима долгая, снежная - белка скачет к людям, помощи у них ищет. Еж Крепко спит, зарывшись в норку, Кто еще крепко спит в берлоге? Заяц. Поменял серую шубку на белую. Питается корой, ягодой замершей. Лиса живет в норе, охотится на мышей. Волк зимой злой, голодный. В одиночку он не ходит, бродит по лесу стаями.

4. Игровая деятельность.

«Салки».

«Съедобное, несъедобное».

Самостоятельные игры.

1.      Итог прогулки.

-          Ребята, о чем мы сегодня говорили?

-          Какая сегодня погода?

2.      Возвращение в класс.

14.15 – 14.45. Клубный час

«Ещё раз о лекарствах»

Цель: формирование понятий о влиянии на организм человека лекарственных препаратов.

Задачи:

Предметно-информационные

·         формирование понятий «здоровье» (физическое,психологическое, духовное), «болезней», «защитные барьеры организма», «лекарства», «лечение», «самолечение», «зеленая аптечка»;

·         развитие умения поддерживать и сохранять собственное здоровье.

Деятельностно-коммуникативные

·         воспитание ответственности за свое поведение,здоровье, за свое будущее.

Ценностно-ориентированные

·         развитие мышления речи,познавательных интересов,эмоций и воли.

Форма проведения – общеклассная.

Оборудование- бланк рецепта, аптечка, таблица с травами, картинка с изображением Здоровячка.

Методы-словесный,практический,репродуктивный,дедуктивный.

Ход урока

IОргмомент.

Сегодня у нас необычный урок. Хочу, чтобы вы поздоровались друг с другом. Говорите друг другу – Здравствуй!»-значит желать здоровья.

Здравствуйте! Говорят при встрече, желая здоровья, так и мы приветствуем Вас, дорогие наши ученики.

Будем мы сегодня работать под девизом:

« Я здоровье берегу, сам себе и помогу!»

Сейчас мы расслабимся.(релаксация)

Включается музыка Э.Григ «Сольвейн».

·         Закройте глаза , положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесемся в волшебный зимний лес. Полюбуемся белоснежной бахромой деревьев, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты.

Остановимся. А так ли тихо в зимнем лесу? Послушайте как шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

А как пахнет зимний лес? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

Глубоко вдохните и выдохните.

Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них.

Вдохните в себя свежесть зимнего утра. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов. Доброго отношения к себе и друг другу. Я посчитаю до 5 и вы на счет 5- откроете глаза.

·         Как ваше самочувствие? (кружок)

IIПодготовка к эффективному восприятию.

Продолжаем изучение курса. Ресурсы здоровья. Тема урока «Лекарства».

Мы поговорим о здоровье, болезнях. Будем учится беречь свое здоровье.

·         Что такое здоровье?

(хорошее самочувствие, когда ничего не болит; хорошее настроение).

Здоровье– правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.Это точная характеристика нашего Здоровья. (ЭмбимаЗдоровячка).

·         А как вы понимаете физическое здоровье?

(когда я хорошо себя чувствую, у меня ничего не болит, мне хорошо и радостно).

Физическое здоровье- это состояние вашего тела.

·         А как понимается психическое благополучие?

( хорошее настроение; ни с кем не ссорюсь).

Психическое здоровье – уравновешенное, спокойное состояние, нет злости и обиды, на душе комфорт. (Душа поёт).

·         Как вы понимаете выражение «духовный мир человека»?

(это его интересы, увлечения, хобби)

физическое

Здоровье психическое

духовное

Нравственные качества человека тоже определяют его здоровье (доброта, сочувствие, понимание, вежливость).

·         Что говорит о полном здоровье человека?

( здоровый человек должен здоров физичеки, психически и нравственно).

А. Чехов писал: « В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

·         Назовите слово, противоположное по смыслу слову « здоровье».?

(болезнь).

·         Что такое болезнь?

(когда в организме что-то расстраивается).

Болезнь- это расстройство здоровья, нарушение деятельности организма.

·         Как ты себя чувствуешь, когда ты болеешь?

( плохо, настроения нет, завидую тем, кто играет…).

Во время болезни страдает и физическое, и психическое, и духовное здоровье. Недаром в народе говорят: «Когда болеешь, и свет не мил».

Физминутка.

Природа поступила мудро. Как только мы заболеваем, в организме загорается «красный цвет»- сигнал опасности. И тут включается весь организм, каждая его клеточка борется с микробами, инфекцией, болезнью. Это работают защитные барьеры организма.

Но организм не всегда в силах справиться с болезнью?

·         Что тогда приходит к нам на помощь?

(лекарства).

·         Какие лекарства вы знаете?

·         Где мы их покупаем?

·         Какие лекарства мы покупаем без особых сложностей?

(от кашля, от головной боли).

А есть такая группа лекарств, которая продается только по рецептам.

Это сильнодействующие препараты, которые назначаются только врачом и только в особых случаях. Если мы ими неправильно воспользуемся, то нанесем серьезный вред своему здоровью.

Вот такая ситуация:

Мама на работе, ребенок пришёл из школы, у него очень болит голова, его знобит, он чувствует слабость . мальчик вспомнил, что когда его мама болела, она пила таблетки, которые ей помогли. Ребенок достал таблетку из знакомой коробки и выпил её… .Что может произойти дальше?

·         Как бы вы поступили?

(вызвали врача)

Правильно. Врач –специалист с высшим мед.образованием. Он 6 лет обучался в университете. Он изучил весь организм человека и причины болезней, поэтому он знает, точно, какие лекарства могут помочь в каждой конкретной ситуации.

По окончании учебы каждый врач даетклятву Гиппократа- «не навреди».

Поэтому свое здоровье мы смело доверяем врачу.

·         Кто был в кабинете врача?

·         Что напоследок вам выписывает врач?

(рецепт)

·         Что там указывается?

(какое лекарство, доза, время приема).

Лекарство - медицинское средство, в нем содержится много разных веществ и мы не знаем, при каких условиях они оказывают лечебное воздействие. Поэтому, чтобы себе не навредить, лекарство нужно принимать по рецепту врача.

Итог надо строго следовать предписанию врача.

IIIЗакрепление.

·         Что это? (аптечка)

·         У кого дома есть домашняя аптечка?

·         Где хранится?

( Аптечка должна находиться в месте, недоступном для детей).

·         Как обращаться с домашней аптечкой?

( Осторожно ! Только взрослые могут пользоваться ей. Многие таблетки похожи на витамины, можно их перепутать, съесть и заболеть ).

В классе тоже есть аптечка. Давайте соберём классную аптечку. Подберем такие лекарства, с помощью которых вы окажете первую медицинскую помощь?

Игра (2 ученика выбирают средства)

( йод, зеленка, вата, бинт, лейкопластырь)

·         Когда этими средствами, надо пользоваться?

(упал, поранился, ушибся).

Молодцы! Первую помощь оказать сумеем.

Сценка « Доктор Айболит» (см. приложении).

А нашЗдоровячок предлагает свою аптечку.

·         Как она называется?

(Зелёная аптечка»)

·         А почему она так называется ?

Таблица с лекарственными растениями .

(учитель показывает :

К

Ж

Зел

Дети называют, при каких заболеваниях применяются.

К- от заболевание дыхательных путей.

Ж - от головной боли, успокоительное средство.

Зел. - кожные заболевания, раны, ожоги, (смотри таблицу «Трав»))

Зверобой.

·         Волшебная трава из 99 болезней.

·         В народной медицине пользовался такой же славой, как женьшень в Китае.

·         У животных с белой шерстью, если они съели эту траву, возникают

припухлости, раны, язвы. Значит, он ядовит!

(может поэтому так назвали зверобой)

·         Собирай в конце июня в начале июля. В это время концентрация активных веществ в растениях наиболее высока.

·         Применяется при лечении ожогов, язв, гайморита, при кашле, отеках, ангине, головной боли.

·         Нельзя применять при длительном пребывании на солнце, при гипертонии и повышенной температуре тела.

·         Какими советами доктора Айболита вы воспользуетесь, если заболели?

Кроме того, есть еще одно средство, которое снимает головную боль и улучшит ваше самочувствие.Этосамомассаж головы:

Подвигайте руками кожу головы вперед-назад, вперед-назад. Если, болит голова, кожа плохо двигается.

Проведение итога урока.

Рефлексия.

·         Что мы должны сделать для своего здоровья?

(не болеть, не огорчать родителей, чаще улыбаться, не быть злым и завистливым).

·         Какие способы лечения выберете?

( травами, массаж, лекарства)

·         Какое сейчас у тебя психическое здоровье?

( хорошее-хлопаем в ладоши; плохое- топаем)

·         Что нового узнали?

Спасибо за урок.

Урок хочу, закончить словами мудрецов:

Одному мудрецу задали вопрос:

·         Что для человека важнее- богатство или слова?

Он ответил:

·         Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля.

А другой мудрец предупредил:

·         Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только тогда,

Когда у нас его уже нет».

Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.

Я приготовила всем рецепты приготовления настоев, целебных напитков из лекарственных растений.

Научиться с родителями делать точечный самомассаж по схеме, приготовленной мною.

Ценные свойства лекарственных трав вы оцените прямо сейчас.

Я вам предлагаю чай из мелиссы с малиновым вареньем.

Мелисса успокаивает , болеутоляющее средство, снимает усталость.

Приятного аппетита!

Спасибо за урок!

14.45. – 15.00. Свободное время.

15.00. – 16.00. Самоподготовка.

Цель: учить детей рационально использовать рабочее время; формирование умения определять цель задания.

1.      Организационный момент.

2.      Сообщение целей.

3.      Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4.      Проверка домашнего задания.

5.      Итог самоподготовки:

-          дисциплина;

-          обратить внимание на тетради слабых учеников;

-          как относились дети друг к другу.

-          все ли уложились во времени?

16.00. – 16.10. – полдник.

16.10.  - 16.50. – спортивный час. (см.папку).

16.50. – 17.00. – Уход домой.

                Итог дня:

-          какая атмосфера была в группе;

-          работа дежурных;

-          поведение детей в группе;

-          уборка рабочего места.

12.00. – 12.20. Прием детей в группу.

-          сделать отметки в журнале;

-          ознакомиться с записками родителей;

-          назначить дежурных в столовой;

-          выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. – 12.50. Обед.

Цель: Требовать от детей аккуратности во время еды; поддерживать порядок и чистоту на столах.

- Закончив  есть, не вставай из – за стола, если видишь, что товарищи твои едят.

12.50. – 14.15. Прогулка.

Цель: обеспечить активный отдых детей; развитие познавательного интереса; воспитание умения вести себя в свободном общении.

1.      Организационный момент.

2.  Место проведения: школьный двор.

3.Беседа.
В паспорте Деда Мороза, на странице, где указана прописка, значится «Великий Устюг». Это небольшой поселок в Вологодской области, окруженный величественными сосновыми и лиственными лесами, находящийся вдали от мирской суеты и международных конфликтов – именно такая обстановка и нужна Деду Морозу для спокойной подготовки к Новому Году. В распоряжении Деда Мороза несколько оленей самых лучших скаковых пород, современные полно приводные сани с независимой подвеской и сабвуфером, и неизменные верные помощники – Снегурочка, Снеговик, отвечающий за хозяйственную часть, маленькие и шустрые гномы, выполняющие мелкую, но нужную работу. В преддверии Нового Года, в декабре месяце, в резиденции дедушки царит веселая суета, небольшой творческий беспорядок и атмосфера приближающегося праздника, который одинаково любят как взрослые, так и дети, в остальные же месяцы здесь тишина и спокойствие (скукота полная, одним словом).

            Внучка Деда Мороза, маленькая симпатичная девочка в шубке чудесного бирюзового оттенка, новомодных валенках со стразами от Valentino, вечно молодая и жизнерадостная – это она, Снегурочка. Дата появления на свет Снегурочки, как и дата рождения самого Деда Мороза, покрыта тайной (вся эта личная жизнь необычных существ вообще очень загадочная штука – внучка у Деда Мороза есть, а о детях ничего неизвестно…)  Снегурочка является постоянной спутницей дедушки, когда подарков в мешке становится меньше, помогает его нести, запрягает и распрягает оленей (или все-таки лошадей?) и проводит ежегодный техосмотр саней. Перед Новым Годом вместе с Дедом Морозом разбирает письма и прочую корреспонденцию, которая в Великий Устюг приходит в огромных количествах, придумывает оригинальные подарки и представления для самых маленьких детей, их же и развлекает, в то время как Дед Мороз выведывает у родителей, хорошо ли дети вели себя в течении года.

4. Игровая деятельность.

v  «Салки».

v  «Съедобное, несъедобное».

v  Самостоятельные игры.

6.      Итог прогулки.

-          Какая сегодня погода?

-          Откуда пришел снег?

7.      Возвращение в класс.

14.15 – 14.45. Клубный час. Изготовление ёлочных игрушек

14.45. – 15.00. Свободное время.

15.00. – 16.00. Самоподготовка.

Цель: Осуществление самопроверки и взаимопроверки; формирование нравственных отношений в процессе взаимопомощи.

1.      Организационный момент.

2.      Сообщение целей.

3.      Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4.      Проверка домашнего задания.

5.      Итог самоподготовки:

-          дисциплина;

-          обратить внимание на тетради слабых учеников;

-          как относились дети друг к другу.

-          все ли уложились во времени?

16.00. – 16.10. – полдник.

16.10. -  16.50. – спортивный час. (см. папку).

16.50. – 17.00. – Уход домой.

                Итог дня:

-          какая атмосфера была в группе;

-          работа дежурных;

-          поведение детей в группе;

-          уборка рабочего места.