Тема
урока: «Иммунитет». Следствие
ведут знатоки биологии.
Цель:
Изучить
защитные свойства организма.
Задачи:
Образовательные:
дать
представление о защитной системе организма – иммунитете, формировать новые анатомо-физиологические
понятия о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах
иммунитета, об особенностях разных видов иммунитета, о возбудителях
заболеваний, показать пользу прививок, познакомить с понятиями
«иммунитет», «фагоцитоз», «антитела», «антигены».
Развивающие:
развивать
интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память,
формировать приемы обобщения и анализа, выделения главного, способствовать
развитию умения работать индивидуально и в сотрудничестве.
Воспитательные:
воспитывать
чувство патриотизма на примерах научных биологических открытий; убеждать
в практической необходимости знаний физиологических процессов; продолжать
гигиеническое, валеологическое, физическое воспитание, доказывая
опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и
пользе профилактических прививок.
Оборудование: таблица
«Кровь», компьютер, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power
Point “Иммунитет. Механизмы и виды иммунитета”. Карточки с заданиями по
теме «Внутренняя среда организма. Кровь», раздаточный материал «Виды
иммунитета», портреты ученых, карточки рефлексии.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Методы:
·
словесные (рассказ, объяснение, беседа);
·
наглядные (демонстрация);
·
частично-поисковые (самостоятельная работа с материалом) и
составление информационного листа;
·
проблемные (проблемные вопросы);
·
практические (решение теста).
Формы
организации познавательной деятельности:
·
индивидуальная;
·
работа в парах
·
групповая;
·
фронтальная
Основные
понятия урока:
·
Иммунитет - способность организма
находить чужеродные тела и вещества и избавляться от них
·
Антигены – бактерии, вирусы или
их токсины (яды), чужеродные ткани и
белки, а также переродившиеся клетки организма.
·
Антитела (иммуноглобулины) –
белки, синтезируемые организмом в ответ на присутствие чужеродного тела
(антигена).
·
Вакцина - культура ослабленных
микробов.
·
Сыворотка - жидкая часть крови
бесформенных элементов и фибрина переболевших людей или животных,
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:
Формирование
знаний учащихся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные
заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки.
Метапредметные:
Формирование
умения самостоятельно работать с текстом учебника, слайдами и схемами;
извлекать нужную информацию; логически мыслить, анализировать,
строить предположения, делать выводы, оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме.
Личностные:
Формирование
интеллектуальных умений, ответственного отношения к обучению; реализация
этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их
результатам; признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья
своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни.
Ход урока:
"Наш организм -
государство,
а силы иммунитета - армия,
стоящая на страже его
независимости".
Рэм Петров
Слайд
1.
1.
Организационный момент - 3 мин.
Здравствуйте
ребята и наши уважаемые гости! Для того чтобы урок прошёл с хорошим настроением
и пользой для нас и нашего здоровья, давайте мысленно пожелаем всем успеха и
улыбнёмся друг другу.
2. Постановка
проблемы:
- Все
в детстве мечтали, кем хотят стать. Сегодня, возможно осуществиться чья-то мечта.
Сейчас я предлагаю вам ролевую игру слайд 2 «Следствие
ведут знатоки биологии».
Уважаемые следователи! Сегодня вы можете показать свои
деловые качества и знания и за это получить орден отличника.
Нашим отделом задержан преступник по имени N.
Слайд 3. По
последним данным известно, что у него несколько обличий и несколько имён. Также
известно, что день рождение у мистера N, 1 марта.
В ходе собирания улик вам предстоит узнать настоящее имя преступника.
За каждую правильно собранную улику будет раскрываться одна буква из имени мистера
N.
На бланке
улик вносите ответы.
Содержание
каждой улики, написанного на карточке, зачитывает ведущий и раздает ученикам.
