Конспект и презентация к уроку по русскому языку "Лингвистическая экспедиция" (род неизменяемых существительных) (6 класс)

                                                Пояснительная записка.

Общество «Эпохи информации» требует от человека:

1.Определенных умений, которые можно использовать при любых обстоятельствах;

2.Умения мыслить, а не накапливать определенную сумму знаний и взглядов;

3.Не узких знаний, а общего подхода к решению вопросов;

4.Коммуникабельности- умения работать в согласии с другими и вместе приходить к цели.

Именно поэтому у меня возникла необходимость применения во время преподавания  таких форм и методов, которые возбуждают творчество учащихся, создают атмосферу раскрепощенности, эмоционального полета, привлекают внешкольные интересы и увлечения детей в учебный процесс.

   Все это является актуальным, т.к. в подростковом возрасте наблюдается потребность в формировании собственного мировоззрения, стремление к взрослости, бурное развитие фантазии и воображения, направленность на самоутверждение в обществе. Учитывая это, наиболее продуктивными в этом возрасте являются нестандартные уроки, которые привлекают подростка к активному решению заданий и проблем, ставят его в позицию причастности к событиям.

    Если следовать классификации, предложенной С. В Кульневич и Т. П. Лакоцениной, то данный нестандартный урок можно отнести к урокам, имитирующим какой-либо вид деятельности (урок-экспедиция).

    Этот урок отличается  тем, что в нем  участвуют все ученики. Его правила, содержание, методика проведения разработаны так , что для некоторых учащихся, которые не интересуются  предметом, этот урок может пробудить этот интерес. И все же  главным в проведении  урока является обучение. Урок в такой форме активизирует деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, мышление творческим, самостоятельным, гибким. Поэтому использование этого урока  дает наибольший эффект  в классах, в которых преобладает количество учащихся с непроизвольным вниманием, незначительным интересом к предмету.

 Значит, использование этого урока  способствует повышение общей просвещенности детей; углублению знаний детей; расширению кругозора учащихся; усвоению материала  учащимися в игровой и увлекательной форме; снятию утомляемости учащихся; активному развитию познавательных интересов учащихся.

При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (презентация, иллюстрации), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества.

                           МБОУ «Красноорловская СОШ»

               Урок русского языка в 6 классе.

              «Лингвистическая   экспедиция».

Тема: Род неизменяемых существительных.

 Разработала учитель русского языка    и                                                                                литературы Мецлер Людмила Васильевна.   

                              С. Красные Орлы. 2013 год.

Цель: Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

Задачи: 1) Знакомство с неизменяемыми существительными.

                2) Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

                3) Повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

                4) Расширение кругозора учащихся.

                 5) Развитие речи.

                             Ход урока:

1.     Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в лингвистическую экспедицию. Что означает слово «лингвистическая»? (Языковедческая) Цель ее – научиться определять род неизменяемых существительных. Что же такое неизменяемые существительные? Вспомнить это вам поможет небольшой эпизод из жизни не очень грамотных провинциалов.

(Ученики разыгрывают сценку)

Сценка:

1)    Здрасьте! Проходите!

2)    Здрасьте.

1)    Ой, да у вас новое пальто!

2)    Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу.

1)    А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется.

2)    Я такую кашну в городе у племянника видела.

1)    Вы чего пить будете: какау или кофею?

2)    Мне какава налейте.

Учитель:

- заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников?

(Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются)

- Верно. Это и есть неизменяемые существительные – те, которые не изменяются по падежам и числам. Но они, как и все существительные, имеют категорию рода. Как его определить? Это мы и должны будем научиться делать к концу нашей экспедиции.

Сначала вам нужно будет приобрести билеты. Валюта – это ваши знания. Кто отгадывает слово, неизменяемое существительное, тот получает билет.

2.     Кроссворд.

1)    Подземная железная дорога.( Метро)

2)    Автодорожная магистраль. (Шоссе)

3)    Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо)

4)    Порода малорослых лошадей. (Пони)

5)    Настольная игра. (Домино)

6)    Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло)

7)    Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе)

8)    Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло)

9)    Вид городского автотранспорта. (Такси)

10)                       Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо)

1  м	2	3	4	5	6	7	8	9	10
е
т
р
о

Учитель:

- Теперь мы можем отправиться в путь. Путешествие наше будет необычное, в том смысле, что мы в мгновение ока можем перенестись из одной точки на карте мира в другую. Поехали1

(На доске маршрут экспедиции. Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.)

Батуми                     Капри                       Миссисипи                 Монако

                  Дели                        Онтарио                     Замбези

См. приложение №1. (слайд № 2)

3.     Экспедиция.

1)    Первая остановка на нашем пути – Батуми. (слайд № 3)

Ученик зачитывает географическую справку:

Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт.

- Батуми – чудесный, солнечный город. Он поражает своей красотой. Оцените это место, запишите свои впечатления в тетрадь. Но для этого вам необходимо определить, к какому роду относится это существительное. Как это сделать? Я вам подскажу. В данном случае род можно определить по опорному слову. «Город» - существительное мужского рода, значит, «Батуми» тоже мужского рода.

(уч-ся делают запись, несколько предложений зачитываются вслух.Например: «Солнечный Батуми (м.р.) поразил меня».)

2)    Следующая остановка – Дели. (слайд № 4)

Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн.

- Какого рода это существительное? Как вы это определили?

( Дели – город, м.р.)

- В Индии великолепная природа, множество разнообразных животных. Я приглашаю вас посетить зоопарк, в котором собраны звери и птицы из разных уголков мира.

( На слайдах фотографии животных, надписи закрыты. Названия животных угадываются учениками, надписи открываются)   (Слайды № 5-10)

Какаду

Колибри

Кенгуру

Зебу

Фламинго

- все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке.

Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных.

(Например: «Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,)

3)    Остановка Капри. (слайд № 11)

Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт.

- Определите род этого существительного.

(М.р. Капри – это остров.)

- Капри – это курорт. Здесь можно отдохнуть, попробовать разные вкусные блюда. Давйте зайдем в кафе и закажем что-нибудь. Чтобы оплатить заказ, нужно лишь определить род этих существительных.

(На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных)

Кофе – м.р.

Какао – ср. р.

Ситро – ср. р.

Рагу – ср. р.

Хачапури – ср. р.

Желе – ср. р.

Крем-брюлле – ср. р.

4)    Онтарио. (слайд № 12)

Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м.

- Запишите предложение с этим словом, определите род неизменяемого существительного, объясните постановку тире.

( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире:

«Онтарио – это очень чистое озеро» «Онтарио» - ср. род. Тире ставится, т.к. подлежащее и сказуемое выражены существительными.)

- Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода.

( глубокое, чистое, теплое, горное…)

5)    Остановка Миссисипи. (слайд № 13)

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

-Определите род этого существительного.

(жен. род)

- На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам.

( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы)  (слайды № 14 -18)

          Муж. Род                     Жен. род                          Сред. Род

       кофе                                какао                                  кольраби

                                                алоэ

                                                 киви

6)    Остановка Замбези. (слайд № 19)

Справка: Замбези – река в Южной Африке. Длина 1660 км. Впадает в Индийский океан. На ней находится один из крупнейших водопадов Виктория. Его высота 120 м., ширина 1800 м.

- На этой реке построено несколько ГЭС. «ГЭС» - это тоже неизменяемое сложносокращенное существительное. Чтобы определить его род, нужно сначала расшифровать его и посмотреть, какого рода опорное слово.

ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен. рода.

 На берегах этой реки живут несколько африканских племен, которые уже затронула цивилизация, но они еще малообразованны и часто делают ошибки, употребляя в речи неизменяемые существительные. Исправьте эти ошибки.

(На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в исправленном виде записывают предложения в тетрадь)

А) Я в городе видел подземный (подземное) метро.

Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси.

В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе.

Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ.

Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН.

7)    Монако. Монте-Карло. (слайд № 20-21)

Справка:Монако – княжество, государство в южной Европе. Одно из самых маленьких в мире. Площадь 1, 95 км. кв. Население 31, 7 тыс.

Монте-Карло  - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино.

- Играть в казино мы не будем, но вот посмотреть на этот памятник архитектуры полезно. Зайдем и пообщаемся с посетителями. Сюда съезжаются люди из разных стран, важно уметь правильно обращаться к ним, особенно к женщинам. Есть неизменяемые существительные, обозначающие лиц женского пола, замужних и незамужних, и они, естественно, будут относиться к женскому роду.

( слайды № 22-24)

Англичане               Французы                       Немцы

Леди                          мадемуазель                фрейлен

Мисс                           мадам                           фрау

Миссис

- запишите предложение с обращением, используя данные существительные.

( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении.

Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!»)

4.     Заключительный этап.

- Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе.

( На каждой парте лежат «Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются) См. приложение № 2.

- В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике.

( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова. Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное) См. приложение № 3.

Муж. род                         жен. род                         сред. род

пони                                      Конго                              такси

ТЮЗ                                        БСЭ                                 Чили

кофе                                      Миссури                              жюри

какаду                                   Гоби                                   жалюзи

Сан-Франциско                   «Дейли-экспресс»           ЦРУ

сирокко                                   иваси                                 меню

                                                    авеню

5.     Выставление оценок.

6.     Инструктаж домашнего задания.

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1.Современный русский язык: Учебник для вузов / Под ред. Н.С. Волгиной –  6-е

изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002–528с.

2. Я познаю мир Русский язык АСТ, М., 1997

Валгина Н.С., Розенталь Д.Е., Фомина М.И.

3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка М., 1997

4. Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А.. 1976

5. Справочник по правописанию и стилистике. — М.: Комплект. Д. Э. Розенталь. 1997.

6. Волина В. Учимся играя "Новая школа", М., 1994

7.Вартаньян Э. Рождение слова Детская литература, М., 1970

http://images.yandex.ru/yandsearch?

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37760

http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/nestandartnie_uroki.html

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vidi-nestandartnikh-urokov.html

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-2240

http://russkiy-na-5.ru/articles/176

Батуми

Приложение № 1.

Капри

Приложение № 1.

Онтарио

Приложение № 1.

Миссисипи

Приложение № 1.

    Дели

Приложение № 1.

Замбези

Приложение № 1.

Монако

Приложение № 1.

Монте-карло Приложение № 1.

Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».

Цель экспедиции: научиться определять род неизменяемых существительных.

Итоги экспедиции:

1.     Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.

2.     У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.

3.     Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.

4.     Род существительных, обозначающих животных, _______________

Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.

Приложение № 2.

Пони     ТЮЗ      кофе

Какаду  Сан-Франциско

Сирокко         Конго

БСЭ     Миссури   Гоби

«Дейли-экспресс»

Иваси     авеню       такси

Чили       жюри       ЦРУ

Жалюзи           меню

Приложение № 3.

• 1 слайд

  Презентация к уроку
  Род неизменяемых существительных.
  6 класс.
  Подготовила Мецлер Л. В. Учитель русского языка МБОУ «Красноорловская СОШ»
  

• 2 слайд

  Лингвистическая
  экспедиция.
  

• 3 слайд

  Маршрут экспедиции
  
  
  Батуми Капри
  
  Миссисипи
  Дели Онтарио
  Замбези
  
  Монако
  
  

• 4 слайд

  Батуми
  

• 5 слайд

  Дели
  

• 6 слайд

  какаду
  

• 7 слайд

  фламинго
  

• 8 слайд

  зебу
  

• 9 слайд

  колибри
  

• 10 слайд

  гну
  

• 11 слайд

  кенгуру
  

• 12 слайд

  Капри
  

• 13 слайд

  Онтарио
  

• 14 слайд

  миссисипи
  

• 15 слайд

  киви
  

• 16 слайд

  какао
  

• 17 слайд

  кофе
  

• 18 слайд

  алоэ
  

• 19 слайд

  кольраби
  

• 20 слайд

  замбези
  

• 21 слайд

  монако
  

• 22 слайд

  Монте карло
  

• 23 слайд

  
  
  
  Англия
  
  
  Англия
  Леди
  м мисс
  миссис
  Мисс
  Миссис
  
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  Франция
  Мадемуазель
  Мадам
  
  

• 25 слайд

  Германия:
  
  
  
  Германия
  
  Фрейлен
  Фрау
  
  

Технологическая карта модели урока по теме: «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала

Дидактическая цель:  создать условия для осмысления блока новой информации.

Задачи, ориентированные на достижение:

личностных результатов:

       - создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

- помочь осознать ценность совместной деятельности;

- воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

метапредметных результатов:

- Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

- Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

- Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

       предметных результатов:

- знакомство с неизменяемыми существительными.

- формирование умения определять род неизменяемых существительных.

- повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Метод обучения:          частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

                                                                                                         Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Самоопределение в деятельности. 2. Учебно-познавательная деятельность + интеллектуально-преобразовательная деятельность. 3)Рефлексивная деятельность.	Вступительное слово учителя. - Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в лингвистическую экспедицию. Что означает слово «лингвистическая»? (Языковедческая) Цель ее – научиться определять род неизменяемых существительных. Что же такое неизменяемые существительные? Вспомнить это вам поможет небольшой эпизод из жизни не очень грамотных провинциалов. Учитель: - заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников? (Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются) - Верно. Это и есть неизменяемые существительные – те, которые не изменяются по падежам и числам. Но они, как и все существительные, имеют категорию рода. Как его определить? Это мы и должны будем научиться делать к концу нашей экспедиции. Сначала вам нужно будет приобрести билеты. Валюта – это ваши знания. Кто отгадывает слово, неизменяемое существительное, тот получает билет. Учитель: - Теперь мы можем отправиться в путь. Путешествие наше будет необычное, в том смысле, что мы в мгновение ока можем перенестись из одной точки на карте мира в другую. Поехали1 (На доске маршрут экспедиции.Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.) Батуми                     Капри                       Миссисипи                 Монако                   Дели                        Онтарио                     Замбези Экспедиция. 1)       Первая остановка на нашем пути – Батуми. - Батуми – чудесный, солнечный город. Он поражает своей красотой. Оцените это место, запишите свои впечатления в тетрадь. Но для этого вам необходимо определить, к какому роду относится это существительное. Как это сделать? Я вам подскажу. В данном случае род можно определить по опорному слову. «Город» - существительное мужского рода, значит, «Батуми» тоже мужского рода. 2)Следующая остановка – Дели. Какого рода это существительное? Как вы это определили? - В Индии великолепная природа, множество разнообразных животных. Я приглашаю вас посетить зоопарк, в котором собраны звери и птицы из разных уголков мира. - все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке. Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных. (Например:«Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,) 3)       Остановка Капри. Определите род этого существительного. - Капри – это курорт. Здесь можно отдохнуть, попробовать разные вкусные блюда. Давйте зайдем в кафе и закажем что-нибудь. Чтобы оплатить заказ, нужно лишь определить род этих существительных. 4)       Онтарио. . - Запишите предложение с этим словом, определите род неизменяемого существительного, объясните постановку тире. Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода. 5)       Остановка Миссисипи. Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км. -Определите род этого существительного. (жен.род) - На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам 6)       Остановка Замбези. - На этой реке построено несколько ГЭС. «ГЭС» - это тоже неизменяемое сложносокращенное существительное. Чтобы определить его род, нужно сначала расшифровать его и посмотреть, какого рода опорное слово. ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен.рода.  На берегах этой реки живут несколько африканских племен, которые уже затронула цивилизация, но они еще малообразованны и часто делают ошибки, употребляя в речи неизменяемые существительные. Испрвьте эти ошибки. 7)       Монако. Монте-Карло. - Играть в казино мы не будем, но вот посмотреть на этот памятник архитектуры полезно. Зайдем и пообщаемся с посетителями. Сюда съезжаются люди из разных стран, важно уметь правильно обращаться к ним, особенно к женщинам. Есть неизменяемые существительные, обозначающие лиц женского пола, замужних и незамужних, и они, естественно, будут относиться к женскому роду. Англичане               Французы                       Немцы Леди                          мадемуазель                фрейлен фрау Мисс                           мадам  фрау Миссис - запишите предложение с обращением, используя данные существительные. - Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе. - В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике. Выставление оценок. Инструктаж домашнего задания.	(Ученики разыгрывают сценку) Сценка: 1)       Здрасьте! Проходите! 2)       Здрасьте. 1)       Ой, да у вас новое пальто! 2)       Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу. 1)       А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется. 2)       Я такуюкашну в городе у племянника видела. 1)       Вы чего пить будете: какау или кофею? 2)       Мне какава налейте. Кроссворд. 1)       Подземная железная дорога.( Метро) 2)       Автодорожная магистраль. (Шоссе) 3)       Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо) 4)       Порода малорослых лошадей. (Пони) 5)       Настольная игра. (Домино) 6)       Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло) 7)       Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе) 8)       Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло) 9)       Вид городского автотранспорта. (Такси) 10)   Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо) Ученик зачитывает географическую справку: Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт. (уч-ся делают запись, несколько предложений зачитываются вслух.Например: «Солнечный Батуми (м.р.) поразил меня».) Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн. ( На доске фотографии животных, надписи закрыты.Названия животных угадываются учениками, надписи открываются) Какаду Колибри Кенгуру Окапи Зебу Шимпанзе Фламинго Киви Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт. (М.р. Капри – это остров.) На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных) Кофе – м.р. Какао – ср. р. Ситро – ср. р. Рагу – ср. р. Хачапури – ср. р. Желе – ср. р. Крем-брюлле – ср. р. Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м. ( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире: «Онтарио – это очень чистое озеро» «Онтарио» - ср. род. Тире ставится, т.к. подлежащее и сказуемое выражены существительными.) Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км. ( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы) См. приложение №3.           Муж. Род                     Жен.род                          Сред. Род        кофе                                какао                                  кольраби                                                 алоэ                                                  киви Справка: Замбези – река в Южной Африке. Длина 1660 км. Впадает в Индийский океан. На ней находится один из крупнейших водопадов Виктория. Его высота 120 м., ширина 1800 м. (На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в испрвленном виде записывают предложения в тетрадь) А) Я в городе видел подземный (подземное) метро. Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси. В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе. Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ. Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН. Справка:Монако – княжество, государство в южной Европе. Одно из самых маленьких в мире. Площадь 1, 95 км.кв. Население 31, 7 тыс. Монте-Карло  - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино. ( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении. Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!») ( На каждой парте лежат «Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются ( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова.Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное)	Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности. Регулятивные:целеполагание. Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы. Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные:инициативноесотрудничествов поиске и выборе информации. + Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: рефлексия. Личностные: самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

• 1 слайд

  Технологическая карта модели урока
  «Род неизменяемых существительных». 6 класс.
  

• 2 слайд

  Межпредметные связи
  География
  Биология
  Зоология
  

• 3 слайд

  Тип урока: урок изучения нового материала
  Дидактическая цель:  создать условия для осмысления блока новой информации.
  
  

• 4 слайд

  Личностные результаты
   
  - создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
  - воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
  - помочь осознать ценность совместной деятельности;
  - воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.
  
  

• 5 слайд

  Метапредметные результаты
  - Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
  
  

• 6 слайд

  - Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
  
  

• 7 слайд

  - Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)
  
  

• 8 слайд

  Предметные результаты
  - знакомство с неизменяемыми существительными.
  - формирование умения определять род неизменяемых существительных.
  - повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.
  
  

• 9 слайд

  Метод обучения:  частично-поисковый, репродуктивный.
  Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
  
  

• 10 слайд

  Ход урока
  

• 11 слайд

  
  1.Самоопределение в деятельности.
  
  Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.
   
  Регулятивные:целеполагание.
   
  Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы.
   
  Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать.
  

• 12 слайд

  
  
  
  2. Учебно-познавательная деятельность
  
  
  
  Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
  Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
  
   
  
  

• 13 слайд

  интеллектуально-преобразовательная деятельность.
  Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
  Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
  Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера.
  
  

• 14 слайд

  3)Рефлексивная деятельность.
  Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
  Познавательные: рефлексия.
  Личностные: самоопределение, смыслообразование.
  Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
  
  

• 15 слайд

  Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».
  
  Цель экспедиции:
  Итоги экспедиции:
  Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.
  У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.
  Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.
  Род существительных, обозначающих животных, _______________
  Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.
  
  

Краткое описание документа:

    Этот урок отличается  тем, что в нем  участвуют все ученики. Его правила, содержание, методика проведения разработаны так , что для некоторых учащихся, которые не интересуются  предметом, этот урок может пробудить этот интерес. И все же  главным в проведении  урока является обучение. Урок в такой форме активизирует деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, мышление творческим, самостоятельным, гибким. Поэтому использование этого урока  дает наибольший эффект  в классах, в которых преобладает количество учащихся с непроизвольным вниманием, незначительным интересом к предмету.

При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (презентация, иллюстрации), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества.