Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Конспект и презентация к уроку литературы на тему "Тема природы в произведениях А.С. Пушкина" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект и презентация к уроку литературы на тему "Тема природы в произведениях А.С. Пушкина" (9 класс)

Выбранный для просмотра документ 9 кл Л. ТЕМА 16. А. Пушкин. Тема природы. Осень. 7 урок.docx

библиотека
материалов

9 класс

ТЕМА 16

15 часов; 7-й час

Учитель русского языка и литературы
ГУ СОШ № 4 г. Семей ВКО

Подольская Ирина Александровна



АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН


ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ


Тема природы. «Осень»

(или «Венок Пушкину» - стихи поэтов ХIХ – ХХ вв. о Пушкине.)

Поэма «Медный всадник».

с. 52 – 54, вопросы с. 54


ЦЕЛЬ

Раскрыть философский смысл пейзажной лирики поэта; показать художественное своеобразие произведений о природе Пушкина; развивать умения и навыки анализа лирического произведения; помочь учащимся подготовить развернутый ответ по теме.


МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Аналитическое чтение произведений

РАЗВИТИЕ РЕЧИ


СЛОВАРНАЯ РАБОТА


ОБОРУДОВАНИЕ


  • Русская литература. Классика и современность: Учебник для 9 классов общеобразовательных школ / В.В. Бадиков, О.З. Имангожина, Н.М. Могилевская и др. – Алматы: ТОО «Издательство «Мектеп», 2005. – 328 с.: ил.


  • Русская литература. Хрестоматия: Учебное пособие для 9 классов общеобразовательных школ / и В.В. Бадиков, О.З. Имангожина, Н.М. Могилевская

др. – Алматы: Издательство «Мектеп», 2005.–320 с.


  • Портреты А.С. Пушкина

  • Книжная выставка

  • СDS «Осень Пушкина»

  • Фотоальбомы


        1. Эпиграфы:

Истинная поэзия возвышает человека:hello_html_38de808c.jpg

В гармонии соперник мой

Был шум лесов, иль вихорь буйный,

Иль иволги напев живой…

А.С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом»

И с каждой осенью я расцветаю вновь…

А.С. Пушкин.

hello_html_m5e4a9274.gif

Ключевые понятия: философско-эпическое произведение, зеркальное отражение образов, цикл


ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ:


Элегия, олицетворение, метафора, метафорический эпитет, сравнения, аллитерации, анафоричность, роль союзов, строфика - октава


Лексика со значение поэтического своеобразия творения Пушкина: ясность, стройность: афористичность поэтической фразы, искусство строфы, ритмическая энергия и эмоциональность стиха… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________hello_html_75cdf913.gif



ЭТАПЫ УРОКА


Сообщение темы, целей и задач урока


  • Можно ли представить поэта без стихотворений о природе?

  • «Осень»… Отличается ли это стихотворение от самых талантливых поэтических произведений о природе, хотя бы о той же осени?

  • В чем тайны и поэтический смысл пушкинской «Осени» и что подвигло поэта на столь неожиданное стихотворение: попробуйте угадать его замысел, удался ли он?

  • Близка ли «Осень» другим пушкинским пейзажам?

  • Есть ли что-то непривычное в ее языке и как вы услышали это неожиданное стихотворение?


Лекция учителя с элементами беседы

Тема родины и природы:

  1. Любовь к родине и природе. Чувство национальной гордости.

  2. Описание контрастов крепостной действительности.

  3. Романтические пейзажи.

  4. Любимая пора года.

  5. Природа Кавказа.

  6. Философское осмысление природы.



Стихотворения: «Деревня», «К морю», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Вновь я посетил…», «Осень», «Редеет облаков летучая гряда…».



Интересен и такой прием, как сравнение стихотворений изучаемого поэта со стихотворениями других поэтов, объединенных одной темой. Эту работу можно представить в виде сравнительной таблицы, дневника двойной или тройной записи, куда включается работа над поэтическим текстом. Это позволяет выйти за рамки школьной программы, развивает поэтический вкус, приучает ребят к самостоятельной работе с текстом, а самое главное - это уже самостоятельные исследования ученика, которые могут перейти в творческие проекты. Ниже приведем фрагмент работы, представленный в форме таблицы.

ТАБЛИЦА 1.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРИРОДЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПОЭТОВ ХIХ-ХХвв.



Часто в одном стихотворении переплетены разные настроения, и тогда его экспрессивно-образный строй становится сложным, многозвучным. Все это скажется на звуковой организации стиха. «Многозвучных», «полифонических» стихотворений много. Их звуковой рисунок усложняется, звуковая ткань расцвечивается, становится узорной и требует более глубокого, более тонкого анализа.


Результаты аналитического чтения обобщаются и записываются в тетрадь.

hello_html_m7bc23831.gif

ВЫВОДЫ И ОБОБЩЕНИЯ


Бесхитростность, задушевность разговорных строк пушкинской «Розы», ее монологичность; экспрессия стихотворения в свободной ритмике, синтаксических и лексических повторах и неожиданности контраста-сближения (роза – Лилея). Ширь и динамика пушкинского пейзажа, его «подвижные картины» в «Деревне» и «Кавказе», искусство их «панорамного» построения. Преображение будничного в точности пушкинской живописи, ее импрессионистичности, в единстве традиционной поэтической лексики («сомкнуты негой взоры», «нагие ветви», «осенний хлад»…) и просторечия, их взаимопроникновение в «Зимнем утре», «Осени» и других стихотворениях Пушкина. Пейзажный «энциклопедизм» и реалистическая живопись «Осени»; контраст времен года и отношения к ним поэта. Неповторимость иноземного мира, его «ритмика и «живопись»; в ритмико-интонационном своеобразии «кавказского» и «испанского» стихотворений, в зримости поэтического слова. Нераздельность объективированности изображения и его субъективного начала; проникновенность лиризма пейзажных стихотворений Пушкина.


Учащиеся в ходе сообщения в тетрадях составляют краткие конспекты, проверяют в паре с соседом по столу, уточняют, вносят добавления в работы товарищей, затем оценивают.


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕhello_html_765ebe03.png

Прочитать первые главы романа «Евгений Онегин»

Чтение наизусть

ДДЗ – Поэты ХIХ - ХХ вв. о природе.




hello_html_48855f36.gif

______________



hello_html_62f88f1e.jpg




  1. Мои любимые страницы поэзии А.С. Пушкина.

  2. Об одном стихотворении А.С. Пушкина.

  3. Море в поэзии А.С. Пушкина.

  4. Цареубийствен ли пушкинский «Кинжал»?

  5. Лицейские послания Пушкина и их перекличка с произведениями русской литературы («Лицинию», «Товарищам» («Промчались годы заточенья»)  грибоедовская комедия «Горе от ума»).

  6. Две «Вольности» (Радищев и Пушкина).

  7. «Чувства добрые», пробуждаемые поэзией А.С. Пушкина.

  8. Гражданские мотивы в лирике А.С. Пушкина.

  9. «…В мой жестокий век восславил я свободу…» (вольнолюбивая лирика Пушкина).

  10. Сонет А.С. Пушкина «Поэту»: целостный анализ.

  11. «Пророк» А.С. Пушкина и «Пророк» М.Ю. Лермонтова: сравнительный анализ.

  12. Пушкин о роли поэзии и назначении поэта.

  13. Два стихотворения Пушкина (опыт сопоставления).

  14. Певец любви, певец своей печали.

  15. «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать» (опыт сравнительного анализа элегии Пушкина с близкими страницами Жуковского и Баратынского).

  16. Совершенство и мудрость элегий Пушкина.

  17. Тема любви и дружбы в лирике Пушкина.

  18. Простите мне, я так люблю…

  19. «Божественная комедия» Данте и поэзия Пушкина.

  20. «Песнь торжествующей любви» «Божественной комедии» и пушкинского «Пира» (Франческа и Мери).

  21. Поэзия Пушкина - «Союз волшебных звуков, чувств и дум» (А.С. Пушкин).

  22. «Я вас любил…» (незабываемые строки Пушкина в моем прочтении).

  23. Пейзажная лирика Пушкина.

  24. «Земли родной минувшая судьба» в изображении Пушкина.

  25. Слово в лирике А.С. Пушкина.

  26. Музыка стиха в поэзии А.С. Пушкина.

  27. Стихотворная фраза А.С. Пушкина.

  28. Незабываемые строки.

  29. Пленительность пушкинского стиха.

  30. «Протей».

  31. Мое любимое стихотворение-раздумье Пушкина.


Выбранный для просмотра документ Тема природы в произведениях А.С. Пушкина.pptx

библиотека
материалов
ВРЕМЕНА ГОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА Ю.Т. Звирбулис. Эскиз суперобложки...
Город Пушкин. Большой каприз. 70-е гг. ХVIII в. Архитектор В.И. Неелов Город...
П.П. Кончаловский. Пушкин в Михайловском. 1932 - 1951 Унылая пора! очей очаро...
А.А. Пластов. Пушкин в Болдине. 1949 К.Ф. Юон. Пушкин на прогулке. 1949 Пушки...
звучании. Даже небольшое усложнение или инверсирование языковых метафор встав...
младые Армиды, нелюбимое дитя в семье родной, чахоточная дева, слуги, ведущие...
ЗАДАНИЕ. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Подчеркнит...
Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пыш...
В.Е. Попков. Осенние дожди (Пушкин). 1974 ЗАДАНИЕ. Запишите отрывок из стихот...
ЗАДАНИЕ. Прочитайте текст. Из какого стихотворения и почему взята строка в ка...
Лаковая миниатюра М. Пашинина Пушкину не нужно было ездить в Италию за картин...
Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пор...
Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пор...
В.А. Серов. Пушкин в парке. 1899 И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровь...
ЗАДАНИЕ. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните полные прич...
ПУШКИН В БОЛДИНО 31 августа 1830г. Пушкин выезжает из Москвы в нижегородское...
Объясните значение слов: ветряк, плеяда, чеканка, пятипалый. Какие из этих с...
ЗАДАНИЕ. Перечитайте стихотворение А.С. Пушкина «Туча». Попробуйте определить...
П А М Я Т К А Выбрать нужный тон легче, если мы обращаем внимание на стилисти...
Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо,...
ЗИМНЯЯ ДОРОГА Серов В.А. Зимняя дорога. Заставка. Темпера. 1898 Перевел на к...
Все в душе поэта ликует: красота неба, поля, леса, речки подо льдом гармонир...
В стихотворении «Зимнее утро» Пушкин специально употребляет глаголы, передаю...
ЗИМНЕЕ УТРО З И М Н И Й В Е Ч Е Р Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей...
ЗАДАНИЯ. Определите главную мысль текста. Каким настроением проникнуто все с...
Л И Т Е Р А Т У Р А Ахметов, З.А., Коржавин Н.Н., Муфталова Л.Н., Н.К. Савче...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВРЕМЕНА ГОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА Ю.Т. Звирбулис. Эскиз суперобложки
Описание слайда:

ВРЕМЕНА ГОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.С. ПУШКИНА Ю.Т. Звирбулис. Эскиз суперобложки к «Евгению Онегину». 1973

№ слайда 2 Город Пушкин. Большой каприз. 70-е гг. ХVIII в. Архитектор В.И. Неелов Город
Описание слайда:

Город Пушкин. Большой каприз. 70-е гг. ХVIII в. Архитектор В.И. Неелов Город Пушкин Верхний пруд у «Скрипучей беседки». 1778-1786 Архитектор Ю.М. Фельтон Город Пушкин. Большой (Екатерининский) дворец. 1744-1756 Архитектор Ф.-Б. Растрелли Мгновения жизни А.С. Пушкина Е.А. Устинов (заслуженный худ. России) «ПРОГЛЯНЕТ ДЕНЬ, КАК БУДТО ПОНЕВОЛЕ». ТРИГРСКОЕ Пушкинская О С Е Н Ь Скамья Онегина. 1974. Т. Радимова. А.С. Пушкин. 1987. Н. Соколов

№ слайда 3 П.П. Кончаловский. Пушкин в Михайловском. 1932 - 1951 Унылая пора! очей очаро
Описание слайда:

П.П. Кончаловский. Пушкин в Михайловском. 1932 - 1951 Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.

№ слайда 4 А.А. Пластов. Пушкин в Болдине. 1949 К.Ф. Юон. Пушкин на прогулке. 1949 Пушки
Описание слайда:

А.А. Пластов. Пушкин в Болдине. 1949 К.Ф. Юон. Пушкин на прогулке. 1949 Пушкин не раз, и в прозе и в стихах, повторял, что осень – его любимое время года. Осенью он лучше всего и больше писал. Знамениты две «Болдинские осени» - 1830 и 1833 годов, когда Пушкин, живя в своем имении Болдино, написал в короткое время множество первоклассных произведений: мелких и крупных, в стихах и в прозе. В стихотворении «Осень» (1833) чудесными описаниями осенней природы поэт хочет заразить читателя своей особенной любовью к осени, а в последних строках этого неоконченного отрывка он показывает с необычайной убедительностью и поэтичностью, как рождается в его душе «вдохновение», как зарождается его поэтические создания… Стихотворение написано особой формой: отдельными строфами, по восемь стихов (строчек) в каждой. Во всех строфах соблюдается одинаковое расположение рифм: первый, третий и пятый стих рифмуют между собой (см. в первой строфе «отряхает», «промерзает», «поспешает»): точно так же рифмуют второй с четвертым и шестым («ветвей», «ручей», «своей»); последние два стиха также имеют одинаковую рифму («забавы», «дубравы»). Такая последовательность рифм проведена через все стихотворение. Строфа такого строения называется «октава», от латинского слова «осtо» (восемь). С. Бонди О С Е Н Ь Пушкин написал в «Осени» о неисчерпаемой жизни природы, о ее круговом движении по временам года, о ритме ее увядания и расцвета, о ее творческой силе, сосредоточенной в человеке. Человек и природа выступают самостоятельно, но их самостоятельность никогда не переходит в состояние трагической разорванности, взаимоотчуждения. Лирическому герою Пушкина не надо «вкушать уничтоженья», чтобы «смешаться с дремлющим миром», как герою тютчевских «Сумерек». Он свободно погружается в творческую дремоту природы, находя у ее корней источники живой воды. Но логика пушкинской образности в «Осени» настойчиво внушает нам, что поэт вовсе не «приподымается», а, напротив, погружается в действительность, максимально растворяя себя в ней как личность. И тогда действительность расцветает в его «сладко усыпленном» сознании, тогда порождает, пользуясь воображением поэта, «плоды мечты»: И забываю мир – и в сладкой тишине. Процесс поэтического вызревания, дающий в итоге обильную жатву, показан в «Осени» Пушкина как естественное и непроизвольное действие творческих сил природы сквозь душу поэта. Место «Осени» в системе лирики Пушкина определяется прежде всего оригинальным

№ слайда 5 звучании. Даже небольшое усложнение или инверсирование языковых метафор встав
Описание слайда:

звучании. Даже небольшое усложнение или инверсирование языковых метафор вставками «уж», «своих», «осенний», «За мельницу», которые в обыденной речь вовсе бы стерло их образность, теперь придает им важность и поэтическую ощутимость. Единое образное движение можно проследить и в глагольных рифмах первой октавы: …роща отряхает,/ …дорога промерзает,/ …сосед мой поспешает. Все действия равнокачественны, но две активные конструкции, одна из которых – олицетворение, а другая – человеческий поступок, опоясывая среднюю, пассивную, придают черты активности и промерзающей дороге. К тому же все глаголы стоят в позиционном отношении. Подобные вещи происходят и в других октавах. Характер глагольных рифм предпоследней, одиннадцатой октавы («рифмы…бегут», «стихи…потекут», «матросы…ползут»), в которой развернута тема творчества, обнаруживает те же свойства, что и в первой. Образы «Осени» переливаются из одной октавы в другую, продвигая через все стихотворение мотив подобия природы и человека. Любимый прием Пушкина – «зеркальное», перевернутое отражение образов: …страждут озими от бешеной забавы (1окт.), …как поля, мы страждем от засухи (4 окт.). Так в единой поэтической системе «Осени» создается образ всеобщей одушевленности, которая в то же время тонко оставляется условной. Роща отряхает листы – сосед поспешает в поля; озими страждут от нас – мы, как поля, страждем от засухи; уснувшие дубравы – я сладко усыплен; легкий бег саней – рифмы легкие бегу; мысли волнуются – громада корабля рассекает волны. Все приравнивается друг к другу, все обратимо и обменивается смыслом, создавая высокий пафос стихотворения, в котором жизнь природы и поэтическое творчество оказываются явлениями одного ряда. Поэтому авторское «я» не может композиционно господствовать в «Осени», быть единственным центром стихотворения. Сколько бы ни звучало почти во всех октавах «я» поэта, оно так или иначе нейтрализуется, умеряется, поглощается. Не случайно в первой и последних октавах (11-я и 12-я) смысловой доминантой начала и конца становится безличная, собирательная одушевленность. Однако есть и другие способы нейтрализации авторского «я». «Осень» довольно густо населена: сосед со своей охотой, сам автор, его подруга, соединением в ней лирического и эпического начал. Это не означает, что стихотворение принадлежит к обычному лирико-эпическому жанру; например, оно не похоже на балладу с сюжетом и авторской эмоциональной окраской. Сюжета в общепринятом смысле в «Осени» нет. В ней наличествует эпичность временных и пространственных масштабов и, главное, эпичность внутреннего состояния. Отсюда соприкосновение «Осени» в существенных чертах структуры и жанра не только с лирикой, сколько с романом в стихах Пушкина. В лирическом стихотворении о природе всегда существуют структурные отношения между двумя главными зонами, двумя смысловыми сгущениями – автором (авторским сознанием) и природой. Эти отношения складываются по-разному, и в пушкинской «Осени» таковы, что автор и природа, с одной стороны, являются равноправно суверенными образами – центрами, а с другой – они же взаимоподчиняемы, поскольку находятся во встречном смысловом движении. В «Осени» автор творит художественный мир, свободно распоряжаясь в нем и окрашивая природу своими субъективными эмоциями. Но «Осень» написана о том, что именно природа в ее постоянном круговороте творит самого художника и, пользуясь его вдохновением, создает свой удвоенный облик. Личность художника в момент наивысшего творческого выражения уже перестает быть только личностью, но переступает ее границы, замещая собой все сущее: явления природы, время и пространство, леса и моря, корабль, матросов и т.д. Таков автор «Осени». В стихотворении нет параллельных планов человека и природы, метафорически освещающих друг друга…. Автор и природа «Осени» не противопоставлены у Пушкина, но образуют слитное двуединство, где доминирует то одна, то другая сторона. Оба начала без всякого нажима развертывают тему. Автор ощущается в жанровом обозначении «Осени» как отрывка, в выборе эпиграфа, косвенно обнаруживает себя в первой октаве («Сосед мой поспешает…»). Природа возникает здесь же в основном из стертых языковых метафор-олицетворений, но они-то и создают образ. Точнее сказать, они («октябрь…наступил», «нагих…ветвей», «дохнул…хлад», «бежит…ручей») незаметно рисуют картину осени, взаимодействуя в своем качестве стертости с более яркими литературно-поэтическими образами («роща отряхает», «страждут озими», «будит лай собак уснувшие дубравы»). Языковые метафоры сглаживают их эмоциональность, но сами оживляются в своем древнем поэтическом

№ слайда 6 младые Армиды, нелюбимое дитя в семье родной, чахоточная дева, слуги, ведущие
Описание слайда:

младые Армиды, нелюбимое дитя в семье родной, чахоточная дева, слуги, ведущие коня, матросы. Широко используются безличные формы обращения к читателю и собирательное отождествление себя с ним в формах первого и второго лица множественного числа: «Как весело…скользить», «Она вам руку жмет», «Кататься нам», «Нас мучишь», «мы страждем», «Иной в нас мысли нет», «читатель дорогой», «Сказать вам откровенно», «Как, вероятно, вам», «Куда ж нам плыть?». И «житель берлоги», и махающий гривой конь подстраиваются к этому образному ряду. Сюда же относится фамильярный контакт с временами года («ох, лето красное!», «жаль зимы-старухи» и т.д.), тяга к «привычкам бытия». Однако жаль, чем больше понижается и отодвигается авторское «я», чем сильнее оно поглощается всеобщим, тем больше значение оно получает, как бы готовясь от имени этого всеобщего к высшему творческому акту. Такова диалектика «Осени». «Осень» дает почти исчерпывающее понимание поэтики фрагмента творчества Пушкина. С ее помощью он добился больших успехов в экономической организации художественного материала наряду с неисчерпаемой, как бы движущейся за пределы текста содержательностью. Будучи противоположна поэтике завершенных форм с отчетливым ощущением итога, замкнутости смысла внутри словесной структуры, поэтика фрагмента сыграла существенную роль в разрушении и пересоздании устоявшихся жанров. У Пушкина, правда, ни одна из этих тенденций не возобладала, и его гармонический стиль навсегда сохранил черты завершенности и свободы. Но это, разумеется, в целом, а в отдельных произведениях то или иное начало могло перевешивать. Для эпико-лирического фрагмента, каким является «Осень», характерно объединение разнородного материала, частое переключение из плана в план, свободно лежащие части, стилистическая полифония, повышенная функция графических эквивалентов текста, разомкнутая композиция. Некоторые черты поэтики фрагмента хорошо видны на уровне композиции «Осени». Стихотворение двухчастно, его двенадцать октав дважды группируются по шесть. Первая и седьмая октавы целиком посвящены осеннему пейзажу. Можно заметить переклички и переосмысления, и контрасты между обеими частями. Однако двухчастность, как часто бывает у Пушкина, не навязчива, спрятана глубоко в структурном типе, исподволь уравновешивая композицию и придавая теме фугообразное движение. Движение темы все время меняет настроение. Первая октава вполне соответствует заглавию, но три последующие изображают остальные времена года. Возвращение к осени в пятой октаве немедленно вызывает еще более далекое уклонение от темы. Седьмая октава начинает новое развертывание мотива осени, но и здесь он, спустя три строфы, иссякает, уступая дорогу теме поэтического творчества. Композиционная двухчастность «Осени» тесно связана с стилистической полифонией, которая, в свою очередь, зависит от ритмической организации. Ритм стихотворения, взятый сам по себе, не представляет из себя ничего оригинального; в нем выявляют себя обычно законы шестистопного ямба; преимущественная ударность 1, 4 и 6-й стоп; переменная – во 2-й и 3-й; перевес пиррихиев в 5-й стопе. Однако взаимоотношения ритма и синтаксиса создают совершенно различный тип интонации в частях. В первых шести октавах преобладает разговорная интонация: вдвое больше переносов; часто полуударяется первый слог; есть сильный спондеический перебой в начале второй октавы, яснее, чем слова, обозначающий душевный диссонанс: Скучна мне оттепель: в*онь, гр*зь – весной я болен; Кр*овь бр*одит, чувства, ум тоскою стеснены. В октавах второй части ритмический рисунок мало отличается от первой, но все-таки выделяется плавный ритм седьмой октавы, что, взаимодействуя с длинным синтаксическим периодом, создает особенно приподнятое впечатление. Вообще, во второй части резко сокращается население «осени», почти исчезает разговорная интонация, подготавливается творческое одиночество, ведущее…к полному слиянию с природой, с миром. В одиннадцатой октаве, правда, есть резкий перенос, усиленный спондеем: Но чур – матросы вдруг кидаются, полз*ут Вве*рх, вниз… но этим обозначается концовка и оттеняется плавность последней строки октавы. Что касается фоники «Осени», то она, как всегда у Пушкина, разработана разветвленно и тонко по всему стихотворению. Достаточно отметить значимые переклички в девятой октаве, способствующей созданию единого пространственно-временного образа: «разДОЛии», «ДОЛ», «думы ДОЛгие». Но в целостной художественной системе «Осени», с точки зрения общего смысла, фоника опускается вглубь текста, приобретая характер материальной фактуры произведения. Это обстоятельство подтверждает повествовательную, эпико-лирическую жанровую основу «Осени». Как бы ни были значительны отдельные картины и эпизоды, все они вместе вливаются в самый емкий образ, доминанту «Осени».

№ слайда 7 ЗАДАНИЕ. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Подчеркнит
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Подчеркните дополнения, определите их вид и укажите, какими частями речи они выражены. Теперь моя пора я не люблю весны… И недоверчиво и жадно смотрю я на твои цветы. Цветы последние милей р…скошных перв…нцев полей. Т…мленье страшное р…злуки мой стон м…лил не пр…рывать. На море синее вечерний пал туман. ЗАДАНИЕ. В предложениях выделите важнейшие значения винительного падежа существительных: 1) значение объекта, на который переходит действие; 2) раскрывает содержание действия; 3) обозначает меру времени, пространства и расстояния. Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь моим мечтам. Гляжу ль на дуб уединенный, Я мыслю: патриарх лесов Переживет мой век забвенный, Как пережил он век отцов. … Вновь я посетил тот уголок земли, Где я провел изгнанником два года незаметных. Оснастив свой корабль вдохновения, Пушкин написал о неутолимой жажде творчества, о жажде неосвоенного пространства. Корабль «Осени» - воплощение самых древнейших, глубинных и сильных движений души, которые обеспечивают человеку его непрерывное совершенствование. Ход корабля или его спуск – нередкая тема у Пушкина… «Осень», написанная о медленном круговороте времен года, о скромной русской природе, разрешается образом вечного поиска, вечного стремления навстречу неизведанному. Пора сна и «пышного увяданья» природы готовит духовный расцвет человека. Художественный эффект концовки оценили далеко не все пушкинисты. Иные считают «Осень» просто неоконченной. Разумеется, неоконченность здесь мнимая… Содержание «Осени» развертывается как сложное двойное движение человека сквозь природу и природу сквозь человека. В самом высшем своем смысле оно означает прекрасное и постоянное творчество природы, созданием которой оказывается человек и его духовный мир. Ю. Чумаков ЗАДАНИЕ. Прочтите отрывок из стихотворения «Румяный критик мой…» (1833). Какую картину жизни людей описывает Пушкин на фоне «дождливой осени»? Сравните это описание с отрывком из стихотворения великого казахского поэта Абая «Осень». В чём созвучны эти произведения? Тучи серые, дождь недалек. Осень. Голую землю туман заволок. То ль от сырости, то ль, чтоб согреться, резвясь, Стригунка догоняет в степи стригунок. Ни травы, ни тюльпанов. И всюду затих Звонкий гомон детей, смех ребят молодых. И деревья, как нищие старцы, стоят Оголенные, листьев лишившись своих… Дуют ветры, становится все холодней, Стужа мучает и стариков и детей. Псы голодные ловят мышей полевых, Не найдя, как бывало, объедков, костей… (1889)

№ слайда 8 Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пыш
Описание слайда:

Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. «Багрец» и «золото» - точные, реальные, предметные краски осенней природы. Осень связалась у народа с представлением о старости, закате жизни («осень дней»). Индивидуальное пушкинское эмоциональное восприятие осени, как известно, несколько иное, но оно неотрывно от сложившихся стойких ассоциаций. Оно возникает на общей с народным восприятием основе, сохраняет предметную и чувственную точность. И вместе с тем оно пушкинское «Багрец» и «золото» - это не только осенние цвета, привычные краски. В этих словах скрыто и другое. «Багрец» и «золото» - цвета царских одежд, торжественного убранства и облачения. Это и эмоциональные знаки «пышности», особенно яркой и впечатляющей на склоне лет своим внезапным и неотразимым блеском. Таким образом, эмоциональность возникает у Пушкина на предметной основе, связанной с устойчивыми народными представлениями, с историческим опытом нации. Индивидуальное восприятие природы неотторжимо от веками сложившихся ассоциаций и представлений. Можно сказать, что сам предмет обнаруживает в лирике Пушкина заложенную в нем эмоциональность. В этом состояло новое отношение к поэтическому слову, в котором были гармонически слиты объективные признаки предметов и явлений и авторская их лирическая оценка. В.И. Коровин ЗАДАНИЯ Определите, к какому стилю речи относится данный текст. Как вы понимаете первую строчку из стихотворения Пушкина? Какой поэтический прием использовал поэт? Найдите в стихотворном отрывке эпитеты, сравнения, метафоры. Какой смысл вкладывает Пушкин в слова багрец и золото? Какое из этих слов употреблено в прямом, а какое - в переносном смысле? Укажите в пушкинских строках инверсию. Выясните ее стилистическую роль. Сделайте морфологический разбор слов одетые (леса), скрыто, слиты. Разберите их по составу. Рисунок А.С. Пушкина. Пейзаж со срубленным пнем. 1828.

№ слайда 9 В.Е. Попков. Осенние дожди (Пушкин). 1974 ЗАДАНИЕ. Запишите отрывок из стихот
Описание слайда:

В.Е. Попков. Осенние дожди (Пушкин). 1974 ЗАДАНИЕ. Запишите отрывок из стихотворения («Унылая пора! Очей очарованье!..»), вставляя пропущенные буквы. На полях запишите проверочные слова к безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением. Объясните другие орфограммы (устно). Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. В какой форме- полной или краткой – употреблены имена прилагательные? Как грамматическая форма связана с синтаксической ролью прилагательных? Как вы думаете почему в тексте много определений? Укажите разряд имен прилагательных. Каких имен прилагательных и почему в тексте больше? Найдите словосочетание: прил.+сущ., в которых главное и зависимое слово разделены другими словами (расположены дистантно). С каким порядком слов (прямым или обратным) связано такое расположение? Приведите примеры прямого и обратного порядка слов в тексте. Какие из них особенно выразительны? Поясните с помощью синонимов лексическое значение прилагательных: унылая (пора), пышное (увяданье), редкий (луч). В чем состоит выразительность этих слов? Подтвердите свой ответ маленьким экспериментом: подставьте устно вместо пушкинских определений синонимы. Каков, по-вашему, результат эксперимента? Укажите слова, употребленные в переносном значении. Поясните, какова их роль в образности (художественной выразительности) поэтической речи. Запишите в предложном падеже имена существительные очарованье, увяданье, дыханье и рядом их современную форму (на –ие). Обозначьте окончания. К какому склонению относятся эти слова? Какова разница в падежных окончаниях устаревших и современных форм этих и подобных им слов? Подсчитайте, сколько строк в записанной строфе. Расскажите, какие слова, в каких строках и как рифмуются. Какова интонация и каков поэтический ритм стихотворения? Подготовьтесь к выразительному чтению наизусть этого стихотворения. И.В. Ильин. Пушкин на прогулке. 1941

№ слайда 10 ЗАДАНИЕ. Прочитайте текст. Из какого стихотворения и почему взята строка в ка
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. Прочитайте текст. Из какого стихотворения и почему взята строка в качестве заголовка? Перескажите текст, обратив внимание на то, какое отражение в музыке нашла поэзия Пушкина. Унылая пора! Очей очарованье!.. Цикл «Времена года» П.И. Чайковского – одно из поэтических и популярнейших произведений мировой фортепианной музыки. Пьесы цикла имеют каждое свое название и эпиграф – отрывок из стихотворения одного из русских поэтов. Осени посвящены три разные по характеру миниатюры – «Охота» (№ 9, Сентябрь), «Осенняя песня» (№ 10, Октябрь) и «На тройке» (№ 11, Ноябрь). Первой из них предпослан эпиграф из поэмы Пушкина «Граф Нулин»: Пора, пора рога трубят; Чем свет уж на конях сидят, Псари в охотничьих уборах Борзые прыгают на сворах. «Охота» - жанровая зарисовка сельского быта. То настроение бодрости, радостного нетерпения в предвкушении охоты, которое ощутимо в стихах Пушкина, мастерски передано композитором. Музыка энергична, упруга, полна движения, в музыкальную ткань введены интонации сигналов охотничьего рога, на которых строится главная тема пьесы. А.Д. Кившенко. Затравили Запишите предложения, в которых употреблены имена прилагательные. Укажите графически, какова синтаксическая роль имен прилагательных? Запишите стихи Пушкина. Найдите в них прилагательное, определите его падеж, число. Просклоняйте найденное притяжательное прилагательное вместе с существительным, обозначая окончания. Какой частью речи является слово борзые? Обоснуйте свой ответ. Выпишите из текста имена существительные, оканчивающиеся на –ия, -ие. Расскажите о том, какова особенность в их склонении. Подтвердите свой ответ склонением одного из имен существительных. Какие еще музыкальные произведения, написанные на стихи А.С. Пушкина вы знаете? Расскажите об одном из них. Р.Ф. Френц. М.Н. Романов на охоте

№ слайда 11 Лаковая миниатюра М. Пашинина Пушкину не нужно было ездить в Италию за картин
Описание слайда:

Лаковая миниатюра М. Пашинина Пушкину не нужно было ездить в Италию за картинами прекрасной природы: прекрасная природа была у него под рукою здесь, на Руси, на ее плоских и однообразных степях, под ее вечно серым небом, в ее печальных деревнях и ее богатых и бедных городах. Что для прежних поэтов было низко, то для Пушкина было благородно; что для них была проза, то для него была поэзия. Осень для него лучше весны или лета, и вы не можете не согласиться с ним, по крайней мере на то время, пока не увидите его картины весны или лета. По В.Г. Белинскому ЗАДАНИЯ Назовите известные вам стихотворения или фрагменты из произведений Пушкина, в которых поэт говорит о русской природе. Какие «картины прекрасной природы» изображены в произведениях Пушкина? Найдите в высказывании В.Г. Белинского антонимы. Определите их принадлежность к части речи. Объясните знаки препинания в подчеркнутых предложениях. Сделайте их синтаксический разбор и начертите схемы.

№ слайда 12 Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пор
Описание слайда:

Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пора моих литературных трудов настает… Еду в деревню. Бог весть, буду ли там иметь время заниматься и душевное спокойствие, без которого ничего не произведешь… А.С. Пушкин – П.А. Плетневу М.Н. Романдин Пушкин в Михайловском. 1974

№ слайда 13 Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пор
Описание слайда:

Осень подходит. Это любимое мое время: здоровье мое обыкновенно крепнет, пора моих литературных трудов настает… Еду в деревню. Бог весть, буду ли там иметь время заниматься и душевное спокойствие, без которого ничего не произведешь… А.С. Пушкин – П.А. Плетневу Изо всех времен года он любил более всего осень, и чем хуже она была, тем для него была лучше. Он говорил, что только осенью овладевал им бес стихотворства. По М.В. Юзефовичу Писать стихи любил он преимущественно осенью. Тогда он до такой степени чувствовал себя расположенным к этому занятию, что из Петербурга в половине сентября нарочно уезжал в деревню, где оставался до половины декабря. Редко не успевал он тогда оканчивать всего, что у него заготовлено было в течение года. Теплую и сухую осень называл он негодною, потому что не имел твердости отказаться от лишней рассеянности. Туманов, сереньких тучек, продолжительных дождей ждал он, как своего вдохновения. . П. А. Плетнев ЗАДАНИЕ За что Пушкин любил осень? В какой деревне нравилось Пушкину проводит осенние месяцы? Вспомните произведения, написанные поэтом осенью 1830 - 1833гг. Определите, к каким частям речи относятся подчеркнутые слова. Обоснуйте свой ответ. Определите синтаксическую функцию инфинитива в тексте. Начертите схему второго предложения. ЗАДАНИЕ Произведите пунктуационный разбор текста. Начертите схемы сложных предложений. Сделайте морфологический разбор подчеркнутых слов. Определите тип по составу простых частей, входящих в последнее предложение. ЗАДАНИЯ Объясните смысл выражения «бес стихотворства». Определите, какой частью речи являются подчеркнутые слова. Произведите синтаксический разбор обоих предложений из текста. Начертите их схемы. Докажите необходимость употребления предлога ИЗО вместо ИЗ в сочетании изо всех. Приведите свои примеры употребления предлогов ОБО, ПОДО, ИЗО как вариантов предлогов ОБ, ПОД, ИЗ. Рисунок А.С. Пушкина. Пейзаж. 1828

№ слайда 14 В.А. Серов. Пушкин в парке. 1899 И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровь
Описание слайда:

В.А. Серов. Пушкин в парке. 1899 И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русский холод; К привычкам бытия вновь чувствую любовь: Чредой слетает сон, чредой находит холод, Легко и радостно играет в сердце кровь, Желания кипят – я снова счастлив, молод, Я снова жизни полн – таков мой организм (Извольте мне простить ненужный прозаизм)… И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута – и стихи свободно потекут. ЗАДАНИЯ Почему осень – пора творческого вдохновения лирического героя? Из какого стихотворения взят этот отрывок? В каком году оно было написано? Как Пушкин описывает процесс рождения стихов? Назовите средства языковой выразительности, использованные в стихотворении. Сделайте морфологический разбор кратких прилагательных. Разберите по составу слова на –изм. Назовите их способ словообразования. Установите значения суффикса –изм. Определите лексическое значение слова прозаизм. Какое перо упоминает Пушкин? Сохранилось ли такое значение слова в современном языке?

№ слайда 15 ЗАДАНИЕ. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните полные прич
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните полные причастия как члены предложения. По пушкинским местам Посетите Тригорский и Михайловские парки в сентябре, когда отл…тают золотые и ж…лтые листья, когда все кругом усп..коилось и пр…тихло пр…ддверии пер…мены времени года. Из Тригорского вы увид…те син…ю, голубую, с…ребристую ленту Сороти, изогнутую, как натянутый лук. Здесь, на древн…й сл…вянской земле, украш…ной пам…тными камнями и з…леными крутоярами – останками кр…постных в…лов, записал Александр Сергеевич Пушкин народные ска…ки. Там лес и дол в…дений полны: Там о з…ре пр…хлынут волны… Они приходят эти волшебные строки, они приходят, облагорож…ные его добрым гением, приходят, чтобы уже н…когда – н…когда не ум…рать, строки, к…торыми ус…лан наш путь в мир сказок, строки, к к…торым нельзя пр…выкнуть, как к своему лицу, строки, к…торые всегда волнуют, ч…стица нашего «я», искрящ…ся ливень уд…вительной души поэта, к…торому н…когда не иссякнуть. (С. Гейченко) Просклоняйте словосочетание искрящийся ливень, выделяя окончания. Выполните морфологический разбор двух страдательных причастий. Найдите и обозначьте графически причастные обороты. Святогорский монастырь-музей. Ограда монастыря. Тригорский парк. Пруд с кувшинками. Михайловское. Домик няни.

№ слайда 16 ПУШКИН В БОЛДИНО 31 августа 1830г. Пушкин выезжает из Москвы в нижегородское
Описание слайда:

ПУШКИН В БОЛДИНО 31 августа 1830г. Пушкин выезжает из Москвы в нижегородское имение Болдино, переданное ему отцом в наследство. Едет быстро, почти не останавливаясь, и, преодолев путь в 5000 верст, 3 сентября приезжает в родные владения. Он никогда здесь не бывал, хотя предки его владели этими землями с ХYI века. Господский дом, низкий, с неоштукатуренными стенами, был пуст – стоял заброшенным со смерти деда: наследники в нем не жили. Он не собирался задерживаться здесь надолго – передоверил свои имущественные хлопоты писарю, подписал несколько бумаг и заторопился в Москву. Но выехать из Болдина не удалось: надвигалась эпидемия холеры, вокруг устанавливались карантины. И неожиданно для него самого «болдинское сидение» наполнилось небывалым творческим подъемом («Маленькие трагедии», «Повести Белкина», последние главы «Онегина»). В 1833г. Пушкин опять приехал в Болдино, и тоже осенью. Ему хотелось снова, как в прошлый раз, вдохновенно работать в деревне. Дни его протекали однообразно: с утра до обеда – работа, потом прогулка верхом, вечером – чтение. Этот ритм успокаивал. Уже в первых числах ноября была завершена «История Пугачева», потом – «Медный всадник» и «Пиковая дама». Болдинская осень. Это осень Пушкина. Болдино, элегия – в этом есть созвучие. Смешение жанров. Листы бумаги, исписанные стремительным почерком. Здесь рождалась поэзия, и непреходящая любовь народа спешила навстречу ей. ЗАДАНИЯ Найдите в тексте сложные слова, укажите способ их образования. Произведите морфологический разбор слов: Болдино, деревня, пуст. 3. Разберите по составу слова владения, вдохновенно. Определите разряды числительных по значению и составу. Объясните правописание следующих слов: выезжает, переданные, не останавливаясь, преодолев, приезжает, здесь, низкий, неоштукатуренный, заброшенный, собирался, неожиданно, снова, подъем, исписанные, непреходящий, завершена. Запомните написание слов писарь, эпидемия, холера, карантин, элегия. Какой длины русская верста? Определите происхождение этого слова. Образуйте от него производные слова. Какими частями речи являются в тексте слова надолго, несколько, вокруг, опять, тоже, вечером, навстречу? Обоснуйте свой ответ. Сделайте синтаксический разбор словосочетаний прогулка верхом, эпидемия холеры, листы бумаги. Определите типы сложных предложений в тексте. Объясните знаки препинания. Найдите в тексте односоставные предложения, укажите их вид. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. Напишите текст под диктовку. З А П О М Н И Т Е каранти‘н, пи‘сарь, холе‘ра, эле‘гия, эпиде‘мия Теперь едва ли поверят тому, что стихи Пушкина классическим колпакам казались вычурными, бессмысленными, искажающими русский язык, нарушающими заветные правила грамматики; а это было действительно так, и между тем колпакам верили многие; но когда расходились на просторе «романтики», то все догадались, что стих Пушкина благороден, изящно прост, национально верен духу языка. В.Г. Белинский

№ слайда 17 Объясните значение слов: ветряк, плеяда, чеканка, пятипалый. Какие из этих с
Описание слайда:

Объясните значение слов: ветряк, плеяда, чеканка, пятипалый. Какие из этих слов употребляются в тексте в переносном значении? Какие языковые средства использует автор для выражения своего отношения к Пушкину? Как вы понимаете слова: «…жизнь моя освещена Пушкиным»? Подберите синонимы к словам: дивный, волшебный. Запишите третий абзац. Какой совет дает автор тому, кто решается говорить или писать о Пушкине? В чем этот совет поможет вам, когда вы будете писать сочинение или рассказ о Пушкине? Составьте схему сложного предложения, которым начинается второй абзац. Какова роль в тексте первого предложения (зачина)? ЗАДАНИЕ. Запишите текст, объясните знаки препинания. Болдино, русское село, - это то место, где написаны многие пушкинские шедевры. Это словно гениальный намек на то, что в русских селах не раз еще совершатся дела великие и необыкновенные. Болдино – это творчество в высших его проявлениях… У места, где жил и творил великий человек, есть обаяние, не нуждающееся в пространных объяснениях. Здесь жил Пушкин. Этого достаточно, чтобы до входа в музей и первых слов экскурсовода снять шляпу и низко поклониться Пушкину, жившему, живущему и тому, который всегда будет жить… Пушкин жив в чистом русском говоре болдинских старожилов, в их песне, слушать которую – удовольствие. Здесь-то и почувствуешь, что значит петь по-русски. Замечено, что там, где родниковый язык, там и родниковая песня. Одно возникает из другого. Язык и песня, а венец их – Пушкин. Он, именно он, открывает нам Россию, учит понимать и любить ее. Успехи нашей литературы находятся в прямой зависимости от степени участия в ней пушкинского начала. Здесь, в этом болдинском парке, я думал о поэтах нашего века, хранивших пушкинский огонь и продолжавших славную родословную. Деревня Болдино – одна из столиц русской поэтической культуры. АЕ.А. Устинов. ЗАДАНИЕ. Определите стиль текста, аргументируйте свое мнение. Пушкин в Болдине… Это созвучие полно глубокого смысла. Всю жизнь я рвался на эту землю. И вот только в сто тридцать девятую годовщину волшебной «болдинской осени» я посетил этот уголок. Я узнал Пушкина ближе. От дней младенчества, когда мать моя вместе со сказками читала мне «Подругу дней моих суровых», до нынешнего дня в Болдине жизнь моя освещена Пушкиным. Я не раз писал о поэтах его плеяды. А о нем, робея, молчал… И если сейчас я пытаюсь говорить о нем, то только по праву, которое дает прошедшая через всю жизнь любовь. Человек, решивший говорить или писать о Пушкине, должен себя сознательно ограничить, поставить в рамки. Иначе вскоре окажется: вместо разговора об одном писателе он поведет разговор о всей нашей литературе, о всей культуре нашей, о всей русской истории. Итак, Болдино. Итак, Пушкин, живущий и творящий в Болдине… Отлогий скат равнины, дорога, по которой въезжал Пушкин со стороны Арзамаса, ветряк… С ветки клена медленно падает пятипалый, дивный чеканки лист. Он внушает мне слова: «очей очарованье»… Я думаю о Пушкине. Вся земля болдинская возвращает мне Пушкина. Л. Озеров

№ слайда 18 ЗАДАНИЕ. Перечитайте стихотворение А.С. Пушкина «Туча». Попробуйте определить
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. Перечитайте стихотворение А.С. Пушкина «Туча». Попробуйте определить, о чем оно: о природе или…за пейзажной зарисовкой стоит какой-то иной, более глубокий смысл? Какой? Выскажите свои предположения. Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день. Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем. Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес. 1835 ЗАДАНИЕ. Какие детали в этом маленьком рассказе говорят о том, что и Толстой, и Фет, и Тургенев не только обладали безукоризненным «художественным чутьем», но и прекрасно знали пушкинскую поэзию, а стихотворение «Туча» знали наизусть? Какие детали говорят о том что эти писатели-классики очень серьезно относились к выбору каждого слова и что так же серьезно они относились к чувству языка «художественному чутью», к возможности найти способ его проверить? И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу (фрагмент) Дождь в дубовом лесу (фрагмент). И. Шишкин ЗАДАНИЕ. Прочитайте отрывок из «Воспоминаний» Татьяны Львовны Толстой, дочери великого писателя. Попробуйте определить, что такое, по мнению Тургенева, «художественное чутье»? Тургенев, чтобы проверить чье-нибудь художественное чутье, всегда задавал вопрос: Какой стих в пушкинской «Туче» не хорош? Помню, что отец тотчас же указал на стих:«…и молния грозно тебя обвивала». Конечно! – сказал Тургенев. – И как это Пушкин мог написать такой стих? Молния не «обвивает». Это не дает картины… Помню, как после этого отец задал тот же вопрос Фету. Фет входил в комнату. Отец, не здороваясь с ним, сказал: Ну-ка, Афанасий Афанасьевич, какой стих в пушкинской «Туче» не хорош? Фет, не задумавшись, тотчас же спокойно ответил: Конечно, «и молния грозно тебя обвивала»… Михайловское. Перед грозой. Над усадьбой поэта нависла тяжелая грозовая туча. Это как символ судьбы: Давно без крова я ношусь, Всегда гоним, теперь в изгнанье Куда подует самовластье; Влачу закованные дни… Уснув, не знаю, где проснусь, З А П О М Н И Т Е лазурь, алчный, ликующий, тотчас , пейзаж

№ слайда 19 П А М Я Т К А Выбрать нужный тон легче, если мы обращаем внимание на стилисти
Описание слайда:

П А М Я Т К А Выбрать нужный тон легче, если мы обращаем внимание на стилистическую характеристику слова. Найти в тексте слова имеющие стилистическую окраску, нам помогает «чувство языка», а также словари. (Обращение к словарям, кстати полезно еще и потому, что они дают нам возможность проверить себя: не подвело ли нас «чувство языка»?) Каким образом влияет внимание к стилистической характеристике слова на чтение поэтического текста? Что означает, например, что тексте встречаются слова высокие (помета высок.)? Ответить на эти вопросы нам также помогает словарь. Так, в «Толковом словаре русского языка» мы читаем (высок.), т.е. высокое, означает, означает, что слово придает речи оттенок, торжественности, приподнятости; свойственно публицистической, ораторской, а также поэтической речи. Даже если в тексте встречается 1-2 «высоких» слова, то это часто придает всему тексту «оттенок приподнятости, торжественности», и это надо принимать во внимание при выразительном чтении. ЗАДАНИЕ. Какими словами выражено обращение поэтов? В чем особенность этого поэтического обращения? Докажите, что это обращение. К какому предложению оно относится? Начертите схему предложения. Подчеркните глаголы, обозначьте их вид, время. Объясните, почему в тексте глаголы используются в разном времени. Что связывает союз И во второй строфе? Подтвердите свой ответ схемами. Сколько простых предложений в составе сложного в третьей строфе? Какие из простых являются нераспространенными? Укажите побудительное предложение. По каким признакам вы его узнали? Каково оно по эмоциональной окраске? Что означают слова алчную (землю), древес? К какой группе слов по употреблению они относятся? Какие еще устаревшие слова и формы слов есть в этом стихотворении? Укажите наиболее выразительные, на наш взгляд, словосочетания. Какие языковые средства стихотворения способствуют восприятию природы как образа одушевленного? Как называется такой прием художественного изображения? Выучите стихотворение наизусть. Лазу'рь – и.ж. 1. Светло-синий цвет, синева (устар. и высок.). Небесная лазурь. 2. Природная светло-синяя краска. Печа'лить /…/ кого (что) (устар. и книжн.). То же, что огорчать. Сокры'ть /…/ кого-что (устар.). То же, что скрыть. Что сокрыто в ее сердце? (заключено). Жадный 1. Ненасытный; алчный (высок.). ЗАДАНИЕ. Подготовьтесь к выразительному чтению поэтического текста, обратите внимание на его лексические, фонетические, интонационные особенности, Какие слова, имеющие стилистическую окраску, встречаются в тексте? Какова их роль? Подберите (если возможно) к ним синонимы – слова, стилистически нейтральные. В каком значении употребляются в стихотворении слово алчный ? Есть ли это значение в словаре синонимов? Найдите в тексте стихотворения примеры использования анафоры (или единоначатия), многосоюзия. Какова их роль? Попробуйте проверить свое чувство языка: по мнению С.Тургенева, Л.Н. Толстого, А.А. Фета, в стихотворении А.С. Пушкина «Туча» есть одна неудачная строка, которая «не дает картины»… Как вы думаете, какая это строка? Проверьте, есть ли у вас «художественное чутье»? Для этого обратитесь к материалу предыдущих упражнений.

№ слайда 20 Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо,
Описание слайда:

Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна. Еду, еду в чистом поле; Колокольчик дин-дин-дин…. Страшно, страшно поневоле Средь неведомых равнин! «Эй, пошел ямщик!..! – «Нет мочи: Коням, барин, тяжело; Вьюга мне слипает очи; Все дороги занесло; Хоть убей, следа не видно; Сбились мы. Что делать нам! В поле бес нас водит, видно, Да кружит по сторонам. Посмотри: вон, вон играет, Дует, плюет на меня; Вон – теперь в овраг толкает Одичалого коня; Там верстою небывалой Он торчал передо мной; Там сверкнул он искрой малой И пропал во тьме пустой». Р. Коношенко. Портрет А.С. Пушкина Литография 1837г. Бесы. Симаков И.В. Иллюстрация. Цинкография. 1904 БЕСы Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна. Сил нам нет кружиться доле; Колокольчик вдруг умолк; Кони стали… «Что там в поле?» «Кто их знает? Пень иль волк?» Вьюга злится, вьюга плачет; Кони чуткие храпят; Вот уж он далече скачет; Лишь глаза во мгле горят; Кони снова понеслися; Колокольчик дин-дин-дин… Вижу: духи собралися Средь белеющих равнин. Бесконечны, безобразны, В мутной месяце игре Закружились бесы разны, Будто листья в ноябре… Сколько их! Гуда их гонят? Что так жалобно поют? Домового ли хоронят, Ведьму ль замуж отдают? В этом стихотворении Пушкин, поэтически используя образы народных поверий (бесы, ведьма, домовой), передает томительные и страшные чувства и переживания едущих в санях и заблудившихся ночью в снежной вьюге двух путешественников – поэта и его ямщика. Монотонные «еду. Еду», «страшно, страшно», «вьюга злится, вьюга плачет» и так далее), повторение целых четверостиший – всё это вызывает чувство безысходного томления. Безысходной тоски. Измученные лошади остановились, все дороги занесло снегом, вьюга «слипает очи» (глаза) ямщику… Он уверен, что это бес кружит во все стороны заблудившихся путешественников, толкает в овраг одичалого коня, притворяется «верстою небывалой» (то есть верстовым столбом, который должен бы вывести сани на дорогу)., сверкает искрой, - а потом пропадает в пустой темноте. Эти суеверные чувства заражают поэта, и в его воображении есть хаос метели, снежная буря, жалобные мучительные звуки ветра превращаются в фантастическую картину – бесконечную и безобразную толпу бесов, кружащихся над санями с жалобным пением, визгом и воем мчащихся куда-то… Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна. Мчатся бесы рой за роем В беспредельной вышине, Визгом жалобным и воем Надрывая сердце мне…

№ слайда 21 ЗИМНЯЯ ДОРОГА Серов В.А. Зимняя дорога. Заставка. Темпера. 1898 Перевел на к
Описание слайда:

ЗИМНЯЯ ДОРОГА Серов В.А. Зимняя дорога. Заставка. Темпера. 1898 Перевел на казахский язык Сагидолла Кожагелдинов Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит. Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска… Ни огня, ни чёрной хаты… Глушь и снег… Навстречу мне Только вёрсты полосаты Попадаются одне. Скучно, грустно… Завтра, Нина, Завтра, к милой возвратясь, Я забудусь у камина, Загляжусь не наглядясь. Звучно стрелка часовая Мерный круг свой совершит, И, докучных удаляя, Полночь нас не разлучит. Грустно, Нина: путь мой скучен, Дремля смолкнул мой ямщик, Колокольчик однозвучен, Отуманен лунный лик. 1826 «Ах, мой милый! Что за прелесть здешняя деревня! Вообрази: степь да степь; соседей ни души; езди верхом сколько душе угодно, пиши дома, сколько вздумается, никто не помешает. Уж я тебе наготовлю всячины и прозы, и стихов». А.С. Пушкин – П.А. Плетневу. 9 сентября 1930 г. Болдино.

№ слайда 22 Все в душе поэта ликует: красота неба, поля, леса, речки подо льдом гармонир
Описание слайда:

Все в душе поэта ликует: красота неба, поля, леса, речки подо льдом гармонирует с теплотой искренних человеческих отношений, ощущением мира, покоя и уюта домашнего очага: Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь, Приятно думать у лежанки. И не только думать, но и мечтать, «скользя по утреннему снегу», в санках, запряженных кобылкой бурой, навестить с другом милым, любимым человеком, «поля пустые. Леса, недавно столь густые, и берег, милый для меня». Композиция стихотворения, богатство выразительно-изобразительных средств поэтического языка позволяют читателю проникнуться жизнерадостным мировосприятием поэта. Это стихотворение действительно полно Солнца, Любви, Радости… Фонетический строй произведения способствует созданию мажорного тона. Так, в третьей строфе очень редко употребляются глухие согласные, в то время как сонорные [р], [л], [м], [н], [j] согласуются 30% от общего количества звуков. Наличие аллитераций и ассонансов позволяет передать бодрое, веселое настроение человека, очарованного великолепием утра. В этой же сфере намеренно используются слова с открытыми слогами: Под го-лу-бы-ми не-бе-са-ми Ве-ли-ко-леп-ны-ми ко-вра-ми; Бле-стя на со-лнце, снег ле-жит; Про-зрач-ный лес о-дин чер-не-ет, И ель сквозь и-ней зе-ле-не-ет, И ре-чка по-до льдом бле-стит. Из 55 слогов – 35 открытые, то есть больше половины. Здесь А.С. Пушкин мастерски использует известный фонетический закон восходящей звучности слога и его тяготение к открытости. Это создает напевность стиха, его неповторимую мелодичность. З И М Н Е Е У Т Р О Стихотворение «Зимнее утро» было написано Пушкиным в 1829 году, после возвращения с Кавказа, по воспоминаниям, навеянным пребыванием Пушкина в селе Михайловском во время ссылки. Оно входит в цикл кавказских стихов и является самым светлым, «ослепительно-солнечным». Здесь радость наслаждения красотой зимнего утра не омрачена никакими грустными раздумьями. От этого стихотворения снова повеяло бодростью, душевным здоровьем, мужественным, жизнеутверждающим духом. Это ликующее ощущение радости и полноты жизни очень точно передано одной строчкой: Мороз и солнце; день чудесный! Но это прекрасное настроение вызвано не только природой, но и чувством любви, которая обостряет ощущение прелести наступившего утра. Последующие строчки подтверждают это, ибо они представляют собой обращение лирического героя к любимой, к другу. Оно проникнуто задушевностью, лаской. Поэт подбирает особо звучные и яркие определения (друг прелестный, красавица, сомкнуты негой взоры, звездою севера), чтобы передать силу своего чувства, свое счастье, которое переполняет душу героя. Ему хочется, чтобы эту красоту зимнего утра увидела и любимая, чтобы и она разделила с поэтом радость бытия: Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Ведь вчера было совсем иначе: непогода, «вьюга злилась», было мутное небо, и «луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела», конечно же, и душевное состояние было подавленным. Но сегодня – какой контраст! Какая красота нынче – скорее «погляди в окно». А там действительно великолепие солнечного утра, которое с таким блеском, в поэтически-приподнятых образах рисует нам автор: Под голубыми небесами Великолепными коврами; Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Художник О. ВОРОНОВА, 1999

№ слайда 23 В стихотворении «Зимнее утро» Пушкин специально употребляет глаголы, передаю
Описание слайда:

В стихотворении «Зимнее утро» Пушкин специально употребляет глаголы, передающие объективную реальность в настоящем, прошедшем и будущем времени (дремлешь; снег лежит; вьюга злилась, носилась, сидела, предадимся бегу, навестим…). Эти временные формы изъявительного наклонения помогают автору воссоздать реальную ситуацию, стоящую за текстом. Печаль, мрачное настроение в прошлом должна быть рассеяна радостью настоящего и будущего. А для этого нужно побуждение к действию, что и выполняют глаголы повелительного наклонения: проснись, явись, открой, погляди. Для передачи дополнительного действия в стихотворении употреблены деепричастия несовершенного вида: блестя, скользя. Имеет значение в организации текста и повтор союза и. Следует отметить и использование однородных членов предложения и самих предложений в качестве стилистической фигуры, придающей тексту особую гармоничность и выразительность: мороз, берег, милый для мня; снег лежит, лес чернеет, ель зеленеет, речка блестит. Однотипная организация лаконично построенных двусоставных предложений создает ясность, четкость, простоту пушкинского стиха. В небольшом стихотворении (всего 5 строф) поэт сумел передать живую радость бытия, состояние счастья от возможности делить эту радость с другом, негу домашнего тепла и уюта, контраст вечерней мглы и утреннего ослепительного сиянии целую гамму связанных с этим душевных переживаний, почти физическое ощущение яркости и чистоты зимних красок. ЗАДАНИЯ. Каким настроением проникнуто все стихотворение? Чем отличается настроение в первой и второй строфах? Почему при чтении между третьей и четвертой строфами должна быть сделана большая пауза? Какая разница в том чувстве, с каким поэт показывает красоту зимнего пейзажа и какое испытывает в озаренной «янтарным блеском» комнате? Найдите в стихотворении обращения и проанализируйте их стилистическую роль (обращения-характеристики; обращения, носящие эмоциональный оттенок; обращения олицетворения; обращения, типичные для народно-разговорной речи). Сделайте синтаксический разбор предложений первой строфы. Объясните смысл словосочетания сомкнуты негой взоры. Найдите в нем устаревшие слова и словоформы, замените их современными синонимами. Какого падежа требует предлог навстречу в современном русском языке? С каким падежом он употреблен в строке Навстречу северной Авроры? Объясните значение вечор. К какому типу устаревших слов его можно отнести? Проанализируйте предложение, образующее третью строфу. Каково оно по структуре? Сколько в нем предикативных частей? Подчеркните в каждой части грамматическую основу. Объясните знаки препинания. Постройте схему предложения. З А П О М Н И Т Е блестит, лачужка, веретено, юность , приумолкнуть ЗИМНЕЕ УТРО Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный - Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела – А нынче…погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. 1829 Художник О. ВОРОНОВА, 1999

№ слайда 24 ЗИМНЕЕ УТРО З И М Н И Й В Е Ч Е Р Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей
Описание слайда:

ЗИМНЕЕ УТРО З И М Н И Й В Е Ч Е Р Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой по утру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Давайте побеседуем. ЗАДАНИЕ. Прочтите перевод стихотворения Пушкина. Объясните, как вы понимаете следующие слова кровля, лачужка, веретено. Каким вы представляете Пушкина как человека после знакомства с приведенным стихотворением? Кого автор называет «добрая подружка» и почему? Какие чувства возникают в нашей душе, читая стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер»? Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? 1825 перевел на казахский язык Сагидолла Кожагелдинов Г. Семипалатинск, 2002 Художник О. ВОРОНОВА, 1999 Одно из самых грустных стихотворений Пушкина. Оно написано в ссылке в Михайловском, в очень тяжелое время для поэта. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; он серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкиных уехала в Петербург, оставив поэта одного, на попечении няни Арины Родионовны. В то же время Пушкин переживал тяжелый душевный кризис, разочаровавшись в молодых романтических идеалах и не найдя ещё новых. Он был близок к самоубийству или тому, чтобы сделаться «пьяницей с горя, то есть самым горьким пьяницей», как писал он позже в одной своей повести… Стихотворение «Зимний вечер» прекрасно, образно передает это душевное состояние поэта. Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и плач бури, темная и печальная лачужка – всё это создает настроение томительной тоски. Трагически звучат дважды повторенные слова: «Выпьем с горя!» Сагидолла Шаяхметович Кожагельдинов Ученый-математик, доцент государственного университета г. Семипалатинска, в настоящее время работает на кафедре высшей математики.

№ слайда 25 ЗАДАНИЯ. Определите главную мысль текста. Каким настроением проникнуто все с
Описание слайда:

ЗАДАНИЯ. Определите главную мысль текста. Каким настроением проникнуто все стихотворение? Найдите в стихотворении устаревшие слова, какую роль они выполняют в тексте? Найдите в стихотворении эпитеты и метафоры, какова их роль в данном произведении? Выучите стихотворение наизусть. «З И М Н И Й В Е Ч Е Р» Любопытна судьба одного из популярнейших стихотворений Пушкина. Многие известные композиторы, исполнители, вокалисты, певцы стремились передать лирическое содержание «Зимнего вечера». Существует около 50 музыкальных версий этого замечательного произведения в самых различных жанрах. Это и хор А. Даргомыжского (1853г.), и романсы (песни) Н. Метнера (1903г.), Э. Направника (1879г.), Г. Свиридова (1935г.). Наиболее, однако, устойчивую популярность завоевал романс, написанный соучеником поэта лицеистом М. Яковлевым еще в 1832. Михаил Матусовский так объяснял замечательный феномен поэзии Пушкина: «Знакомясь с пушкинскими записями, начинаешь понимать, откуда в стихах самого поэта такая естественная песенная простота. Есть у Пушкина такие стихи, что композиторам оставалось только угадать музыку, живущую в них. Есть стихи, которые сами по себе – уже песня, вне зависимости от того, положены ли они на музыку или нет. Нужно было долго вслушиваться в песни псковской земли, чтобы написать так, простей простого: Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. В этих четырех строках – вся русская песня. Было бы удивительным и странным, если бы они не стали песней». СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ Вы знакомитесь с лирикой А.С. Пушкина. И, наверное, вы согласитесь с тем, что его стих необыкновенно музыкален, ритмичен, разнообразен по своему строению, в нем «ропот волны», и аромат весны, и сила богатырского удара меча (вспомните высказывание В.Г. Белинского о стихах Пушкина). На примере пушкинских стихов можно установить особенности русского стихосложения. Стихосложение во многом зависит от языка. Русский язык допускает разные виды чередования слогов и знает соответствующие стопы: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест. Если присмотреться и прислушаться к стихам, какими написан «Евгений Онегин», можно обнаружить, что в романе использован четырехстопный ямб. Ямб - это стих, в каждой строке которого четыре раза повторяется сочетание (стопа) безударного слога с ударным («Не мы'сля го'рдый свет заба'вить»). Противоположное расположение слогов в стопе (сначала ударный, затем безударный), называется хореем («Мча'тся ту'чи, вью'тся ту'чи»). Казахский язык отличается от русского. Казахский поэт не строит свой стих на чередовании ударности и безударности. Он в поэтическом произведении соблюдает при построении строки количественное равенство слогов, пользуется иногда строками в 5 слогов, в 7 слогов или 8 (как в «Сегiз аяк» Абая). В другом случае он пишет строками, каждая из которых насчитывает, скажем, 11 слогов (как в поэме Сабита Муканова «Сулушаш»). Стихосложение, принятое со времен Ломоносова в русской поэзии, называют силлабо-тоническим. Казахское стихосложение – силлабическое. Худ. Борис ЩЕРБАКОВ

№ слайда 26 Л И Т Е Р А Т У Р А Ахметов, З.А., Коржавин Н.Н., Муфталова Л.Н., Н.К. Савче
Описание слайда:

Л И Т Е Р А Т У Р А Ахметов, З.А., Коржавин Н.Н., Муфталова Л.Н., Н.К. Савченко, Г.Л. Федорова. Русская литература. Учебник-хрестоматия. Изд. 28-е. А-А: «Мектеп», 1986. – 374с. Беленький Г.И. Читаем. Думаем. Спорим: Кн. для самост. Работы учащихся по лит.: 9 кл. М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. -336с. Бонди С. Стихотворения А.С. Пушкина. М.: Дет. лит., 1987. – 206 с. Карпушин С.В., Ковалев Е.С., Терентьева А.В. А.С. Пушкин: начало всех начал. Жизнь, творчество, эпоха. – Смоленск: Русичи, 1999. – 624с. – (Для школьников и студентов). Кожакелдинов С. Выборочные переводы и мнения об одном переводе. Алматы, 2002.-27с. Коровина В.Я. Пушкин в школе. Пособие для учителей, студентов, учащихся старших классов. М.: РОСТ, 1999. -365с. Пушкин. А.С. Сказки и стихи. Санкт-Петербург: «Герион-Кактус», 1999. – 43с. Пушкин А.С. Стихотворения. Сказки. Руслан и Людмила. Сочинения в 3-х томах. Том 1. М.: Худ. лит., 1985. -735с. «Знать русский язык – значит открыть глаза на мир… Русская наука и культура – ключ к осмыслению мира, и, приобретя его, можно бы намного облегчить жизнь нашего народа.» Абай. С Л О В О О П О Э Т Е «…Пушкин – самое драгоценное, что есть в России, самое родное и близкое для каждого из нас; и оттого, как заметил один исследователь русской литературы, нам трудно говорить о нем спокойно, объективно, без восторга. Мы вспоминаем эту дорогую кудрявую голову, мы повторяем его стихи, которые И.С. Аксаков назвал благодеянием, и, облагодетельствованные его стихами, истолковываем Божества, бодрее продолжаем свою трудовую дорогу: мы знаем, что в степи мирской, печальной и безбрежной, есть неиссякаемый, животворный источник, где обновляется наше воодушевление и сила жизни, где мы почерпаем все новые и новые возможности мыслить и чувствовать, где нам дается святое причастие красоты. Его стихи лепечут уста детей, и его же стихи, не покидаемые в стенах школы, на обязательных страницах хрестоматий, текут вослед за нами в продолжение всей нашей жизни и, «ручьи любви», навсегда вливаются в наши взрослые души. И так проходят годы, десятилетия, а сам он не проходит. Великий и желанный спутник, вечный современник, он идет с нами от нашего детства и до нашей старости, он всегда около нас, он всегда откликается на зов нашего сердца, жаждущего прекрасных откровений. Какое счастье!..» Ю. Айхенвальд. Силуэты русских писателей Гигант Пушкин, величайшая гордость наша и самое полное выражение духовных сил России, а рядом с ним волшебник Глинка и прекрасный Брюллов, беспощадный к себе и людям Гоголь, тоскующий Лермонтов, грустный Тургенев, гневный Некрасов, великий бунтовщик Толстой… Крамской, Репин, неподражаемый Мусоргский… Всё это грандиозное создано Русью менее чем в сотню лет. Радостно, до безумной гордости волнует не только обилие талантов, рожденных Россией в ХIХ веке, но и поражающее разнообразие их». М. Горький.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров460
Номер материала ДБ-277227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх