Конспект и презентация к открытому уроку по окружающему миру "Декоративные и комнатные растения"

Урок окружающего мира в 1 классе

Тема: «Декоративные и комнатные растения»

Цель:

Создать условия для знакомства детей с понятиями «Декоративные и комнатные растения» на примере тех, которые находятся в классной комнате;

Обсудить с детьми вопрос о значении декоративных и комнатных растений в жизни человека;

Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями;

Развивать любознательность, правильную связную речь

Воспитывать уважительное отношение к живой природе через деятельностный подход

Личностный результат: формирование умения самостоятельно определять и высказывать самые простые правила ухода за комнатными растениями, в предложенной ситуации делать выбор.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться высказывать

-учиться высказывать своё предположение, версию на основе иллюстраций

Познавательные УУД:

- добывать новые знания, используя жизненный опыт

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате групповой работы

Коммуникативные УУД:

- оформление своей мысли в устной речи

Оборудование: интерактивная доска, мультимедиапроектор, комнатные растения с крупными и мелкими листьями, лейки с водой, наборы инструменты для ухода за комнатными растениями, толковый словарь Ожегова С.И.

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

Формы оценки и контроля

ИКТ

I. Мотивация

- Ребята, вы много узнали о растениях из большого раздела «Зелёная страна».

- Давайте вспомним, как называются растения, которые обитают в дикой природе и растут без помощи человека?

- А как называют те, которые люди выращивают для своих нужд?

- Какую пользу получает человек для себя, выращивая культурные растения?

- А только ли для еды, одежды и т.д. человек выращивает растения?

Отправляемся в прекрасное царство богини цветов Флоры

В царстве этом светло,

Голубо, и желто, и красно

Здесь законы просты,

Их узнаешь и ты:

Доброта, красота

Наполняют тебя

В царстве этом

Зимою и летом.

- О каком царстве идёт речь в стихотворении?

Ответы детей.

- Дикорастущие

- Культурные

Для красоты, чтобы любоваться

О царстве растений

Слайд 1, 2

II. Постановка учебной задачи

Работа в ТПО

- Откройте тетради на стр. 7, прочитайте задание № 12.

Перед вами крестословица.

Разгадайте её, записав названия растений.

- Ребята, а вы знаете, откуда пришли к нам цветы с клумб?

- Почему эти некогда дикорастущие цветы теперь растут в палисадниках, в скверах, в парках, на клумбах?

- Как называют такие растения?

- Некоторые растения окультурили. Что это значит?

- А как вы думаете, в одно ли время года цветут на клумбах растения?

- Послушайте одну сказку

Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась примулами, крокусами, тюльпанами, нарциссами…

-Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

- Нет, -возражает ей Лето.- Цветы у тебя правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь свои цветы повсюду: пионы, розы, георгины.

Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.

- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели астры, хризантемы, сентябринки.

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад….

Люди сад вырастили. Здесь цветы круглый год самые красивые, зеленые - хвалится Зима.

Читают ключевое слово «клумба»

Ответы детей

Многие растения пришли к нам с лесной полянки, с луга, с болота.

Чтобы украсить парки, скверы, улицы.

Декоративные

Люди вывели растения с более крупными цветками, с большим разнообразием окраски их лепестков.

Ответы детей

(П) Обнаружение границ своих знаний.

(Р) Понимают и принимают, коллективно ставят и сохраняют учебную задачу.

Наблюдение

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайды

7-14

- О каком зимнем саде идет речь?

- Какими цветами хвалится зима?

- Определим тему урока, а цветы нам помогут её сформулировать.

- Это оранжерея.

- Комнатными

Декоративные и комнатные растения

Слайд
15-16

III. Физкультминутка

- Молодцы! Вы хорошо поработали, а теперь немного отдохнём вместе с цветами.

Слайд
17-18

IV. Решение учебной задачи

- Итак, тему мы с вами сформулировали.

- Какие задачи мы будем решать на уроке?

- Что бы вы хотели узнать по теме урока?

- Какие условия нужно создать, чтобы наши комнатные растения были всегда здоровыми, красивыми, цветущими?

Организуют работу с учебной книгой стр. 13. Читают первый абзац.

Дети обсуждают в парах вопросы, на которые бы они получили ответы:

- Как называются комнатные растения в нашем классе? (Рассматривают и называют растения).

- Откуда они к нам пришли?

Тепло, влага, свет, почва.

Ориентируются в учебнике. Читают задание, отвечают на вопросы учителя

(К) Участвуют в совместной деятельности в паре.

Наблюдение

Слайды 19-22

Слайд

24

V. Практическое применение учебной задачи

- Посмотрите на эту герань. Что с ней произошло? Как можно помочь цветку?

- Составим правила ухода за комнатными растениями.

1. Поливать цветы под корень растения.

2. Растения с мелкими листьями можно не протирать

3. Не обрывай завядшие, засохшие части растения, они сами отпадут

4. Поливай цветы холодной водой из-под крана

5. Никогда не рыхли почву в горшочках, повредишь корни

6. Поливай растения водой комнатной температуры.

7. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух.

8. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями лучше опрыскивать

9. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки.

Ответы детей

Работа в группах, детям выдаётся несколько правил.

Представляют свои пункты правил.

Сличают с образцом и вносят коррективы.

Проводят самооценку по алгоритму:

1-й шаг. Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат?

3-й шаг. Выполнил верно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справились полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чём)?

(К) Участвуют в совместной деятельности в группе

(Р) Выполняют действия самоконтроля по завершению деятельности; коллективно отражают план действий в памятке

(Л) Формируют способности оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудности

(К) Воспроизводят приобретённую информацию, доносят её до других, делятся ею, по возможности, объясняют её

Слайды

25-28

Домашнее задание

Формулирует домашнее задание.

стр. 13-15 (уч.), ТПО, стр.7, № 11

Практическая работа

- Ребята, хотели бы вы сейчас сами поухаживать за растениями?

1 группа. Рыхлят почву

2 группа. Протирают листочки

3 группа. Поливают цветы

4 группа. Опрыскивают растения

5 группа. Осторожно срезают сухие листья и веточки

Слайд 29

Рефлексия

Организация рефлексии урока.

Анализ задачи, сформулированной в начале урока

- Для чего же нам нужны комнатные и декоративные растения?

Делают выводы в результате самостоятельной и совместной работы класса.

Оценивают себя по «лесенке».

Критерии:

Понял и сумел применить (3-я ступень)

Допустил ошибки (2-я ступень)

Выполнил неправильно (1-я ступень)

- Люди выращивают не только для одежды и пищи, но и для того, чтобы любоваться ими, украшать свои жилища, улицы, дворы. Чтобы дарить цветы, радуя своих родных, друзей.

Оценочная лесенка

Слайд 30 Слайд 31