Группы выполняют задания и оформляют бланк заключения по делу. Как только
заключение составлено поднимаете руку. Первый, поднявший руку, вызывается для
отчета. Ответ должен звучать, как связанный рассказ. Когда все улики рассмотрены
- церемония награждения. Правильно ответившие на вопросы, получают орден
отличия. Остальным вручается орден незнайки).
Слайд 4 Улика № 1 «Вспомним, что нам известно»
Тест
Слайд 5 ответ
Буква И
Улика
№ 2«Историческая справка» (задание ВПР)
человек.
В XVIII в Западной Европе ежегодно от оспы
умирало 400 тысяч человек.
Люди с гладкой кожей, безоспенных рубцов
встречалось редко. Давно было
замечено, что работники ферм, имевшими
дело с живо ми, болевшими
коровьей
оспой, никогда не заболевали натуральной оспой.
«Черная убийца миллионов» — как только не называли эту
болезнь. В одном только ХХ веке она погубила 300 млн человек. Но 40 лет назад ее бесчинству пришел конец: 8 мая 1980 года
ВОЗ объявила: «Мир и все народы Земли
одержали победу над оспой». Сейчас
воспоминания об оспенных эпидемиях вряд ли способны на кого-нибудь произвести
впечатление, а ведь были времена, когда зараженные оспой одеяла подкидывали в
стан врага в надежде, что там начнется массовый мор... Эта статья была написана
в 2020 году, тем не менее мы включаем ее в новый спецпроект «Биомолекулы» «История одной эпидемии». Ведь, рассказывая об эпидемиях, странно забыть об оспе,
которая погубила возможно больше жизней, чем все остальные болезни, а ее
ликвидация до сих пор остается единственной победой над вирусом, поражающим
людей.
Ответ: ОСПА
Буква М
Слайд
6 Улика № 3 Раздвоение личности
1.
Великий русский ученый Илья Ильич Мечников
свое открытие сделал, изучая морских беспозвоночных в Италии. Он обратил
внимание, что у них в переваривании пищи у этих животных принимают участие
подвижные клетки, похожие на амеб. Введя в тело морской звезды шип от розы, он
наблюдал, как занозу окружают подвижные клетки, пытаясь уничтожить этот шип.
Эти клетки Мечников назвал фагоцитами, что значит пожирателями, а процесс
фагоцитозом. У высших млекопитающих и человека тоже существуют подобные
клетки.
2.Врожденный иммунитет передается по
наследству, а приобретенный (или адаптивный) вырабатывается как ответ на
перенесенную болезнь или после прививки.
По типу реакций приобретенный иммунитет
делится на гуморальный и клеточный. Разница в том, что в гуморальном защитная
функция закреплена за молекулами плазмы крови, а в клеточном за нее отвечают
клетки иммунной системы.
Врожденный иммунитет
Врожденный иммунитет – это первая линия
защиты. Он есть у человека с рождения, чтобы защищать его от всего чужеродного
в принципе, поэтому его еще называют неспецифичным. Врожденный иммунитет
активируется при первом появлении патогена, распознав «чужака» по специфичным
маркерам. Он может не идентифицировать его со стопроцентной точностью, но
отреагирует обязательно, причем быстрее, чем приобретенный иммунитет.
«Инструменты» врожденного иммунитета – это кожа, которая может быть
барьером для проникновения патогенов в организм, пот, кислая среда которого
тоже способна убить некоторые бактерии, слизистые оболочки и их ферменты.
На клеточном уровне иммунитет представляют
такие клетки как моноциты, макрофаги, дендритные клетки, базофилы, нейтрофилы,
эозинофилы, NK-клетки (натуральные киллеры). На молекулярном — различные белки,
ферменты, пептиды, способные препятствовать проникновению патогенов.
Врожденный иммунитет может быть как
видовым, так и индивидуальным.
Видовой иммунитет –
это приобретенная в процессе эволюции невосприимчивость представителей
какого-то вида живых существ к определенному возбудителю заболеваний. Например,
есть болезни, которыми болеет человек, но не болеют животные и птицы: холера,
корь, оспа, вирусный гепатит и другие. Или наоборот: есть болезни, которыми
болеют только животные (пироплазмоз собак, чума крупного рогатого скота) или
птицы (куриная холера). Либо есть болезни, которыми могут заразиться люди и
животные, но не птицы (бешенство, сибирская язва).
·
Индивидуальный врожденный иммунитет передается
ребенку с генами родителей, а также в утробе матери – через ее антитела,
которые противостоят инфекциям.
·
Приобретенный иммунитет
·
Приобретенный (он же адаптивный или специфический) иммунитет
формируется у каждого человек индивидуально на протяжении жизни. Если
врожденный иммунитет реагирует на патоген сразу, то адаптивному (при том, что
он более эффективен) надо какое-то время, чтобы изучить «врага». Но, запомнив
его, при следующей встрече он сработает намного быстрее.
·
Основные задачи, которые выполняет адаптивный иммунитет:
распознать чужеродный агент, удалить его и запомнить на будущее.
·
Приобретенный иммунитет подразделяется на естественный и
искусственный.
·
Естественный иммунитет появляется
самостоятельно после перенесенных заболеваний (активный) или с молоком матери
(пассивный). Материнские антитела, передающиеся с грудным молоком, защищают
ребенка до 6 месяцев, после чего его организм начинает вырабатывать их
самостоятельно.
·
Искусственный иммунитет формируется
с помощью вакцин или сывороток, которые вводятся в организм человека. При этом
защитную роль выполняют не сами вакцины – они стимулируют выработку антител
против конкретных патогенов и других враждебных факторов. Для этого человеку
вводится медицинский препарат, содержащий ослабленные или убитые микроорганизмы
(вакцина), или препарат плазмы крови, содержащий антитела к определенному
антигену.
·
Вакциной прививают здорового человека. Иммунная система изучает
попавших в организм убитых или ослабленных микробов, которые уже не причинят
вреда человеку, запоминает их и при встрече с реальной инфекцией способна
защитить от нее или обеспечить ее протекание в легкой форме. Клетки памяти
формируется из Т-клеток и В-клеток. Пока все спокойно, они присутствуют в
организме в небольшом количестве. Но стоит появиться возбудителю заболевания,
который они запомнили, клетки начинают делиться, чтобы дать массовый отпор
возбудителю заболевания.
·
Сыворотку с антителами вводят больному, у которого организм не в
состоянии произвести антитела в достаточном количестве, либо если надо быстро и
на короткое время (на 2-3 недели) защитить пациента во время эпидемии.
·
Развитие искусственного иммунитета требует времени. Поэтому
прививки рекомендуется делать не в разгар эпидемии, а за несколько недель до ее
предполагаемого начала.
Какое имя имеет преступник?
Ответ:
слайд 7
Буква
Е
Слайд 8
Улика № 4 «Прилив сил»
Слайд 9
Физминутка
Из
предложенного списка, выберите факторы, которые придают силы для дальнейших
действий нашего мистера N, но
могут сократить жизнь.
Ответ
слайд 10
1.
Вредные привычки
2.
Правильное питание
3.
Витамины
4.
Наркомания
5.
Токсикомания
6.
Занятие спортом
7.
Плохой сон
8.
Хорошее настроение
9.
Стресс
10. Гиподинамия
Буква:
У
Слайд 11
Улика № 5 Великие открытия
В 1796 году Эдуард Дженнер сделал великое открытие. Он нашел
средство предупреждения одной из самых страшных инфекционных болезней –
натуральной оспы. При натуральной оспе кожа покрывается пузырями, наполненными
бесцветной жидкостью. Позже пузыри вскрываются, и на их месте образуются
струпья. В то время оспа поражала людей десятками тысяч. Оставшиеся в живых
почти всегда оставались рябыми, а нередко и слепыми. Дженнер знал, что, однажды
переболев оспой, человек не заражается ею повторно – становиться к ней
невосприимчивым. Кроме того, он подметил, что доярки на фермах очень редко
заболевают натуральной оспой. Объяснить причину этого ему помогло другое
наблюдение. На вымени коров часто появляются пузыри, похожие на оспенные – это
так называемая коровья оспа. Это навело Дженнера на предположение, что коровья
оспа – легкая форма человеческой. При дойке больных коров в трещины кожи на
руках доярок попадает жидкость из лопнувших пузырей. Это вызывает заражение
оспой, которая протекает в очень легкой форме, незаметно для заболевшей. Вот
почему доярки не восприимчивы к натуральной оспе. Но предположение надо было
проверить на практике. Дженнер втирал людям жидкость из оспенных пузырей коров
через небольшие надрезы на коже. На месте прививки появлялся пузырек; вокруг
него кожа краснела и припухала. Через несколько дней пузырек вскрывался и
подсыхал. Эти прививки оказались безвредными. Зато люди, которым сделали
прививки, становились невосприимчивыми к натуральной оспе.
Сделать выдающееся открытие ученому помогла чистая случайность.
Культуру возбудителя куриной холеры полагалось регулярно пересевать на свежий
мясной бульон, в котором она охотно размножалась. Однажды Пастера отвлекли
дела, и он забыл о ней на несколько недель, а обнаружив свою оплошность,
полюбопытствовал: что произошло за это время с микробами? Выяснилось, что они
потеряли способность убивать кур, но зато приобрели новое и очень ценное
свойство: делали хохлаток невосприимчивыми к холере, подобно тому, как прививка
коровьей оспы защищает людей от оспы натуральной. Так был найден популярный
поныне способ предохранения от заразных заболеваний с помощью введения
ослабленных возбудителей. Он оказался эффективным в борьбе со многими
инфекциями и сыграл тем самым огромную роль.
Следует
знать, что мистер N вырабатывается не ко всем инфекционным
заболеваниям. Некоторыми можно болеть много раз, как например ангиной. Важно
помнить, что потеря способности вырабатывать иммунитет приводит к тому, что
человек может погибнуть от любой инфекции. Примером является СПИД (синдром
приобретенного иммунодефицита)
Заполните
таблицу.
Слайд
12 О каком
открытии говориться в тексте? Вакцина видео
Буква:
Т
Слайд 12
Улика № 6 Догадайся
Иммунитет
– это способность организма избавляться от 1……………. тел и соединений, сохранять
химическое 2……………….. внутренней среды и биологическую индивидуальность. Первым
барьером на пути болезнетворных факторов являются 3………….. и 4…………… оболочки.
Вторым барьером на пути болезнетворных факторов является 5………….. среда
организма (6…………. и лимфа). В состав иммунной системы входят: мозг, вилочковая
железа (тимус), лимфатические узлы, 7……………. .
Слайд 13 Иммунитет — это
способность организма избавляться от чужеродных тел и
соединений, сохранять химическое постоянство внутренней среды и биологическую индивидуальность.
Первым
барьером на пути болезнетворных факторов являются кожа и слизистые оболочки.
Вторым
барьером на пути болезнетворных факторов является внутренняя среда
организма (кровь, лимфа).
В состав
иммунной системы входят: мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы, селезёнка.
Буква
Н.
Проанализируйте
и скажите кто же всё таки такой мистер Н.
Подумайте
и скажите какой момент мы с вами упустили о Котором я вам говорила в начале
урока? Слайд 14
Слайд 15
1 марта отмечается Всемирный день иммунитета,
учрежденный ВОЗ в 2002 году с целью привлечь внимание общества к проблемам
распространения различных иммунных заболеваний во всем мире, а также напомнить
о важности сохранения и укрепления иммунитета.
Посчитайте
знаек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.