Инфоурок Другое Другие методич. материалыКонспект и презентация к уроку по русскому языку "Лингвистическая экспедиция" (род неизменяемых существительных) (6 класс)

Конспект и презентация к уроку по русскому языку "Лингвистическая экспедиция" (род неизменяемых существительных) (6 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

                                                Пояснительная записка.

Общество «Эпохи информации» требует от человека:

1.Определенных умений, которые можно использовать при любых обстоятельствах;

2.Умения мыслить, а не накапливать определенную сумму знаний и взглядов;

3.Не узких знаний, а общего подхода к решению вопросов;

4.Коммуникабельности- умения работать в согласии с другими и вместе приходить к цели.

Именно поэтому у меня возникла необходимость применения во время преподавания  таких форм и методов, которые возбуждают творчество учащихся, создают атмосферу раскрепощенности, эмоционального полета, привлекают внешкольные интересы и увлечения детей в учебный процесс.

   Все это является актуальным, т.к. в подростковом возрасте наблюдается потребность в формировании собственного мировоззрения, стремление к взрослости, бурное развитие фантазии и воображения, направленность на самоутверждение в обществе. Учитывая это, наиболее продуктивными в этом возрасте являются нестандартные уроки, которые привлекают подростка к активному решению заданий и проблем, ставят его в позицию причастности к событиям.

    Если следовать классификации, предложенной С. В Кульневич и Т. П. Лакоцениной, то данный нестандартный урок можно отнести к урокам, имитирующим какой-либо вид деятельности (урок-экспедиция).

    Этот урок отличается  тем, что в нем  участвуют все ученики. Его правила, содержание, методика проведения разработаны так , что для некоторых учащихся, которые не интересуются  предметом, этот урок может пробудить этот интерес. И все же  главным в проведении  урока является обучение. Урок в такой форме активизирует деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, мышление творческим, самостоятельным, гибким. Поэтому использование этого урока  дает наибольший эффект  в классах, в которых преобладает количество учащихся с непроизвольным вниманием, незначительным интересом к предмету.

 Значит, использование этого урока  способствует повышение общей просвещенности детей; углублению знаний детей; расширению кругозора учащихся; усвоению материала  учащимися в игровой и увлекательной форме; снятию утомляемости учащихся; активному развитию познавательных интересов учащихся.

При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (презентация, иллюстрации), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе.doc

                           МБОУ «Красноорловская СОШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               Урок русского языка в 6 классе.

 

              «Лингвистическая   экспедиция».

 

Тема: Род неизменяемых существительных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Разработала учитель русского языка    и                                                                                литературы Мецлер Людмила Васильевна.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              С. Красные Орлы. 2013 год.

Цель: Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

Задачи: 1) Знакомство с неизменяемыми существительными.

                2) Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

                3) Повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

                4) Расширение кругозора учащихся.

                 5) Развитие речи.

 

 

                             Ход урока:

 

1.     Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в лингвистическую экспедицию. Что означает слово «лингвистическая»? (Языковедческая) Цель ее – научиться определять род неизменяемых существительных. Что же такое неизменяемые существительные? Вспомнить это вам поможет небольшой эпизод из жизни не очень грамотных провинциалов.

(Ученики разыгрывают сценку)

Сценка:

1)    Здрасьте! Проходите!

2)    Здрасьте.

1)    Ой, да у вас новое пальто!

2)    Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу.

1)    А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется.

2)    Я такую кашну в городе у племянника видела.

1)    Вы чего пить будете: какау или кофею?

2)    Мне какава налейте.

 

 

Учитель:

- заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников?

(Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются)

- Верно. Это и есть неизменяемые существительные – те, которые не изменяются по падежам и числам. Но они, как и все существительные, имеют категорию рода. Как его определить? Это мы и должны будем научиться делать к концу нашей экспедиции.

Сначала вам нужно будет приобрести билеты. Валюта – это ваши знания. Кто отгадывает слово, неизменяемое существительное, тот получает билет.

 

2.     Кроссворд.

1)    Подземная железная дорога.( Метро)

2)    Автодорожная магистраль. (Шоссе)

3)    Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо)

4)    Порода малорослых лошадей. (Пони)

5)    Настольная игра. (Домино)

6)    Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло)

7)    Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе)

8)    Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло)

9)    Вид городского автотранспорта. (Такси)

10)                       Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо)

 

 

1  м

2

3

4

5

6

7

8

9

10

     е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     т

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     р

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

- Теперь мы можем отправиться в путь. Путешествие наше будет необычное, в том смысле, что мы в мгновение ока можем перенестись из одной точки на карте мира в другую. Поехали1

(На доске маршрут экспедиции. Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.)

 

 

 

 

Батуми                     Капри                       Миссисипи                 Монако

 

                  Дели                        Онтарио                     Замбези

 

См. приложение №1. (слайд № 2)

 

 

3.     Экспедиция.

1)    Первая остановка на нашем пути – Батуми. (слайд № 3)

Ученик зачитывает географическую справку:

Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт.

- Батуми – чудесный, солнечный город. Он поражает своей красотой. Оцените это место, запишите свои впечатления в тетрадь. Но для этого вам необходимо определить, к какому роду относится это существительное. Как это сделать? Я вам подскажу. В данном случае род можно определить по опорному слову. «Город» - существительное мужского рода, значит, «Батуми» тоже мужского рода.

(уч-ся делают запись, несколько предложений зачитываются вслух.Например: «Солнечный Батуми (м.р.) поразил меня».)

 

2)    Следующая остановка – Дели. (слайд № 4)

Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн.

- Какого рода это существительное? Как вы это определили?

( Дели – город, м.р.)

- В Индии великолепная природа, множество разнообразных животных. Я приглашаю вас посетить зоопарк, в котором собраны звери и птицы из разных уголков мира.

( На слайдах фотографии животных, надписи закрыты. Названия животных угадываются учениками, надписи открываются)   (Слайды № 5-10)

 

Какаду

Колибри

Кенгуру

Зебу

Фламинго

 

- все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке.

Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных.

(Например: «Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,)

 

3)    Остановка Капри. (слайд № 11)

Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт.

- Определите род этого существительного.

(М.р. Капри – это остров.)

 

- Капри – это курорт. Здесь можно отдохнуть, попробовать разные вкусные блюда. Давйте зайдем в кафе и закажем что-нибудь. Чтобы оплатить заказ, нужно лишь определить род этих существительных.

 

(На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных)

 

Кофе – м.р.

Какао – ср. р.

Ситро – ср. р.

Рагу – ср. р.

Хачапури – ср. р.

Желе – ср. р.

Крем-брюлле – ср. р.

 

4)    Онтарио. (слайд № 12)

Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м.

- Запишите предложение с этим словом, определите род неизменяемого существительного, объясните постановку тире.

( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире:

«Онтарио – это очень чистое озеро» «Онтарио» - ср. род. Тире ставится, т.к. подлежащее и сказуемое выражены существительными.)

 

- Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода.

( глубокое, чистое, теплое, горное…)

 

5)    Остановка Миссисипи. (слайд № 13)

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

-Определите род этого существительного.

(жен. род)

- На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам.

( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы)  (слайды № 14 -18)

 

          Муж. Род                     Жен. род                          Сред. Род

 

       кофе                                какао                                  кольраби

                                                алоэ

                                                 киви

 

 

 

6)    Остановка Замбези. (слайд № 19)

Справка: Замбези – река в Южной Африке. Длина 1660 км. Впадает в Индийский океан. На ней находится один из крупнейших водопадов Виктория. Его высота 120 м., ширина 1800 м.

 

- На этой реке построено несколько ГЭС. «ГЭС» - это тоже неизменяемое сложносокращенное существительное. Чтобы определить его род, нужно сначала расшифровать его и посмотреть, какого рода опорное слово.

ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен. рода.

 На берегах этой реки живут несколько африканских племен, которые уже затронула цивилизация, но они еще малообразованны и часто делают ошибки, употребляя в речи неизменяемые существительные. Исправьте эти ошибки.

(На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в исправленном виде записывают предложения в тетрадь)

 

А) Я в городе видел подземный (подземное) метро.

Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси.

В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе.

Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ.

Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН.

 

7)    Монако. Монте-Карло. (слайд № 20-21)

Справка:Монако – княжество, государство в южной Европе. Одно из самых маленьких в мире. Площадь 1, 95 км. кв. Население 31, 7 тыс.

Монте-Карло  - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино.

 

- Играть в казино мы не будем, но вот посмотреть на этот памятник архитектуры полезно. Зайдем и пообщаемся с посетителями. Сюда съезжаются люди из разных стран, важно уметь правильно обращаться к ним, особенно к женщинам. Есть неизменяемые существительные, обозначающие лиц женского пола, замужних и незамужних, и они, естественно, будут относиться к женскому роду.

( слайды № 22-24)

 

Англичане               Французы                       Немцы

 

Леди                          мадемуазель                фрейлен

 

Мисс                           мадам                           фрау

 

Миссис

 

- запишите предложение с обращением, используя данные существительные.

( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении.

Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!»)

 

4.     Заключительный этап.

- Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе.

( На каждой парте лежат «Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются) См. приложение № 2.

 

- В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике.

( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова. Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное) См. приложение № 3.

 

 

Муж. род                         жен. род                         сред. род

 

 

пони                                      Конго                              такси

ТЮЗ                                        БСЭ                                 Чили

кофе                                      Миссури                              жюри

какаду                                   Гоби                                   жалюзи

Сан-Франциско                   «Дейли-экспресс»           ЦРУ

сирокко                                   иваси                                 меню

                                                    авеню

 

5.     Выставление оценок.

6.     Инструктаж домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      

 

 

 

 

 

 

Использованная литература и интернет-ресурсы:

 

1.Современный русский язык: Учебник для вузов / Под ред. Н.С. Волгиной –  6-е

изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002–528с.

 

2. Я познаю мир Русский язык АСТ, М., 1997

Валгина Н.С., Розенталь Д.Е., Фомина М.И.

 

3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка М., 1997

 

4. Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А.. 1976

 

5. Справочник по правописанию и стилистике. — М.: Комплект. Д. Э. Розенталь. 1997.

 

6. Волина В. Учимся играя "Новая школа", М., 1994

 

7.Вартаньян Э. Рождение слова Детская литература, М., 1970

 

http://images.yandex.ru/yandsearch?

 

http://ru.wikipedia.org/wiki/

 

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37760

 

http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/nestandartnie_uroki.html

 

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vidi-nestandartnikh-urokov.html

 

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-2240

 

http://russkiy-na-5.ru/articles/176

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ приложения.doc

 

Батуми

 

 

 

Приложение № 1.

Капри

 

Приложение № 1.

 

Онтарио

 

Приложение № 1.

 

Миссисипи

Приложение № 1.

 

 

    Дели

Приложение № 1.

 

 

Замбези

Приложение № 1.

 

Монако

Приложение № 1.

 

Монте-карло Приложение № 1.

 

 

Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».

Цель экспедиции: научиться определять род неизменяемых существительных.

Итоги экспедиции:

1.     Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.

2.     У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.

3.     Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.

4.     Род существительных, обозначающих животных, _______________

Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2.

 

 

 

 

 

Пони     ТЮЗ      кофе

Какаду  Сан-Франциско

Сирокко         Конго

БСЭ     Миссури   Гоби

«Дейли-экспресс»

Иваси     авеню       такси

Чили       жюри       ЦРУ

Жалюзи           меню

 

 

 

Приложение № 3.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptm

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Презентация к урокуРод неизменяемых существительных. 
6 класс.
Подготовила Ме...

    1 слайд

    Презентация к уроку
    Род неизменяемых существительных.
    6 класс.
    Подготовила Мецлер Л. В. Учитель русского языка МБОУ «Красноорловская СОШ»

  • Лингвистическая 
экспедиция.

    2 слайд

    Лингвистическая
    экспедиция.

  • Маршрут экспедиции
Батуми                    Капри...

    3 слайд

    Маршрут экспедиции


    Батуми Капри

    Миссисипи
    Дели Онтарио
    Замбези

    Монако

  • Батуми

    4 слайд

    Батуми

  • Дели

    5 слайд

    Дели

  • какаду

    6 слайд

    какаду

  • фламинго

    7 слайд

    фламинго

  • зебу

    8 слайд

    зебу

  • колибри

    9 слайд

    колибри

  • гну

    10 слайд

    гну

  • кенгуру

    11 слайд

    кенгуру

  • Капри

    12 слайд

    Капри

  • Онтарио

    13 слайд

    Онтарио

  • миссисипи

    14 слайд

    миссисипи

  • киви

    15 слайд

    киви

  • какао

    16 слайд

    какао

  • кофе

    17 слайд

    кофе

  • алоэ

    18 слайд

    алоэ

  • кольраби

    19 слайд

    кольраби

  • замбези

    20 слайд

    замбези

  • монако

    21 слайд

    монако

  • Монте карло

    22 слайд

    Монте карло

  • Англия Англия                                  Леди           м...

    23 слайд




    Англия


    Англия
    Леди
    м мисс
    миссис
    Мисс
    Миссис

  • Франция...

    24 слайд





    Франция
    Мадемуазель
    Мадам

  • Германия:Германия                                                     Ф...

    25 слайд

    Германия:



    Германия

    Фрейлен
    Фрау

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

 

Технологическая карта модели урока по теме: «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала

Дидактическая цель:  создать условия для осмысления блока новой информации.

Задачи, ориентированные на достижение:

личностных результатов:

 

       - создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

- помочь осознать ценность совместной деятельности;

- воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

метапредметных результатов:

- Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

- Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

- Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

       предметных результатов:

- знакомство с неизменяемыми существительными.

- формирование умения определять род неизменяемых существительных.

- повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Метод обучения:          частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

 

 

 

 

 

                                                                                                         Ход урока

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение в деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Учебно-познавательная деятельность +

интеллектуально-преобразовательная деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3)Рефлексивная деятельность.

  1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в лингвистическую экспедицию. Что означает слово «лингвистическая»? (Языковедческая) Цель ее – научиться определять род неизменяемых существительных. Что же такое неизменяемые существительные? Вспомнить это вам поможет небольшой эпизод из жизни не очень грамотных провинциалов.

 

Учитель:

- заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников?

(Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются)

- Верно. Это и есть неизменяемые существительные – те, которые не изменяются по падежам и числам. Но они, как и все существительные, имеют категорию рода. Как его определить? Это мы и должны будем научиться делать к концу нашей экспедиции.

Сначала вам нужно будет приобрести билеты. Валюта – это ваши знания. Кто отгадывает слово, неизменяемое существительное, тот получает билет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

- Теперь мы можем отправиться в путь. Путешествие наше будет необычное, в том смысле, что мы в мгновение ока можем перенестись из одной точки на карте мира в другую. Поехали1

(На доске маршрут экспедиции.Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.)

 

Батуми                     Капри                       Миссисипи                 Монако

 

                  Дели                        Онтарио                     Замбези

 

 

 

  1. Экспедиция.

1)       Первая остановка на нашем пути – Батуми.

- Батуми – чудесный, солнечный город. Он поражает своей красотой. Оцените это место, запишите свои впечатления в тетрадь. Но для этого вам необходимо определить, к какому роду относится это существительное. Как это сделать? Я вам подскажу. В данном случае род можно определить по опорному слову. «Город» - существительное мужского рода, значит, «Батуми» тоже мужского рода.

 

2)Следующая остановка – Дели. Какого рода это существительное? Как вы это определили?

 

- В Индии великолепная природа, множество разнообразных животных. Я приглашаю вас посетить зоопарк, в котором собраны звери и птицы из разных уголков мира.

 

- все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке.

Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных.

(Например:«Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,)

 

3)       Остановка Капри.

 

 

Определите род этого существительного.

 

- Капри – это курорт. Здесь можно отдохнуть, попробовать разные вкусные блюда. Давйте зайдем в кафе и закажем что-нибудь. Чтобы оплатить заказ, нужно лишь определить род этих существительных.

 

 

 

 

 

 

 

 

4)       Онтарио.

.

- Запишите предложение с этим словом, определите род неизменяемого существительного, объясните постановку тире.

 

Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода.

 

 

 

 

5)       Остановка Миссисипи.

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

-Определите род этого существительного.

(жен.род)

- На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6)       Остановка Замбези.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- На этой реке построено несколько ГЭС. «ГЭС» - это тоже неизменяемое сложносокращенное существительное. Чтобы определить его род, нужно сначала расшифровать его и посмотреть, какого рода опорное слово.

ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен.рода.

 На берегах этой реки живут несколько африканских племен, которые уже затронула цивилизация, но они еще малообразованны и часто делают ошибки, употребляя в речи неизменяемые существительные. Испрвьте эти ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7)       Монако. Монте-Карло.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Играть в казино мы не будем, но вот посмотреть на этот памятник архитектуры полезно. Зайдем и пообщаемся с посетителями. Сюда съезжаются люди из разных стран, важно уметь правильно обращаться к ним, особенно к женщинам. Есть неизменяемые существительные, обозначающие лиц женского пола, замужних и незамужних, и они, естественно, будут относиться к женскому роду.

 

Англичане               Французы                       Немцы

 

Леди                          мадемуазель                фрейлен

фрау

Мисс                           мадам  фрау

 

Миссис

 

- запишите предложение с обращением, используя данные существительные.

 

- Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе.

 

 

 

 

 

 

- В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставление оценок.

Инструктаж домашнего задания.

 

 

(Ученики разыгрывают сценку)

Сценка:

1)       Здрасьте! Проходите!

2)       Здрасьте.

1)       Ой, да у вас новое пальто!

2)       Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу.

1)       А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется.

2)       Я такуюкашну в городе у племянника видела.

1)       Вы чего пить будете: какау или кофею?

2)       Мне какава налейте.

Кроссворд.

1)       Подземная железная дорога.( Метро)

2)       Автодорожная магистраль. (Шоссе)

3)       Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо)

4)       Порода малорослых лошадей. (Пони)

5)       Настольная игра. (Домино)

6)       Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло)

7)       Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе)

8)       Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло)

9)       Вид городского автотранспорта. (Такси)

10)   Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик зачитывает географическую справку:

Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт.

(уч-ся делают запись, несколько предложений зачитываются вслух.Например: «Солнечный Батуми (м.р.) поразил меня».)

 

Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн.

( На доске фотографии животных, надписи закрыты.Названия животных угадываются учениками, надписи открываются)

 

Какаду

Колибри

Кенгуру

Окапи

Зебу

Шимпанзе

Фламинго

Киви

 

 

Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт.

 

(М.р. Капри – это остров.)

 

На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных)

 

Кофе – м.р.

Какао – ср. р.

Ситро – ср. р.

Рагу – ср. р.

Хачапури – ср. р.

Желе – ср. р.

Крем-брюлле – ср. р.

 

 

Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м.

 

( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире:

«Онтарио – это очень чистое озеро» «Онтарио» - ср. род. Тире ставится, т.к. подлежащее и сказуемое выражены существительными.)

 

 

 

 

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

 

 

 

 

( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы) См. приложение №3.

 

          Муж. Род                     Жен.род                          Сред. Род

 

       кофе                                какао                                  кольраби

                                                алоэ

                                                 киви

 

Справка: Замбези – река в Южной Африке. Длина 1660 км. Впадает в Индийский океан. На ней находится один из крупнейших водопадов Виктория. Его высота 120 м., ширина 1800 м.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в испрвленном виде записывают предложения в тетрадь)

 

А) Я в городе видел подземный (подземное) метро.

Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси.

В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе.

Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ.

Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН.

 

 

Справка:Монако – княжество, государство в южной Европе. Одно из самых маленьких в мире. Площадь 1, 95 км.кв. Население 31, 7 тыс.

Монте-Карло  - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении.

Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!»)

 

 

 

 

( На каждой парте лежат

«Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются

 

 

 

( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова.Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное)

Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.

 

Регулятивные:целеполагание.

 

Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы.

 

Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:инициативноесотрудничествов поиске и выборе информации.

+

 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта модели урока.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Технологическая карта модели урока «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

    1 слайд

    Технологическая карта модели урока
    «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

  • Межпредметные связиГеография
Биология
Зоология

    2 слайд

    Межпредметные связи
    География
    Биология
    Зоология

  • Тип урока: урок изучения нового материала
Дидактическая цель:  создать услови...

    3 слайд

    Тип урока: урок изучения нового материала
    Дидактическая цель:  создать условия для осмысления блока новой информации.

  • Личностные результаты 
       - создавать у учащихся положительную мотивацию...

    4 слайд

    Личностные результаты
     
    - создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
    - воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
    - помочь осознать ценность совместной деятельности;
    - воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

  • Метапредметные результаты- Уметь оценивать результаты деятельности (своей – ч...

    5 слайд

    Метапредметные результаты
    - Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

  • - Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулиров...

    6 слайд

    - Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

  • - Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентир...

    7 слайд

    - Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

  • Предметные результаты- знакомство с неизменяемыми существительными.
- формиро...

    8 слайд

    Предметные результаты
    - знакомство с неизменяемыми существительными.
    - формирование умения определять род неизменяемых существительных.
    - повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

  • Метод обучения:  частично-поисковый, репродуктивный.
Формы организации познав...

    9 слайд

    Метод обучения:  частично-поисковый, репродуктивный.
    Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

  • Ход урока

    10 слайд

    Ход урока

  • 1.Самоопределение в деятельности.Личностные: самоопределение школьника, осн...

    11 слайд


    1.Самоопределение в деятельности.

    Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.
     
    Регулятивные:целеполагание.
     
    Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы.
     
    Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать.

  • 2. Учебно-познавательная деятельность Регулятивные: планирование, прогн...

    12 слайд




    2. Учебно-познавательная деятельность



    Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
    Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

     

  • интеллектуально-преобразовательная деятельность.Регулятивные: контроль, оценк...

    13 слайд

    интеллектуально-преобразовательная деятельность.
    Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
    Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
    Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера.

  • 3)Рефлексивная деятельность.Регулятивные: контроль, коррекция и осознание тог...

    14 слайд

    3)Рефлексивная деятельность.
    Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
    Познавательные: рефлексия.
    Личностные: самоопределение, смыслообразование.
    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  • Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».Цель экспедиции:
Итоги экспеди...

    15 слайд

    Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».

    Цель экспедиции:
    Итоги экспедиции:
    Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.
    У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.
    Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.
    Род существительных, обозначающих животных, _______________
    Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.

Краткое описание документа:

    Этот урок отличается  тем, что в нем  участвуют все ученики. Его правила, содержание, методика проведения разработаны так , что для некоторых учащихся, которые не интересуются  предметом, этот урок может пробудить этот интерес. И все же  главным в проведении  урока является обучение. Урок в такой форме активизирует деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, мышление творческим, самостоятельным, гибким. Поэтому использование этого урока  дает наибольший эффект  в классах, в которых преобладает количество учащихся с непроизвольным вниманием, незначительным интересом к предмету.

При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (презентация, иллюстрации), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 555 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация урока по теме "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
  • 02.10.2020
  • 526
  • 5
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Самоанализ урока по теме "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
  • 02.10.2020
  • 631
  • 8
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • 01.10.2020
  • 7943
  • 193
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 302
    • ZIP 8.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мецлер Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мецлер Людмила Васильевна
    Мецлер Людмила Васильевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18998
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой