426325
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияПрезентацииКонспект и презентация к уроку истории "Государство на берегах Нила. Древний Египет"

Конспект и презентация к уроку истории "Государство на берегах Нила. Древний Египет"

Выбранный для просмотра документ Государство на берегах Нила new1.pptx

библиотека
материалов
Государство на берегах Нила. Древний Египет. Учитель истории и обществознания...
Повторение пройденного Что такое хронология? Хронология – наука о времени Как...
Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Найдите на «линии...
Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Первое упоминание...
Задание на вычисление Какой год был раньше и на сколько раньше – 65 год до на...
План урока От первобытности к цивилизации Страна Египет Разливы Нила Объедине...
Переход от первобытности к цивилизации Появления неравенства в обществе Земле...
Переход от первобытности к цивилизации Главное условие перехода от первобытно...
Обстоятельства возникновения государства
Нил – главная водная артерия Египта
Мог ли Египет не стать единым государством?
Объединения Египта Война между ними Возникновение Северного и Южного Египта Ц...
Закрепление изученного материала Какие природные условия Древнего Египта были...
 Египет – Одно из первых государств возникшее на берегах реки Нил
 Параграф 6, приготовиться к устному опросу Домашнее задание
Список использованных печатных источников 1. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С...
Использованные изображения Линия времени http://www.husain-off.ru/hg7n/images...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Государство на берегах Нила. Древний Египет. Учитель истории и обществознания
Описание слайда:

Государство на берегах Нила. Древний Египет. Учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 72 г. Красноярск Каравайская Екатерина Георгиевна 29 ноября 2015 г.

2 слайд Повторение пройденного Что такое хронология? Хронология – наука о времени Как
Описание слайда:

Повторение пройденного Что такое хронология? Хронология – наука о времени Какое летоисчисление было у римлян и египтян? Древние римляне вели отсчёт от основания Рима в 753 г. до н.э. Древние египтяне, начинали отсчёт лет заново каждый раз с правлением нового фараона Расшифруйте значение словосочетания «наша эра», «до нашей эры» Время от рождения Христа до наших дней – наша эра. Время до рождения Христа – до нашей эры

3 слайд Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Найдите на «линии
Описание слайда:

Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Найдите на «линии времени» 100-й год нашей эры и 100-й год до нашей эры. 100 100

4 слайд Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Первое упоминание
Описание слайда:

Задания на вычисления и работа с датами на «линии времени» Первое упоминание в летописи о Москве относится К 1147 году. Найдите на «линии времени» этот год. Подсчитайте, сколько лет исполнилось Москве в 1997 году. 1147 В 1997 году Москве исполнилось 800 лет

5 слайд Задание на вычисление Какой год был раньше и на сколько раньше – 65 год до на
Описание слайда:

Задание на вычисление Какой год был раньше и на сколько раньше – 65 год до нашей эры или 40 год нашей эры. 65 год до н.э. был раньше на 105 лет В 1985 году были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 784 года – первое и 920 лет – второе. Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше? Второе захоронение было сделано раньше на 136 лет

6 слайд План урока От первобытности к цивилизации Страна Египет Разливы Нила Объедине
Описание слайда:

План урока От первобытности к цивилизации Страна Египет Разливы Нила Объединение Египта

7 слайд Переход от первобытности к цивилизации Появления неравенства в обществе Земле
Описание слайда:

Переход от первобытности к цивилизации Появления неравенства в обществе Земледелие – главное занятие Появление государства более 5.000 л.н. Цивилизация Не все в одинаковой мере пользовались результатами хозяйственных достижений Почва даёт высокий урожай Успехи в хозяйственной деятельности Объединения людей связанных общей культурой, языком, традициями Переход от первобытности к цивилизации Первобытное общество не могло больше существовать

8 слайд Переход от первобытности к цивилизации Главное условие перехода от первобытно
Описание слайда:

Переход от первобытности к цивилизации Главное условие перехода от первобытности к Цивилизации – появление более 5.000 лет назад государства. ГОСУДАРСТВО – политическая организация общества, распространяющая свою власть на страну и населения с помощью особого аппарата управления.

9 слайд Обстоятельства возникновения государства
Описание слайда:

Обстоятельства возникновения государства

10 слайд Нил – главная водная артерия Египта
Описание слайда:

Нил – главная водная артерия Египта

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Мог ли Египет не стать единым государством?
Описание слайда:

Мог ли Египет не стать единым государством?

13 слайд Объединения Египта Война между ними Возникновение Северного и Южного Египта Ц
Описание слайда:

Объединения Египта Война между ними Возникновение Северного и Южного Египта Царь Южного Египта подчинил Северный Египет, объединив страну Возникновение 40 царств Деление долины реки Нил Ожесточённые войны между Северным и Южным Египтом Египет - единое государство Мог ли Египет Не стать единым государством?

14 слайд Закрепление изученного материала Какие природные условия Древнего Египта были
Описание слайда:

Закрепление изученного материала Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия и чем? Для этого вспомним: Где находится Египет? Египет находится на северо-востоке Африки Какой рельеф имеет страна? В стране на тысячи километров простираются каменистые пустыни Какую роль в жизни египтян играет река Нил? В начале лета от таяния снегов и сильных дождей Нил разливается. В ноябре вода спадала, оставляя чёрный, плодородный ил. Такая земля давала хорошие урожаи, поэтому земледелие было главным занятием египтян

15 слайд  Египет – Одно из первых государств возникшее на берегах реки Нил
Описание слайда:

Египет – Одно из первых государств возникшее на берегах реки Нил

16 слайд  Параграф 6, приготовиться к устному опросу Домашнее задание
Описание слайда:

Параграф 6, приготовиться к устному опросу Домашнее задание

17 слайд Список использованных печатных источников 1. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С
Описание слайда:

Список использованных печатных источников 1. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; История Древнего мира - М.: Просвещение, 2009 г. 2. История Древнего мира. 5 класс: универсальные поурочные разработки к учебнику А. А. Вигасина/ авторы – составители О. В. Арсаланова, К. А. Соловьёв.- М.: Издательство «Вако», 2011 г. 3. Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. – М.: Просвещение, 2001 г.

18 слайд Использованные изображения Линия времени http://www.husain-off.ru/hg7n/images
Описание слайда:

Использованные изображения Линия времени http://www.husain-off.ru/hg7n/images1/drm5-043.gif Карта Древнего Египта http://www.wp.tepka.ru/istoriya_5/5.2.jpg Изображение реки Нил http://lifeglobe.net/x/entry/3401/nileriveregyptphoto.jpg Схема объединения Египта на глобусе http://ppt4web.ru/images/1469/48926/640/img17.jpg Карта современного Египта http://cs410624.vk.me/v410624608/3e45/W47YE1_-jSc.jpg Изображения дельты реки Нил http://assets.podomatic.net/ts/94/30/17/podcast45090/1400x1400_5706408.jpg

Выбранный для просмотра документ Каравайская Екатерина Георгиевна.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Каравайская Екатерина Георгиевна

учитель истории и обществознания

МБОУ СШ № 72 г. Красноярск

Класс: 5




План – конспект

Тема урока: «Государство на берегах Нила. Древний Египет»


Цель урока: сформировать у учащихся представления о переходе общества из первобытности в цивилизацию, на примере Древнего Египта;


Задачи:

Обучающие

- рассмотреть обстоятельства, приведшие к возникновению государства;

- сформировать у учащихся представления о Древнем Египте (географическое положение, почва, природные условия);

- изучить обстоятельства, приведшие к объединению Египта;


Развивающие

- способствовать формированию навыка работы с документами (прочтение текста и нахождение нужной информации, обобщение и систематизация исторического материала);

- формировать у учащихся, навыки работы с исторической картой;

- формировать у учащихся умения выстраивать исторические события в логической последовательности, через применения педагогической технологии «фишбоун»;


Воспитательная

- способствовать развитию чувства уважения и бережного отношения к природе родного края, на примере отношения к природе в Древнем Египте;


Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие

2. После приветствия и озвучивания для обучающихся цели урока происходит переход к опросу по домашнему заданию, который состоит из двух частей:

I часть:

устный опрос обучающихся по главе 3 «Счёт лет в истории». Причём, опрос по главе 3 должен быть организован с помощью карточки (слайд 2), в которой будут записаны следующие вопросы:

- Что такое хронология? (наука о времени)

- Какое летоисчисление было у римлян и египтян? (древние римляне вели отсчёт от основания Рима -753 г. до н.э. Древние египтяне, начинали отсчёт лет заново каждый раз с правлением нового фараона)

- Расшифруйте значение словосочетания «наша эра», «до нашей эры»?

(время от рождения Христа до наших дней - наша эра. Время до рождения Христа – до нашей эры)





II часть:

задание на вычисления и работа с датами на линии времени:

1. Работа с датами на «линии времени» (слайд 4)

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif1147 1997

hello_html_57fbc5a6.gif

До нашей эры Наша эра


Первое упоминание в летописи о Москве относится к 1147 году. Найдите на «линии времени» это год. Подсчитайте, сколько лет исполнилось Москве в 1997 –м году. (В 1997 году Москве исполнилось 850 лет )

2. Работа с датами на «линии времени» (слайд 3)

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif1997

hello_html_eb740e5.gif100 г 100 г

Найдите на «линии времени» 100-й год нашей эры и 100-й год до нашей эры.

3. Какой год был раньше и на сколько раньше – 65 год до нашей эры или 40 год нашей эры. (65 г. до н.э. был раньше на 105 лет)

4. В 1985 году были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 784 года - первое и 920 лет – второе. Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше? (второе захоронение было сделано раньше на 136 лет) задания 3 и 4 на слайде 5.

2. 1. После завершения проверки домашнего задания учитель обращает внимания детей на доску (слайд 6), и начинает рассказывать, какой материал планируется разобрать на уроке.

3. Изучения нового материала

Прежде чем рассматривать Древний Египет учащимся объясняется механизм перехода общества от первобытности к цивилизации (слайд 7) с помощью педагогической технологии «фишбоун» (приложение № 2)

3.1 Изучения нового материала:

Рассказ учителя с использованием педагогической технологии «фишбоун»:

Ребята, посмотрите на доску. Перед вами условия перехода общества от первобытного строя к цивилизации.


появление

Цивилизация государств земледелие-

более 5.000 л.н. главное занятие

hello_html_m8179569.gifhello_html_m8179569.gifhello_html_m8179569.gifПереход общества

оhello_html_12b4f77.gifhello_html_m13cdc3a6.gifhello_html_m13cdc3a6.gifhello_html_m13cdc3a6.gifт первобытности

к цивилизации

объединения успехи почва

людей связанных в хозяйственной даёт высокий

общей культурой, деятельности урожай

языком, традициями появления неравенства в обществе

hello_html_m28c8851b.gif

hello_html_m2f4cac47.gifhello_html_3aa960cb.gifпервобытное общество не могло больше

не все в одинаковой мере пользовались существовать

результатами хозяйственных достижений

Далее внимание учащихся акцентируется на главном условии перехода от первобытности к цивилизации (слайд 8) – появлению более 5.000 лет назад государства. Затем учащиеся записывают определение термина «государство» (государство – политическая организации общества, распространяющая свою власть на страну и населения с помощью особого аппарата управления).


Самостоятельное изучение материала учащимися:

После того, как учащиеся совместно с учителем разобрали механизм перехода от первобытного общества к цивилизации, ребята, изучив п. «От первобытности к цивилизации» выявляют основные обстоятельства возникновения государств (слайд 9) .

После ответов учащихся их внимание фокусируется на том, что возникновения государств обусловлено необходимостью в управлении обществом, а также успехами в хозяйственной деятельности. Затем, учащимся говориться о том, что первые государства стали возникать на территории Африки, Южной и Восточной Азии. Но одним из первых древневосточных государств было государство на берегах Нила – Древний Египет.

Самостоятельное изучение материала учащимися с опорой на исторический документ Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. История Египта, Вавилона, Ассирии (приложение № 1)

После рассмотрение причин приведших к возникновению государства учащимся выдаётся карточка с текстом документа и вопросами к данному тексту. Учащиеся вначале внимательно изучают документ, и после происходит беседа по вопросам с привлечением карты.

3. 2 Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы:

После обсуждения 1, 2, 3 вопроса карточки внимание учащихся фиксируется на рельефных особенностях Египта (песчаные, каменистые пустыни, горы и возвышенности). Также говорится о том, что особенностью местности Египта является наличие оазисов (оазис- участок пустыни с растительностью и естественным водоёмом)

После обсуждения 4 и 5 вопросов внимание учащихся концентрируется на особенностях главной водной артерии Египта – реки Нил (слайд 10)

«…Нил является самой полноводной рекой по берегам, которой растёт высокий тростник папирус, из которого египтяне делают материал для письма. Ещё одной особенностью реки является наличие порогов – каменистых преград на её дне, и дельты – огромного треугольника образующегося при впадении реки в Средиземное море».

Самостоятельная работа учащихся по анализу высказывания с элементами рассказа учителя:

После того, как рассмотрены особенности реки, учащимся предлагается высказывания историка Геродота: «Нил – дар Египта». Учащиеся, опираясь на текст «Хвалебной песни египтян Нилу» стр.34 учебника опровергают или подтверждают данное высказывание.

После того, как учащиеся выскажутся, их внимание необходимо сконцентрировать на информации связанной с пользой реки Нил для сельскохозяйственной жизни египтян: (слайд 11)

«…Истоки Нила находятся в Центральной Африке. В начале лета там идут проливные дожди, и тает снег на вершинах гор. Потоки воды устремляются в реку, подмывая почву и неся с собой ил – частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород. Каждый год в июле начинался разлив Нила. После разлива на полях оставалась влага, и плодородный ил. Следовательно, почва в долине реки была мягкая, жирная и пригодная для занятия земледелием…».

Самостоятельная работа учащихся с п. 3 «Объединения Египта» (стр. 34 учебника)

Завершив изучение географических и природных особенностей Египта, учащиеся начинают рассматривать процесс, связанный с объединением Египта в единое государство. В частности учащимся предлагается ответить на вопрос: «Мог ли Египет не стать единым государством?» (слайд 12). Далее одного из учащихся можно попросить изобразить данный процесс на доске в виде схемы (в качестве образца ученик может использовать схему перехода от первобытности к цивилизации)

После того, как учащийся изобразил вариант схемы на доске, учитель демонстрирует верный вариант схемы (слайд 13), через проектор.

. Царь Южного Египта Возникновение

подчинил Северного

Северный Египет, объединив страну и Южного Египта

hello_html_m68767ad2.gifhello_html_2b74ef37.gif

hello_html_3902c93c.gifhello_html_28a44d36.gifhello_html_m3adaad76.gifЕгипет -

единое государство

ожесточённые деления долины

войны между Северным реки Нил

и Южным Египтом

война между ними

hello_html_m2f4cac47.gifhello_html_5f3e3660.gif

hello_html_m2724433d.gifМог ли Египет не стать единым государством?

возникновение 40 царств

(при рассмотрении указанной схемы совместно с учащимися необходимо упомянуть, что после объединения страны столицей Египетского государства стал город Мемфис, а повелителя Египта именовали фараоном)

4. Закрепления изученного материала

Беседа учителя с учащимися по материалу изученного параграфа «Государство на берегах Нила». Причём беседа по материалу изученного параграфа должна быть организована с помощью карточки (слайд 14), в которой будет записано следующие задания:

Подготовь ответ на вопрос: «Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия и чем?»

Для этого вспомни:

  1. Где находится Египет? (Египет находится на северо- востоке Африки)

  2. Какой рельеф имеет страна? (В стране на тысячи километров простираются песчаные и каменистые пустыни)

  3. Какую роль в жизни египтян играла река Нил? (В начале лета от таяния снегов и сильных дождей Нил разливался. В ноябре вода спадала, оставляя черный, плодородный ил. Такая земля давала хорошие урожаи, поэтому земледелие было главным занятием египтян)

4. 1. Учитель обращает внимание детей на доску (слайд 15), где содержится главная мысль урока: «Египет – одно из первых крупных государств, возникшее на берегах реки Нил»

5. Домашнее задание(слайд 16):

параграф 6, приготовится к устному опросу.



Учебно-методический комплекс к уроку:

1. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; История Древнего мира - М.: Просвещение, 2009 г.

2. История Древнего мира. 5 класс: универсальные поурочные разработки к учебнику А. А. Вигасина/ авторы – составители О. В. Арсаланова, К. А. Соловьёв.- М.: Издательство «Вако», 2011 г.

3. Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. – М.: Просвещение, 2001 г.





Приложение № 1

Текст исторического документа, с которым проходит работа на уроке


Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. История Египта, Вавилона, Ассирии.

«Египет простирается в основном (с севера) на юг. С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние…Из частей же страны, обращенных к востоку, они защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемые безднами.

….Четвёртая сторона вся омывается Египетским (Средиземным) морем, почти не имеющим пристани<…>


«Вступив в Египет, Нил образует всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянущиеся вдоль берега на большом расстоянии….Нил разделяясь в нижней части Египте на много частей образует называемую так по очертанию Дельту. Стороны её образуют крайние из рукавов реки, основанием же служит море, принимающие течение реки. Нил вливается в море семью устьями…»


«Тем, кто видит наводнение Нила, оно кажется удивительным. Ибо в то время, когда все другие реки начинают убывать во время летнего солнценстояния, только он один тогда начинает подниматься, день за днём увеличиваться настолько, что под конец затопляет почти весь Египет..»


Внимательно прочитайте текст исторического документа и ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

  1. Какое государство описано в представленном историческом документе?

  2. Чем защищёно данное государство с Запада?

  3. Чем защищена восточная часть страны?

  4. О какой реке идёт речь в документе?

  5. Что происходит с рекой когда начинается летнее солнцестояние?


Приложение № 2

Описание педагогической технологии «фишбоун»

Одним из методических приёмов, который можно использовать в ходе урока является приём «фишбоун». Дословно он переводится с английского как «скелет рыбы». Направлен данный приём на развитие у учащихся критического мышления в наглядно-содержательной форме.

Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы.

  • Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.

  • Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.

  • Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

  • Хвост – ответ на поставленный вопрос, вывод, обобщение


Общая информация

Номер материала: ДВ-562336

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.