Конспект группового логопедического занятия ( 1 класс ) ФФНР

Подгрупповое занятие для учеников 1 класса с ФФНР.   

Конспект  группового занятия

Тема:  Дифференциация   шипящих  и свистящих звуков

[С]и [ Ш]  в слогах, словах, предложениях и скороговорках.

Цели логопедического занятия:

Коррекционно- образовательные

-автоматизация и дифференциация звуков [с]  и [ш] в  слогах, в словах и предложениях и скороговорках на заданный звук;

- активизировать словарный запас со словами на заданные закрепляемые звуки;

-развивать фонематические представления, на закреплении заданий с заданными звуками; Давать характеристику шипящим и свистящим звукам;

- уметь повторять и продолжать предложения с заданными звуками, интонационно выразительно передавать текст скороговорок .

Коррекционно- развивающие

- развивать фонематический слух в определении шипящего звука [ш] и свистящего звука [с]  в слогах различной конструкции, словах, предложениях и скороговорках;

-формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

-развивать слуховое, зрительное внимание;

-развитие просодической стороны речи.

- уметь составлять предложения с заданным звуком.

Коррекционно-воспитательные

– воспитание культуры речевого общения и коммуникабельность;

- развивать интерес к общению в детском коллективе и логопедических занятиях.

            Вербальный материал:

ПО ШОССЕ БЕГУТ МАШИНЫ,                        СЕМЬ СОВЯТ В РЯД СИДЯТ

В ТЕМНОТЕ ШУРШАТ ИХ ШИНЫ                 СПАТЬ СОВЯТА НЕ ХОТЯТ                 

Рисунок 1

                                                                  

Анимация

                                                 ХОД ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ:

1.      Организационный момент: Здравствуйте, ребята, сейчас сядет тот, кто назовёт первый звук в слове шум, последний в слове камыш, первый в слове жаба, и т.п.

2.      Уточнение артикуляции звуков [с] и [ш].

- артикуляционная гимнастика : «Лопаточка-иголочка», «качели», «достань носик», «достань подбородок», «чашечка», «лошадка», «грибок», «лопатка», «накажем непослушный язычок пя -пя»

- По подобию за логопедом и повторение упражнений  по развитию силы голоса и выдоха. 1. Спускаем надутый из шарика воздух.

              2. Шуршат листья с контролем тёплой воздушной струи воздуха.

– Назовите звук, обозначаемый этой буквой ( картинка с буквой С).

– Дай характеристику звуку. Моделирование из элементов буквы [С]

Губы напряжены и растянуты в лёгкой улыбке, зубы сближены и их видно немного (контроль в зеркалах), кончик языка-широкий и лежит у основания нижних зубов, средняя часть языка опущена и образуется по середине лёгкий желобок, боковые края языка приподняты и прилегают к верхним зубам возле щёк,они не движутся, воздух идёт по центру языка, воздух холодный.

Назовите звук, обозначаемый этой буквой ( картинка с буквой Ш).

– Дай характеристику звуку. Моделирование из элементов буквы [Ш]

Губы округлены и выдвинуты вперёд, слегка, (контроль в зеркале). Зубы сближены, не прикасаются, есть лёгкая щёлочка ( контроль ватной палочкой), широкий язык в форме чашечки, приподнят к верхним зубам, но не прижимается, по середине погиб, где проходит воздушная струя-выдох, воздух выходит широко и он тёплый. Голос не звучит, так как звук глухой.

3.      Игры на звукоподражание:

Скажите, как шуршат листья? А, как летит самолет?

Чем различаются звуки? Чем похожи?

4.      Характеристика звуков:

С-согласный. Глухой,

Ш- согласный, глухой, всегда твёрдый.

5.      Работа над фонетическим слухом:

Хлопните ладошкой об парту, если услышите звук из цепочки звуков на звук [с]:

Д, Р, П Ж, Ц, Ш, Ж, К, М, С,Ж,В, Х, Ч, Ж.

на звук [с]:

Т,П,Ж,В,Х,Ш,Н,Ф,С,М,Ч,Щ,И,Б,Й

6.      Закрепление звука в слоговой структуре:

Поднимите каточку с буквой [С], если услышите звук буквой [Ш].

1.ЖА ТА ГИ ШИ ЖИ УТ ЛО УЖ ЖЕ ЗЫ

           2. ИЖ РО СА ЛА БУ ЖЕ ДИ ВЫ АЖ

7.      Закрепление  произношения звука в словах. Звуковой анализ и синтез слов. Характеристика звука:

Каждый за мной, по порядку у кого в руках окажется наш волшебный мячик, повторяет слово и  количество  слогов в называемых словах:

Подушка- сосулька                          шиповник-смородина

Сумка-покрышка                             крыса-крыша

Пушка-матрёшка                             сила-шило

Миска-мишка                                   сито-шить

Варианты вопросов: Назвать первый слог слова, нарисовать схему звуковою  ( гласный, согласный) с выделением звуков [с], [ш],  назови, сколько звуков в слове. Дай характеристику первого звука, последнего.

Физ минутка.

Встали, потянулись, солнцу улыбнулись, друг дружке улыбнулись.

Сердечко мы рисуем и другу отравляем. Будем мы трудиться, и не будем мы лениться.

8.      Дифференциация звуков в слогах.  Чтение слогов по таблицам или повторение за логопедом. Графическая запись слов.

       - Повторяй за мной чётко:

                СА-ША                      ШИ-СЫ

                СУ-ШУ                      ШО-СО

- Составь схему слога СА и ША

- Почему схемы получились одинаковые?

- Какое слово получится, если эти слоги сложить?

9. Дифференциация звуков в словах. Работа над словами-паронимами, звуко-слоговой и графический анализ слов.

-  повторяем  за мной слова:

МАЛЫШИ-ЛИСТЬЯ            САЛО-ШИЛО

НЕСУ-НОША                      СИЛА-ШАЛЬ                 

КАША-КОСА                      КРЫША-КРЫСА

- Объясни смысл  пары слов крыша и крыса, выбери соответствующие картинки. Сколько слогов в первом слове и во втором?

10. Дифференциация звуко в предложениях. Анализ предложений с графической записью и выделение слов, имеющих смешиваемые звуки, а затем выделение из слов данных звуков.

- Прослушай предложение и напиши последнее слово (покажи нужную картинку):

Плотники чинят у дома (КРЫШУ).                 Сыр в мышеловке съела (КРЫСА),

-Повтори пару получившуюся из слов.

- Какой звук у них разный?

- Подбери картинку с обозначением данных слов.  (Словарная работа).

- Работа над просодикой речи.

                          а) Повтори предложение медленно/быстро.

                          б) Произнеси фразу громко/тихо.

                          в) Скажи текст ласково/сердито/равнодушно.

11. Дифференциация звуков в тексте

а) Подними соответствующую букву..

     В сад сегодня выносить не будем Машу.

     На морозе стынет каша.

     Простудится наша кукла Маша.

б) Повторите по очереди это стихотворение (повторение приёмов просодики)

      12.Рефлексия: Какие звуки мы учились различать. Я подниму карточку: Дайте характеристику данному звуку.