Конспект группового логопедического занятия "Звукобуквенный анализ. Буква Е." (3 класс)

Форма занятия: групповое логопедическое занятие

Тема: Звукобуквенный анализ. Буква Е.

3 класс

Коррекционно-образовательные цели:

1.     Развитие звукобуквенного анализа слов.

2.     Активизация лексического запаса.

3.     Совершенствование навыков беглого и осмысленного чтения.

4.     Развитие фонематического слуха, фонематических представлений.

Коррекционно-развивающие цели:

1.     Развитие  психических процессов: память, мышление, воображение, способность к переключению.

2.     Развитие  слухового восприятия и внимания.

3.     Развитие  мелкой моторики рук, тактильного гнозиса.

Коррекционно-воспитательные цели:

1.     Формирование усидчивости

2.     Формирование эмоционально-положительного настроя на работу.

Оборудование: кувшин, картинки для «гонок», разрезные картинки для упражнения «Емеля», карточки для индивидуальной работы, тетради, орехи, паровоз и вагоны, цифровой ряд.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Возьмите су-джок и проведите им между ладонями, по тыльной стороне левой, правой ладони. Устроим «гонки». Кто быстрее доедет до финиша поднимает руку.

II. Основная часть.

·        Графический диктант

(Один ребенок работает у доски, остальные на карточках).

От исходной точки  6 клеточек вниз, от исходной точки 3 клеточки вправо, от исходной точки отсчитать 3 клеточки вниз, поставить точку и вести 3 клеточки вправо, от исходной точки отсчитать 6 клеточек вниз, поставить точку и вести 3 клеточки вправо. Какая буква получилась? (Е). Какая это буква печатная или письменная? (печатная).

·        Конструирование буквы

-  У вас на столах карточки и шарики из пластилина. Я предлагаю вам выложить образ письменной буквы Е – заглавной и строчной.

·        Звуковой анализ

- У вас карточки-сигналы и рабочее поле. Я буду называть звуки, как только вы услышите звук  [е], выкладываете карточку под номером 1 на рабочее поле, затем под номером 2,3, … и так далее.

Задание:А, О, У, И, Э, Е, И, Ы, Е, У;

ТЕ, АМ, ВЫ, УП, ЕВ, УГ;

ЕЛЬ, УРА, КАПЛЯ, ЗЕМЛЯ, ЕГОР, СЕНО.

- Теперь переверните картинки с 1 по 10 и посмотрите что получилось. Какой сказочный герой на картинке? (Емеля). Выделите первый звук в этом слове. (Е).

·        Работа в тетрадях

- Открывайте тетради, отступайте одну строчку вниз и записывайте число.

- У меня есть волшебный кувшин, в котором живет Джин, но он плохо говорит и плохо слышит. Вам нужно будет услышать слово и исправить его.

Слова: янот, кикс, лэто, варынье, ряка, сниг, слюпой, сэрёжка, тутрадь.

Дети записывают эти слова в тетрадь.

- Согласно цифровому ряду, определите позицию звука Е в первом слове и поднимите карточку. Затем во втором, третьем … .

- Ехал скорый поезд и рассыпал слова. Нам нужно их опять рассадить по вагонам. Будем это делать следующим образом: в вагоне под номером 1 – едут слова с одним слогом, под номером 2 – с двумя слогами, а под номером 3 – с тремя. (Дети работают у доски и в тетрадях, подчеркивая букву еи называют её позицию в слове).

Слова:мел, сено, снег, свет, речка, ель, лесник, дощечка, песенка, месяц, телефон, семечки.

·        Работа с пропущенными словами

- Послушайте потешку и назовите недостающее слово.

Егорушка-Егор

Полез через … забор,

За гвоздь … зацепился,

Висит-голосит:

- Снимите с … забора

Бедного … Егора!

Подчеркните букву е во всех словах.

- Читаем по одной строчке по цепочке. Ускоряем темп речи. (Читают три раза).

III. Заключительная часть

- Какую букву мы произносили сегодня чаще всего? (Е).

·        Домашнее задание