Кирилина Тамара Ивановна,
Татарстан, г.Казань,
МОУ
«Татарско-русская средняя
образовательная школа № 68
с углубленным изучением
отдельных предметов»,
педагог-психолог,
высшая кв.категория
Жизненные
ценности
(групповое
занятие по профилактике здорового образа жизни)
Цель: профилактика здорового образа жизни.
Задачи: - раскрыть значение понятия «жизненные
ценности» и их составляющих;
- побудить учащихся задуматься о собственных жизненных
ценностях, ценности своей жизни.
Возрастная группа: 13-17 лет.
Временной промежуток: 1 час 30 минут
Материалы: ручки, листы бумаги форматом А4.
Ход занятия:
Психолог: Тема нашего занятия «Жизненные
ценности».
Понятие «жизненный» имеет несколько определений, но я представлю на ваше
рассмотрение следующее «Важный для жизни, общественно необходимый» (С.И.Ожегов
Словарь русского языка).
Понятие «ценность» буквально означает «Нечто, имеющее стоимость, нечто
дорогое, драгоценное или достойное» (С.И.Ожегов Словарь русского языка).
Как близки данные понятия. Выскажите свое мнение по поводу следующего
высказывания «Ценности человека во многом определяют его жизненный путь».
Комментарии: Подростки высказывают свои мысли,
идет обсуждение. Далее делается вывод о том, что жизненные ценности очень
важны, потому что они формируют наши отношения, поведение, решения и нас самих.
Поэтому, не определив своих жизненных ценностей, невозможно сделать жизнь
такой, как мы хотим, потому что, для нее просто не будет фундамента.
«Определи ценности»
Психолог зачитывает выдержки из записей бесед с людьми разных
возрастов. Предлагается определить основные ценности этих людей.
«Для меня главное – это мой бизнес. Я, очень много работаю, поздно
прихожу домой. Мысли о нем приносят мне радость и возбуждение». Мужчина, 36
лет.
(Ответы подростков: работа, деньги)
«Мне хочется больше гулять и общаться. Хотя я учусь в институте, меня
это не очень занимает. Как провести вечер? Вот главный вопрос на каждый день».
Девушка, 18 лет.
(Ответы подростков: отдых, друзья)
«Здоровье, здоровье – вот что главное. Было бы здоровье, а его как раз
и нет». Мужчина, 72 года.
(Ответы подростков: здоровье)
«Странное время. Дети выросли. Муж на работе. Не очень понимаю, чем
занять себя. Кажется, я никому в этой жизни не нужна», Женщина, 46 лет.
(Ответы подростков: дети, семья)
«Летом – горы, байдарка вместе с женой и сыном. Зимой – лекции в
институте, в выходные – лыжи. Когда есть время, то с удовольствием хожу в
театр». Мужчина, 29 лет.
(Ответы подростков: спорт, семья, работа, театр)
Подростки проговаривают ценности, ведущий записывает на доске.
Психолог: Сейчас мы выписали важные для людей
ценности, но это только некоторые из них. (Развертываются понятия для
подростков, обговаривается их значимость).
Существуют:
Материальные ценности - ценности в вещественной форме, в виде
имущества, товаров, предметов.
Духовные ценности - добро, вера, красота, истина, солидарность,
общинность, патриотизм, память предков, нравственность, милосердие и
сострадание.
Нравственные ценности - в общечеловеческой морали сохраняются некоторые
единые формы общежития, отмечается преемственность моральных требований,
связанных с простейшими формами взаимоотношений людей, идеалами гуманизма,
справедливости и достоинства личности.
Семейные ценности - явная (открыто одобряемая и культивируемая в кругу
семьи) или неявная характерная для семьи совокупность представлений, которая
влияет на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и
взаимодействия и т. п.
Игра «Мои ценности»
Психолог: Мы более детально рассмотрели
понятия «жизненные ценности» и вам сейчас будет намного легче определить ваши
личные жизненные ценности. Я предлагаю вам игру «Мои ценности».
Перед вами чистый лист бумаги. Сверните его так, чтобы получилось 16
полосок. (Психолог показывает, как это сделать).
На двух из них напишите «жизнь» и «здоровье». На остальных ваши
жизненные ценности, которые важны лично для вас, это могут быть и
духовно-нравственные, и материальные ценности, и личные.
Психолог: В жизни человека бывает так, что он
заболевает. Иногда по своей вине (СПИД, ВИЧ, алкоголизм, табакокурение, венерические
заболевания и т.д.), а иногда не по своей воле (попав в катастрофу, облучившись
и т.д.). Но болезнь пришла, и люди начинают отдавать, часто не осознавая (так
наркоманы для дозы), а часто на операцию для близкого человека, чтобы спасти
его и восстановить его здоровье.
Сейчас вы отдадите мне по 4 ценности, которые для вас менее важны на
первый раз. (Подростки самостоятельно выбирают по 4 ценности и передают
психологу).
Психолог зачитывает эти ценности и спрашивает: «Трудно ли было отдавать
ценности и почему?»
Комментарии: При зачитывании ценностей, нужно
акцентировать внимание, что каждый самостоятельно принял решение отдать, ту или
иную ценность, не нужно восклицать и смеяться, ведь никто не знает, как в жизни
сложатся обстоятельства, и какое решение примете (приняли) вы.
Во второй раз, также психолог забирает по 4 ценности, которые подростки
сами для него отдают. Задается тот же вопрос. Идет обсуждение.
В третий раз психолог сам проходит и самостоятельно забирает еще по 4
полоски. Объясняя это тем, что болезнь прогрессирует и для этого нужно еще
больших затрат.
Комментарии: первые два раза подростки еще
легко отдают полоски, но потом начинаются высказывания «Отдайте, я не хочу
отдавать».
Идет рефлексия действий. «Почему это для вас
важно. Ведь часто родители, друзья, вас не понимают, и вы обижаетесь на них. Почему
ценны, здоровье и жизнь, которые забирает от вас болезнь? Что для вас любовь и
счастье? И т.д.»
Идет обсуждение и оставшихся ценностей на 4 полосках. Насколько они
важны?
Психолог: Хотели бы вернуть свои ценности? Почему?
Почему, чтобы понять, насколько важны некоторые ценности, их нужно -
забрать? И нужно ли чтобы это произошло?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.