Организационная информация

Тема урока

«Действие жидкости и газа на погруженное  в них тело. Сила Архимеда»

Методическая информация

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Цели урока

Знакомство учащихся с существованием силы Архимеда и способами её определения; изучение содержания закона Архимеда.

Задачи урока

·                образовательные:

рассмотреть действие жидкости и газа на погруженные в них тела, установить существование выталкивающей силы и вывести формулу для её расчёта, раскрыть физический смысл закона Архимеда.

·                развивающие:

способствовать развитию логического мышления и формированию познавательного интереса

·        воспитательные:

расширять кругозор учащихся, формировать осознанные мотивы учения

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В ходе урока учащиеся

·        Актуализируют знания формул для расчёта массы , объёма и  веса тела,  давления твердых тел и  жидкостей.

·        Приобретут новые знания о : существовании выталкивающей силы, действующей на погруженные в жидкость или газ тела, её особенностях и способах определения; физическом смысле закона Архимеда.

·        Приобретут навыки  работы  по экспериментальному определению значения силы Архимеда.

·        Приобретут умения  применять формулу для решения задач на расчёт силы Архимеда, в зависимости от объёма тела и плотности жидкости.

·        Приобретут качества  развитие общеучебных умений и навыков : наблюдать происходящее явление, анализировать и делать выводы, логически грамотно выстраивать свою речь.

Необходимое оборудование и материалы

Для учащихся: штатив, набор грузов, динамометр, стакан с водой

Для учителя: штатив, ведёрко Архимеда, отливной сосуд, стакан с водой

Подробный конспект урока

Мотивация

учащихся

В течение урока учащиеся выполняют  практическую  работу, наблюдают демонстрационный эксперимент, узнают исторические сведения при просмотре фрагмента из мультипликационного фильма, решают занимательные качественные и расчётные задачи из литературных источников, эмоционально мотивация поддерживается компьютерной презентацией.

Ход и содержание урока

I). Организационный момент

II). Актуализация опорных знаний - физический диктант в игровой форме (слайд 1):

- «Ученик 7 класса должен с лёгкостью сказать, как по плотности предмета его массу рассчитать».

- «Если площадь основания перемножим мы с ребром , то величину какую этим действием найдём?»

- « Вызывает интерес: как рассчитать у тела вес?»

- «Давление на тело найдём мы проще, для этого силу разделим…………!»

- Из предыдущей  формулы выразите силу давления

- « А, ну-ка, быстро посмотри и разреши сомнения. Скажи нам, как узнать внутри у жидкости давление?»

       - Как зависит давление жидкости от глубины  погружения?

(Учащихся в тетрадях записывают формулы и ответы на вопросы  и самостоятельно выполняют проверку и оценку своей деятельности)

Оцените себя: за 7 верных ответов – «5»,

3а 6-5 – «4», за 4-3 – «3», менее 3 верных ответов –«2»Полученную оценку вы можете повысить в течение урока, если будете внимательными и активными.

III). Основная часть урока.

А). Постановка учебной проблемы и объявление темы урока (слайды 2,3):

Учитель: «Сегодня на уроке вы узнаете как жидкости и газы действуют на погруженные в них тела,  почему одни тела плавают на поверхности жидкости, а другие тонут. Это знание поможет вам в дальнейшем ответить и на другие вопросы: почему возможно плавание судов, подводных лодок, воздушных шаров и дирижаблей.

 Тема  урока: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда».

Б). Работа по теме урока. (Фронтальную беседу о наблюдаемом явлении  учитель сопровождает презентацией)

(Слайд 4)

В сосуд с водой учитель опускает  мяч со словами:

«Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик».

- Ребята, а что мы скажем  героине этого детского стихотворения?

/- Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч?/

- Верно. Мяч погруженный в воду всплывает. Как вы думаете, почему?

/ Заслушиваются ответы учащихся. /

Учитель: Действительно, причиной этого является, действующая на мяч сила. Силу, выталкивающую мяч из воды так и называют      выталкивающая сила.

- А как, по-вашему, направлена эта сила?

/Ответы учащихся/.

(Слайд5)

Итак, мы выяснили, что на мяч, погруженный в воду действует, выталкивающая сила, направленная вертикально вверх.

 Выясним,  на все ли тела действует эта сила?

Фронтальный эксперимент:

1. Погрузите в воду груз из набора.

- Что происходит?                       / Груз тонет/

- Действует ли на груз выталкивающая сила?

                                 /ответы учащихся/

- Теперь проверим ваше предположение.  Подвесьте груз к динамометру. Обратите внимание, чему равен вес груза в воздухе.

- Опустите груз в воду.  Чему равен вес груза в воде?

- Сравните вес тела в воде с его весом в воздухе.

- Как вы думаете, почему вес тела в воде, меньше чем вес тела в воздухе?                            /Ответы учащихся/

- Итак, на все ли тела,  погруженные в жидкость действует выталкивающая сила?                                  /Да/

Сформулируем вывод и запишем его в тетради.

Учитель:  Впервые обратил внимание на существование этой силы древнегреческий учёный Архимед, живший в городе Сиракузы на Сицилии в III веке до нашей эры.

(Слайд6).

Существует легенда о том, как Архимед , сделав это открытие, воскликнул «Эврика!», что значит «Нашёл!». А что этому предшествовало посмотрите сами...

(просмотр видеофрагмента)

Вот так Архимед нашёл решение задачи Гиерона,  поэтому силу, действующую на погруженные в жидкость или газ тела, мы называем Архимедовой силой.

- Рассчитать значение этой силы мы можем, опираясь на результаты ваших экспериментов (слайд7).

- Подумайте, как можно это сделать?

/ответы учащихся - формулировка вывода на слайде для проверки/

(Слайд 8) Учитель: Выясним, почему возникает выталкивающая сила и от чего она зависит?

/объяснение проводится учителем с опорой на слайд  презентации и записи формул в тетрадях учащихся, сделанные в начале урока (см.  «шпаргалка к уроку») /

После вывода учителем формулы для расчёта силы Архимеда, учащимся предлагается самостоятельно заполнить схему (слайд9) с выбирая из предложенных учителем вариантов:

- Зависит ли сила Архимеда от формы тела, Плотности вещества тела, от массы тела, от объёма тела, От глубины погружения тела, от плотности жидкости?

                                                                       Проверка

Учитель: Из формулы для расчёта силы Архимеда следует вывод, что сила Архимеда, действующая на тела  равна весу  вытесненной им жидкости

Проверим этот вывод экспериментально

Демонстрационный эксперимент (опыт с ведёрком Архимеда),  после которого формулируется закон Архимеда.(слайд10)

IV) Этап решения задач (Слайды 11, 12)

(текст решения задачи анимирован, что дает возможность учителю предлагать в «сильных» классах  эту задачу для решения самими учащимся с последующей проверкой  или поэтапно объяснить ход её решения для  менее подготовленных учеников)

V) Закрепление (решение качественных задач)

1. Русский писатель А.П.Чехов в повести «Степь написал:»Егорушка разбежался и полетел с полуторасаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился , но дна не достал; какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила и понесла его обратно наверх...»

 - Какая же сила подхватила Егорушку и подняла вверх?

2. «Умная галка» Так называется небольшой рассказ Л.Н.Толстого. «Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки. и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить.»

    - Зачем галка бросала камни? Почему вода поднималась?

3. В рассказе Б.Жидкого «Под водой» рассказывается, как подводная лодка не могла всплыть со дна залива: «Лейтенант вздрогнул. Минёр вопросительно на него взглянул. - Сели на мель? Так ведь? - спросил он лейтенанта. Рули были поставлены на подъём, винт работал, приборы показывали, что лодка на той же глубине. Лейтенант вспомнил, что в порту глинистое, липкое дно»

      -  Почему подводные лодки иногда бывает трудно оторваться от глинистого дна? Всегда ли на тело, погруженное в жидкость, действует архимедова сила?

Проверка и оценивание ЗУНКов

Проводится при актуализации знаний и на этапе закрепления изученного материала. По результатам  работы выставляется итоговая оценка за урок. Так что, если ученик плохо справился с заданием в начале урока, он в течение урока, активно работая, может повысить оценку.

Рефлексия деятельности на уроке

VI). Рефлексия(Слайд 13)

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Пригодятся ли эи знания вам в жизни?

- С помощью картинок на слайде  оцените  своё  настроение на конец урока: «ясно»,  «облачно»,  «пасмурно»

Домашнее задание

VII). Домашнее задание (слайд 14):

           §§48,49, Упр. 24 (1, 2,3)

 Со звонком учитель благодарит учащихся за совместную работу ( слайд 14)

Дополнительная необходимая информация

Запуск видеофрагмента осуществляется с помощью управляющей кнопки на слайде 6.