Конспект и презентация к уроку биологии по теме "Грибы" (5 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

  Мы - умные!
  Мы - дружные!
  Мы - внимательные!
  Мы - старательные!
  Мы - отлично учимся!
  Все у нас получится!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тема урока:?????
  

• 5 слайд

  21, 43, 64, 36, 55, 32, 24
  61, 64, 26, 34, 24, 32
  

• 6 слайд

  Царство Грибов
  

• 7 слайд

  Проблема:????
  Факт 1
  Грибы не похожи ни на растения, ни на животных, они могут расти в отсутствие света, но не могут двигаться, как животные
  Факт 2
  Грибы растут в течение всей жизни, как растения, но питаются только готовыми органическими веществами
  

• 8 слайд

  Признаки царства
  Строение клетки
  Строение тела
  Способ питания
  Способность к передвижению
  

• 9 слайд

  Определите правильное или неправильное суждение
  1. Все грибы растут в лесах
  2. Грибы не имеют хлоропластов и других пластид
  3.Грибы имеют грибницу, состоящую из нитей.
  4. Среди грибов встречаются как одноклеточные, так и многоклеточные
  5. В клеточных стенках грибов, как в покровах тела раков, насекомых, имеется органическое вещество - хитин
  6. Грибы - гетеротрофы
  7. Грибы могут размножаться половым и бесполым путем
  8. Из некоторых грибов получают лекарства
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ, ЗАПИШИ БУКВУ ОТВЕТА . ЕСЛИ ОТВЕТИЛ ПРАВИЛЬНО, ТО У ТЕБЯ ПОЛУЧИТСЯ СЛОВО.
  1.По способу питания грибы похожи на животных, так как:
  А) способны к фотосинтезу
  Г) питаются готовыми органическими веществами
  У) поглощают пищу путём всасывания
  2.Оболочка клеток большинства грибов содержит:
  Р) хитин
  О) целлюлозу
  Т) муреин
  3.Симбиоз грибницы с корнем дерева называется
  Ж) мицелий
  Д) плодовое тело
  И) микориза
  
  

• 12 слайд

  4.Дрожжи размножаются
  А) спорами
  Б) почкованием
  В) мицелием
  5.Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:
  К) выгодно одному из организмов
  О) не выгодно обоим
  Н) выгодно обоим
  6.Гриб, питающийся органическими веществами отмерших организмов
  М) мукор
  И) трутовик
  К) фитофтора
  
  

• 13 слайд

  7.К пластинчатым грибам относится
  Ц) лисичка
  О) подосиновик
  М) маслёнок
  8.Половое размножение у грибов происходит
  А) при слиянии специализированных клеток
  Г) с помощью спор
  У) почкованием
  
  

• 14 слайд

  № 12345678
  ГРИБНИЦА
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Всем:
  Параграф 12, вопросы на стр. 67
  На выбор:
  Галерея грибника. Рисунки съедобных и ядовитых грибов с приложением – пояснением (краткое описание)
  Написать сочинение на тему «Грибы – это удивительное царство»
  Сочинить стихотворение, используя слова: лес, природа, гриб, осень, земля, человек, друг.
  
  

Урок по теме: «Общая характеристика грибов»

Тип урока: Урок открытия новых знаний на основе ране изученного. Целеполагание на изучение темы в целом.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Предметные результаты:

-      формировать умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью;

-      формировать умение понимать смысл биологических терминов: грибница, мицелий, хитин.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

1.   Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

2.   Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

3.   Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой

( текст в схему и пр.).

Коммуникативные УУД

1.   Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

1.   Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.   Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3.   Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4.   Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные результаты:

1.   Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Приемы: «зигзаг», «знаем-незнаем… постановка в ситуацию затруднения».

Формы работы: парная

Методы: словесные, наглядные, поисково-исследовательские

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, учебник «Биология» Введение в биологию 5 класс под редакцией А.А. Плешаков, Н.И. Сонин (ФГОС).

- Добрый день, ребята.(слайд1)

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. А сейчас все хором прочитаем слова (СЛАЙД2)   Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Что за чудище такое?

То поменьше, то большое.

Можно встретить под берёзой,

На пеньке, среди травы.

Можно в баночке литровой,

И на хлебе те дары.

Могут паразитом быть-

Злаков урожай сгубить.

Могут портить древесину,

Поселившись на стволах.

Могут в тесте размножаться,

Если тесто на дрожжах.

Есть плодовые тела

И разросшиеся клетки.

Так о ком же речь была?

Догадались ли, вы, детки?

Совершенно верно - это гриб (слайд 3)

Как вы думаете будет звучать тема сегодняшнего урока? (слайд 4)

Давайте сформулируем тему, выполнив следующее задание (более научно):

Для этого надо разложить каждое из чисел на разрядные слагаемые. (слайд 5)

21, 43, 64, 36, 55, 32, 24            

61, 64, 26, 34, 24, 32

	1	2	3	4	5	6
20	ц	е	з	о	ё	и
30	д	в	н	б	я	с
40	ж	к	а	х	ь	ш
50	ю	л	п	щ	т	у
60	г	м	ф	р	ъ	ч

Тема урока: Царство Грибов (запись в тетради). (слайд 6)

Итак, добро пожаловать в одно из самых загадочных царств живой природы – царство Грибы. Эти живые существа любители поиграть в игру под названием «Угадай, кто я». Дело даже не в том, что они разнообразны, что среди них много очень похожих друг на друга и что по этим причинам частенько трудно бывает определить, что ты нашёл. Главное в том, что учёные несколько веков не могли решить: что это вообще такое. Сначала они были отнесены к растениям, потом к животным и, наконец, в XIX веке их выделили в отдельное царство.

Рассмотрим некоторые факты из характеристики этого царства (слайд 7)

Факт 1: Грибы не похожи ни на растения, ни на животных, они могут расти в отсутствие света, но не могут двигаться, как животные

Факт 2: Грибы растут в течение всей жизни, как растения, но питаются только готовыми органическими веществами

Обсудите в парах, что вас удивило?   Какие вопросы у вас возникли? Изучали ли вы подробно  грибы? Значит, какова цель нашего урока?

(Слайд 4)

(Изучить царство Грибы)

Что нам нужно сделать чтобы изучить это Царство?

Какую цель мы  должны достичь, чтобы определить грибы в отдельное царство живой природы?

(выявить отличительные признаки грибов)

Для достижения любой цели нужно решить несколько задач (Узнать признаки царства, какие грубы бывают, каково строение грибов, чем они питаются…)

Но у нас будет ещё одна важная задача с вами на уроке. Попробуем ее сформулировать.

Вспомните, где в лесу чаще всего растут грибу? (под деревьями)

Тогда что мы должны ещё понять? (взаимовсязь гриба и дерева)

Записываем на доску план:

1.)                признаки, сходство гриба с растениями и животными.

2.)                внешнее строение тела гриба, его части, способы размножения

3.)                тип питания,

4.)                какая связь существует между грибом и деревом

Проблема:???? Что такое гриб? Почему их выделили в отдельное царство?

Ваши версии (запись на доске)

Но достаточно ли этого признака, чтобы выделить эти организмы в отдельное царство? Научный или ненаучный это признак?

Вспомним признаки царства: (слайд 8)

·      Строение клетки

·      Строение тела

·      Способ питания

·      Способность к передвижению

Что мы помним о грибах, чтобы найти ответ на данный вопрос?

Чтобы лучше вспомнить, выполним задание (в парах). (слайд 9) (учащиеся работают в парах  , выполняя  тест)

Давайте проверим, какой результат вы получили, работая в парах.

Почему у вас такие разные результаты?

Достаточно ли нам этих знаний для ответа на вопрос?

Так что нам необходимо узнать о грибах, чтобы ответить на наш проблемный вопрос? (запись на доске плана урока)

Перед вами лежат листы с индивидуальными заданиями, работа с учебником и дополнительным материалом

План работы групп таков:

-прочитать задание, обсудить, выполнить

  (5 мин)

Закончили работу?

Аутотреннинг.

Учащиеся выполняют упражнение на слова:

« Вырос гриб на тонкой ножке.

Встань и ты, постой немножко.

Крышу сделай над собой,

Как из шляпки грибной.

Все тихонечко вздохнем,

Вновь грибы учить начнем».

А теперь ответственные групп представляют итоги работы группы по плану.  (презентация и самооценка работы группы по предложенному алгоритму).

Согласны ли вы с предложенной оценкой? Почему?

Возвращаемся  к версиям и проблемному вопросу. (обсуждение версий, дополнение, исправление и ответы на проблемный вопрос)

А теперь вернемся к нашему тесту и попробуем выполнить его еще раз.

Какой теперь ваш результат?

Благодаря чему наш результат улучшился?

Как вы считаете, эффективен такой способ получения знаний?

Домашнее задание. (слайд 11)

Всем:

Параграф 13, вопросы на стр. 69, в раб.тетради зад.48, 49 на стр.31

На выбор:

·       Написать сочинение на тему «Грибы – это удивительное царство»

·       Составить кроссворд (не менее 10 понятий) на тему «Царство Грибы»

·       Сочинить стих

З7. Рефлексия.

Мне очень понравилась ваша активность, все работали хорошо и дружно, равнодушных на уроке не было.

Давайте подведем итог нашего урока. Всех ли мы изучили что планировали?

 Кому урок понравился – хлопните в ладоши. Кто узнал и запомнил для себя новое – поднимите руки вверх и потрясите. Кому было трудновато – погладьте себя по голове и скажите, «все будет хорошо».

Спасибо за урок! Оценки.