Конспект группового логопедического занятия на тему: "Дифференциация [л, л’] в слогах, словах, предложениях/ Профориентация"

Организационная информация

Тема логопедического

занятия/Лексическая тема

Дифференциация [л, л’] в слогах, словах, предложениях/ Профориентация.

Предмет

Логопедия

Класс

5 класс

Психолого-педагогическая характеристика группы

В группе 4 обучающихся 12-13 лет осваивающими АООП вариант 1. У всех системное недоразвитие речи легкой степени при умственной отсталости, мономорфное нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа и синтеза; аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения; нарушение словообразования, недостаточная сформированность связной речи, в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение передачи последовательности событий.

Групповые занятия посещают второй год. Активно и с большим желанием работают на занятиях.

Автор занятия (ФИО, должность)

Васильева Ольга Юрьевна

Методическая информация

Тип урока занятия

Урок закрепления знаний.

Цель урока занятия

Обучающиеся научатся различать [л, л’] в слогах, словах, предложениях.

Задачи урока занятия (образовательные, развивающие, воспитательные)

Коррекционно-образовательные:

- учить дифференциировать [л, л’] на материале слогов, слов, предложений;

- формировать фонематический слух, восприятие, навыки звукового анализа и синтеза одно-, двухсложных слов, диафрагмальное дыхание;

- расширить словарный запас, понимание предложно-падежных конструкций.

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, мышление, память, диафрагмальное дыхание, умение согласовывать слова в предложении;

- корригировать навыки словоизменения, развитие связной речи, артикуляционную моторику, навыки образования сложных слов с соединительными о, е;

- умение согласовывать слова в предложения.

Воспитательные:

- воспитывать внимательное отношение детей к словам педагога, самостоятельность, умение работать в парах, в команде.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технологии:

·         Информационно – коммуникационная технология

·         Технология развивающего обучения

·         Здоровьесберегающие технологии 

·         Игровые технологии

·         Технология мастерских

·         Технология интегрированного обучения

·         Групповые технологии.

Методы:

·         Словесный метод

·         Наглядный метод

·         Метод практического обучения

Время реализации занятия

40 мин

Базовые учебные действия, которые приобретут/закрепят дети в ходе занятия.

Личностные учебные действия

- положительная мотивация к учёбе;

- активно участвует в процессе обучения;

- стремление к сотрудничеству с участниками образовательного процесса;

- адекватное восприятие результатов достижений сверстников;

-ориентироваться в мире профессий.

Коммуникативные учебные действия

-вступает в контакт со сверстниками;

-вступает в контакт с педагогами;

-поддерживает коммуникацию;

-умеет задавать вопрос по теме общения;

-принимает помощь;

-используют помощь.

 Регулятивные учебные действия

-принимать цели и задачи;

-сохранять цели и задачи;

-умение работать в группе, сотрудничать;

-принимать активное участие в поиске;

-умение принимать простую инструкцию;

-умение удерживать инструкцию;

-умение воспроизводить последовательность действий;

-самоконтроль – умение сравнивать с образцом;

-умение принимать помощь;

-умение видеть ошибки в своей работе с опорой на образец;

-умение осуществлять самооценку по установленным критериям;

-самостоятельно исправляет недочет.

Познавательные учебные действия

-осознанное ориентирование во времени и пространстве;

-использование логических действий с помощью учителя;

-применение действий в различных видах деятельности;

-применение полученных знаний в учебном процессе;

-использование в быту и социуме межпредметных знаний.

Необходимое оборудование и материалы

ПК, проектор, колонки, презентация, логопедический тренажер «Мастерская букв», звуковые файлы, мыльные пузыри, зеркала.

Дидактическое обеспечение занятия

Игра «Соедини профессии с их действиями», игра «Линейка», карточки с названиями инструментов, рабочие тетради, игра «Профессии», игровые зачетки, дипломы, оценки.

Список учебной и дополнительной литературы

·                  Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).

·                  Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. — (Высшая школа)

·                  Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков [л], [л’], [р], [р’]. Учебно-методическое пособие. Выпуск 4. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. — 24 с., цв. ил. — (Кабинет логопеда).

Ход и содержание занятия, деятельность учителя-логопеда и обучающихся.

Мотивация обучающихся

Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроения обучающихся на занятии.

Логопед: Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди своё имя ласково.

Дети: Называют свои имена ласково.

Если (имя) первый, то (имя) какая по счету,

(имя), кто сидит от тебя справа, а кто слева?

Дети: Называют кто какой по счету.

Логопед: Мы сегодня на занятии будем играть в игру «Колледж».

Логопед: Кто знает, что такое колледж?

Дети: Называют свои варианты ответов

Логопед: Правильно, это среднее профессиональное учебное заведение.

Логопед: Вы будете студентами, а я преподавателем, а на кого вы будете учится во время занятия поймете.

Логопед: Я вам раздаю зачетки (Рисунок 1), в которые вы будете за каждый выполненный этап проставлять отметки или зачёт, а в конце занятия вас ждет сюрприз!

Дети: Рассматривают зачётные книжки.

Рисунок 1 «Зачётная книжка»

Подробное описание всех этапов урока занятия

Сообщение темы урока.

Цель: самостоятельная формулирование темы занятия у обучающихся.

Логопед: Послушайте внимательно и определите, что это за звуки?

Дети: Слушают и определяют, что издает данный звук

·                   Пила https://noisefx.ru/skachat-zvuk-ruchnoj-pily.html [1]

·                   Рубанок https://noisefx.ru/?s=рубанок [2]

·                   Молоток https://noisefx.ru/?s=молоток [3]

·                   наждачная бумага https://noisefx.ru/?s=нождачная+бумага [4]

Логопед: Скажите, а кто может работать такими инструментами?

Дети: Такими инструментами пользуются столяры, плотники и т.д.

Логопед: Ребята, мы с вами учили стихотворение о профессиях, кто хочет рассказать? (Один из ребят рассказывает стихотворение)

Плотник: стены, крыша, пол и потолок,

Столяр: окна, двери - вешайте замок.

Будьте рады дому и живите в нём,

А они - к другому и опять вдвоём. (выучить) один читает стих.

Логопед: О каких профессиях говорится в стихотворении?

Дети: В этом стихотворении говорится о профессии плотника, столяра.

Логопед: Чем они занимаются?

Дети: Они ремонтируют, изготавливают новые изделия.

Логопед: Назовите слова, где вы услышали звук л

Дети: Пол, потолок, плотник

Логопед: А теперь назовите слова в которых встречается [л’]

Дети: Столяр

Логопед: Ребята, скажите, с какими звуками мы сегодня будем работать и какую букву будем писать? Полным ответом!

Дети: Сегодня на занятии мы будем работать со [л, л’], а писать букву л.

Логопед: А какие профессии вы будете сегодня осваивать?

Дети: Мы будем осваивать профессии плотника и столяра

1.Ставим в зачетки отметки

Дыхательное упражнение

Цель: обучение правильному диафрагмальному дыханию.

«Затушим угольки»

1 – вдох, втянуть живот

2 - выдох , живот выпятить

 «Мыльные пузыри» (Рисунок 2)

1 – вздох, втянуть живот

2 - выдох , пускание мыльных пузырей

Рисунок 2 «Мыльные пузыри»

2.Ставим в зачетки зачёт

Артикуляция звука Л.

Цель: подготовить речевой аппарат к работе на занятии

Артикуляция звука Л https://www.logopeda.net/zvuk/l.html [5]

Дети: Ставят перед собой зеркала и начинают выполнять артикуляционную гимнастику.

Логопед: Узкий кончик языка упирается вверх в зубы. По бокам от языка

пробирается воздух.

 Логопед:  Произносим: Л-Л-Л- (хором и по одному)

Логопед: Кто даст характеристику звука Л

(Один из ребят дает характеристику звуку л. Он согласный, твердый)

Логопед: Правильно!

Логопед: А теперь, чтобы наш звук не заскучал, поиграем с ним в игру.

Игра «ЛИНЕЙКА» (Рисунок 3) определите места [л, л’] (1,2,3…)

Дети: Берут в руки линейки, и определяют на каком месте находятся [л, л’]

ЛИПА, ЛИСТВЕННИЦА, ТОПОЛЬ, ОЛЬХА, ЕЛЬ

Рисунок 3 «ЛИНЕЙКА»

СКОРОГОВОРКА

Тук-тук молоток

Забей гвоздиков пяток

Тук-тук-тук-тук

И в подмётку, и в каблук! http://www.razumniki.ru/stihi_pro_instrumenty.html [6]

Дети: Стараются быстро проговорить скороговорку

4.Ставим в зачетки отметки

5. Изучение нового материала

Цель: освоение новых знаний

Логопед: Ребята, давайте сейчас сравним профессию плотника и столяра (Таблица 1).

Дети: Берут таблички и начинают сравнивать специфику работы профессий плотника и столяра

Логопед: Как вы думаете, что общего? Чем отличаются?

Логопед:  Итак, первый читает__________

Таблица 1 – Сравнение профессий плотника и столяра

Логопед: Ребята, какие рабочие профессии вы еще знаете?

Дети: Мы знаем рабочие профессии такие как, повар, маляр, строитель и т.д.

Игра «Соедини профессии с их действиями»

Логопед: Посмотрите на барабан с названиями и изображением рабочих профессий (Рисунок 4), давайте прочитаем, на прищепках написано, чем они занимаются, но всё перепутано, давайте наведём порядок; надо соотнести профессию со словом-действием и соединить

Дети: Соединяют род занятия с профессией

Рисунок 4 «Профессии»

5.Ставим в зачетки отметки

6. Физминутка.

Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук, отдых для глаз, снятие напряжения.

Практическое задание

«Лесорубы»

Ребёнок стоит. Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки – вдох; наклониться вперёд, медленно опуская «тяжёлый топор», произнести «ух!» на длительном выдохе.

Дети: Выполняют упражнение

6. Ставим в зачетки отметки

Продолжение изучения нового материала

Логопед: А сейчас мы с вами познакомимся еще с некоторыми рабочими профессиями, с такими как:

Сначала картинки, затем название

Логопед: Как вы считаете, что это за профессия?

Дети: Называют профессии по картинкам

·                        Лампочник

·                        лакировщик,

·                        точильщики,

·                        стеклодува,

·                        стекольщик,

·                        мыловар (слайд) последний

Логопед: Что общего в произношении названий этих профессий?

Дети: Везде встречаются [л, л’]

Логопед: Правильно!

 Игра на закрепление https://www.logozavr.ru/1367/ [7]

7. Пальчиковая гимнастика

Цель: развитие мелкой моторики, подготовка к письменной работе.

Логопед: Опять у нас практика, за которую вы получите оценки по итогам ее исполнения, внимательно слушайте и выполняйте!

Пальчиковая игра «Молоток» звуковой файл https://vk.com/wall-43331673_17825 [8]

·                    Работа с логопедическим тренажером «Мастерская букв» (Рисунок 5)

Составление слогов: составьте слог, чтобы был звук ль, а теперь составьте слог, чтобы был звук л

Дети: На тренажере составляют слоги

Рисунок 5 «Мастерская букв»

7. Ставим в зачетки отметки

8. Работа в тетрадях.

Цель: совершенствовать знания, умения, необходимые для работы по теме занятия.

Логопед: Открываем тетради, записываем число.

Дети: открывают тетради, записывают число.

Логопед: Выпишите из предложенных инструментов те, которыми работают столяры и плотники, подчеркните букву Л

Дети: Выписывают слова и подчеркивают букву л.

Пила, лопата, молоток, долото, половник, лом, дрель, грабли, метла, лом, сверло (карточки)

Логопед: Давайте с вами из двух слов составим одно

Лес рубит - лесоруб. Стекло режет -…Мыло варит -…Сталь варит -…Рыбу ловит -… Вверху лазает -…

Устно игра «Составь слово» https://www.logozavr.ru/1558/ [9]  

8. Ставим в зачетки зачет

Рефлексия деятельности на занятии

Логопед: А сейчас мини экзамен. Определите, где работает плотник, а где столяр.

Дети: Определяют где кто работает.

Презентация (картинки) устно

9. Ставим в зачетки отметки

Логопед: О каких профессиях вы сегодня узнали? (Ответы ребят)

Логопед: Кем бы вы хотели стать?

Логопед: По итогам занятия, вы получаете дипломы! (Рисунок 6)

Рисунок 6 «Дипломы»

Домашнее задание

Продолжать выполнять перед зеркалом артикуляционную гимнастику

Дополнительная необходимая информация

Можно использовать и другие рабочие профессии, другие игры, например, (Рисунок 7). Найти в них в соответствии темы занятия необходимые звуки

Рисунок 7 «Рабочие профессии»

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

https://noisefx.ru/skachat-zvuk-ruchnoj-pily.html [1]

https://noisefx.ru/?s=рубанок [2]

https://noisefx.ru/?s=молоток [3]

https://noisefx.ru/?s=нождачная+бумага [4]

https://www.logopeda.net/zvuk/l.html [5]

http://www.razumniki.ru/stihi_pro_instrumenty.html [6]

https://vk.com/wall-43331673_17825 [7]

https://www.logozavr.ru/1367/ [8]

https://www.logozavr.ru/1558/ [9]

В помощь учителю-логопеду

Обоснование, как данную тему оптимально изучать

Эту тему необходимо изучать после постановки звуков [л, л’]. Заранее выучить стих:

Плотник: стены, крыша, пол и потолок,

Столяр: окна, двери - вешайте замок.

Будьте рады дому и живите в нём,

А они - к другому и опять вдвоём.

Советы по логическому переходу от данного занятия к последующим

После этого занятия, необходимо продолжать дифференцировать [л, л’] в слогах, словах, предложениях, а так же в связной речи, но выбрать лексическую тему уже другую, например, по времени года.

Другое

карточки

карточки для работы в тетради