План
– конспект группового логопедического занятия
1
класс ОНР III уровня.
Тема: Буква [Ш], звук [Ш].
Цели:
Коррекционно-образовательные
Уточнить звучание
звука и автоматизировать, закрепить его на фонематическом уровне, слоговом,
словесном и на уровне словосочетания и предложения. Учить скороговорку на
заданный звук. Учить давать характеристику звука, соотносить звук и букву.
Определять место звука в слове, учить анализировать слог, определять количество
слов в предложении.
Коррекционно-развивающие
Развивать умение
находить место мягких согласных. Развивать фонематическое восприятие, слуховое
и зрительное внимание. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.
Развивать
наблюдательность, фонематические процессы, создавать предпосылки для формирования
фонематической зоркости. Развивать силу голоса и речевого выдоха, просодику
речи.
Развивать
и активизировать словарный запас.
Коррекционно
– воспитательные
Воспитывать
правильную, логически сформированную речь.
Воспитывать
осознанное отношение с мотивацией к учёбе и познавательной деятельности. Через
игровую деятельность, воспитывать положительное отношение к учебному процессу и
создавать ситуацию успеха при коррекции речи. Воспитывать культуру поведения и
речи у учеников.
Ход
логопедического занятия:
1. Организационный
момент:
Настой
на создание рабочего положительного настроения и психоэмоционального
состояния, рабочей установки.
-Наши
глаза смотрят и всё видят.
-Уши
слушают и всё слышат.
-
Сначала думаю, потом говорю.
-
Уважаю, мнение своих товарищей и понимаю, что ошибиться может каждый.
-
Они тоже будут так относиться и к моим ошибкам, вместе мы справимся.
-
Умею слушать и слышать других.
2.
Уточнение и повторение артикуляционной гимнастики:
Упражнения
под счёт «Трубочка» «Кружочек»« Чашечка», «Лошадка», «Маляр или Красим потолок»,
«Болтушка » «Вкусное варенье» «Качели»
3.Уражнения на развитие силы голоса и
выработки речевого выдоха:
«Подуй на снежок» (ватку), задуваем «
Снежок» в ворота (на руку с парты или лоточек).
Упражнение «Фокусник»- положи ватку на
кончик носа и подуй, сдуй над столом с ладошки.
4. Формулирование темы занятия и
планирование деятельности.
Прослушайте слова и определите звук,
который встречается с каждым из этих слов.
ШАР, ШУБА, ШОКОЛАД ЧАШКА,
5.Произношение изолированного звука (по
подобию) и постановка звука в речи:
Вспомним, упражнение «Чашечка», заводим за
верхние зубы , (Использование ватной палочки для упрощение поднятия языка), на
ладонь ловим тёплую струю. И мы прошуршим так же, как осенние листья (
использование листочков сушёных из акации или вырезанных из бумаги).
6. Уточнение артикуляции звука.
Губы округляем. Зубы сближены, но не прикасаются
друг с другом. Широкий язычок поднимаем вверх за зубы, но не прижимаем к нёбу.
Боковые края языка прижаты, средняя часть языка прогнулась. Боковые края не
опускаются, щёчки не вибрируют. Воздушная струя идёт вперёд между зубами.
Контроль, листиком для дыхательных упражнений.
Важно:
Воздух тёплый! И вперёд.
7.Характеристика звука и связь звука и
буквы.
Звук [Ш]- согласный, глухой, всегда твёрдый.
На письме определяется буквой Ш- играющая кошечка,
Кверху лапками лёгла. Моделирование буквы.
Задание выполняется из элементов, (в виде полосок различной длинны).
8. Физ. минутка. Выполняем все
вместе.
-Как качаются деревья? Листья шуршат?
- Как ёжик шипит?
9.Анализ звука в слове, слоге и слове:
С кем вместе мы прыгали?
ЩЕНОК- назовите гласные в этом слове,
первый слог, первый звук, выложите из разрезной азбуки.
Игра
« Поймай звук в слоговой цепочке»- топнем ножкой.
М Т Л Ш Д Р И Ж Б Ж Щ.
Игра
« Хлопнем в ладошку, когда услышим слог с звуком [Ш]»
Шо цы го ты ра щи ди ще жу щу ха ща и т.
п.
Игра «
Хлопнем в ладошки, топнем ножкой». Есть ли звук [Ш] в данном слове?
Условия игры. Станем в круг: У кого
окажется мячик в руках, выполняет задание с названным словом, а мы если
правильно выполнит ученик - топнем, если нет - хлопнем. Слушаем внимательно, не
выкрикиваем и не перебиваем, вспоминаем наши правила, которые мы повторили в
начале занятия.
Шуба, Нюра ,ноша, губа, чашка, доска,
бабушка, Жора, ширма, зебра, уши, ежи, медведь, Миша, мошка, муха
Задания: в
словах со звуком [Ш] назови слог, определи его место в слове. По очереди,
каждый, назови количество слогов, гласные, найди их на магнитной азбуке, назови
слог со звуком [Ш].
Повторение пройденного:
правило написания жи-ши. Как слышится и как пишется.
10. Закрепление изучаемого звука в
предложениях.
Задание:
Ответьте на вопрос, с полученным словом составьте предложения. Сосчитайте
количество слов и из карточек ( карточки с полосками, можно начертить),
составьте графическую схему. Все слова начинаются на изучаемый звук [Ш] .
возьмите соответствующую картинку (шуба, шапка, чашка, кошка, пушка, бабушка):
- Что одевают зимой на голову?- шапку.
-Кто ловит мышь? – Кошка.
- Из чего пьют чай?- Из чашки.
- Растёт на речке или озере? – Камыш.
-К нам пришла в гости старенькая … ? – бабушка.
11. Работа со скороговоркой:
А теперь по того кто был с нами всё наше
занятие, разучим скороговорку.
КОШКА БЕГАЕТ ЗА МЫШКОЙ
МЫШКА БЕГАЕТ ОТ КОШКИ,
Произнесём её по очереди. С различной интонацией –
показать в начале логопеду.
- Сначала тихо, затем громко.
- Сначала удивлённо, затем возмущенно.
- Быстро, но правильно, затем медленно.
Рефлексия.
Какой звук мы изучали на сегодня на
занятии? Какие слова вы можете назвать на заданный звук? Повторите изученную
скороговорку? Про кого она? Расскажите про своего щенка, у кого он есть. Какой
он? Опишите, как вы с ним играете?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.