Урок окружающего мира в 1 классе
Тема: «Декоративные и комнатные растения»
Цель:
Создать условия для знакомства детей с понятиями «Декоративные и комнатные растения» на примере тех, которые находятся в классной комнате;
Обсудить с детьми вопрос о значении декоративных и комнатных растений в жизни человека;
Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями;
Развивать любознательность, правильную связную речь
Воспитывать уважительное отношение к живой природе через деятельностный подход
Личностный результат: формирование умения самостоятельно определять и высказывать самые простые правила ухода за комнатными растениями, в предложенной ситуации делать выбор.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- учиться высказывать
-учиться высказывать своё предположение, версию на основе иллюстраций
Познавательные УУД:
- добывать новые знания, используя жизненный опыт
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате групповой работы
Коммуникативные УУД:
- оформление своей мысли в устной речи
Оборудование: интерактивная доска, мультимедиапроектор, комнатные растения с крупными и мелкими листьями, лейки с водой, наборы инструменты для ухода за комнатными растениями, толковый словарь Ожегова С.И.
Этапы
урока Деятельность учителя
Деятельность детей
Формирование УУД
Формы оценки и контроля
ИКТ
I. Мотивация
- Ребята, вы много узнали о растениях из большого раздела «Зелёная страна».
- Давайте вспомним, как называются растения, которые обитают в дикой природе и растут без помощи человека?
- А как называют те, которые люди выращивают для своих нужд?
- Какую пользу получает человек для себя, выращивая культурные растения?
- А только ли для еды, одежды и т.д. человек выращивает растения?
Отправляемся в прекрасное царство богини цветов Флоры
В царстве этом светло,
Голубо, и желто, и красно
Здесь законы просты,
Их узнаешь и ты:
Доброта, красота
Наполняют тебя
В царстве этом
Зимою и летом.
- О каком царстве идёт речь в стихотворении?
Ответы детей.
- Дикорастущие
- Культурные
Для красоты, чтобы любоваться
О царстве растений
Слайд 1, 2
II. Постановка учебной задачи
Работа в ТПО
- Откройте тетради на стр. 7, прочитайте задание № 12.
Перед вами крестословица.
Разгадайте её, записав названия растений.
- Ребята, а вы знаете, откуда пришли к нам цветы с клумб?
- Почему эти некогда дикорастущие цветы теперь растут в палисадниках, в скверах, в парках, на клумбах?
- Как называют такие растения?
- Некоторые растения окультурили. Что это значит?
- А как вы думаете, в одно ли время года цветут на клумбах растения?
- Послушайте одну сказку
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась примулами, крокусами, тюльпанами, нарциссами…
-Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.
- Нет, -возражает ей Лето.- Цветы у тебя правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь свои цветы повсюду: пионы, розы, георгины.
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели астры, хризантемы, сентябринки.
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад….
Люди сад вырастили. Здесь цветы круглый год самые красивые, зеленые - хвалится Зима.
Читают ключевое слово «клумба»
Ответы детей
Многие растения пришли к нам с лесной полянки, с луга, с болота.
Чтобы украсить парки, скверы, улицы.
Декоративные
Люди вывели растения с более крупными цветками, с большим разнообразием окраски их лепестков.
Ответы детей
(П) Обнаружение границ своих знаний.
(Р) Понимают и принимают, коллективно ставят и сохраняют учебную задачу.
Наблюдение
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайды
7-14
- О каком зимнем саде идет речь?
- Какими цветами хвалится зима?
- Определим тему урока, а цветы нам помогут её сформулировать.
- Это оранжерея.
- Комнатными
Декоративные и комнатные растения
Слайд
15-16
III. Физкультминутка
- Молодцы! Вы хорошо поработали, а теперь немного отдохнём вместе с цветами.
Слайд
17-18
IV. Решение учебной задачи
- Итак, тему мы с вами сформулировали.
- Какие задачи мы будем решать на уроке?
- Что бы вы хотели узнать по теме урока?
- Какие условия нужно создать, чтобы наши комнатные растения были всегда здоровыми, красивыми, цветущими?
Организуют работу с учебной книгой стр. 13. Читают первый абзац.
Дети обсуждают в парах вопросы, на которые бы они получили ответы:
- Как называются комнатные растения в нашем классе? (Рассматривают и называют растения).
- Откуда они к нам пришли?
Тепло, влага, свет, почва.
Ориентируются в учебнике. Читают задание, отвечают на вопросы учителя
(К) Участвуют в совместной деятельности в паре.
Наблюдение
Слайды 19-22
Слайд
24
V. Практическое применение учебной задачи
- Посмотрите на эту герань. Что с ней произошло? Как можно помочь цветку?
- Составим правила ухода за комнатными растениями.
Поливать цветы под корень растения.
Растения с мелкими листьями можно не протирать
Не обрывай завядшие, засохшие части растения, они сами отпадут
Поливай цветы холодной водой из-под крана
Никогда не рыхли почву в горшочках, повредишь корни
Поливай растения водой комнатной температуры.
Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух.
Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями лучше опрыскивать
Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки.
Ответы детей
Работа в группах, детям выдаётся несколько правил.
Представляют свои пункты правил.
Сличают с образцом и вносят коррективы.
Проводят самооценку по алгоритму:
1-й шаг. Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат?
3-й шаг. Выполнил верно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справились полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чём)?
(К) Участвуют в совместной деятельности в группе
(Р) Выполняют действия самоконтроля по завершению деятельности; коллективно отражают план действий в памятке
(Л) Формируют способности оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудности
(К) Воспроизводят приобретённую информацию, доносят её до других, делятся ею, по возможности, объясняют её
Слайды
25-28
Домашнее задание
Формулирует домашнее задание.
стр. 13-15 (уч.), ТПО, стр.7, № 11
Практическая работа
- Ребята, хотели бы вы сейчас сами поухаживать за растениями?
1 группа. Рыхлят почву
2 группа. Протирают листочки
3 группа. Поливают цветы
4 группа. Опрыскивают растения
5 группа. Осторожно срезают сухие листья и веточки
Слайд 29
Рефлексия
Организация рефлексии урока.
Анализ задачи, сформулированной в начале урока
- Для чего же нам нужны комнатные и декоративные растения?
Делают выводы в результате самостоятельной и совместной работы класса.
Оценивают себя по «лесенке».
Критерии:
Понял и сумел применить (3-я ступень)
Допустил ошибки (2-я ступень)
Выполнил неправильно (1-я ступень)
- Люди выращивают не только для одежды и пищи, но и для того, чтобы любоваться ими, украшать свои жилища, улицы, дворы. Чтобы дарить цветы, радуя своих родных, друзей.
Оценочная лесенка
Слайд 30 Слайд 31
