Конспект и презентация к уроку английского языка в 4 классе (УМК Spotlight-4)

• 1 слайд

  Я И МОЙ
  ЛУЧШИЙ ДРУГ
  (my best friend)
  

• 2 слайд

  Best friend
  spend free time
  play together
  

• 3 слайд

  friend
  ship
  = friendship
  

• 4 слайд

  A friend in need is a friend indeed
  
  
  

• 5 слайд

  A friend in need is a friend indeed
  (Друг познаётся в беде).
  
  

• 6 слайд

  Friendship - дружба
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Высказывания о дружбе
  Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
  Упрекай друга наедине, а хвали публично.
  Друг — человек, который хочет быть с тобой, когда тебе трудно, и хочет, чтобы ты был с ним, когда ему хорошо.
  Дружба — как бриллиант: встречается редко, стоит дорого, а подделок очень много...
  У победителя много друзей, и лишь у побеждённого они настоящие.
  Тот, кто указывает на твои недостатки, не всегда твой враг; тот, кто говорит о твоих достоинствах, не всегда твой друг (китайская пословица).
  Всё, что ты говоришь, говорит о тебе, а особенно то, что ты говоришь о своих друзьях.
  Дружба удваивает радости и сокращает наполовину горести.
  Мои друзья — моё богатство...Хоть у меня его немного, зато оно золотое.
  

• 9 слайд

  Друзья познаются в беде, настоящие друзья – в радости. (Пословица)
  

• 10 слайд

  Если дружишь, можно….
  
  Выручать
  Сплетничать
  Поддерживать
  Завидовать
  Говорить правду
  Обзывать
  Доверять
  Командовать
  Делиться
  Жадничать уважать
  Ябедничать
  Помогать
  Уметь радоваться чужим успехам
  

• 11 слайд

  -inkd (добрый)
  -eylnfrid (дружественный)
  -altl (высокий)
  -ysee (глаза)
  -akdr (тёмный).
  

• 12 слайд

  skiing
  skating
  sailing
  diving
  playing the violin
  surfing
  

• 13 слайд

  Present Contunious
  Look! Bob is diving.
  Is Rose diving too? No, she isn’t.
  Rose and Tom aren’t skiing.
  

• 14 слайд

  What’s William doing?
  What’s Rose doing?
  What’s Tom doing?
  What’s Bob doing?
  What’s Simon doing?
  What’s Dan doing?
  Chit-Chat
  

• 15 слайд

  Answer the questions
  Who is James’ best friend?
  How old is he?
  What does he look like?
  What’s he like?
  What does he like doing in his free time?
  

• 16 слайд

  Now use the questions to talk about your best friend.
  Who is your best friend?
  How old is he/she?
  What does he/she look like?
  What’s he/ she like?
  What does he/she like doing in his free time?
  What do you like doing together?
  
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Д/з: ex. 6 p. 15
  
  Portfolio:
  
  Напиши о своём лучшем друге.
  

• 19 слайд

  Домашнее задание: Заполнить портфолио в РТ
  

15.09.2015

Урок 2b. «Мой лучший друг» (1-ой урок)

ТДЦ:                       

 -   обеспечить освоение учащимися новой лексики, повторение правил образования и употребления Present Continuous;

- способствовать развитию  навыков поискового чтения,  умения воспроизводить мини-диалог в парах, строить беседу на основе вопросов по содержанию текста;

 · Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

 Формируемые УУД и способы деятельности:

Предметные:  учащиеся научатся называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге.

Регулятивные:  учащиеся  научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

 Коммуникативные:  учащиеся научатся  использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание;

 Личностные:  учащиеся получат установку на здоровый образ жизни.

Этапы урока (-логика усвоения знаний):	Деятельность учителя:	Деятельность учащихся (+формы работы):	Формируемые УУД (Универсальные Учебные Действия):
1)Организационно-мотивационный (постановка целей и задач урока):	а)Приветствие→.
	б)У. читает тему урока и объясняет значение слова best. Затем спрашивает у учащихся, о чём, по их мнению, пойдёт речь на этом уроке, вызывая ассоциативные связи→:	б)Best friend, spend free time,  play together...	Предметные: б) Умение называть ассоциативные слова по заданной тематике с применением уже имеющегося вокабуляра.
	в)Лексико-фонетическая зарядка: A friend in need is a friend indeed (Друг познаётся в беде).	в)Где в пословице встречается звук [i]? Звук встречается в закрытом слоге и в буквосочетании {ee}.	в) Восприятие на слух и воспроизведение звуков, повторение правил чтения.
	г)У.: как можно назвать понятие, которое объединяет все эти слова в одно? (Дружба) Вводится новая  лексическая  единица: friendship. Чтобы закрепить ассоциацию на это слово, У. рисует человечка в большом  кораблике, поясняя, что именно из двух корней состоит это слово: friend(друг)+ship(корабль)=friendship. Значит, сегодня мы будем учиться говорить о дружбе, о своих друзьях. Но прежде ещё отыщем и вспомним слова,  которые нам сегодня понадобятся: У. даёт список слов: -inkd (kind) (добрый) -eylnfrid (friendly) (дружественный) -altl (tall) (высокий) -ysee (eyes) (глаза) -akdr (dark) (тёмный).	г)Дети анализируют слова, произнесённые ими раннее (из п.б) и выводят слово: дружба. Работа в группах. Класс делится на 2 команды, выигрывает та, которая первой расшифрует, напишет и переведёт правильно слова.	г) Формирование «языковой догадки». Победившие поощряются фишками.
2) Осмысление и применение новой информации:	a)Чтение текста «My best friend” (У.стр.15).	а) Дети по очереди читают вслух по предложению и переводят.	Метапредметные: а)регулятивные: предъявление текста “My best friend”- чтение с полным пониманием. Осуществление самоконтроля и самоанализа на допущение ошибок.
	б)После прочтения текста У.: а теперь, давайте вспомним своего самого лучшего друга и опишем его друг другу, используя цветные карандаши и следующие вопросы: -Who is your best friend? (Кто твой лучший друг?) -How old is he/she? (Сколько ему/ей лет?) -What does he look like? (Как он выглядит?) -What is he like? (Какой у него характер?) -What does he like doing in his free time? (Что он любит делать в своё свободное время?) What do we like doing together? (Что мы любим делать вместе?). Затем У. просит детей продемонстрировать результат своей работы, показывая на доску и спрашивая: -Все ли мы выглядим одинаково? -Как вы думаете, влияет ли это на нашу дружбу? -А наши интересы, увлечения? -А что нас прежде всего связывает с человеком, которого считаем своим другом?	б)Работа в парах. Один задаёт вопросы и воспроизводит полученные ответы в рисунок, а другой отвечает  на англ.яз. и следит за процессом рисования. Можно задавать дополнительные интересующие вопросы. Затем меняются местами. Высказывают своё мнение.	б)коммуникативные: отработка диалогической речи — составляют высказывания, подбирая нужную лексику. Самые лучшие обучающиеся за работу поощряются фишками.
3) Рефлексия (-активный субъективный процесс, внутренняя работа, направленная на своё сознание (восприятие, мышление, анализ и пр.), благодаря чему происходят качественные изменения жизнедеятельности. Т.е.происходят умения субъекта соотносить свои действия с предметной ситуацией. Рефлексия-то, что отличает человека от животных, благодаря ей ч.-к может не просто знать нечто, но ещё и знать о своём знании):	У.:Well, what can we say about (Итак, что мы можем сказать): -Who is my best friend? (Кто мой лучший друг?) -What people can we call friends? (Кого мы можем назвать друзьями?) -One of the most serious reasons of quarrels between the best friends is envy, isn't? Одна из самых серьёзных причин для ссор между друзьями — зависть, так ли это?) -Do you have any problems with your friends? (У вас есть какие-либо проблемы с друзьями?) -It's very difficult to find a real friend, isn't it? (Очень трудно найти настоящего друга, не так ли?).	Дети слушают вопросы и отвечают на них осознанно и произвольно, выражая своё мнение на поставленные вопросы на англ.яз., получая за это фишки. Только настоящий друг может порадоваться вашему счастью, искренне похвалить. Такая искренность в отношениях встречается очень нечасто. Вот это, наверное, и есть настоящая дружба. Хочешь хорошего друга — сам будь таким.	Личностные: Мой друг — кто он? Наши лучшие моменты в жизни? Происходит самоанализ, основанный на личном жизненном опыте и актуализация полученных знаний.
	Итог урока: У.: Понравился ли вам сегодняшний урок? Что вы нового узнали? Объяснение дом. задания: РТ-портфолио «My best friend”(“Мой лучший друг”).	Дети подсчитывают свои фишки и сдают их учителю.	Одна фишка за фонетику, вторая за чтение, третья за устную речь: за 3 и более фишек оценка «5»; за 2 фишки оценка «4»; за 1 фишку оценка «3».