Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект и презентация к уроку по физике на тему "Давление газа" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект и презентация к уроку по физике на тему "Давление газа" (7 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

библиотека
материалов
Тема урока:
Цели урока: Выяснить физическую природу давления газа, причины его возникнове...
Гипотеза: Причина давления газа – это беспорядочное движение его молекул
Давление газа на стенки сосуда создается ударами молекул газа.
Давление газа зависит от массы молекул. Чем больше масса молекул, тем больше...
Давление газа зависит от количества молекул. Чем больше молекул, тем больше д...
Давление газа зависит от температуры газа. Чем больше температура, тем больше...
Давление газа зависит от объёма. Чем меньше объём газа, тем чаще молекулы уда...
Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши тр...
Задачи: Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Как при это изменилась мас...
Задачи: 3. Сосуд разделен тонкой гибкой перегородкой. Справа и слева мы видим...
Закончите предложенные фразы: Сегодня я узнал … Мне было интересно … В ходе э...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тема урока:
Описание слайда:

Тема урока:

№ слайда 3 Цели урока: Выяснить физическую природу давления газа, причины его возникнове
Описание слайда:

Цели урока: Выяснить физическую природу давления газа, причины его возникновения; Установить зависимость давления газа от каких-либо величин;

№ слайда 4 Гипотеза: Причина давления газа – это беспорядочное движение его молекул
Описание слайда:

Гипотеза: Причина давления газа – это беспорядочное движение его молекул

№ слайда 5 Давление газа на стенки сосуда создается ударами молекул газа.
Описание слайда:

Давление газа на стенки сосуда создается ударами молекул газа.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Давление газа зависит от массы молекул. Чем больше масса молекул, тем больше
Описание слайда:

Давление газа зависит от массы молекул. Чем больше масса молекул, тем больше давление.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Давление газа зависит от количества молекул. Чем больше молекул, тем больше д
Описание слайда:

Давление газа зависит от количества молекул. Чем больше молекул, тем больше давление.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Давление газа зависит от температуры газа. Чем больше температура, тем больше
Описание слайда:

Давление газа зависит от температуры газа. Чем больше температура, тем больше скорость движения его молекул и больше давление газа.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Давление газа зависит от объёма. Чем меньше объём газа, тем чаще молекулы уда
Описание слайда:

Давление газа зависит от объёма. Чем меньше объём газа, тем чаще молекулы ударяются о стенку сосуда, и тем больше давление газа.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши тр
Описание слайда:

Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – за парты сесть опять.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Задачи: Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Как при это изменилась мас
Описание слайда:

Задачи: Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Как при это изменилась масса воздуха, его объём, плотность и давление? Газ, находящийся в сосуде, оказывает давление на левую стенку сосуда 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда?

№ слайда 20 Задачи: 3. Сосуд разделен тонкой гибкой перегородкой. Справа и слева мы видим
Описание слайда:

Задачи: 3. Сосуд разделен тонкой гибкой перегородкой. Справа и слева мы видим разное количество молекул. Перегородка при этом не прогибается. Объясните почему.

№ слайда 21 Закончите предложенные фразы: Сегодня я узнал … Мне было интересно … В ходе э
Описание слайда:

Закончите предложенные фразы: Сегодня я узнал … Мне было интересно … В ходе экспериментов, я … Я понял, что … Я научился … Меня удивило …

№ слайда 22
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект.doc

библиотека
материалов

Конспект урока в 7 классе по теме «Давление газа»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: - изучить давление газа, раскрыть его природу; выяснить физическую природу давления газа, причины его возникновения;

 - формировать умения применять положения МКТ для объяснения давления газа в различных ситуациях;

Задачи урока:

Образовательные.

  • побудить учащихся на уроке к активной исследовательской деятельности по выяснению причин, вызывающих давление газа и его зависимость от других физических величин

  • сформировать у учащихся представление о давлении газов, входящее в систему знаний взглядов на мир

  • сформировать  навыки объяснения результатов физических опытов и применения полученных знаний  при решении задач.

Развивающие.

Создание условий для:

  • -формирования исследовательских компетенций учащихся путем организации фронтального эксперимента и мысленного  исследования;

  • развития умений учащихся воспринимать и представлять

информацию в словесной, символической формах;

  • формирования навыков анализа результатов экспериментальной деятельности,  умения  делать  выводы  на  основе  проведенного анализа;

  • формирования коммуникативных компетенций учащихся;

Воспитательные.

Создание условий для:

  • воспитания  коллективизма,  чувства  ответственности  за  работу группы, взаимопомощи;

  • политехнического воспитания;

  • развития самостоятельности учащихся;

  • развития познавательного интереса учащихся к предмету.


Оборудование и материалы: резиновые мячики и теннисные шарики (модели молекул), установка (самодельная) для демонстрации модели давления газа, на парты учащимся раздаются шприцы для фронтального эксперимента, пластиковые бутылки; воздушные шарики, емкости с горячей и холодной водой, емкости с водой, песком,  ручной насос, воронки,  дидактический материал на карточках

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. С каким настроение вы пришли сегодня на урок? Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, вижу, что настроение у вас хорошее. Надеюсь, что к концу урока оно у вас не испортится, а только улучшиться.

Для начала давайте откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок § 35


  1. Постановка цели и задачи урока.

На сегодняшнем уроке мы попробуем с вами создать теорию, объясняющую одно из явлений природы. Вы будете не только исследователями, но и теоретиками, которые дают определения новым понятиям и делают выводы.

Итак, начнем.

У вас на партах находится надутый воздушный шарик. (слайд 1)

- Глядя на шарик, как вы думаете, что же будет объектом нашего изучения? (воздух)

- А чем еще, кроме воздуха, наполняют воздушные шарики? (гелием)

- Что общего у воздуха и гелия? (это газы)

- Таким образом, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (о газах)

- А теперь попробуйте сжать шарик. Что вам мешает при сжатии?

- Что действует на оболочку шарика?

- Итак, что же сегодня станет объектом нашего изучения? (давление газа) (слайд 2)

- В ходе нашего изучения, что мы сможем узнать о давлении газа, как вы думаете? (причину давления, зависимость давления от каких-либо величин)

- Исходя из этого, сформулируйте цель нашего урока.

Отлично, итак, сегодня на уроке мы должны выяснить физическую природу давления газа, установить причину его возникновения и установить, от чего же зависит давление газа. (слайд 3)


  1. Первичное усвоение новых знаний.

Источником физических знаний являются наблюдения и опыты. Именно с этого мы и начнем с вами создавать нашу теорию.

- Сравним, как будут оказывать давления различные тела. Для этого мне потребуется помощь трех учеников.

Э1: ученикам выдается по воздушному шарику. Один шарик наполняется водой, второй – песком, третий – надувается воздухом.

- В каких агрегатных состояниях находятся вещества, которые мы использовали для наполнения шариков? (твердое тело, жидкость и газ)

- Чем газ отличается от других агрегатных состояний?

- Хорошо. Глядя на шарики, скажите, за счет чего создается давление внутри шарика? (за счет силы тяжести)

- Но ведь на молекулы газа тоже действует сила тяжести, но почему форма шарика, наполненного воздухом, отличается от остальных?

То есть, давление газа определяется не силой тяжести, а чем-то другим.

- Чем, как вы думаете? (беспорядочным движение молекул)

Итак, исходя из наших наблюдений и размышлений, мы выдвинули гипотезу о то, что причина давления газа – это беспорядочное движение его молекул. (слайд 4)

- А почему тогда форма шарика шарообразная или близкая к этой? (давление одинаковое по все направлениям)

Для того, чтобы доказать или опровергнуть выдвинутую гипотезу, мы смоделируем ситуацию.

Э2: Подвешенная картонка моделирует стенку шарика. 1 ученик ударяет теннисными шариками о «стенку» поочередно. (стенка отклоняется и возвращается обратно). Затее 2 ученика бросают в «стенку» шарики так часто, что она отклоняется и не успевает вернуться обратно. Можно использовать для закрепления понимания интерактивную модель (ЦОР): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf (файл Анимация - стр.3,4)

- Глядя на эксперимент и анимацию, какой можно сделать вывод? (сила 1 шарика не велика, а когда шаров много – она огромна. Давление газа создается за счет беспорядочного движения молекул) (слайд 5)

У вас на столах находятся листы, в которых напечатано начало предложения, а вы по ходу нашего исследования должны заполнять пустые строчки. Вот сейчас запишите сделанный нами вывод в этот лист. (Приложение)

- Молодцы, вы сами, без учебника, смогли сформулировать первое определение. Это станет начало создания теории давления газов. Далее, для более подробного изучения явления, необходимо описать это явление.

- Что значит выражение «описать явление»? (определить зависимости величин)

- Как вы думаете, от чего может зависеть давление газа? (выслушав ответы учеников, уточняю их, и правильные ответы и отражены на доске) (слайд 6)

На доске таблица:

От чего зависит давление газа (гипотеза):

Результат проверки:

  1. масса молекул

  2. количество молекул

  3. скорость молекул

  4. температура

  5. объем

+

+

+

+

+

Проведем экспериментальную проверку выдвинутых гипотез.

Э3: Повторяем частые удары о «стену» сначала теннисными шариками, затее более тяжелыми, резиновыми.

- Что мы наблюдаем в ходе этого эксперимента?

- Какой вывод из этого сделаем?

Вывод: давление зависит от массы молекул. Чем больше масса, тем больше давление. (+ в таблице)(слайд 7, 8)

Далее нам надо проверить зависит ли давление газа от количества молекул. Для этого проведем следующий эксперимент:

Э4: Ученик накачивает шарик насосом.

- Почему увеличивается объем шарика? Какой сделаем из этого вывод?

Вывод: давление газа зависит от количества молекул газа. Чем больше молекул, тем больше давление. (+ в таблице)(слайд 9, 10)

Проверим зависимость давления газа от скорости молекул.

Э5: Сосуд, с надетым на горлышко шариком, сначала опускаем в холодную воду, а затем в горячую.

- Наблюдая за изменениями, которые произошли с шариком, как вы можете их объяснить?

- Какой вывод можно сделать из увиденного?

Вывод: давление газа зависит от температуры. Чем больше температура газа, те больше скорость его молекул и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика. (+ в таблице) (слайды 11, 12, 13)

И последнее в чем нам необходимо убедится, это зависит ли давление газа от объема газа. Для этого проведем следующий эксперимент.

Э6: У учеников на парте находятся шприцы без иголок. При отодвинутом поршне, надо закрыть отверстие для иглы пальцем, а другой рукой вдавливать поршень.

- Что вы ощущаете?

- Изменяется ли при этом сжатие давление? Почему?

Вывод: давление газа зависит от объема. Чем меньше объем газа, тем чаще молекулы ударяют о стену, и тем больше давление газа. (+ в таблице)(слайды 14, 15)

Итак, вы хорошо поработали, на практике доказали правильность всех выдвинутых вами гипотез. Тем самым создали теорию, объясняющую физическое явление – давление газа.

А сейчас все полученные результаты зафиксируйте в своих листах, заполнив пустые строчки.

  1. Физкультминутка. (слайд 16)

  2. Первичная проверка понимания.

Продолжим. А сейчас давайте прочитаем то, что получилось в ваших листах.

- Ребята, а что нас окружает? (воздух)

- А воздух - это газ? (да)

Воздух в одних случаях выступает героем, в других – вредителем. Послушайте, что говорят о воздухе люди разных профессий.

- Летчики говорят: воздух – это то, что дает опору нашим крыльям. Без воздуха не могли бы летать самолеты.

- Астрономы говорят: воздух - это то, что мешает нам наблюдать звезды. Он движется, звезды из-за этого мерцают и расплываются.

- Врачи говорят: воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха нет жизни!

- Космонавты говорят: воздух затрудняет посадку ракеты. Она раскаляется от трения о воздух.

- А инженеры говорят: Воздух - это прекрасный работник. Правда, он свободен, летуч, его не ухватишь. Но ведь это воздух, так сказать дикий, не пристроенный к делу.

А вот если его собрать, запереть в подходящей посуде да хорошенько сжать, он многое может сделать, т.к. давление такого воздуха будет очень большим.

- Приведите примеры, когда человек применяет свои знания о давлении газа в быту, технике.

(баллоны с сжатым газом, пневмооружие, шины авто- и мототранспорта, в пневматических тормозах сжатый воздух прижимает к колесам специальные колодки, пневматические машины и инструменты, отбойный молоток, пескоструйные аппараты (для очистки и окраски стен), домкрат, сжатый воздух открывает и закрывает двери в автобусах, в троллейбусах). (слайд 17)

У нас у каждого дома имеются баллончики с сжатым газом (газифицированные дома, спреи, лак, освежитель воздуха и т.д.)

Пользуясь этими предметами, вы должны помнить о технике безопасности и не нарушать требования, написанные на баллонах: «Меры предосторожности: Огнеопасно! Беречь от источников воспламенения, тепла, искр, открытого огня. Сосуд под давление: не разбирать, не нарушать целостности упаковки и не сжигать даже после использования. Предохранять от прямых солнечных лучей и нагревания выше 50°C»

- Почему такие меры предосторожности нужно соблюдать? Чем грозит невыполнение этих требований? (слайд 18)


  1. Первичное закрепление.

Решение качественных задач:

  1. Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Как при это изменились: масса воздуха, объем воздуха, плотность воздуха, давление воздуха в нем?

(не изменилась, уменьшился, увеличилась, увеличилось)

  1. Газ, находящийся в сосуде, оказывает давление на левую стенку сосуда 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда?

(300 Па, одинаковое по все направления) (слайд 19)

3) Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой.

Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается. Объясните почему. (слайд 20)

hello_html_m399bccaf.jpg

  1. Рефлексия.

Ну вот наш урок и подходит к концу. В ходе экспериментов, наблюдений и выводов, мы должны были достигнуть цели нашего урока. (слайд 21)

- Давайте вспомни, какова была цель нашего урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?

Для того, чтобы лучше понять насколько вы поняли тема урока, я предлагаю вам закончить предложенные фразы:

Сегодня я узнал ….

Мне было интересно …

В ходе экспериментов, я ….

Я понял, что …

Я научился …

Меня удивило …

Я рада, что вы смогли осознать и высказать свое мнение о сегодняшнее уроке. Это значит, что урок был плодотворным и не прошел впустую.

- Надеюсь, что и с настроение у вас не ухудшилось. Если настроение у вас такое же, как и в начале урока, а может и лучше, покажите открытую ладонь.

Если же тема вам была непонятна или вы в чем-то не разобрались, и огорчились по этому поводу, то покажите тыльную сторону ладони. Я думаю, что прочитав дома параграф по этой теме, вам все станет ясно.

Отметить наиболее активных учеников.

Спасибо за внимание. (слайд 22)

6


Выбранный для просмотра документ приложение.doc

библиотека
материалов

Давление газа


1. Давление газа создаётся ______________________________________

_______________________________________________________________.


2. Давление газа зависит от: _________________ ____________________

______________________________________________________________


( В закрытом сосуде)

3. Если температура газа повысится, то увеличится ______________________,

следовательно, увеличится число __________________________________,

поэтому давление газа ________________________________.


4. Если газ сжимают, то его объём ______________________,

следовательно, увеличится ________________________

на единичную площадку, поэтому давление газа _____________________.



Давление газа


1. Давление газа создаётся ______________________________________

_______________________________________________________________.


2. Давление газа зависит от: _________________ ____________________

______________________________________________________________


( В закрытом сосуде)

3. Если температура газа повысится, то увеличится ______________________,

следовательно, увеличится число __________________________________,

поэтому давление газа ________________________________.


4. Если газ сжимают, то его объём ______________________,

следовательно, увеличится ________________________

на единичную площадку, поэтому давление газа _____________________.



Давление газа


1. Давление газа создаётся ______________________________________

_______________________________________________________________.


2. Давление газа зависит от: _________________ ____________________

______________________________________________________________


( В закрытом сосуде)

3. Если температура газа повысится, то увеличится ______________________,

следовательно, увеличится число __________________________________,

поэтому давление газа ________________________________.


4. Если газ сжимают, то его объём ______________________,

следовательно, увеличится ________________________

на единичную площадку, поэтому давление газа _____________________.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка включает в себя конспект урока, презентацию к нему и приложение. Урок усвоения новых знаний в ходе проведения демонстраций и экспериментов, которые выполняются учениками самостоятельно в ходе урока.

Конспект урока в 7 классе по теме «Давление газа»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: - изучить давление газа, раскрыть его природу; выяснить физическую природу давления газа, причины его возникновения;

- формировать умения применять положения МКТ для объяснения давления газа в различных ситуациях;

Задачи урока:

Образовательные.

побудить учащихся на уроке к активной исследовательской деятельности по выяснению причин, вызывающих давление газа и его зависимость от других физических величин

сформировать у учащихся представление о давлении газов, входящее в систему знаний взглядов на мир

сформировать навыки объяснения результатов физических опытов и применения полученных знаний при решении задач.

Развивающие.

Создание условий для:

-формирования исследовательских компетенций учащихся путем организации фронтального эксперимента и мысленного исследования;

развития умений учащихся воспринимать и представлять

информацию в словесной, символической формах;

формирования навыков анализа результатов экспериментальной деятельности, умения делать выводы на основе проведенного анализа;

формирования коммуникативных компетенций учащихся;

Воспитательные.

Создание условий для:

воспитания коллективизма, чувства ответственности за работу группы, взаимопомощи;

политехнического воспитания;

развития самостоятельности учащихся;

  • развития познавательного интереса учащихся к предмету.

Оборудование и материалы: резиновые мячики и теннисные шарики (модели молекул), установка (самодельная) для демонстрации модели давления газа, на парты учащимся раздаются шприцы для фронтального эксперимента, пластиковые бутылки; воздушные шарики, емкости с горячей и холодной водой, емкости с водой, песком, ручной насос, воронки, дидактический материал на карточках

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. С каким настроение вы пришли сегодня на урок? Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, вижу, что настроение у вас хорошее. Надеюсь, что к концу урока оно у вас не испортится, а только улучшиться.

Для начала давайте откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок § 35

II.Постановка цели и задачи урока.

На сегодняшнем уроке мы попробуем с вами создать теорию, объясняющую одно из явлений природы. Вы будете не только исследователями, но и теоретиками, которые дают определения новым понятиям и делают выводы.

Итак, начнем.

У вас на партах находится надутый воздушный шарик. (слайд 1)

- Глядя на шарик, как вы думаете, что же будет объектом нашего изучения? (воздух)

- А чем еще, кроме воздуха, наполняют воздушные шарики? (гелием)

- Что общего у воздуха и гелия? (это газы)

- Таким образом, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (о газах)

- А теперь попробуйте сжать шарик. Что вам мешает при сжатии?

- Что действует на оболочку шарика?

- Итак, что же сегодня станет объектом нашего изучения? (давление газа) (слайд 2)

- В ходе нашего изучения, что мы сможем узнать о давлении газа, как вы думаете? (причину давления, зависимость давления от каких-либо величин)

- Исходя из этого, сформулируйте цель нашего урока.

Отлично, итак, сегодня на уроке мы должны выяснить физическую природу давления газа, установить причину его возникновения и установить, от чего же зависит давление газа. (слайд 3)

III.Первичное усвоение новых знаний.

Источником физических знаний являются наблюдения и опыты. Именно с этого мы и начнем с вами создавать нашу теорию.

- Сравним, как будут оказывать давления различные тела. Для этого мне потребуется помощь трех учеников.

Э1: ученикам выдается по воздушному шарику. Один шарик наполняется водой, второй – песком, третий – надувается воздухом.

- В каких агрегатных состояниях находятся вещества, которые мы использовали для наполнения шариков? (твердое тело, жидкость и газ)

- Чем газ отличается от других агрегатных состояний?

- Хорошо. Глядя на шарики, скажите, за счет чего создается давление внутри шарика? (за счет силы тяжести)

- Но ведь на молекулы газа тоже действует сила тяжести, но почему форма шарика, наполненного воздухом, отличается от остальных?

То есть, давление газа определяется не силой тяжести, а чем-то другим.

- Чем, как вы думаете? (беспорядочным движение молекул)

Итак, исходя из наших наблюдений и размышлений, мы выдвинули гипотезу о то, что причина давления газа – это беспорядочное движение его молекул. (слайд 4)

- А почему тогда форма шарика шарообразная или близкая к этой? (давление одинаковое по все направлениям)

Для того, чтобы доказать или опровергнуть выдвинутую гипотезу, мы смоделируем ситуацию.

Э2: Подвешенная картонка моделирует стенку шарика. 1 ученик ударяет теннисными шариками о «стенку» поочередно. (стенка отклоняется и возвращается обратно). Затее 2 ученика бросают в «стенку» шарики так часто, что она отклоняется и не успевает вернуться обратно. Можно использовать для закрепления понимания интерактивную модель (ЦОР): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf (файл Анимация - стр.3,4)

- Глядя на эксперимент и анимацию, какой можно сделать вывод? (сила 1 шарика не велика, а когда шаров много – она огромна. Давление газа создается за счет беспорядочного движения молекул) (слайд 5)

У вас на столах находятся листы, в которых напечатано начало предложения, а вы по ходу нашего исследования должны заполнять пустые строчки. Вот сейчас запишите сделанный нами вывод в этот лист. (Приложение)

- Молодцы, вы сами, без учебника, смогли сформулировать первое определение. Это станет начало создания теории давления газов. Далее, для более подробного изучения явления, необходимо описать это явление.

- Что значит выражение «описать явление»? (определить зависимости величин)

- Как вы думаете, от чего может зависеть давление газа? (выслушав ответы учеников, уточняю их, и правильные ответы и отражены на доске) (слайд 6)

На доске таблица:

От чего зависит давление газа (гипотеза):

Результат проверки:

1.масса молекул

2.количество молекул

3.скорость молекул

4.температура

5.объем

+

+

+

+

+

Проведем экспериментальную проверку выдвинутых гипотез.

Э3: Повторяем частые удары о «стену» сначала теннисными шариками, затее более тяжелыми, резиновыми.

- Что мы наблюдаем в ходе этого эксперимента?

- Какой вывод из этого сделаем?

Вывод: давление зависит от массы молекул. Чем больше масса, тем больше давление. (+ в таблице)(слайд 7, 8)

Далее нам надо проверить зависит ли давление газа от количества молекул. Для этого проведем следующий эксперимент:

Э4: Ученик накачивает шарик насосом.

- Почему увеличивается объем шарика? Какой сделаем из этого вывод?

Вывод: давление газа зависит от количества молекул газа. Чем больше молекул, тем больше давление. (+ в таблице)(слайд 9, 10)

Проверим зависимость давления газа от скорости молекул.

Э5: Сосуд, с надетым на горлышко шариком, сначала опускаем в холодную воду, а затем в горячую.

- Наблюдая за изменениями, которые произошли с шариком, как вы можете их объяснить?

- Какой вывод можно сделать из увиденного?

Вывод: давление газа зависит от температуры. Чем больше температура газа, те больше скорость его молекул и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика. (+ в таблице) (слайды 11, 12, 13)

И последнее в чем нам необходимо убедится, это зависит ли давление газа от объема газа. Для этого проведем следующий эксперимент.

Э6: У учеников на парте находятся шприцы без иголок. При отодвинутом поршне, надо закрыть отверстие для иглы пальцем, а другой рукой вдавливать поршень.

- Что вы ощущаете?

- Изменяется ли при этом сжатие давление? Почему?

Вывод: давление газа зависит от объема. Чем меньше объем газа, тем чаще молекулы ударяют о стену, и тем больше давление газа. (+ в таблице)(слайды 14, 15)

Итак, вы хорошо поработали, на практике доказали правильность всех выдвинутых вами гипотез. Тем самым создали теорию, объясняющую физическое явление – давление газа.

А сейчас все полученные результаты зафиксируйте в своих листах, заполнив пустые строчки.

IV.Физкультминутка. (слайд 16)

V.Первичная проверка понимания.

Продолжим. А сейчас давайте прочитаем то, что получилось в ваших листах.

- Ребята, а что нас окружает? (воздух)

- А воздух - это газ? (да)

Воздух в одних случаях выступает героем, в других – вредителем. Послушайте, что говорят о воздухе люди разных профессий.

- Летчики говорят: воздух – это то, что дает опору нашим крыльям. Без воздуха не могли бы летать самолеты.

- Астрономы говорят: воздух - это то, что мешает нам наблюдать звезды. Он движется, звезды из-за этого мерцают и расплываются.

- Врачи говорят: воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха нет жизни!

- Космонавты говорят: воздух затрудняет посадку ракеты. Она раскаляется от трения о воздух.

- А инженеры говорят: Воздух - это прекрасный работник. Правда, он свободен, летуч, его не ухватишь. Но ведь это воздух, так сказать дикий, не пристроенный к делу.

А вот если его собрать, запереть в подходящей посуде да хорошенько сжать, он многое может сделать, т.к. давление такого воздуха будет очень большим.

- Приведите примеры, когда человек применяет свои знания о давлении газа в быту, технике.

(баллоны с сжатым газом, пневмооружие, шины авто- и мототранспорта, в пневматических тормозах сжатый воздух прижимает к колесам специальные колодки, пневматические машины и инструменты, отбойный молоток, пескоструйные аппараты (для очистки и окраски стен), домкрат, сжатый воздух открывает и закрывает двери в автобусах, в троллейбусах). (слайд 17)

У нас у каждого дома имеются баллончики с сжатым газом (газифицированные дома, спреи, лак, освежитель воздуха и т.д.)

Пользуясь этими предметами, вы должны помнить о технике безопасности и не нарушать требования, написанные на баллонах: «Меры предосторожности: Огнеопасно! Беречь от источников воспламенения, тепла, искр, открытого огня. Сосуд под давление: не разбирать, не нарушать целостности упаковки и не сжигать даже после использования. Предохранять от прямых солнечных лучей и нагревания выше 50°C»

- Почему такие меры предосторожности нужно соблюдать? Чем грозит невыполнение этих требований? (слайд 18)

VI.Первичное закрепление.

Решение качественных задач:

1)Резиновый мяч, сжав руками, деформировали. Как при это изменились: масса воздуха, объем воздуха, плотность воздуха, давление воздуха в нем?

(не изменилась, уменьшился, увеличилась, увеличилось)

2)Газ, находящийся в сосуде, оказывает давление на левую стенку сосуда 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда?

(300 Па, одинаковое по все направления) (слайд 19)

3) Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой.

Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается. Объясните почему. (слайд 20)

VII.Рефлексия.

Ну вот наш урок и подходит к концу. В ходе экспериментов, наблюдений и выводов, мы должны были достигнуть цели нашего урока. (слайд 21)

- Давайте вспомни, какова была цель нашего урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?

Для того, чтобы лучше понять насколько вы поняли тема урока, я предлагаю вам закончить предложенные фразы:

Сегодня я узнал ….

Мне было интересно …

В ходе экспериментов, я ….

Я понял, что …

Я научился …

Меня удивило …

Я рада, что вы смогли осознать и высказать свое мнение о сегодняшнее уроке. Это значит, что урок был плодотворным и не прошел впустую.

- Надеюсь, что и с настроение у вас не ухудшилось. Если настроение у вас такое же, как и в начале урока, а может и лучше, покажите открытую ладонь.

Если же тема вам была непонятна или вы в чем-то не разобрались, и огорчились по этому поводу, то покажите тыльную сторону ладони. Я думаю, что прочитав дома параграф по этой теме, вам все станет ясно.

Отметить наиболее активных учеников.

Спасибо за внимание. (слайд 22)

Общая информация

Номер материала: 319997

Похожие материалы