МОУ «Основная
общеобразовательная школа № 53»
пгт. Изъяю г. Печора
Республика Коми
Урок окружающего мира в 4 классе.
Тема: Тундра
Учитель начальных классов:
Носова Ольга Степановна
Урок окружающего мира в 4 классе.
Тема:
Тундра.
Цели урока:
1. Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры.
Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими
условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека.
2. Развивать познавательную активность учащихся, умение самостоятельно
добывать знания, учить выбирать самую важную информацию; развивать речь
учащихся, обогащать словарный запас.
3. Воспитывать дружелюбие, умение работать в группе.
Формируемые УУД:
1. Познавательные – самостоятельно находить информацию в материалах
учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;
2. Коммуникативные – осуществлять совместную деятельность в парах и
группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;
3. Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать
свои достижения;
4. Личностные - анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Оборудование:
1. Презентация по теме;
2. Карточки с опорными словами, карточки – помогайки;
3. Карточка с текстом для индивидуального задания;
4. Карта природных зон;
5. Атлас «От земли до неба»;
6. Гербарий;
7. Дополнительный материал для групп.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Вот книжки на столе, а вот тетрадки…
Не хочется играть сегодня в прятки
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
- А почему он важный? Постараемся ответить на этот вопрос в конце
урока.
(Учитель проверяет готовность к уроку).
II.
Актуализация знаний.
- Мы продолжаем путешествие по природным зонам России. В
направлении с севера на юг сменяется несколько природных зон.
- Как они обозначены на карте?
(разным цветом)
- На доске вывешены карточки с названиями природных зон.
(лесная зона, зона тундры, зона пустынь, зона степей, зона арктических
пустынь)
- Какое можно придумать задание?
(показать на карте, расположить по порядку)
- С какой из природных зон мы уже познакомились?
(с зоной арктических пустынь)
- Какая территория России входит в зону Арктики? Покажите на
карте.
(Северный Ледовитый океан и острова: Земля Франца Иосифа, Северная
Земля, Новосибирские острова, Остров Врангеля)
- Давайте очень коротко вспомним климатические особенности
Арктики по опорным словам
Показ слайда №2
-лучи солнца скользят …
-толстым ледяным панцирем…
-полярная ночь, полярный день
- Какие растения встречаются в этой природной зоне?
Показ слайда №3
- в виде накипи…
- жизнь на камнях
- в толще воды
- Назовите особенности животных населяющих зону арктических
пустынь.
Показ слайда №4
- слой жира
- толстый мех, плотное оперение
- основная пища…
-Как человек защищает зону арктических пустынь?
Показ слайда №5
- защита редких животных от…
- рыбные богатства
- заповедник…
- Молодцы!
III.
Самоопределение к деятельности.
- Какая природная зона расположена южнее
Арктики?
(зона тундры)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока?
(прикрепляется карточка Тундра)
Показ слайда №6 Тундра
- Откройте с. 77 учебника и назовите задачи сегодняшнего
урока.
Показ слайда №7
Задачи урока:
1. Познакомиться с географическим положением тундры и её
климатическими особенностями
2. Узнать, как приспособились растения и животные к суровым условиям
3. Определить экологические проблемы тундры
4. Назвать способы охраны природы тундры
IV. Работа
по теме урока.
1) Работа с картой природных зон России
- Итак, тема нашего урока «Тундра». Найдите эту природную зону
на карте в учебнике. Каким цветом обозначена?
- Что можно рассказать о ней пользуясь только картой?
(Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью
северных морей. Находится южнее Арктики. Находится на материке Евразия.)
- Где можно получить более точные знания?
2) Работа с учебником. Ознакомление с географическим положением и
климатическими особенностями тундры.
- Откройте учебники на с. 87, ещё раз прочитаем название темы.
Прочитайте текст на с.87,90 до слов «Но всё таки жизнь здесь разнообразнее, чем…»,
рассмотрите иллюстрации. Подчеркните, те слова, которые помогут вам рассказать
о географическом положении тундры и её климатических особенностях.
Вопросы:
- Где расположена зона тундры?
(южнее арктической зоны, с запада на восток, вдоль берегов северных
морей)
Показ слайда №8 – первая строка – южнее Арктики
- Какова поверхность тундры?
(безлесная равнина, много болот и озёр)
вторая строка – равнина
- Расскажите о зиме.
(долгая, 7-8 месяцев, очень суровая , мороз до -50, в середине зимы
полярная ночь, свирепствует пурга)
третья строка – суровая зима
- Расскажите о лете.
(короткое прохладное лето, полярный день, вечная мерзлота оттаивает на 50
см, на поверхности скапливается вода, т.к. земля не пропускает на глубину, а
тепла мало для испарения)
четвёртая строка – короткое
прохладное лето
-В чём особенность почвы?
(мокрая, бедна перегноем)
пятая строка - вечная
мерзлота
Вывод
(сообщение учителя)
- Суров климат тундры. Зима длится почти как учебный год в
школе, а лето короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой
свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет
снежный покров, что по нему можно ходить не проваливаясь.
Показ слайда №9 – зима в тундре
- Ещё говорят, что год тундры делится на две части: снежную и
мокрую. Почему снежная, я думаю понятно. А почему мокрая?
(из-за вечной мерзлоты вода не уходит в землю, из-за недостаточного
тепла – не испаряется, вода остаётся на поверхности, поэтому почва влажная,
даже мокрая)
Показ слайда №10 – лето в тундре
- Несмотря на короткое лето, около двух месяцев, поверхность
тундры становится похожей на разноцветный ковёр.
- Послушайте стихотворение коми поэтессы Татьяничевой
Край ночи и сплошного света
Природа к людям здесь строга.
Оленем белым мчится лето,
Откинув за спину рога.
Там, где нога его ступает
Сквозь толщу вечной мерзлоты,
Для краткой жизни прорастают
Отважно – нежные цветы.
Там ягель стелется дорожкой,
А в мхах – ты только посмотри,-
Лениво нежится морошка,
Вбирая сок самой земли.
3) Работа в группах. Узнать как приспособились к суровым условиям
растения и животные
- Ну что ж мы выполнили первую задачу.
Продолжим наше исследование дальше.
- Я предлагаю разделиться на 3 группы: БОТАНИКИ, ЗООЛОГИ,
ЭКОЛОГИ.
- Как вы думаете, какое задание получат ботаники? Зоологи?
Экологи?
- Что послужит источником знаний? (учебник, атлас–определитель
«От земли до неба»)
В этой части урока нам предстоит узнать, как приспособились к
суровым условиям тундры растения и животные.
- Составить рассказ помогут карточки - помогайки. Здесь
указаны страницы учебника и вопросы.
Карточка – помогайка для ботаников (учебник с.90,91)
1. Назовите растения тундры.
2. Как растения приспособились к суровым условиям тундры?
(корни, стебли, листья)
Карточка – помогайка для зоологов (учебник с. 91,92)
1. Какие птицы и
животные обитают в тундре?
2. Как они
приспособились к суровым условиям тундры?
Карточка – помогайка для экологов (учебник с. 93,94)
1. Основное занятие населения тундры.
2. Экологические проблемы тундры.
3. Способы охраны природы.
Физминутка
V. Первичное
закрепление. Выступление представителей каждой группы.
Показ слайда № 11 – карликовая берёза, карликовая ива
· Примерный ответ БОТАНИКОВ
1.Удивительны______________________________и____________________
Эти деревца _________________________,они прижимаются к ____________.
У поверхности земли ______________, ветер________________.
Показ слайдов №12, 13 – морошка, клюква, брусника,
голубика
2. Также в тундре растут кустарники: клюква, м_______________,
б______________, _г______________. Они приспособились к ___________ условиям. Имеют
короткие _______________________. Листья кожистые, ________________. Зимой
снег_______________низкорослые растения и_____________________ их от
__________________и ______________.
Показ слайда № 14 - ягель
3. _________________________________________ служит основной пищей
для северных оленей.
· Примерный ответ ЗООЛОГОВ
Показ слайдов № 15, 16 – серый журавль, серый гусь,
лебедь, утки
1. На лето в тундру прилетают ________________, ________________,
________________, ______________. Здесь птицы ______________ птенцов,
а на зиму улетают _________________________________________.
Показ слайда № 17 – белая куропатка, белая сова
2. Постоянно живут в тундре __________________________ и
________________________. Белая куропатка __________________________
птица. Зимой она питается почками карликовых ___________ и
___________. А летом ягодами и насекомыми. Ноги куропатки к______________
покрываются _____________до самых когтей. Это защищает их ___________________ и
позволяет ходить по снегу
не _______________________.
3. Белая сова птица __________________. Она охотится на _____________и
_________________. Оперение ________________ и хорошо защищает от
_____________________. Белая сова может долго сидеть ________________,
так как на брюхе и ______________ густые, ____________ перья.
Показ слайда № 18 – кречет
4. Кречет ______________ и _____________птица. У неё _______________,
______________ оперение. Она охотится на _______________ и ________________.
Показ слайда №19 – песец, лемминг
5. Песец - _____________ зверёк. Они питаются ______________ и
_______________. У песцов тёплый, красивый __________: снежно – белый
_______________ и коричневый ________________.
6. Лемминги мелкие, мышевидные ______________. Эти маленькие зверьки
_______________ не впадают в ______________ и даже под _________________
выводят ___________________.
Показ слайда № 20 – дикий северный олень, волк
7. Замечательный обитатель тундры __________________________________.
У него _____________ мех. Широкие раздвоенные копыта позволяют не
_______________ в глубоком снегу и выкапывать из-под снега корм _________.
Кочуют олени ____________, так легче защищаться от хищников ________________.
Основная пища зимой ____________________.
· Примерный ответ для ЭКОЛОГОВ
Показ слайда № 21 – оленеводство
1. Основное занятие населения тундры - _______________________.
Оленеводы круглый год разводят ____________________________________.
Оленеводы со _____________ оленей перемещаются по_________ от пастбища
к __________________. Ездят люди на _____________ ___________.
Показ слайда № 22 – добыча нефти и газа
2. В тундре ведутся поиски и _________________ полезных ископаемых, в
первую очередь ________________ и ________.
Показ слайда № 23, 24 –нарушение поверхности почвы, разлив
нефти
3. Хозяйственная деятельность человека приносит ______________ большой
вред. От ______________ и ________________ нарушается поверхность ___________.
Для восстановления требуются ______________. Во время добычи _____________
окружающая поверхность сильно ________________.
На оленьих пастбищах исчезает _____________, так как стада вовремя
не ________________________ с одного пастбища на другое.
Большой вред животному миру приносит __________________.
Учитель. - Молодцы! Мы выполнили вторую и третью задачи урока узнали,
как приспособились к жизни в тундре растения и животные, определили
экологические проблемы тундры.
VI. Продолжение
работы по теме урока. Выполнение заданий в рабочей тетради.
- Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы
заповедники, например, Таймырский заповедник. Под особую охрану взяты белый
журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет.
Показ слайдов №25, 26 – красная книга
- В учебнике на с.94 (последний абзац) сообщается о способах
охраны природы тундры
- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения
экологических
связей?
- Ответить на этот вопрос нам поможет зад.№7 в рабочей
тетради с. 30
(необходимо защитить тундру от вредного воздействия транспорта;
не допускать загрязнения тундры нефтью;
оленьи пастбища нуждаются в защите;
защитить животный мир от браконьеров)
VII. Подведение
итогов урока.
1) - Удалось ли нам выполнить поставленные задачи?
- Какой из поставленных вопросов показался вам наиболее
интересным, важным?
2) - В качестве закрепления выполним некоторые задания из
рабочей тетради.
Выполнение заданий № 5, 6 (самостоятельно с последующей проверкой)
VIII.
Рефлексия.
- Представьте, что вы уже взрослые и вам представилась
возможность разрешить одну из экологических проблем тундры. Какой из них вы
отдали бы предпочтение, почему?
- В начале урока мы поставили вопрос: «Почему этот урок важный?» Кто
хочет на него ответить? (примерный ответ детей – чтобы сохранить природу
тундры, необходимо знать ее особенности)
IX.
Домашнее задание.
- Прочитать текст в учебнике с.87-97, ответить на вопросы.
Выполнить задания в рабочей тетради №1, 2,3, 4, 8, 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.