Сведения об авторе
|
|
Фамилия, имя, отчество (полностью)
|
Амелина Фаина Сергеевна
|
|
Район
|
Тюльганский
|
|
Место работы
|
МБОУ «Астрахановская ООШ»
|
|
Должность
|
Тренер-преподаватель по ОРКСЭ
|
Общая информация
|
|
Модуль
|
Основы светской этики
|
|
УМК
|
А.Я.Данилюк «Основы светской этики», 4кл.
|
|
Тема урока
|
Свобода и ответственность
|
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
|
Цель, задачи
|
Цель: Формирование
у обучающихся осознанного отношения к своим поступкам и понимания ответственности
за свои действия.
Задачи:
Личностные:
Продолжить работу по развитию умений работать в группе, аргументировать свои
суждения, применять полученные теоретические знания для определения социально
одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях. Воспитание
мотивов самосовершенствования
Метапредметные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий; овладение логическими действиями анализа, сравнения, обобщения,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Предметные:
1. Сформировать у обучающихся понятия «ответственность», «свобода» через
осознание ценности человеческой жизни.
2.Подвести обучающихся к пониманию того,
что существуют разные виды ответственности.
3. Показать
детям связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за
сделанное.
|
|
Необходимое оборудование
|
мультимедийная установка (для сопровождения урока
презентацией), небольшие предметы (по количеству групп), иллюстрации,
демонстрирующие разные виды ответственности,
|
|
Дидактическое обеспечение
|
·
учебное пособие
А.Я.Данилюк «Основы светской этики»,
·
маршрутный лист
занятия,
·
карточки заготовки
·
высказывания
|
Планируемые результаты урока
|
|
·
личностные
|
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о правилах поведения в обществе и на природе; развитие
начальных форм саморегуляции своих эмоций
·
Обучающиеся должны
прийти к выводу о том, как важно быть ответственным за свою жизнь и здоровье,
а также заниматься самосовершенствованием
·
Развитие умения
адекватно оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность,
инициативу, неудачи
·
Развитие умения
проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии
|
|
|
·
предметные
|
Формирование
первоначальных представлений о свободе и ответственности и их связи
Введение в
активный словарь обучающихся понятий «отношения ответственности»,
«преднамеренность», «ответственность перед кем-то» и «ответственность за
кого-то»
|
|
|
·
метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)
|
Развитие умения
постановки вопросов и поиска ответов на них
Овладение
навыками оценивания аргументированности доказательств и рассуждений
Обучение
итоговому контролю деятельности
Развитие умения
находить в тексте информацию с учетом поставленной учебной задачи, приводить
примеры, доказывающие выдвигаемые предположения
Овладение
навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации.
Развитие умения
договорится о распределении ролей в совместной деятельности
|
|
|
Формы контроля и диагностики
достижения результатов обучения
|
Самостоятельная,
фронтальная ,групповая
|
|
Литература и
Интернет-ресурсы
|
|
Основная
|
·
Учебное пособие
А.Я.Данилюк «Основы светской этики», 4-5 кл.
·
ФГОС начального
общего образования
|
|
|
Дополнительная
|
·
Научно методический
журнал «Все для классного руководителя» Спецвыпуск «Полезные советы на каждый
день» (шпаргалка для учителя) 2013 год
·
Классные часы: 3 класс.
– 2-е изд., перераб. и доп./Авт.-сост. Т.Н.Максимова, Н.Н.Дробинина. – М.:
ВАКО, 2010.
·
Классный час на тему
«Права и обязанности гражданина»//Начальная школа, 2011г. №9
|
|
|
Интернет-ресурсы
|
http://prosv.ru/umk/starlight
www.rusedu.ru
www.proshkolu.ru
|
|
|
ЭОРы, аудиозаписи
|
Презентация, аудиозапись
«Уехали» А Барто
|
|
Технологическая
карта проведения занятия
|
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя, применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
Организационный момент
Этап предполагает осознанное вхождение
учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для
возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»),
выделения содержательной области («могу»).
1 мин
|
Ребята, возьмитесь,
пожалуйста, за руки . Мысленно пожелайте себе и товарищу здоровья, всего
хорошего. Вы чувствуете, как потеплели ваши ладошки, это от добрых мыслей. Я
хочу, чтобы это тепло сохранилось в течении всего нашего занятия
Как вы расселись,
вам уже понятно, что некоторые задания вы будете выполнять вместе. Но раз
команда
необходимо выбрать
капитана
Прочтите памятку
правила работы в группе.
|
Слушают, настраиваются на урок
|
Личностные: анализировать эмоциональное состояние
и чувства окружающих
|
|
|
|
|
|
|
2. Актуализация опорных знаний, проверка
домашнего задания
Проверка опорных знаний учащихся,
необходимых для изучения нового материала
7 мин
|
Организует
выполнение тестовых заданий
Многое что вы
узнали на прошлом уроке, нам пригодятся при изучении новой темы, поэтому
выполним тест (презентация 1)
Оцените свою
работу нарисуйте солнышко у которого столько лучей сколько правильных
ответов
Дайте определения:
Что такое свобода?
Моральный долг?
Приходилось ли вам
оказываться в ситуации морального выбора?
Вывод: Слушая ваши рассказы, мы можем сказать, что
у каждого из вас случались ситуации морального выбора, и чтобы поступить
правильно, честно, порядочно, обязательно нужно все взвесить, подумать, потом
принять решение. Недаром в народе говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
|
Выполняют тест
Отвечают на вопросы
|
Предметные
Используют знания при ответе
|
|
3.Мотивация изучения нового материала
,формулирование темы и целей урока
Обеспечение мотивации
учащихся.подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока
5 мин
|
Ребята, а сейчас
давайте послушаем разговор двух собеседниц (приложение1)
Догадались,
о чем пойдет разговор (ответы детей)
Открывает
тему: «Свобода и ответственность» (Сдайд 1)
-Исходя из темы
урока, определите его цель? (ответы детей)
Цель
1)Что такое ответственность
2)какую
ответственность несут люди
3)за
что нужно нести ответственность
4)как
научиться нести ответственность за себя и тех кто нас окружает
Итак, сегодня на
уроке мы сделаем еще один шаг в познании законов жизни человеческого общества?
|
Ведут обсуждение в группе и объясняют
выбор
|
Познавательные: высказывать предположения
Коммуникативные: участвовать в обсуждении,
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета
|
|
4.Усвоение новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления, и
первичного запоминания знаний. Подведение детей к самостоятельному выводу
способа действий
|
-
Прочитайте эпиграф к нашему уроку
Антуан де Сент – Экзюпери сказал:
«Быть человеком – это чувствовать свою ответственность»
(Слай2)
- Как вы
понимаете эти слова?
Работа
с учебником
Найдите
в тексте учебника ответ, что такое ответственность. (Ответственность – эта
черта характера личности и ее действий, которая говорит том, что человек
отвечает за собственный свободный выбор.) (слайд3) (запишите в
тетрадь)
1 задание групповое
Найдите
ответы из учебника
1)Какие
существуют условия ответственного поведения (1 команда)
2)Кто и что входит
в отношении ответственности? (2 команда )
3)Ответственность
зависть от возраста? (3 команда)
4)Какую
ответственность несут родители , дети, ученики (4 команда)
5) Какую
ответственность несут люди
Привести пример
Проверка (Слайды
4 ,5,6,7,8)
Когда вы были
маленькими, вы мало знали и умели, и близкие заботились о вас. По мере
взросления вы многому учитесь, и окружающие считают, что вы будете заботиться
о себе сами. Появляются новые обязанности перед другими людьми, а также за
тех, кто нас окружает.
Послушаем
стихотворение
А Барто « Уехали» (слайд
9,10)
-Почему щенок не
пустил ребят?
Как они поступили
по отношению к щенку?
Как должны были
поступить?
Дети и щенок
оказались в отношении ответственности.
|
Знакомятся
с эпиграфом урока, высказывают свои предположения,
Работают
в группах, обсуждают ответы на вопрос учителя, затем делают с помощью учителя
выводы
Слушают
стихотворение
,отвечают
на вопросы
|
Личностные: выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать
Познавательные: анализировать информацию,
самостоятельно делать выводы, планировать свою работу по изучению нового
материала
Коммуникативные: аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов
Коммуникативные: участвовать в работе группы,
распределять роли, уметь договариваться, отстаивать свою точку зрения
Личностные: оценка жизненных ситуаций, своего
поведения
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; планировать свою работу по изучению незнакомого
материала; выявлять известное и неизвестное; сопоставлять и отбирать
информацию
Личностные: оценка жизненных ситуаций, своего
поведения
|
|
Физминутка
1 мин.
|
Организует, проводит
физминутку под фонограмму «Веселая гусеница»
(слайд 11)
|
|
|
|
Первичное закрепление
Этап предполагает усвоение детьми
нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во
внешней речи )
Подведение итогов
Выявление качества и уровня овладения
знаниями, их коррекция
|
Права была вторая
собеседница?
Значит что свобода
связана с ответственностью, а ответственность это?(ответы детей)
Игра «Ромашка».
На столе лежат лепестки. На нем вы должны написать
то, за что вы несёте ответственность как:
-дочь или сын (1 к)
-ученик или ученица(2к)
-одноклассник или одноклассница(3)
друг или подруга(4к)
-пассажир (5к)
В команде не должно быть повторов
,договоритесь между собой)
Приклейте к заготовке лепестки , готовую капитан
вывешивает на доске
Выводы:
Сегодняшнее занятие научило меня…
Сайд 12
Что :
Свобода без ответственности – это путь в
никуда.
Полной свободы в природе не существует
вообще.
Такая свобода не предполагает жизни.
Свободный человек отличается тем, что он
готов нести личную ответственность за свой выбор, не перекладывая вину за
последствия на других.
Прежде чем заявить о своем праве на свободу, задайте
себе вопрос: какими будут последствия моей свободы для меня и окружающих меня
людей
|
В
группах обсуждают ситуации, предлагают варианты ответов на вопросы
Приходят
к выводу, что ответственность бывает разная, и что
одна из главных ответственностей
человека – это ответственность за свою жизнь и здоровье
Заполняют таблицу (по группам)
|
Личностные: оценка жизненных ситуаций с
точки зрения общечеловеческих норм
Коммуникативные: участвовать в работе группы,
распределять роли, уметь договариваться, отстаивать свою точку зрения
Познавательные: самостоятельно перерабатывать
информацию, обсуждать проблемные вопросы, устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
Познавательные
Обучение итоговому
контролю деятельности
|
|
Домашнее задание
|
Откройте учебник
стр.24, положите закладку ,в дневнике запишите
1) П.10,ответить на
вопросы на стр.24
2)Попробуй
нарисовать портрет ответственного человека (в тетради).
3)Прочитайте вместе с родителями повесть Антуан
де Сент – Экзюпери «Маленький принц»
(Слайд
13)
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание
учащимися собственной деятельности,группы
Заключение .
|
Дорисуйте свой
смайлик слайд 14
Как работала,
команда возлагается ответственность оценить капитану
Желтый отлично
работала команда, другой шарик не совсем организованно
Учитель
Мне было легко и
радостно работать с вами
Я рада, что вы
поняли, что СВОБОДА это не вседозволенность, а труд и ответственность.
Ответственное
поведение позволит не навредить вашей безопасности и здоровью, а также другим
людям и окружающей среде.
Спасибо за
замечательный урок!!!!!!
|
Подводят итоги урока, заканчивая
высказывания, дают оценку собственной деятельности и работе одноклассников
|
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности; анализировать оценивать и результаты своей и чужой
деятельности
Способность к адекватной оценке своего поведения
|
|
|
|
|
|
Приложение
1
«СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Ты кто?
- А ты что, не видишь? Я Свобода.
-
Какая ещё
Свобода? Не знаю таких.
- «Какая-какая» - обижается Свобода. –
Я разная. Я свободная. Я ученическая. Я учительская.
Я необходимая.
-
Да поняла я. Ты
толком говори.
Свобода теряется
- Ну в общем так, - наконец говорит она.
-
Понятно, - ехидничает собеседница.
- Нет, ты слушай, - Свобода машет
руками, - Во-первых, я осознанная необходимость.
-
Знаем, читали,
- собеседница зевает.
- Во-вторых, смотри, ученики свободны
делать всё, что не запрещено. Учителя тоже.
-
Подерутся.
- Нет, не подерутся, - у Свободы на лице выражение «Всё знаю, но
объяснить не могу» - Понимаешь, свобода, она
ограничена. Свободой. Понимаешь? Ну например…
Например, ученик свободен учиться, а учитель учить..
-
Нет! Это ты не
понимаешь! Тут уже я появляюсь.
- А ты-то кто такая умная?
-
Я? – гордо, - Я
Ответственность.
- И что?
-
Да ни что! Ты
сядь и спокойно подумай: ну куда ты, Свобода Батьковна, без меня, без Ответственности?
Это же Произвол получается.
- Ммм… – Свобода напряженно мыслит,
- Наверно…
-
Ты не мычи, ты
головой подумай, - Ответственность
откровенно развлекается. – Вот взял человек Свободу,
должен взять и Ответственность. Тот же твой ученик: свободен учиться? Пусть
отвечает за то, что не учится.
- Слуушай! – радуется Свобода. – Да это
же закон природы!
-
Угу.
- Это же здорово!
-
Угу.
- Это же…
-
Да ясно, ясно…
Заболтались мы с тобой, пошли лучше кофе пить.
- Ответственность, я тебя обожаю!
-
Скажи проще: ты
без меня не можешь, - Ответственность
пытается освободиться из объятий Свободы.
- Ага, и это тоже! Пошли кофе пить!
Приложение 2
Если останется время
Практикум-игра «Корзина ситуаций». В этой корзине много ситуаций. Мы попробуем
найти выход из них. Дети по желанию выбирают ситуации, обсуждают в группе
или в парах и проигрывают их. Остальные группы поднимают одну из трех карточек:
1 карточка –
“солнышко” - согласны, поступили бы также.
2 карточка –
“облако” - не согласны, так не поступили бы.
3 карточка –
“солнышко и тучка” - согласны, но добавили бы ещё кое-что. Ребята могут
прокомментировать свое мнение.
1
ситуация. Макар в столовой
случайно толкнул другого мальчика. Мальчик толкнул Макара.
2 ситуация. Свете в автобусе подружка случайно наступила
на ногу и пошла дальше. Света обозвала подругу.
3
ситуация. В классе происходит ЧП:
Глеб сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете химии.
Учитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не
признается.
4
ситуация. Марина опоздала на урок.
5
ситуация. Виктор забыл поздравить
дедушку с днем рождения и вспомнил об этом только на следующее утро.
6
ситуация. Валентина нечаянно
разбила красивую вазу в гостях у одноклассницы.
Приложение 3
Маршрутный лист
1.Проверка
домашнего задания
1)Тренировочный
тест
Оцените свою
работу нарисуйте солнышко у которого столько лучей сколько правильных ответов
2)Дайте
определения: Что такое
свобода? Моральный долг?
Приходилось ли вам
оказываться в ситуации морального выбора?
2.Изучение
новой темы
1)
Прочитайте эпиграф к нашему уроку
Антуан де Сент – Экзюпери сказал: «Быть человеком
– это чувствовать свою ответственность»
- Как вы
понимаете эти слова?
2)Работа
с учебником
Найдите
в тексте учебника ответ, что такое ответственность.(запишите в тетрадь)
1
задание групповое
Найдите
ответы из учебника
1)Какие
существуют условия ответственного поведения (1 команда)
2)Кто и что входит в
отношении ответственности? (2 команда )
3)Ответственность
зависть от возраста? (3 команда)
4)Какую
ответственность несут родители , дети, ученики (4 команда)
5) Какую
ответственность несут люди
Привести пример
3)Послушаем
стихотворение А Барто « Уехали»
Ответьте на вопросы
Как дети поступили по
отношению к щенку?
Как должны были
поступить?
3.Физминутка
|
4.Закрепление изученного
1)Вспомните сценку
Права была вторая собеседница?
Свобода без
ответственности – это
путь в никуда.
2)Игра «Ромашка».
На столе лежат лепестки. На нем вы должны написать
то, в вашем возрасте .за что вы несёте ответственность. (В команде не
должно быть повторов ,договоритесь между собой) ответственность как:
-дочь или сын (1 к)
-ученик или ученица(2к)
-одноклассник или одноклассница(3к)
друг или подруга(4к)
-пассажир (5к)
Приклейте к заготовке лепестки, готовую работу
капитан вывешивает на доске
3)Выводы:
Сегодняшнее
занятие научило меня…
Что :
|
|
5.Домашнее
задание
Откройте учебник
стр.24, положите закладку ,в дневнике запишите в дневнике
1) П.10,ответить на
вопросы на стр.24
2)Попробуй
нарисовать портрет ответственного человека (в тетради).
3)Прочитайте
вместе с родителями повесть
6.Рефлексия
.
Дорисуйте свой
смайлик
А как работала
команда
возлагается
ответственность оценить капитану
Желтый отлично работала команда, другой шарик не
совсем организованно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.