Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект и презентация к уроку литературного чтения на тему "Петушок - золотой гребешок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект и презентация к уроку литературного чтения на тему "Петушок - золотой гребешок"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Петушок.ppt

библиотека
материалов
Литературное чтение. Автор: Ласкина Татьяна Васильевна учитель начальных клас...
Шакал шагал, шакал скакал.
«Проба поэтического пера». У пруда собаки Навострили ушки…
Объясни: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?
Важно ходит по двору, Будет всех он, по – утру. В хвастовстве имеет навык, К...
Гусли – старинный русский струнный инструмент; древние сказители рассказывали...
Балалайка
Домра
1) О каком животном эти слова: «Масляна головушка, шелкова бородушка»? (Петух...
Домашняя работа. стр. 23 – 27, выразительно.
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Литературное чтение. Автор: Ласкина Татьяна Васильевна учитель начальных клас
Описание слайда:

Литературное чтение. Автор: Ласкина Татьяна Васильевна учитель начальных классов МКОУ СОШ №16 п. Рогатая Балка 2016г.

№ слайда 2 Шакал шагал, шакал скакал.
Описание слайда:

Шакал шагал, шакал скакал.

№ слайда 3 «Проба поэтического пера». У пруда собаки Навострили ушки…
Описание слайда:

«Проба поэтического пера». У пруда собаки Навострили ушки…

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Объясни: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?
Описание слайда:

Объясни: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

№ слайда 6 Важно ходит по двору, Будет всех он, по – утру. В хвастовстве имеет навык, К
Описание слайда:

Важно ходит по двору, Будет всех он, по – утру. В хвастовстве имеет навык, Красная шапчонка набок. И с соперником обычно, В драку лезет он, привычно: Его пенье, режет слух – То с утра, кричит 

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Гусли – старинный русский струнный инструмент; древние сказители рассказывали
Описание слайда:

Гусли – старинный русский струнный инструмент; древние сказители рассказывали сказки под сопровождение гуслей.

№ слайда 9 Балалайка
Описание слайда:

Балалайка

№ слайда 10 Домра
Описание слайда:

Домра

№ слайда 11 1) О каком животном эти слова: «Масляна головушка, шелкова бородушка»? (Петух
Описание слайда:

1) О каком животном эти слова: «Масляна головушка, шелкова бородушка»? (Петух.) 2) Лесная птица с черным оперением. (Дрозд.) 3) Какое животное носит имя Михайла Потапыч? (Медведь.) 4) У этого животного хитрый, коварный нрав. (Лиса.) 5) Недаром о нем говорят: «Голоден как...». (Волк.) 6) Из этого материала строил избушку Зайка. (Луб.) 7) Он «здоров», а лису выгнать не смог. (Бык.) 8) Какой герой напевал лисе эту песенку: «Трень, брень, гусельцы, золотые струночки… Еще дома ли Лисафья-кума, во своем ли теплом гнездышке? (Кот.)

№ слайда 12 Домашняя работа. стр. 23 – 27, выразительно.
Описание слайда:

Домашняя работа. стр. 23 – 27, выразительно.

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ петушок.docx

библиотека
материалов

Урок 6. Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

Цели деятельности учителя

Учить анализировать структуру сказки; совершенствовать умения соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой, различать сказки авторские и народные; развивать навыки чтения вслух и про себя

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные: научится распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки); соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой; читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные; получит возможность научиться делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, средства художественной выразительности (олицетворение).

Метапредметные: регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Формы

совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Учитель читает стихотворение

Прозвенел уже звонок 

Начинается урок.

Мы сегодня с вами дружно
В путешествие пойдём,
И с хорошим настроеньем 
В страну сказок попадём.
Тем, кто любит приключенья,
Я открою свой секрет:
Удивительнее сказок 
Ничего на свете нет.

Проверка готовности к уроку, наличия общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

Проверим готовность к уроку

Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устный опрос

II. Речевая разминка

Речевая разминка в игровой форме. Система упражнений, направленных на правильное воспроизведение сло-

Организует речевую разминку (развитие техники чтения: правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста).

Прочитайте скороговорку медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Шакал шагал, шакал скакал.

Задание «Проба поэтического пера».

Подберите рифму, продолжите начало стихотворной строки:

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; сравнивают объекты; находят закономер-

ности; самостоятельно продолжа-

ют их по установленному правилу

Наблюдение. Устные ответы


У пруда собаки
Навострили ушки…





III. Подготовка к восприятию

произведения. Сообщение темы урока

Определение целей урока. Составление плана работы с произведением

Задаёт вопросы и комментирует ответы обучающихся, предлагает сформулировать цель урока. Определение приема подготовки к восприятию произведения в соответствии с уровнем литературного развития класса; в соответствии со своими читательскими предпочтениями.

Любите ли вы читать сказки? Почему? (Сказки читать интересно. Там всё волшебное, происходят разные чудеса и приключения. Животные умеют разговаривать…)

В сказках происходят не только разные чудеса и приключения. Сказка – это мудрость народа, его мечты и желания.

Как вы понимаете смысл слов: мудрость народа
(большие знания, опыт, глубокий ум), мечты (предмет желаний, стремлений).

А почему говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк –

добрым молодцам урок»? (Потому что сказка – это неправда, то, чего в жизни не бывает. Но в ней есть народная мудрость, она учит нас быть дружными, добрыми, смелыми.)

Чему может научить нас сказка? (Может научить нас какой-нибудь мудрости.)

Определяют задачи чтения и составляют план

Фронтальная

Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление».

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план
и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний

Устные ответы

Продолжение табл.

Первичное чтение текста. Проверка первичного чтения.

Работа с толковым словарем

Определение вида первичного чтения (самостоятельное, комбинированное, вместе с учителем) с учетом специфики текста, возможностей обучающихся, учебной задачи урока. Определение способа выявления первичного восприятия (беседа по вопросам, создание иллюстрации) с учетом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся.

Учитель читает интригу на с. 23.

Какие сказки о животных вы знаете?

Прочитайте сказку «Петушок – золотой гребешок» по цепочке.

Обратите внимание на иллюстрации, помещенные в книге. Назовите изображённых на картинке героев сказки. Как художник изобразил жилище лисы? Что делает кот? Как называется инструмент, на котором играет кот?

Гусли – старинный русский струнный инструмент; древние сказители рассказывали сказки под сопровождение гуслей. Такой момент и изображён на картине художника Виктора Михайловича Васнецова «Гусляры». (Учитель демонстрирует репродукцию картины.)

Какие ещё народные струнные музыкальные инструменты вы знаете? (Учитель демонстрирует балалайку, домру.)

Сколько героев-животных в сказке?

Самостоятельное чтение
(слежение, слушание) произведения, рассматриваемого в классе. Первичная эмоциональная реакция на текст, ее адекватность тексту. Соотнесение своих высказанных предположений
с прочи-

Фронтальная. Индивидуальная

Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: работают с дополнительной литературой; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; осуществляют выбор оснований
и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проб-

Устные ответы

Продолжение табл.

Назовите главных героев. (Кот и Дрозд – защитники, Лиса – разбойница, а Петушок – жертва. Главными героями являются Кот и Дрозд.)

Эта сказка напоминает вам сказку-цепочку или докучную сказку? (Это сказка-цепочка, не докучная сказка, поскольку она завершилась.)

Как из нее можно сделать сказку докучную, то есть не имеющую конца? (Лиса будет постоянно красть Петушка, а Кот и Дрозд будут все время его выручать.)

танным произведением. Работа
с толковым словарем


лемы (задачи)


Физминутка

Физминутка выполняется под сопровождение мелодии русской народной песни «По малину в сад пойдём».

Жили Котик (растопырить пальцы)
с Петушком (махи руками)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька
(круг головой)
Подкралась к избушке (сделать руками крышу).
Утащила Петушка
За высоки горы
(потянуться на носочках),
Утащила Петушка
В свою лисью нору
(присесть).
Дрозд и котик в лес пошли (ходьба на месте)
И нору Лисы нашли (присесть).
Кот и дрозд спасли дружка (погладить макушку)
Петю-Петю-Петушка
(махи руками).

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

Личностные: положительное отношение к двигательной активности; развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости; освоение правил здорового и безопасного образа жизни

Наблюдение учителя

Продолжение табл.

Создание проблемной ситуации на уроке. Определение путей разрешения ситуации. Перечитывание произведения с использованием технологии критического мышления для обучения чтению и письму
(чтение с остановками). Организация диалога (беседы по прочитанному). Определение событийной стороны текста (поступки, события, герои).

Почему сказка называется «Петушок – золотой гребешок»? (Потому что главный герой сказки – петушок.)

Кто ещё является персонажем сказки? (Кот, дрозд, лиса.)

Почему лисе удавалось несколько раз похитить петушка? (Лиса была хитрая, льстивая, петушок – доверчивый, непослушный.)

На сколько частей можно разделить сказку? (На три части.)

Значение каких слов вам показалось непонятным? Поняли ли вы, что означает слово «домовничать»? Почитайте предложение с этим словом. Подберите слова, близкие по смыслу слову «домовничать». (Домовничать – значит, работать дома.)

ДомовнИчать – находиться дома для присмотра за хозяйством во время отсутствия других (записывает слово на доске).

Понятно ли вам было слово «проведала»? (ПровЕдала – узнала.)

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Аргументируют свою точку зрения. Проявляют интерес к высказываниям товарищей. Используют элементы пересказа, выразительного чтения. Определяют тему текста. Осущест-

Фронтальная. Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; подробно пересказывают прочитанное или прослушанное; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Устные ответы

Продолжение табл.

Какими словами обычно начинаются сказки? (Жили-были…)

Эта часть сказки называется «зачин». Кто желает выразительно прочитать зачин сказки «Петушок – золотой гребешок»?

Что происходит в этой сказке сразу после зачина? Прочитайте 1-ю часть сказки. (Читают вслух 1-ю часть сказки.)

Почему лисе удалось унести петушка? Что стало
с петушком? Кто его спас? Пошёл ли на пользу петушку полученный урок, как вы думаете? Подтвердите
с помощью текста свою мысль.
(Читают вслух 2-ю часть сказки.)

Сравните поведение петушка в 1-й части и во 2-й. Сразу ли петушок выглянул после того, как лиса пропела песенку? Давайте перейдём к прочтению следующей 3-й части сказки. (Несколько учеников по цепочке вслух читают 3-ю часть сказки.)

вляют выборочное чтение.

Читают по цепочке, по ролям


выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)


VI. Синтетическая
(обобщающая) работа с текстом.

Обобщающая беседа по тексту
(определение смыслового погружения
в текст).

Выполне-

Беседа по тексту. Определение смыслов в тексте. Организация коллективной дискуссии. Выбор творческого задания. Работа с иллюстрацией. Подробный пересказ по картинному плану, с опорой на подбор слов из текста. Определение главных и второстепенных героев. Сравнение героев. Знакомство
с книгой.

Как повели себя в этой ситуации кот и дрозд? Каким способом они спасли петушка?

Участвуют в коллективной беседе и дискуссии. Умеют корректировать,

Фронтальная. Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; выполняют оценку жизненных ситуаций
и поступков героев художественных текстов с точки зрения обще-

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Развернутые

Продолжение табл.

ние творческих заданий

Вспомните, какой была песня лисы? С какими словами и с какой интонацией обращалась лиса к петушку? Для чего она так пела?

Посмотрите фрагмент мультфильма «Петушок – золотой гребешок» и послушайте, каким голосом выманивала лиса петушка.

Одинаковым ли тоном нужно читать слова за лису, петуха, кота? Как нужно читать – быстро или медленно, громко или тихо - слова лисы, петушка?

Найдите в тексте песенку лисы, которую она пела в первый раз. Прочитайте вслух, подражая голосу лисы, ее обращение к петушку.

А как звал на помощь товарищей петушок? Прочитайте так, чтобы выразить голосом страх петушка.

Разгадайте сказочный кроссворд.

hello_html_m1cf18a9d.png

изменять свою точку зрения. Определяют главную мысль произведения под руководством учителя. Выполняют творческое задание под руководством учителя, в парах, в группах.

Работают
с иллюстрацией
к произведению.


человеческих норм.

Познавательные: свободно ориентируются в корпусе учебных словарей и быстро находят нужную словарную статью; ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находят выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находят в специально выделенных разделах нужную информацию; работают с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определяют план

ответы на вопросы.

Работа с ил-

люстрацией
к произведению. Анализ репродукции картины из «Музейного Дома»

Продолжение табл.


1) О каком животном эти слова: «Масляна головушка, шелкова бородушка»? (Петух.)

2) Лесная птица с черным оперением. (Дрозд.)

3) Какое животное носит имя Михайла Потапыч?
(Медведь.)

4) У этого животного хитрый, коварный нрав.
(Лиса.)

5) Недаром о нем говорят: «Голоден как ...». (Волк.)

6) Из этого материала строил избушку Зайка. (Луб.)

7) Он «здоров», а лису выгнать не смог. (Бык.)

8) Какой герой напевал лисе эту песенку: «Трень, брень, гусельцы, золотые струночки… Еще дома ли Лисафья-кума, во своем ли теплом гнездышке?
(Кот.)

Осуществляют анализ репродукции картины из «Музейного Дома»


выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание
с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты (лупу и рамку).

Коммуникативные: работают
с соседом по парте: распределяют работу между собой и соседом, выполняют свою часть работы, осуществляют взаимопроверку выполненной работы; выполняют работу по цепочке


VII. Под-

ведение

итогов урока. Рефлексия

Обобщающие вопросы учителя. Выработка критериальной базы для оценки результатов обучения

Предлагает оценить свою работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

Что мы сегодня исследовали?

С каким произведением познакомились? Каким по жанру оно является? Что вам понравилось?

Для чего нам нужно это знать?

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Чем же закончилась сказка? Благодаря чему петушок был спасен? Чему учит нас эта сказка? (Верные друзья кот и дрозд выручили петушка из беды, помогли смекалка, дружба, взаимовыручка, готовность защищать слабого. Эта сказка учит нас

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят

самооценку, реф-

Индивидуаль-

ная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; вы-

Оценивание работы обучающихся

на уроке

Окончание табл.

быть дружными и уметь дорожить дружбой.)

Как вы думаете, а в нашей реальной жизни дружба, взаимопомощь важны?

Демонстрирует учащимся изображение петушка, хвост которого почти полностью отсутствует.

Ребята посмотрите, какой петушок вышел к нам из сказки. Чего у него нет? (Хвоста.)

А почему? Давайте ему поможем – дорисуем хвост: кому понравился наш урок – нарисует яркие перья: жёлтые, оранжевые, красные, зелёный, синие. А кому не очень понравилось – пусть нарисует перья серые, коричневые.

(Ученики по очереди выходят к доске и раскрашивают разноцветными фломастерами хвост петуха.)

Наш урок подошел к концу. Мы скажем сказке

«До свидания». Я благодарю всех за работу на уроке. Урок окончен

лексию.

Проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке


полняют оценку результатов работы


Рекомендации к выполнению домашнего задания

Организует выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Поясняет домашнее задание.

Домашнее задание:

1. Подготовить выразительное чтение сказки.

2. Подготовить чтение по ролям.

3. Выучить наизусть песенку лисы, песенку кота или призыв петушка о помощи.

4. Подготовить творческий пересказ сказки от лица лисы

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Наблюдение




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров159
Номер материала ДБ-182932
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх