Групповое
логопедическое занятие в 1 классе с ФФНР по теме:
«Буква Бб.
Звуки [ Б]-[Б’]».
Цель:
познакомить детей с буквой Бб, согласными звуками [б] – [б’], с нормой
артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки [б] - [б’]
изолированно, в слогах и в словах, развивать навыки словообразования,
закреплять навыки слогового, фонематического анализа и синтеза, навыки работы с
предложением, текстом.
Способствовать развитию
фонематического слуха, речи, логического мышления, памяти, внимания, зрительно
– пространственной ориентировки, мелкой моторики, умению читать слоги, слова,
предложения с буквой Б.
Воспитывать любознательность,
интерес к учебной деятельности.
Оборудование: символы для
обозначения звуков; «сигналы светофора –синий, зеленый; буква Бб печатная,
письменная; звуковая линейка; зеркала по количеству детей; «слоговое дерево –
сосна»; карточки со слогами; предметные картинки; набор слов; текст; слоговая
таблица; компьютер, экран, проектор, фрагменты презентации.
Ход занятия:
Оргмомент. Здравствуйте,
ребята. Давайте улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение и начнем наше
занятие. Садитесь.
- Сообщение темы занятия:
«Сегодня мы будем работать с новой буквой и ее звуками».
Отгадайте загадки:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотела,
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка).
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белочка).
С какого звука начинается слово «бабочка»,
«белочка»? (Ответы детей).
Кто догадался о какой
букве будем говорить? (О букве Б).
- Взяли зеркала,
произнесите звук [Б ].
Работаем по алгоритму:
- Губы сомкнуты, затем под напором
воздуха они раскрываются;
- Расстояние между зубами и
положением языка зависит от следующего за звуком [Б ] гласного;
- Воздушная струя встречает
преграды: мешают губы, зубы, язык. Значит звук согласный;
- Голосовые связки напряжены,
сближены и колеблются в результате чего образуется голос. Значит он звонкий.
В слове бабочка первый звук
[Б] – он согласный, звонкий, твердый. Символ – синий цвет.
В слове белка первый звук [Б’]
– он согласный, звонкий, мягкий. Символ – зеленый цвет.
- Игра «Два светофора». Звуки
[ Б] –[ Б’] хотят перейти дорогу, помогите им.
- Б, Н, Т, Б, Б’, В, Л, З, С, Б, Б’,
- Ба, то, не, бу, бя, са, би, бы,
бё,
- бусы, бил, буквы, бал, балет,
билет, бег, бор.
Каким звукам помогали переходить
дорогу? Чем отличаются звуки?
- Что обозначает слово «бор»?
(сосновый лес)
- В бору наши друзья щенок Бимка
и большая собака Барбос искали слова со звуками [Б] – [Б’]. Помогите им:
назовите место звуков в слове ( начало, середина, конец).
Картинки: рубанок, кубик, береза,
голубика, воробей, голуби, облепиха, брусника.
- Какие слова помогли найти Бимке и
Барбосу? (Со звуками [Б] – [Б’]). Что общего у этих звуков, чем отличаются?
- Бимка маленький щенок
расскажите ему сколько слогов и звуков в его слове кличке. Один ученик
работает у доски. Дети – за столами. Ребенок проводит слого-звуковой анализ
слова Бимка. Бимка узнал сколько слогов и звуков в его кличке.
- Звуки мы произносим и слышим. На
письме звуки, какой буквой будем обозначать? (Буквой Б).
Показ печатной и письменной буквы.
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
- В каком ряду на ленте букв стоит
буква Б? (В первом ряду.)
- Гимнастика для глаз:
Вдаль посмотрим и под ноги
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро
Словно стрелочка часов,
Проведем глазами дружно
Ну а дальше – будь здоров!
- Пальчиковая
гимнастика:
Собирайтесь звери в стаю,
Я вас всех пересчитаю:
Серый волк, лиса, барсук,
Куцых зайцев сорок штук.
И другой народец верный:
Галок, соек и ворон.
Ровным счетом миллион.
- Запишем в тетрадь заглавную и
строчную букву, чередуя их. (Пишем до конца рабочей строчки, расстояние
между буквами с пальчик).
- Согласные буквы
образуют слоги? ( Нет).
- Какие буквы образуют слоги?
(Гласные).
Читаем слоговую таблицу. Развивать
зрительно-пространственную ориентировку. Дети читают. ( Начинаем читать со
слога БА в верхнем левом углу).
2 клетки вправо
3 клетки вниз
1клетка вправо
3 клетки влево
2 клетки вниз
3 клетки вправо
4 клетки вверх
3 клетки влево
|
БА
|
БО
|
БУ
|
БЫ
|
|
БЯ
|
БЁ
|
БЮ
|
БИ
|
|
АБ
|
ОБ
|
УБ
|
ЫБ
|
|
БАБ
|
БОБ
|
БУБ
|
БЫБ
|
|
БА
|
БЫ
|
БУ
|
АБ
|
|
БО
|
БУБ
|
БИ
|
БИБ
|
Что
прочитали? (слоговую таблицу).
- Что можно составить из слогов?
(Слова). В сосновом бору выросла волшебная сосна. Вместо шишек на ней
выросли слоги. Собери слоги, составь слова (шуба, бусы, кобра, бублик, дубы,
береза, бегемот, рябина). Слайд №1.
- Из чего вы составляли слова? (из
слогов).
-Динамическая пауза:
Дети утром рано встали.
За грибами в лес пошли.
Собирали, собирали,
Белый гриб в траве нашли.
На пеньке растут опята.
Наклоняйтесь к ним ребята.
Наклоняйся раз, два, три.
И в лукошко набери.
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех.
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
Три часа в лесу бродили.
Все тропинки исходили.
Утомил всех долгий путь.
Дети сели отдохнуть.
- Что можно составить из слов? (Предложение).
-Что выражает предложение?
(Законченную мысль).
- Слова перепутались, переставьте
их так, чтобы они подружились.
бору, бегает, в, Бимка. ( Бимка
бегает в бору.) Слайд №1,2.
Запишем предложение. Повторим
правило написания предложения.
Дети пишут, а затем читают его.
О ком говорится в предложении?
(Дети отвечают).
- Что можно составить из
предложений? (рассказ, текст).
- Предлагаю прочитать текст:
Грибники.
Боря и Барбос пошли в бор за
грибами. Они шли – боровик нашли. Барбос грибы искал. Борис их в корзину клал.
- Как звали Борину собаку?
- Куда пошли грибники?
- Кто искал грибы?
(Будет время дам задание ребятам:
найти и подчеркнуть букву Б в словах одной чертой.
ИТОГ: С какой
буквой работали на занятии?
Что знаем о букве Б? (обозначает
звуки [б]-[б’]).
Что общего у них?
Чем отличаются?
Кому было трудно?
Что больше всего получалось на
занятии?
Вам понравилось занятие?
Вы очень постарались. Спасибо вам
большое за занятие.
Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.